初中心理健康-目標導航學習教學設計學情分析教材分析課后反思

《目標，導航學習》教學設計【設計背景】高爾基說：“不知明天該做什么的人是不幸的?！爆F(xiàn)如今，大部分學生認為，學校有教育計劃，老師有教學計劃，跟著老師走，按照學校要求辦就行了。何必自己再定計劃，其實這種想法是大錯特錯的。學校和老師的計劃是針對全體學生的，每個學生還應該按照老師要求針對自己的學習情況制定具體的個人計劃，因此我選定了《目標，導航學習》這一課題?！净顒幽繕恕?．通過本節(jié)課的活動，學生能夠認識到制定目標對于學習的重要性。2．通過本節(jié)課，學生明白應該如何制定目標，應該用樣的方法去實現(xiàn)目標?！緦W情分析】六年級的學生剛剛升入初中，由原本的三科考試學科變?yōu)槠呖疲麄兒茈y適應，對于初中的學習生活要有很長的適應時間，如果不能盡快適應初中的學習，很多孩子的成績就會直線下滑，因此，制定合理的目標就顯得尤為重要了。但是六年級的學生在制定目標時通常是比較籠統(tǒng)的，這樣的目標對于學習沒有太大的幫助，起不到太大的作用，因此對于六年級的學生來說科學制定目標就成了志在必行的一件事。【教學過程】一、熱身：拯救小天使1.一生蒙眼到黑板上為摔折了翅膀的小天使貼上翅膀，其余學生閉上眼睛在自己的任務單上為小天使畫上眼睛。2.生交流活動感受。設計意圖：拯救小天使的活動有助于在上課之前激發(fā)學生的參與積極性和好奇感，使學生能夠帶著興趣上好本節(jié)課。蒙眼畫翅膀，學生的眼前會失去目標物，從而讓學生能夠明白目標的重要性，從而引出本節(jié)課。二、初識目標1.多媒體出示哈佛大學所做的關于個人目標的調查結果。2.學生根據哈佛大學的調查結果進行猜測：（1）你覺得哪部分人會最成功？（2）你覺得25年后他們都會成為什么樣的人？設計意圖：哈佛大學的調查結果有助于引起學生們對目標的思考，之后的猜測結果更會讓學生清楚的看出擁有目標的重要性。三、感受目標1.播放奧運會精彩畫面剪輯。設計意圖：精彩的視頻，能夠振奮人心，更能夠讓學生們認識到目標對于一個人取得成功的重要性。2.師通過多媒體的配合講述山田本一連續(xù)兩次獲得國際馬拉松邀請賽冠軍的真實案例，引導學生思考：山田本一說自己是憑借智慧戰(zhàn)勝對手的，他所說的“智慧”到底是什么？設計意圖：聽故事是初一學生非常感興趣的事情，有助于學生的課堂參與積極性和主動性，而且山田本一在自傳中的那段話非常形象具體，有助于學生明白在制定目標時應該把大目標分化成小目標。3.今天你想做好的事情是什么？為了實現(xiàn)這個目標，你需要做好哪些事情？（不交流）設計意圖：活學活用，切身體驗如何把大目標分化為小目標。4.師：講述小米和他的目標的故事（1）期中考試小米英語考了39分，他立志到期末考試要考到100分，經過兩個月的努力，期末考試小米只考了68分，于是他失望地說：“定了目標也沒多大作用啊”！生思考：小米的問題出在哪里？（2）后來，小米對自己心中的目標說：“我明天開始要早起學習，你要叫醒我啊”！結果第二天小米睡到了自然醒，他生氣地對心中的目標說:“都怪你，你怎么不叫我啊”！心中的目標委屈地說：“我怎么知道早早是幾點啊”？生思考：小米這次的問題出在哪里？設計意圖：擬人化的小故事可以深深吸引孩子們。小故事中蘊含著大道理，通過這個小故事，學生們能夠深刻體會到制定目標時必須要切合實際、要具體，而且一定要是有效的目標。5.小組討論，制定一個有效目標需要考慮哪些因素？設計意圖：本環(huán)節(jié)有助于學生在頭腦中形成一個制定有效目標的清晰輪廓，有助于今后學生在制定目標時的科學性和可行性。四、目標變身1.把前面沒有交流的自己所制定的今天的目標修改一下，寫在目標卡上。設計意圖：把前面不成熟的目標進行修改能夠使學生更加明確目標制定的重要性及目標制定的策略，從而能夠幫助學生在今后的學習和生活之中制定出真正對自己有幫助的目標。2.視頻《小豬吃餅干》設計意圖：動畫是孩子們非常喜歡的形式，能夠抓住孩子們的眼球，視頻中小豬為了吃到餅干真可謂是“千方百計”，可最終沒有實現(xiàn)目標，通過本視頻學生們可以明白想要實現(xiàn)目標必須要講究方法，有效的方法才能夠收到事半功倍的效果。3.錦囊妙計（1）生小組分享自己常用到的實現(xiàn)目標的方法。（2）通過傾聽別人的分享，從中找出最適合自己的方法并寫在目標卡上的錦囊妙計處。設計意圖：博取眾家之長，選取與己有效的方法，確保今后能夠用最合適的方法去完成自己的目標。4.尋找目標同行者（1）師分享實現(xiàn)目標的小方法：尋找目標同行者。（2）生尋找自己的目標同行者并讓對方在自己的目標卡相應位置簽上名字。設計意圖：初一的孩子缺乏自律，目標同行者可以起到一定的督促作用，有助于學生實現(xiàn)目標。結束語：既然選擇了遠方便只顧風雨兼程不去想身后會不會襲來寒風冷雨既然目標是地平線留給世界的只能是背影不去想未來是平坦還是泥濘只要擁有目標便只管一路前行學情分析六年級是學生從小學升入中學的一個過渡開始，學生由小學到初中，是一個銜接與過渡，是學生生理、心理和學習活動的一個轉折和飛躍。剛入學的新生難以適應初中的學習生活，以致影響了他們的情緒、信心和成績。怎樣在短時間里適應初中生活，實現(xiàn)穩(wěn)妥的過渡，這是擺在孩子面前的一個重要的問題。盡管學習仍是初中生的生活中心,但與小學相比,在學習活動的性質、內容和方法上,都具有了許多新的特點。首先是課程門類增多,學習量成倍增大,學科的內容也趨向專門化、抽象化,因而學生的學習活動也越來越豐富,不僅有知識學習、理解學習、應用學習,還有分析學習、綜合學習和評價學習等。學習內容的變化勢必要求初中生學會學習,形成新的學習能力,適應新的學習活動。六年級的學生剛剛升入初中，由原本的三科考試學科變?yōu)槠呖?，他們很難適應，對于初中的學習生活要有很長的適應時間，如果不能盡快適應初中的學習，很多孩子的成績就會直線下滑，因此，制定合理的目標就顯得尤為重要了。但是六年級的學生在制定目標時通常是比較籠統(tǒng)的，這樣的目標對于學習沒有太大的幫助，起不到太大的作用，因此對于六年級的學生來說科學制定目標就成了志在必行的一件事。效果分析1.學生根據哈佛大學的調查結果進行猜測：（1）你覺得哪部分人會最成功？（2）你覺得25年后他們都會成為什么樣的人？效果分析：哈佛大學的調查結果引起學生們對目標的思考，經過對調查結果的猜測讓學生清楚地看出擁有目標的重要性。2.聽了山田本一在馬拉松國際邀請賽取得勝利的經過，猜測山田本一戰(zhàn)勝對手的“智慧”是什么？效果分析：山田本一在自傳中的那段話非常形象具體，學生們能夠清晰明白在制定目標時應該把大目標分化成小目標。3.今天你想做好的事情是什么？為了實現(xiàn)這個目標，你需要做好哪些事情？（不交流）效果分析：學生為自己設定今天的目標，把之前環(huán)節(jié)中體會到的進行活學活用，切身體驗到了如何把大目標分化為小目標。4.聽小米與他的目標的故事，思考：小米這兩次的問題出在哪里？效果分析：擬人化的小故事深深吸引了孩子們。小故事中蘊含著大道理，通過這個小故事，學生們深刻體會了到制定目標時必須要切合實際、要具體，而且一定要是有效的目標。5.小組討論，制定一個有效目標需要考慮哪些因素？效果分析：通過本環(huán)節(jié)的開展學生在頭腦中形成了一個制定有效目標的清晰輪廓，有助于今后學生在制定目標時的科學性和可行性。6.把前面沒有交流的自己所制定的今天的目標修改一下，寫在目標卡上。效果分析：把前面不成熟的目標進行修改學生更加明確目標制定的重要性及目標制定的策略，從而幫助學生在今后的學習和生活之中制定出真正對自己有幫助的目標。教材分析本課是山東書畫出版社出版的《心理健康》學生用書中六年級的第一課，對于剛剛升入初中的孩子們來說是至關重要的一課。海洋中的一條船，如果知道了去哪里，不管有多遠，總有一天會到達的。沒有目標的船，只能在大海里飄蕩。因此，學生一定要為自己定目標。遠的目標可以人生目標，如想將來做什么樣的人，從事何種工作。中期的如你將來上什么樣的高中、大學。而當前最重要的是制定短期的目標和計劃。如你的學習成績要排在年級多少名，德智體美勞各方面的發(fā)展目標。目標要結合自己的實際情況，經過努力可以達到。然后就是制定一個學習計劃，安排好自己每一天的時間。注意既要利用好每天的時間，又要留有一定的玩耍游戲的時間。本節(jié)課放在六年級的第二節(jié)，正好有助于學生認識到應該如何制定好自己的目標，有助于學生們盡快適應初中的學習生活，本節(jié)課為孩子們邁入初中開啟了成功的新篇章。評測練習1.學生根據哈佛大學的調查結果進行猜測：（1）你覺得哪部分人會最成功？（2）你覺得25年后他們都會成為什么樣的人？2.聽了山田本一在馬拉松國際邀請賽取得勝利的經過，猜測山田本一戰(zhàn)勝對手的“智慧”是什么？3.今天你想做好的事情是什么？為了實現(xiàn)這個目標，你需要做好哪些事情？（不交流）4.聽小米與他的目標的故事，思考：小米這兩次的問題出在哪里？5.小組討論，制定一個有效目標需要考慮哪些因素？6.把前面沒有交流的自己所制定的今天的目標修改一下，寫在目標卡上?！赌繕?，導航學習》課后反思剛剛從小學升入初中的學生，很難適應，他們不知道怎樣去面對突然增加到7門考試學科的局面，更不明白目標對于學習的重要意義，因此我選定了這一課題。在教學過程中，要努力拉近與學生的關系，要充分給學生以尊重和理解，甚至要將自己的生活經歷說出來與學生探討、交流，融入學生這一群體中，讓他們說出心理的困惑，引導他們解決存在的實際問題，幫助他們走好青春之路。在教學活動中，要給學生充分的空間來展現(xiàn)自我，要給他們充分的說話的權利，要在輕松、民主的氛圍中給他們以指導和幫助，做學生的生活顧問，做學生的良師益友。對于本節(jié)課，我覺得有如下的優(yōu)點：1.學生對這堂課所產生的興趣是學生最好的教師，正所謂，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我在整個輔導活動中，采取了學生喜愛的活動方式組織教學，做到情趣結合，給學生創(chuàng)設了一種愉快的學習氛圍。學生始終以一種好奇、快樂、興奮的心情參與活動，使教學目標能夠逐條的落實。真正做到了“輕松、優(yōu)質、自主、高效”的課堂教學。2、心理輔導活動課理論強調要通過一些真實生活畫面的再現(xiàn)，用學生的親身經歷去增加他們內心的體驗，并產生情感的共鳴，以達到一種自我的認同。在整節(jié)課中，充分體現(xiàn)了“學生是課堂的主體，教師是課堂的主導”的教學原則。3、整節(jié)課活動設計合理，目標明確，有目的性和針對性，一切以學生為中心，教師給予適當?shù)狞c撥，整個過程高效、有序、效果好。4、教育的最終目的是讓學生能夠從中學到做人的道理，本節(jié)課最終完美地達到了預定目標，學生知道了目標對于學習甚至是今后的生活都具有的重要意義。當然本節(jié)課的教學中還存在一些不足之處，還有需要改進的地方：本節(jié)課在實際操作中只關注了群體而沒有關注個別的孩子，因為通過活動，大部分的孩子基本能掌握本課的輔導重點及輔導難點的內容，但個別的孩子卻有差距。教師應同時關注班集中的特殊個體，能針對他們的情況給予個別指導，使學生的個體發(fā)展與群體提高并重。課標分析心理健康課程標準中明確指出中小學心理健康教育，是提高中小學生心理素質、促進其身心健康和諧發(fā)展的教育，是進一步加強和改進中小學德育工作、全面推進素質教育的重要組成部分。中小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、自我意識、情緒調適、人際交往和升學就業(yè)等方面，會遇到各種各樣的心理困擾或問題。因此，在中小學開展心理健康教育，是學生身心健康成長的需要，是全面推進素質教育的必然要求。課程標準中還指出心理健康教育的主要內容包括：普及心理健康知識，樹立心理健康意識，了解心理調節(jié)方法，認識心理異常現(xiàn)象，掌握心理保健常識和技能。其重點是認識自我、學會