音樂牧童教案

篇一：音樂教案-牧童[音樂教案－牧童]樂器演示與《牧童》教學(xué)〔99年秋冬【教學(xué)目的】本節(jié)課，著重培育學(xué)生對樂器演奏的興趣和生疏簡譜的力量，音樂教案－牧童?！窘虒W(xué)重點】對于從來沒有接觸過簡譜的學(xué)生，培育學(xué)生學(xué)會唱簡譜的力量；對于有肯定簡譜根底的學(xué)生，教會學(xué)會“二重唱【教學(xué)難點】指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會唱準(zhǔn)音的高度、時值?！窘虒W(xué)課時】一課時。三、音階教學(xué)1－│2－│3－│4－│5－│6－│7－│1－│1－‖duoruaimifasuolasiduodorueisoltido堵銳瞇發(fā)縮拉絲夜都四、請同學(xué)們把音樂課本第七冊，翻到56頁，我們來學(xué)《牧童》這首樂曲。教師用口琴、橫笛、豎笛、電子琴，演奏《牧童帶著學(xué)生學(xué)習(xí)《牧童》這首樂曲。五、完畢。附：《音樂藝術(shù)教學(xué)概論》一、音樂理論藝術(shù)，是人類以情感和想象為特性，把握和反映世界的一種特別方式。依據(jù)表現(xiàn)手段和方式的不同，藝術(shù)可分為表演藝術(shù)，如音樂、舞蹈；造型藝術(shù)，如繪畫、雕塑；語言藝術(shù)，如文學(xué)；和綜合藝術(shù)，如戲劇、影視，幼兒教案《音樂教案－牧童》１、節(jié)奏節(jié)奏，是音樂術(shù)語。由音響運動的輕重緩急形成，其中節(jié)拍的強弱或長短交替消滅，而符合肯定的規(guī)律。節(jié)奏是音樂的根本要素，對旋律的形成起著打算的作用。２、旋律３、交響曲４、圓舞曲二、簡譜學(xué)問簡譜，是音樂的一種記譜方法，于十六世紀(jì)中葉，初步成型于歐洲，17－18世紀(jì)先后，經(jīng)盧梭等人加工而漸趨完備。盧梭(1712－1778),是法國啟蒙思想家,哲學(xué)家，教育學(xué)家，文學(xué)家。在教育觀點上，他提出“返歸自然”的口號，主見順應(yīng)兒童的本性，讓他們的身心自由進展。盧梭沒有什么學(xué)歷，但他卻成為了法國十八世紀(jì)最宏大的思想家！有關(guān)盧梭對教育的論述，請參見筆者在蘭州《一代》963三、樂器演奏１、口琴：簧樂器，內(nèi)裝一系列小簧片，按自然音階排列,用嘴吹吸發(fā)音。一琴只限于一調(diào)，ac口琴吹奏的孔位挨次，如下圖：521436571234561732541637吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸學(xué)習(xí)吹奏口琴，第一步是要學(xué)會找到1普遍存在定音不準(zhǔn)的現(xiàn)象。學(xué)好口琴，是今后學(xué)習(xí)弦樂的根底。２、簫３、笛子笛子，管樂器。笛子吹奏的一般發(fā)音孔位，如以下圖示：吹膜４３２１７６５孔孔左左左右右右六食中無食中無指指指名指指名全指指按４、打擊樂器ａ(bo如半球狀，兩片為一副，相擊發(fā)聲。ｂ、膜鳴樂器。學(xué)校上課時打鈴，有電鈴，有手搖的鈴，有敲擊的鈴。假設(shè)我們把敲擊的鈴，稱為體鳴樂器的話，假設(shè)不考慮其敲擊節(jié)奏的輕重、強弱，而只考慮間隔的時值的話，那么，學(xué)校敲－│x－│x－│x－│xxx│xxx│xxx│xxx│xxxxx0│xx0│xx0xx0xx0xxxx│xxxxxxx│xxxxxxｅｎｄ音樂教案－牧童篇二：小學(xué)教師資格證考試音樂教學(xué)設(shè)計《牧童》無錫小學(xué)教師資格證考試音樂教學(xué)設(shè)計《牧童》備戰(zhàn)面試：創(chuàng)亞教育面試工程/程序/一、教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度與價值觀】感受演唱技巧在表達音樂情感中的作用，感受歌曲心情的微小變化，讓學(xué)生正確運用音樂表現(xiàn)要素的變化，表達內(nèi)心的情感?！具^程與方法目標(biāo)】【學(xué)問與技能目標(biāo)】學(xué)生能夠用光明，動聽的聲音演唱歌曲。二、教學(xué)重難點【重點】感受體驗歌曲的心情并用光明、動聽的聲音演唱歌曲?！倦y點】歌曲中切分節(jié)奏的把握。3三、教學(xué)用具鋼琴、畫片、錄音機、磁帶四、教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱】我們要去的是一個什么樣的地方?——音樂起(播放《牧歌》)請學(xué)生貼出畫面師：那讓我們把這秀麗的地方貼畫出來吧點題：師——猜猜看，小羊兒是誰趕來的?貼出牧童、出示課題(二)課教學(xué)師：看到這么秀麗的畫面，教師不禁想起了一首歌，(播放《牧童》)一會我們在聽的時候請你感受一下歌曲是用什么樣的心情來演唱的?生答：活潑，歡快的【設(shè)計意圖：在反復(fù)傾聽的過程中，啟發(fā)學(xué)生從整體感受歌曲的心情，著重培育聽的力量;為用光明，動聽的歌聲表現(xiàn)歌曲做了鋪墊下面我們再來聽一遍，這遍教師又有了一個問題，聽一聽歌曲是用什么拍子來唱的生答：2/42/43/4)師：我們以前曾經(jīng)學(xué)過哪些歌曲的演唱形式啊?生答：獨唱，合唱，齊唱，領(lǐng)唱，二重唱，輪唱生答：領(lǐng)唱，二重唱，齊唱，輪唱依據(jù)節(jié)奏朗讀歌詞【設(shè)計意圖：通過依據(jù)節(jié)奏朗讀歌詞，讓學(xué)生更深入的生疏歌曲節(jié)奏，為進一步學(xué)唱歌首先，先來看一看，什么調(diào)的?再看一下它是哪個國家的民歌?生答：c調(diào)，捷克斯洛伐克民歌教師進展范唱，請你小聲的哼唱，不太會的地方，我們一會進展解決齊唱歌曲并進展歌曲處理(三)穩(wěn)固提高照演唱方法來唱，比方：歌詞的咬字啊，音準(zhǔn)，高音等，給他們評價一下)唱畢學(xué)生來評價。【設(shè)計意圖：培育學(xué)生傾聽的習(xí)慣和相互評價的力量(四)課堂小結(jié)師：今日你學(xué)到了什么?我們今日學(xué)的《牧童》是哪里的民歌?900502〔東門保利廣場旁交通銀行樓上地23〕篇三：牧童音樂教案牧童張美華教學(xué)目標(biāo)用歡快的心情和美麗的歌聲演唱《牧童把握歌曲的旋律、節(jié)奏，并培育他們二聲部合唱的演唱力量。感受切分節(jié)奏所表達的歡快心情。通過演唱歌曲與姊妹藝術(shù)的結(jié)合及了解相關(guān)的牧童作品,表達文化藝術(shù)多元文化特點,在體驗中感受歌曲的藝術(shù)魅力。教學(xué)重、難點用和諧的聲音唱好歌曲的二聲部合唱。準(zhǔn)確地把握歌曲中的切分節(jié)奏。教學(xué)過程一、組織教學(xué)學(xué)生伴著《春天在哪里》的音樂做律動進教室〔第一段音樂學(xué)生做律動，其次段音樂學(xué)生加上奧爾夫的節(jié)奏樂器拍擊。二、復(fù)習(xí)歌曲《田野在呼喚》師：我們伴著《春天在哪里》的音樂來到了教室，春天是大自然帶給我們的禮物，大自然它那風(fēng)情萬種、絢麗多彩的風(fēng)光你感受到了嗎？生：感受到了。師：你最寵愛大自然中的哪些風(fēng)光？生1：我最寵愛碧波萬頃的大海??生2：我寵愛早晨的蓬勃紅日??3：我寵愛秀麗的黃昏??師：假設(shè)你現(xiàn)在身臨其境，你最想做什么？生1：我很想拿起畫筆，把秀麗的黃昏畫出來。師：你的想法太浪漫了。2：我很寵愛田野的風(fēng)光，由于它的綠、它的黃、它的靜??師：田野是這么美，讓我們一起奔向田野吧！〔。師：你們奇特動聽的歌聲深深地感染了我，教師想和你們一起唱好嗎？生：好！鼓掌??師生一起再次演唱歌曲《田野在呼喚師：我們在奔向田野的時候，還看到了什么風(fēng)光？〔這時教師將一幅牧童騎在牛背吹笛子的圖畫貼在黑板上〕生：在奔向田野時，我看到了牧童騎在牛背上，閑適得意地吹著笛子的風(fēng)光。師：看到這樣的風(fēng)光，你想到了什么？生：我想到了杜牧寫的一首古詩《清明師：你能背誦一下嗎？生：能〔學(xué)生有感情地背誦古詩。生：教師，我還想到了袁枚的《所見》。師：你真聰明，你能為我們再背誦一下《所見》嗎？〔學(xué)生朗讀，其余同學(xué)會背誦的可以同時背誦〕師：你背誦的真有感情，能不能簡潔地為大家講解一下詩意？生：能〔學(xué)生講解，缺乏之處教師補充。三、學(xué)習(xí)歌曲《牧童》引入課。師：你們朗讀的有關(guān)牧童的古詩，讓我想起了一首唱牧童的歌曲，想聽嗎？生：想。師：教師現(xiàn)在把歌曲唱給你們聽，歌曲的名字就叫《牧童教師用有感情且美麗的聲音演唱歌曲。是一首帶二部合唱的歌曲。下面，我們就學(xué)習(xí)歌曲。首先，看一下歌曲中教師用黃色標(biāo)記的節(jié)奏。學(xué)生先練習(xí)切分節(jié)奏，再完整地唱一唱有切分音符的樂句。學(xué)習(xí)歌曲旋律?！?32及11]音高。學(xué)習(xí)低聲部。篇四：四年級上音樂教案-牧童人教課標(biāo)(2023教學(xué)目標(biāo)：1、通過小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確把握歌曲的旋律、節(jié)奏，培育學(xué)生演唱二聲部合唱的力量。23、通過學(xué)唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的心情。教學(xué)重點：感受體驗歌曲活潑的心情。教學(xué)難點：訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱力量。教具預(yù)備：圖片〔、音響資料、鋼琴、歌譜。過程：一、激情導(dǎo)入1、學(xué)生聽音樂做自己寵愛的動作進教室，音樂承受《請來看看我們秀麗的村莊2、師：今日教師帶大家到一個秀麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，認(rèn)真的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？音樂起〔背景音樂承受歌曲旋律〕羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著小黃牛和一群潔白得意的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了清亮的水，快活地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來，小孩兒也快活的取出小笛吹起來，聽，悠揚的笛聲傳來了??)3、學(xué)生答復(fù)生：我們仿佛來到了大草原,看到很多牛羊??4、請學(xué)生貼出畫面⑴師：那讓我們把這秀麗的地方貼畫出來吧。⑵學(xué)生選擇背景畫到黑板進展貼畫。⑸貼出牧童、出示課題二、學(xué)唱歌曲〔一、把握節(jié)奏、2〔出示歌譜〕、、、、7、學(xué)生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。8、出示切分節(jié)奏xxx、〔在歌曲中的運用〕10、學(xué)生小組爭論。1、1、1、1、15、隨音樂伴奏按節(jié)奏讀歌詞〔用歡快的心情讀歌詞〕1、組節(jié)奏準(zhǔn)確并能表達出活潑歡快的心情17、小組競賽〔教師進展評價〕〔二、視唱曲譜1、出示高聲部旋律。2、3、小組進展學(xué)習(xí)，教師巡察指導(dǎo)。4、5、學(xué)生承受拍手的形式，讓學(xué)生充分感受切分節(jié)奏，體會樂曲歡快的心情。6、學(xué)唱二聲部旋律⑴再聽歌曲〔完整播放歌曲〕⑵師生答復(fù)，并指出歌曲有和聲處。⑶教師出示二聲部旋律。⑷分小組學(xué)唱其次、三句旋律?！步處熶撉僦笇?dǎo)音準(zhǔn)〕⑹小組進展演唱。⑼完整演唱歌曲旋律。⑽兩個聲部完整演唱歌曲旋律。a、教師演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部。b、學(xué)生分兩組進展合唱。⒀分兩聲部進展填詞演唱。三、學(xué)問擴展：、、3、教師介紹和連綿的高山峻嶺，牧童們在自己的家鄉(xiāng)自由地放聲唱歌。4、國旗5、首都：布拉迪斯發(fā)。人口：5394.96、風(fēng)景賞識：四、小結(jié)：課下查找斯洛伐克的相關(guān)材料。隨《牧童》歡快旋律出教室。《牧童》教學(xué)設(shè)計王口鎮(zhèn)第一小學(xué)音樂安冬教學(xué)目標(biāo)對生活的寵愛之情。通過小組合作的方法，把握歌曲的旋律、節(jié)奏，并能用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪的意境。教學(xué)重、難點正確把握歌曲的大跳旋律和切分節(jié)奏。通過簡潔的樂器演奏更好的學(xué)習(xí)歌曲。教材分析《牧童》是一首斯洛伐克民歌，旋律流暢，節(jié)奏輕快，加上簡潔和諧的二聲部合唱，把小牧童在秀麗牧場歡快放牧的情景呈現(xiàn)在人們眼前。歌曲分為四個樂句，切分節(jié)奏使音樂顯得活潑、跳動。一、二、四樂句節(jié)奏完全一樣，演唱起來格外輕松。第三樂句連續(xù)運用切分節(jié)奏使音樂富有動感、布滿活力。全曲旋律不斷上行，形成歌曲喧鬧歡快的氣氛。通過學(xué)唱歌曲，感受體驗歌曲意境，并用自己自然真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的心情。通過演唱歌曲，訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱力量。教學(xué)過程一、發(fā)聲練習(xí)1、12321音名演唱2、1234543213、54321元音演唱4、13531跳音演唱二、導(dǎo)入課教師：我們一起來賞識一首斯洛伐克的民歌《八只小鵝介紹斯洛伐克，觀看圖片賞識斯洛伐克。三、歌曲學(xué)習(xí)1、賞識《牧童》動畫，說說歌曲