農(nóng)村中小學(xué)存在的嚴(yán)重問題及改進措施

年4月19日農(nóng)村中小學(xué)存在的嚴(yán)重問題及改進措施文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請聯(lián)系改正。農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育存在的問題及改進措施作者：李要來單位：洛陽市孟津縣西霞院初中聯(lián)系電話：郵編：471100職務(wù)：中學(xué)一級教師強行推進素質(zhì)教育，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。全面實行課程改革，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育實施好多年了，可在農(nóng)村應(yīng)試教育愈演愈烈。有人這樣總結(jié)“素質(zhì)教育提的轟轟烈烈，應(yīng)試教育搞得扎扎實實。學(xué)校大張旗鼓宣傳減負，學(xué)生明顯感覺越來越苦?！苯Y(jié)合農(nóng)村現(xiàn)狀主要存在以下幾個問題：1、教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對素質(zhì)教育不重視。2、教師隊伍素質(zhì)低，不利于素質(zhì)教育的實施。3、教法相對陳舊，教學(xué)手段滯后，嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的實施。1、教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對素質(zhì)教育不重視。教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對素質(zhì)教育不重視。一提到素質(zhì)教育，總拿應(yīng)試教育一日不消，素質(zhì)教育永難落實。應(yīng)試教育成了她們的擋箭牌。主管教育的領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)該具備比較高的全面的科學(xué)文化素質(zhì)。可是有些領(lǐng)導(dǎo)明顯不勝任，思想過于保守，不求上進，但求無過，缺乏對教育改革的雄心，對教育事業(yè)聽之任之，順其自然，對素質(zhì)教育缺乏正確的認識，這對素質(zhì)教育的實施十分不利。2、教師綜合素質(zhì)低，不利于素質(zhì)教育的實施。首先是思想問題。農(nóng)村教師長期由于缺乏學(xué)習(xí)，造成“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的現(xiàn)狀。從沒想過如何提高自己的能力，提高自己的親和力。總認為自己能夠了，但并不知道自己已經(jīng)落后到了何種地步，在學(xué)生中的評價如何。一味只要求待遇好，工資高。其次教師老齡化，知識陳舊。農(nóng)村學(xué)校的教師是“小學(xué)--爺爺奶奶，初中--叔叔阿姨，高中--哥哥姐姐”的現(xiàn)狀。農(nóng)村中小學(xué)教師總體年齡結(jié)構(gòu)偏高，雖然有一定的教學(xué)經(jīng)驗，教育觀念陳舊，接受新知識較慢。有的當(dāng)上教師后才去參加進修學(xué)習(xí)，有的只是經(jīng)過短期職前培訓(xùn)，有的是半工半教，但都被委以重任。教學(xué)過程中根本不考慮學(xué)生的具體情況，只憑自己極其膚淺的知識和經(jīng)驗上課，自然沒有教學(xué)質(zhì)量。另外是師資力量缺乏。由于農(nóng)村中小學(xué)的工作條件簡陋，生活條件差，待遇差，工資低，大多多年教齡的教師每月的工資還不如農(nóng)民打小工的工資。因此在職的轉(zhuǎn)行的轉(zhuǎn)行，跳槽的跳槽，下海的下海；剛畢業(yè)的寧愿在城里找一份臨時工，也不愿意回鄉(xiāng)村中小學(xué)教書。師資力量的不足，給素質(zhì)教育帶來不利的影響。3、教法相對陳舊，教學(xué)手段滯后，嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的實施。在農(nóng)村中小學(xué)中，由于教師的文化素質(zhì)低，在教學(xué)過程中，部分教師都是重智輕德，忽視對學(xué)生其它方面素質(zhì)的培養(yǎng)，課堂上采取“滿堂灌”，“填鴨式”的教學(xué)方法。陳舊的教學(xué)方法根本不能適應(yīng)新時代中小學(xué)的需要，更不適合學(xué)生年齡掌握知識的特點，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的興趣。平時搞“題海戰(zhàn)”，考試前進行猜題，使學(xué)生變成了考試的奴隸，使學(xué)生的身心健康受傷害，嚴(yán)重地影響了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。素質(zhì)教育和應(yīng)試教育真的是完全對立，不能融合嗎？我認為并不是這樣。考試制度是中國千百年來形成的，有效的選拔人才的方式，自然有它的優(yōu)點所在。完全取消考試制度，根據(jù)中國現(xiàn)有水平顯然不可能，也不現(xiàn)實。有些人認為考試制度不取消，素質(zhì)教育都是空談。并不是這樣，素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生能力，而有效的考試正是驗收素質(zhì)教育成果的有效手段。兩者是看是對立，實則統(tǒng)一的關(guān)系。下面是我認為的一些改進措施。1、提高領(lǐng)導(dǎo)班子的素質(zhì)。首先要轉(zhuǎn)變教育思想。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。提高領(lǐng)導(dǎo)班子素質(zhì)對實施素質(zhì)教育有重要意義。端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念是全面推進素質(zhì)教育的前提條件。不解放思想就沒有開拓性實踐，就沒有社會的進步，不解放思想，就不可能有教育的現(xiàn)代化。各級領(lǐng)導(dǎo)要著眼于時代要求，著眼于未來的競爭，切實轉(zhuǎn)變教育觀念。各級領(lǐng)導(dǎo)政府，包括學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該正視素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的統(tǒng)一關(guān)系，再不能拿應(yīng)試教育來作為擋箭牌，來應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)。思想首先應(yīng)該解決問題，在行動上真正讓素質(zhì)教育落在實處，這樣考試正能夠作為驗收結(jié)果的重要手段。其次，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該懂管理，會管理，知道管理的重心所在。唐太宗李世民曾說過：“民為重，社稷次之，君為輕?！苯栌玫綄W(xué)校就應(yīng)該是：“生為重，校次之，領(lǐng)導(dǎo)為輕?！皼]有了學(xué)生，學(xué)校談何存在，沒有了學(xué)校，要領(lǐng)導(dǎo)何用，老師就失去了存在的價值。而現(xiàn)在農(nóng)村的領(lǐng)導(dǎo)自身素質(zhì)不高，認為自己在學(xué)校高高在上，把管教師作為自己的權(quán)力，從不了解學(xué)生的現(xiàn)狀，使教師和領(lǐng)導(dǎo)成了完全對立的兩個階層，學(xué)生在中間談何發(fā)展？如果領(lǐng)導(dǎo)和教師能深入學(xué)生中間，了解學(xué)生現(xiàn)狀，以學(xué)生發(fā)展為重，想法設(shè)法讓學(xué)生學(xué)有趣，學(xué)有樂，苦學(xué)變樂學(xué)，學(xué)生將會實現(xiàn)素質(zhì)提高，在考試驗收中順利過關(guān)。因此，選拔、培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是素質(zhì)教育順利開展的有力保障。2、建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。全面提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，必須提高教師隊伍的素質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，知識的日新月異，教師要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)。首先，學(xué)高為師，德高為范。教師應(yīng)該意識到自己職業(yè)的重要性，教師是育人的職業(yè)，不同于工人制造機器零件，不合格或廢品能夠回爐重造，因為我們的失職會毀了一代學(xué)生，將是無法挽回的損失。每一位教師都應(yīng)有“無功便是過，平庸也是錯”的思想，讓每一屆學(xué)生因我而更輝煌。其次，教師要堅持自覺學(xué)習(xí)和樹立終身學(xué)習(xí)的思想。一方面加強教育理論學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，確立與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的思想，實現(xiàn)教育思想現(xiàn)代化，另一方面要加強業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，兼收并蓄，達到廣、厚、實的程度，掌握開展素質(zhì)教育的原理和方法，學(xué)會使用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段。另外，深化教師培訓(xùn)改革。要做到“博”與“?！钡慕y(tǒng)一，由以知識更新為主向知識更新與能力增長并舉轉(zhuǎn)變，切實提高教師的創(chuàng)造思維和動手能力。3、強力實行教學(xué)改革。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生竟將學(xué)校做如下比喻：“學(xué)校是監(jiān)獄，教室是牢房，老師是獄長?！笨膳卵?！現(xiàn)在的農(nóng)村教育竟走到這種地步，不改行嗎？新時代對學(xué)生提出了新的素質(zhì)要求，如果沒有教學(xué)過程整體優(yōu)化，就難加快素質(zhì)教育的步伐。學(xué)校和教師必須加強教學(xué)改革的研究，提高教學(xué)改革的能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。1、改模式。傳統(tǒng)教學(xué)思想是說教式教學(xué)，教師作為知識的壟斷者和傳播者，處于主宰地位。而素質(zhì)教育是以啟發(fā)學(xué)生探索為主，使學(xué)生進行多樣化、個性化的合作式學(xué)習(xí)，由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，由學(xué)會變?yōu)闀W(xué)，養(yǎng)成獨立思考，勇于開拓，積極創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中必須處理好教與學(xué)的關(guān)系，改變“填鴨式”、“滿堂灌”，以講代練的舊模式，盡可能地促進學(xué)生多動手，多動口，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣。2、改手段。素質(zhì)教育要注重教學(xué)手段的現(xiàn)代化，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，利用廣播、電視、多媒體、因特網(wǎng)、衛(wèi)星通訊等多種方式實施“校校通”工程，逐步形成信息技術(shù)教育的“天羅地網(wǎng)”，加大信息技術(shù)課與其它課程的整合力度，不斷提高學(xué)生的信息素質(zhì)。3、改教學(xué)體制。長期以來受應(yīng)試教育的影響，舊教學(xué)體制阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。首先嚴(yán)格控制班級人數(shù)。素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，就要限制一定班容量，才能顧及到全體學(xué)生，按照每位學(xué)生的個性、特點充分地實行因材施教。其次，課程設(shè)置要全面，落實要到位。素質(zhì)教育就是要使學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面全面發(fā)展，除了智力因素的提高外，還要提高非智力因素。絕不能讓勞動課，地方課，活動課，體、音、美等課成為虛設(shè)。4、改評價制度。評價制度在教學(xué)體制中起著指揮棒的作用，不改革評價制度，其它的改革都將流于形式，難以把素質(zhì)教育推上新的臺階。對那些違反教育規(guī)律，把提高教育質(zhì)量的“寶”押在加班加點上，搞書山題海，不斷考試，以摧殘學(xué)生身心健康為代價來提高教學(xué)質(zhì)量的做法，要堅決摒棄。5、改考試制度。素質(zhì)教育應(yīng)該把考試作為一種手段，注重學(xué)生的全面發(fā)展，原則是“注重知識，突出能力，加強平時，注重過程，淡化結(jié)果”，考試形式采取口頭表示測試與閱讀測試相結(jié)合，閉卷和開卷考試相結(jié)合，聽力測試與動手操作測試相結(jié)合。評定學(xué)生的成績采取等級＋特長＋評語的形式，使學(xué)生了解自己。不斷不斷改進自我，全面提高自己綜合能力。農(nóng)村教育是