記金華雙龍洞

記金華雙龍洞

記金華雙龍洞篇一

設(shè)計者：石灣區(qū)古灶學(xué)校陳小雄

一、教學(xué)目標(biāo)

1、教養(yǎng)

①、學(xué)習(xí)本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。

②、按巡游的挨次給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容。

③、歸納中心思想，練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。

④、通過學(xué)習(xí)語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛。

2、訓(xùn)練

訓(xùn)練同學(xué)要喜愛大自然，喜愛祖國的大好河山。

3、進(jìn)展

同學(xué)的觀看力、綜合概括力量、背誦力量等。

二、教學(xué)重難點：

1、理清課文的條理，練習(xí)給課文編寫提綱。

2、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

三、課前預(yù)備：生字詞卡片、幻燈片、幻燈機(jī)、錄像帶、錄像機(jī)等。

四、教學(xué)課時：三課時

第一課時

教學(xué)要點：

1、學(xué)會生字詞，通讀課文。

2、理清課文的巡游挨次，給課文分段。

3、教學(xué)課文一、二、三段。

教學(xué)過程：

一、談話引入，導(dǎo)入課題，板書題目。

齊讀題目，指導(dǎo)理解“記”的意思。

二、通讀課文，說說課文也許寫了什么。

三、檢查預(yù)習(xí)狀況，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。

四、理清條理，給課文分段。

1、問：按巡游的挨次，課文可以分幾段？怎樣分？

2、檢查分段狀況，指導(dǎo)分段。

五、再讀全文，說說巡游了哪些地方？巡游的路線是怎樣的？

板書：金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞

六、講讀課文一至三段。

1、出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說

說。（映山紅）（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）。

2、這些景物有什么特點？給的感受怎樣？（板書：一片明艷）

3、觀看錄相，親自感受。你覺得路上的景色如何？指導(dǎo)感情朗讀。

4、還聽到了什么？溪聲有什么特點？為什么會有時而窄，時而寬，時而緩，時而急的變化？觀看錄相，然后說說。

5、為什么要寫路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？

6、先巡游了洞口，你覺得洞口有什么特點？（板書：突兀森郁）理解這個詞是什么意思？

7、外洞又有什么特點？讀讀文中的句子，認(rèn)真體會，然后說說。

8、觀看錄相，親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。

9、有感情朗讀一至三段。

10、小結(jié)：

這一課，我們初步學(xué)習(xí)了課文的一、二、三段，了解了的巡游挨次，跟一起巡游了路上和洞口、外洞的景色。

其次課時

教學(xué)要點：講讀課文四、五、六段，了解雙龍洞的

特點。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了的巡游挨次，了解了先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。

2、誰還記得的巡游路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點？（結(jié)合板書：引導(dǎo)同學(xué)說，先指名說，再各自練說）

3、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和一道去玩賞、領(lǐng)會，好嗎？

4、過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導(dǎo)同學(xué)理解“孔隙”）

二、教學(xué)第四段。

1、這孔隙有什么特點？請同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。

2、讀后問：

①用什么方法通過孔隙？（小船）這樣小的小船通過孔隙說

明白孔隙有什么特點？（孔隙窄板書：窄）

②人臥在船上后那個樣子是怎樣的？用“－－”劃出有關(guān)的句子，

讀一讀，認(rèn)真體會一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明白孔隙有什么特點？（孔隙矮板書：矮）

③那么，坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了。擠壓過來?！币痪?，自由朗讀，讀后問：“擠壓”是什么意思？（擠過來，壓下來）為什么會有這樣的感覺？從這又說明白孔隙還有一個什么特點？（孔隙險板：險）

3、小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點是。（指著板書理解）

4、設(shè)計引讀：孔隙很窄，只有。;孔隙很矮，只要你。體會孔隙的特點。（按課文寫孔隙特點的內(nèi)容設(shè)計）

5、下面我們再來觀賞錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。

6、就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最終寫孔隙的險的特點的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段，先自由練背，再指名試背，相互背。

三、教學(xué)第五、六段。

1、過渡：經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點呢？

2、默讀第五段，思索這一段有幾句話？每句話講了什么？

3、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得欣賞?！币痪洌爬ǔ鰞?nèi)洞的特點。（板書：黑、奇、大）

4、內(nèi)洞的確很黑、很奇、很大，觀看錄相，觀賞體會。

5、下面請同學(xué)再認(rèn)真朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？

6、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個句子講明白？指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點題。

四、游完了內(nèi)洞，又排隊出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎？出示幻燈，同學(xué)先說，再指名說。我排隊等候，又仰臥在小船里，，出了洞。

五、小結(jié)：

這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)四、五、六段，跟著巡游了孔隙和內(nèi)洞，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點，那上了這一課，你有什么感受？（時間允許，再自由朗讀四、五、六段，觀賞體會。）

第三課時

教學(xué)要點：

1、朗讀課文，總結(jié)全文。

2、歸納段意，概括課文的主要內(nèi)容。

3、概括中心思想，指導(dǎo)給課文列寫提綱。

教學(xué)過程：

一、有感情地朗讀全文，指名說說每一段講了什么？

二、試概括文章的主要內(nèi)容，從文章的主要內(nèi)容可以反映出怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的漂亮奇怪，體現(xiàn)出對祖國山河的喜愛）板書：可愛河山漂亮奇怪指導(dǎo)概括課文的中心思想。

三、指導(dǎo)給課文列提綱。（先自由完成，然后小組溝通，再匯報爭論）

四、質(zhì)疑，完成課后練習(xí)，讀讀寫寫。

五、堂上檢查，背誦第五自然段。

六、總結(jié)全文：

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們觀賞了

雙龍洞的漂亮奇怪，領(lǐng)悟到了祖國山河的可愛。課后大家要仔細(xì)讀讀課文，好好觀賞觀賞。有機(jī)會，我們親自到雙龍洞去游一游。

記金華雙龍洞篇二

一、教學(xué)目標(biāo)

1、教養(yǎng)

①、學(xué)習(xí)本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。

②、按巡游的挨次給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容。

③、歸納中心思想，練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。

④、通過學(xué)習(xí)語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛。

2、訓(xùn)練

訓(xùn)練同學(xué)要喜愛大自然，喜愛祖國的大好河山。

3、進(jìn)展

同學(xué)的觀看力、綜合概括力量、背誦力量等。

二、教學(xué)重難點：

1、理清課文的條理，練習(xí)給課文編寫提綱。

2、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

三、課前預(yù)備：生字詞卡片、幻燈片、幻燈機(jī)、錄像帶、錄像機(jī)等。

四、教學(xué)課時：三課時

第一課時

教學(xué)要點：

1、學(xué)會生字詞，通讀課文。

2、理清課文的巡游挨次，給課文分段。

3、教學(xué)課文一、二、三段。

教學(xué)過程：

一、談話引入，導(dǎo)入課題，板書題目。

齊讀題目，指導(dǎo)理解“記”的意思。

二、通讀課文，說說課文也許寫了什么。

三、檢查預(yù)習(xí)狀況，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。

四、理清條理，給課文分段。

1、問：按巡游的挨次，課文可以分幾段？怎樣分？

2、檢查分段狀況，指導(dǎo)分段。

五、再讀全文，說說巡游了哪些地方？巡游的路線是怎樣的？

板書：金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞

六、講讀課文一至三段。

1、出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說

說。（映山紅）（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）。

2、這些景物有什么特點？給的感受怎樣？（板書：一片明艷）

3、觀看錄相，親自感受。你覺得路上的景色如何？指導(dǎo)感情朗讀。

4、還聽到了什么？溪聲有什么特點？為什么會有時而窄，時而寬，時而緩，時而急的變化？觀看錄相，然后說說。

5、為什么要寫路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？

6、先巡游了洞口，你覺得洞口有什么特點？（板書：突兀森郁）理解這個詞是什么意思？

7、外洞又有什么特點？讀讀文中的句子，認(rèn)真體會，然后說說。

8、觀看錄相，親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。

9、有感情朗讀一至三段。

10、小結(jié)：這一課，我們初步學(xué)習(xí)了課文的一、二、三段，了解了的巡游挨次，跟一起巡游了路上和洞口、外洞的景色。

其次課時

教學(xué)要點：講讀課文四、五、六段，了解雙龍洞的特點。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了的巡游挨次，了解了先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。

2、誰還記得的巡游路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點？（結(jié)合板書：引導(dǎo)同學(xué)說，先指名說，再各自練說）

3、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和一道去玩賞、領(lǐng)會，好嗎？

4、過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導(dǎo)同學(xué)理解“孔隙”）

二、教學(xué)第四段。

1、這孔隙有什么特點？請同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。

2、讀后問：

①用什么方法通過孔隙？（小船）這樣小的小船通過孔隙說

明白孔隙有什么特點？（孔隙窄板書：窄）

②人臥在船上后那個樣子是怎樣的？用“－－”劃出有關(guān)的句子，

讀一讀，認(rèn)真體會一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明白孔隙有什么特點？（孔隙矮板書：矮）

③那么，坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了。擠壓過來?！币痪?，自由朗讀，讀后問：“擠壓”是什么意思？（擠過來，壓下來）為什么會有這樣的感覺？從這又說明白孔隙還有一個什么特點？（孔隙險板：險）

3、小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點是。（指著板書理解）

4、設(shè)計引讀：孔隙很窄，只有。;孔隙很矮，只要你。體會孔隙的特點。（按課文寫孔隙特點的內(nèi)容設(shè)計）

5、下面我們再來觀賞錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。

6、就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最終寫孔隙的險的特點的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段，先自由練背，再指名試背，相互背。

三、教學(xué)第五、六段。

1、過渡：經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點呢？

2、默讀第五段，思索這一段有幾句話？每句話講了什么？

3、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得欣賞?！币痪?，概括出內(nèi)洞的特點。（板書：黑、奇、大）

4、內(nèi)洞的確很黑、很奇、很大，觀看錄相，觀賞體會。

5、下面請同學(xué)再認(rèn)真朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？

6、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個句子講明白？指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點題。

四、游完了內(nèi)洞，又排隊出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎？出示幻燈，同學(xué)先說，再指名說。我排隊等候，又仰臥在小船里，，出了洞。

五、小結(jié)：

這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)四、五、六段，跟著巡游了孔隙和內(nèi)洞，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點，那上了這一課，你有什么感受？（時間允許，再自由朗讀四、五、六段，觀賞體會。）

第三課時

教學(xué)要點：

1、朗讀課文，總結(jié)全文。

2、歸納段意，概括課文的主要內(nèi)容。

3、概括中心思想，指導(dǎo)給課文列寫提綱。

教學(xué)過程：

一、有感情地朗讀全文，指名說說每一段講了什么？

二、試概括文章的主要內(nèi)容，從文章的主要內(nèi)容可以反映出怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的漂亮奇怪，體現(xiàn)出對祖國山河的喜愛）板書：可愛河山漂亮奇怪指導(dǎo)概括課文的中心思想。

三、指導(dǎo)給課文列提綱。（先自由完成，然后小組溝通，再匯報爭論）

四、質(zhì)疑，完成課后練習(xí)，讀讀寫寫。

五、堂上檢查，背誦第五自然段。

六、總結(jié)全文：

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們觀賞了

雙龍洞的漂亮奇怪，領(lǐng)悟到了祖國山河的可愛。課后大家要仔細(xì)讀讀課文，好好觀賞觀賞。有機(jī)會，我們親自到雙龍洞去游一游。

板書設(shè)計：

記金華雙龍洞篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。

2、了解巡游挨次，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)喜愛大自然的情感。

3、了解按肯定挨次閱讀的方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜愛的段落。

5、培育搜集材料、豐富課外學(xué)問的習(xí)慣。

教學(xué)重難點

了解巡游挨次，感受雙龍洞景象的奇異。

課前預(yù)備

搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，可以做成課件。

第一課時

談話，揭示課題，初識課文

你喜愛旅游嗎？都巡游過哪些地方？你到過浙江金華嗎？那里有一個的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今日讓我們和一起去觀光巡游。

聽朗讀錄音。

說說跟著游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么？

引導(dǎo)細(xì)讀，了解巡游挨次

1、導(dǎo)語：“就聽一遍，大家確定覺得不過癮，現(xiàn)在我們來細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)。”

同學(xué)自讀，要留意讀準(zhǔn)生字、理解新詞，并用“……-”畫出提示巡游挨次的有關(guān)詞句。

老師巡察，指導(dǎo)有困難的同學(xué)。

2、指名回答，師生共同爭論。

同學(xué)總結(jié)巡游挨次時，有不少同學(xué)會忽視由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對此老師可設(shè)計提問：是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)同學(xué)留意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。并隨機(jī)讓同學(xué)讀讀這一段，留意正音，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)同學(xué)理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語。

老師依據(jù)同學(xué)描述的巡游挨次，板書畫一幅簡潔的示意圖。

3、指導(dǎo)同學(xué)按巡游挨次理清課文脈絡(luò)。

按巡游挨次可分六段。(分別請6名同學(xué)來讀對應(yīng)的段落，留意不多讀也不少讀)

課堂作業(yè)

1、認(rèn)讀生字、生詞并書寫，遇到疑問隨時發(fā)問。

2、隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。

其次課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、默寫生字詞。

2、讀課文。這節(jié)課我們根據(jù)巡游路程來觀賞景點、品讀文章。

閱讀，體會路上景色

1、引導(dǎo)同學(xué)讀中感受。請一名同學(xué)有感情地朗讀其次自然段。

“這位同學(xué)讀出的心情了嗎？”

同學(xué)自由練習(xí)讀，邊讀邊想象所看到的景物、當(dāng)時的心情。再讓同學(xué)個別展現(xiàn)朗讀，點評中體會是怎樣描述這些景物的。

2、放映課件，幫助感受。

配音：春末的一天，踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲人的眼簾。我們也來感受--下山中的春色吧！

這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點和條紋……顏色多明艷啊。

3、感悟課文寫溪流的匠心。

山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請一名同學(xué)有感情地朗讀第三自然段)

你覺得對溪流的描寫很有情趣，對嗎？你從哪里感覺到的？

(品嘗“時而……時而……”一句，體會幾對反丈詞的妙用)

爭論外洞特點，體會雙龍洞的“雄”

1、假如說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會怎么來概括呢？

請一名同學(xué)朗讀第四自然段。

(洞，可用“寬”“高”來概括，外洞可用“大’’字來概括，在簡圖上補(bǔ)板書：寬、高、大)

2、洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？

理解“突?！保焊呗?，指山勢高聳?！吧簟保簶淠久芊泵堋Ｎ闹兄干缴喜菽旧L得茂密繁密。

高山之上，樹木繁密，很有氣概，不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神奇感。

3、的哪些描寫讓你體會到外洞的大？(仿佛到了個大會堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個會，肯定不覺得擁擠)

4、這里又-次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法？

(它仿佛是向?qū)?，順著溪流巡游。現(xiàn)在迎著溪流入洞--乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)

了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險”

1、乘船從孔隙中穿過是什么味道，我們也來試試。齊讀。

2、說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？

看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓同學(xué)懂得由于外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

3、默讀第五白然段，想一想：乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？

誰來讀讀，讀出的感覺、心情。

你覺得哪些語句真實地寫出了這種緊急的心情，能把它背出來嗎？

復(fù)述或者背誦這一自然段。

第三課時

聯(lián)系上文引入新課

飽覽了沿