《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》教案

《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》教案

教學(xué)目標(biāo)：本課旨在讓學(xué)生掌握生字詞，了解游記的寫(xiě)作特點(diǎn)，以及感知課文內(nèi)容。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，從而激發(fā)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)在于了解游記的寫(xiě)作特點(diǎn)，以及感受各拉丹冬的壯美景色和冰塔林的神奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)情境導(dǎo)入：通過(guò)展示各拉丹東雪域高原美景圖片和介紹長(zhǎng)江的發(fā)源地，引導(dǎo)學(xué)生向往神秘的雪域高原，充滿未知與挑戰(zhàn)。作者介紹：介紹了作者馬麗華的背景和她長(zhǎng)期從事編輯工作的經(jīng)歷，以及她所著作的一些文章和獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)。背景資料：通過(guò)介紹西藏的自然景觀和作者在西藏工作的經(jīng)歷，為學(xué)生理解課文內(nèi)容提供了背景資料。正音：教授生字詞的正確讀音和釋義，以便學(xué)生更好地理解課文。朗讀指導(dǎo)：通過(guò)教師范讀和學(xué)生朗讀，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解課文的層次結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。同時(shí)，教師要求學(xué)生注意字的準(zhǔn)確讀音，以便更好地理解課文。（這里的“眩暈”和“賣弄”表達(dá)了作者對(duì)各拉丹冬冰塔林壯美景色的震撼和對(duì)大自然創(chuàng)造力的贊嘆。這些句子的共同特點(diǎn)是用形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)作者的情感和感受。）2.“我的頭很疼，惡心欲嘔，好像要死了。”這句話表達(dá)了什么？與前文的寫(xiě)景有什么關(guān)系？（這句話表達(dá)了作者在高原上的身體不適和痛苦，與前文的寫(xiě)景形成了強(qiáng)烈的反差，突出了各拉丹冬冰塔林的神奇和壯美。）3.“一路上，我一直在想：如果我死了，那該多好啊！”這句話表達(dá)了什么？與各拉丹冬的景色有什么關(guān)系？（這句話表達(dá)了作者對(duì)生命的看法和對(duì)死亡的接受。與各拉丹冬的景色有關(guān)系的是，各拉丹冬的壯美景色讓作者感受到生命的永恒和不朽，從而能夠坦然面對(duì)死亡。）四、小結(jié)本節(jié)課主要探究了文章中“我”的心態(tài)和表達(dá)方式，通過(guò)賞析句子，理解了作者在各拉丹冬的見(jiàn)聞和感受，也體會(huì)到了作者對(duì)大自然的贊嘆和對(duì)生命的思考。2.風(fēng)聲呼嘯，掃蕩著冰河上的雪粒，灑落在河灘上、冰縫里。這句話描寫(xiě)了大自然中風(fēng)的亙古存在，以及風(fēng)對(duì)周圍環(huán)境的影響，表現(xiàn)了冰塔林的歷史和自然力量的強(qiáng)大。3.作者通過(guò)端詳冰山上的裂紋和皺褶，想象冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長(zhǎng)，將其比喻為年輪。這樣的描寫(xiě)不僅豐富了文章的內(nèi)涵，還引發(fā)人們思考自然界的形成和意義。四、寫(xiě)作特色1.文章中既有客觀的描寫(xiě)，又融入了作者的主觀情感，給讀者帶來(lái)強(qiáng)烈的共鳴。2.采用“移步換景”的寫(xiě)法，避免了平鋪直敘的單調(diào)，讓文章更加生動(dòng)有趣。五、主題歸納通過(guò)閱讀這篇游記，我們可以感受到大自然的神奇和偉力，同時(shí)也對(duì)長(zhǎng)江源頭各拉丹東的壯美景色和生命之源產(chǎn)生向往和崇拜之情。六、拓展延伸觀看紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》《再說(shuō)長(zhǎng)江》，深入了解長(zhǎng)江的自然景象和人文景觀。七、布置作業(yè)以“我們