兒童智力發(fā)展與培養(yǎng)

關(guān)于兒童智力發(fā)展與培養(yǎng)第1頁(yè)，講稿共36頁(yè)，2023年5月2日，星期三一、兒童智力發(fā)展的一般趨勢(shì)

智力是個(gè)體順利從事某種活動(dòng)所必須的各種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合，是一種綜合的心理能力，是進(jìn)行學(xué)習(xí)、處理抽象概念、應(yīng)對(duì)新情景和解決問(wèn)題以適應(yīng)新環(huán)境的一種能力。兒童期分為：嬰兒期：0---3歲幼兒期：3---6歲童年期：6---12歲

第2頁(yè)，講稿共36頁(yè)，2023年5月2日，星期三童年期和少年期是智力發(fā)展最迅速的時(shí)期智力生長(zhǎng)曲線

6

121824第3頁(yè)，講稿共36頁(yè)，2023年5月2日，星期三兒童期是智力發(fā)展的關(guān)鍵期

科學(xué)研究認(rèn)為：兒童早期階段的智力發(fā)展較快，并且對(duì)以后的發(fā)展有很大影響，教育開始的越早，兒童潛在的能力實(shí)現(xiàn)就越大。如果以17歲時(shí)所達(dá)到的普通智力水平為100，那么兒童從出生到4歲的智力就已達(dá)到了50%，從4歲到8歲獲得另外的30%，而最后的20%則是在8歲到12歲獲得的。對(duì)超常兒童的調(diào)查表明：這種兒童幾乎都享有優(yōu)越的早期教育條件。第4頁(yè)，講稿共36頁(yè)，2023年5月2日，星期三超常兒童的特點(diǎn)

觀察事物細(xì)致、準(zhǔn)確注意容易集中記憶速度快、準(zhǔn)確而牢固思維靈活，有創(chuàng)造性。

第5頁(yè)，講稿共36頁(yè)，2023年5月2日，星期三對(duì)超常兒童長(zhǎng)達(dá)40年的研究表明

800名被試中成就最大的20%的人與成就最小的20%的人其顯著的差異是人格特點(diǎn)。成就最大者在謹(jǐn)慎、自信、不屈不撓、進(jìn)取心、堅(jiān)持性、不自卑等人格品質(zhì)上，明顯優(yōu)于成就最小者。

第6頁(yè)，講稿共36頁(yè)，2023年5月2日，星期三影響智力發(fā)展的主要因素

遺傳：對(duì)智力的影響最要表現(xiàn)在生理特征上。環(huán)境和教育：在智力的發(fā)生和發(fā)展上起決定作用。實(shí)踐活動(dòng)：智力發(fā)展的源泉。

第7頁(yè)，講稿共36頁(yè)，2023年5月2日，星期三智力在活動(dòng)中得到表現(xiàn)，并在活動(dòng)中得到發(fā)展

繪畫能力，只有在繪畫中得到發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力，只有在運(yùn)動(dòng)中得到發(fā)展思維能力，只有在思維活動(dòng)中得到發(fā)展智力的培養(yǎng)來(lái)源于促進(jìn)智力發(fā)展的各種活動(dòng)，兒童期豐富的環(huán)境刺激和符合智力發(fā)展規(guī)律的教育是智力培養(yǎng)的基本方式。

第8頁(yè)，講稿共36頁(yè)，2023年5月2日，星期三二、兒童智力發(fā)展的過(guò)程

智力是一種能力，一般來(lái)說(shuō)包括以下幾個(gè)方面觀察能力------智力結(jié)構(gòu)的眼睛。通過(guò)觀察接受外部信息。記憶能力------智力結(jié)構(gòu)的存儲(chǔ)器。把觀察力獲得的信息存儲(chǔ)在頭腦中。思維能力------智力的中樞。加工頭腦中存儲(chǔ)的信息、解決問(wèn)題、產(chǎn)生新的觀念和想法想象能力------智力的翅膀。使思維能力不再受時(shí)空限制，充分發(fā)揮。實(shí)踐能力------智力的轉(zhuǎn)換器。將智力的成果運(yùn)用于實(shí)際，產(chǎn)生效益。思維能力是智力的核心

第9頁(yè)，講稿共36頁(yè)，2023年5月2日，星期三1．兒童觀察能力的發(fā)展

觀察是有目的的，有思維積極參與的感知。其表現(xiàn)：仔細(xì)看、認(rèn)真想。嬰兒只有感知而沒(méi)有思維。感知能力發(fā)展很快。幼兒觀察的目的性較差，常常和擺弄物體的動(dòng)作分不開。觀察事物零亂，不系統(tǒng)，看到哪里是哪里。小學(xué)3年級(jí)的學(xué)生，觀察的順序性、精確性等有較大發(fā)展。

第10頁(yè)，講稿共36頁(yè)，2023年5月2日，星期三兒童觀察能力的培養(yǎng)

觀察力是智力的基礎(chǔ)，兒童通過(guò)各種觀察能夠積累感性知識(shí)。1歲以內(nèi)重點(diǎn)培養(yǎng)感知覺能力通過(guò)刺激孩子的感覺器官，促進(jìn)大腦的積極活動(dòng)。如：搖籃上懸掛的彩球

帶有響聲的玩具，逗引孩子看，讓孩子抓摸和傾聽玩具發(fā)出的響聲母親哼唱的歌聲和輕柔舒適的音樂(lè)運(yùn)動(dòng)同嬰兒自言自語(yǔ)式的講話。

2—4歲是小兒語(yǔ)言形成的關(guān)鍵期，詞匯量增長(zhǎng)最快，引導(dǎo)孩子觀察并講給他聽

第11頁(yè)，講稿共36頁(yè)，2023年5月2日，星期三兒童觀察能力的培養(yǎng)

大些的孩子經(jīng)常出去觀賞自然風(fēng)光，參觀博物館。觀察人物的神態(tài)，并做些猜想。有意識(shí)的觀察自然景象，并說(shuō)或?qū)懭纾涸频淖兓?、花草樹木的變化、鳥獸魚蟲等有意識(shí)的觀察物品并思考用途如：杯子的用途，筷子的用途觀察并比較相同和不同如：吃蘋果，看一看，嘗一嘗、再與香蕉比一比看圖片，比比狗和狼相同和不同

第12頁(yè)，講稿共36頁(yè)，2023年5月2日，星期三2．兒童記憶能力的發(fā)展

幼兒期孩子的記憶形式以無(wú)意記憶為主，形象記憶為主幼兒記憶的精確性較差，有時(shí)被大人誤解為故意撒謊。上小學(xué)后，有意記憶能力迅速發(fā)展，10歲時(shí)有意記憶逐漸占優(yōu)勢(shì)。兒童由于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不足，記憶時(shí)趨向于采用機(jī)械記憶的方法。兒童的意義記憶效果明顯好于機(jī)械記憶第13頁(yè)，講稿共36頁(yè)，2023年5月2日，星期三兒童記憶能力的培養(yǎng)

圖片記憶訓(xùn)練：看一張畫有數(shù)種動(dòng)物的圖片，看好后拿開，讓孩子說(shuō)出圖片上有哪些動(dòng)物實(shí)物記憶訓(xùn)練：觀察商店櫥柜里的商品，說(shuō)出陳列商品的名稱觀察公園里的花壇，說(shuō)出有幾種顏色的花數(shù)字訓(xùn)練：說(shuō)出一組數(shù)字，如5，8讓孩子說(shuō)出，再三位、四位數(shù)字詞語(yǔ)訓(xùn)練：講故事后復(fù)述觀察記憶游戲：臺(tái)上放幾樣物品，孩子看好回頭后拿掉，再看，說(shuō)出少了哪幾樣。先理解再記憶是需要訓(xùn)練的，需要家長(zhǎng)和教師的引導(dǎo)。關(guān)鍵是培養(yǎng)兒童對(duì)記憶材料進(jìn)行思維加工。

第14頁(yè)，講稿共36頁(yè)，2023年5月2日，星期三3、兒童思維能力發(fā)展兒童的思維能力從低級(jí)階段到高級(jí)階段發(fā)展，主要可分為4個(gè)階段感知運(yùn)動(dòng)階段（0---2歲）

兒童的思維是在動(dòng)作中進(jìn)行的，離開了動(dòng)作和實(shí)物，思維就會(huì)停止。前運(yùn)算階段（2---7歲）

運(yùn)算：指心理運(yùn)算，即能在心理上進(jìn)行的、內(nèi)化了的動(dòng)作。

兒童的思維具有很大的具體形象性，利用表象進(jìn)行。盡管能對(duì)事物進(jìn)行初步的分析、綜合，進(jìn)行初步的邏輯思維，但他們具有很大的具體形象性特色。

第15頁(yè)，講稿共36頁(yè)，2023年5月2日，星期三具體運(yùn)算階段（7---11歲）

兒童能進(jìn)行邏輯推理，思維可以逆轉(zhuǎn)，已經(jīng)具有了抽象概念。形式運(yùn)算階段（11—15歲）兒童的思維超越了對(duì)具體的可感知的事物的依賴，能夠進(jìn)行更抽象的歸納和演繹推理，能考慮到一件事物多方面的意義。

第16頁(yè)，講稿共36頁(yè)，2023年5月2日，星期三兒童的思維由動(dòng)作思維、形象思維向抽象思維發(fā)展。動(dòng)作思維：以實(shí)際動(dòng)作為支柱的思維過(guò)程。形象思維：以直觀形象和表象為支柱的思維過(guò)程。抽象思維：用詞進(jìn)行判斷，推理得出結(jié)論的思維過(guò)程。以詞為中介反映現(xiàn)實(shí)。

第17頁(yè)，講稿共36頁(yè)，2023年5月2日，星期三兒童思維能力培養(yǎng)

2—4歲兒童提出各種問(wèn)題的階段是認(rèn)識(shí)能力出現(xiàn)的關(guān)鍵期從問(wèn)：是什么？到問(wèn)：為什么？耐心的回答和鼓勵(lì)各種玩具玩沙、玩水繪畫、音樂(lè)、舞蹈、歌唱等各種游戲每天的故事猜謎語(yǔ)系統(tǒng)的思維能力訓(xùn)練（小天才思維能力訓(xùn)練）發(fā)展兒童內(nèi)部言語(yǔ)能力：先想再說(shuō)、先想再做第18頁(yè)，講稿共36頁(yè)，2023年5月2日，星期三小學(xué)四年級(jí)形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵年齡語(yǔ)文思維能力培養(yǎng)看圖說(shuō)話、看圖寫話、憶圖寫話多看書一事多說(shuō)

一事多寫

每天的2分鐘說(shuō)話練習(xí)

數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)口頭數(shù)數(shù)、給物說(shuō)數(shù)、按物取數(shù)、掌握數(shù)的概念

心算、速算

一題多解

自編應(yīng)用題第19頁(yè)，講稿共36頁(yè)，2023年5月2日，星期三4、想象能力的發(fā)展

想象：對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的過(guò)程。1—2歲的孩子已經(jīng)有了想象。如拿到布娃娃時(shí)會(huì)給它喂飯、穿衣服。3歲左右的孩子想象力尚處于初級(jí)階段，其主要特點(diǎn)是以無(wú)意想象與再造想象為主。想象有時(shí)與現(xiàn)實(shí)分不清，如我看到了什么。實(shí)際上沒(méi)有看到。幼兒末期兒童的想象已相當(dāng)活躍，而且最為自由。但想象的內(nèi)容比較具體，獨(dú)創(chuàng)性不足，內(nèi)容也不夠豐富。小學(xué)階段兒童好奇性強(qiáng)、求知欲旺盛，是最善于幻想的時(shí)期，是發(fā)展想象的關(guān)鍵年齡，可持續(xù)到初一、初二。中學(xué)階段理性成分逐步增加，想象不如小學(xué)活躍。

第20頁(yè)，講稿共36頁(yè)，2023年5月2日，星期三想象能力的培養(yǎng)

童話故事模仿游戲繪畫：畫出想象中的未來(lái)生活

補(bǔ)畫：先畫一個(gè)圓，由孩子補(bǔ)畫成其他東西，如太陽(yáng)續(xù)講故事：留下結(jié)尾由孩子講描繪故事情節(jié)：講到山林里突然發(fā)出虎的吼叫聲時(shí)停下來(lái)，由孩子描繪虎的聲音，然后成人繼續(xù)講下去。聽音樂(lè)：讓孩子想象樂(lè)曲描繪的場(chǎng)景泥塑、折紙、拼帖畫提問(wèn)題：玩具飛機(jī)掛到樹上了，如何辦？文藝類圖書的閱讀創(chuàng)造性思維訓(xùn)練

第21頁(yè)，講稿共36頁(yè)，2023年5月2日，星期三5、兒童實(shí)踐能力的發(fā)展

幼兒通過(guò)游戲發(fā)展實(shí)踐能力兒童已可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)買東西，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)寫信等

第22頁(yè)，講稿共36頁(yè)，2023年5月2日，星期三實(shí)踐能力的培養(yǎng)游戲日常生活中要求孩子運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)幫助父母做些事。

第23頁(yè)，講稿共36頁(yè)，2023年5月2日，星期三6、

兒童注意能力的發(fā)展

兒童幾個(gè)月時(shí)就有了注意的選擇性。3—6歲的孩子注意發(fā)展很快幼兒主要是無(wú)意注意，小學(xué)生有意注意得到很大發(fā)展注意的穩(wěn)定性5—7歲的孩子

15分鐘7—10歲的孩子

20分鐘10—12歲的孩子

25分鐘12歲以上

30分鐘兒童中女孩的注意力比男孩好。具體形象的材料注意力易集中。

第24頁(yè)，講稿共36頁(yè)，2023年5月2日，星期三兒童注意能力的培養(yǎng)讓孩子做一些有意注意的活動(dòng)。身心健康、不疲勞孩子做作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)不要經(jīng)常的要求和指責(zé)，打斷孩子的注意穩(wěn)定。兒童的注意保持是有限的，通過(guò)高壓和逼迫來(lái)培養(yǎng)孩子注意力可能是有問(wèn)題的。要培養(yǎng)孩子的注意力，最好使用表?yè)P(yáng)的方法而不是批評(píng)的方法。

第25頁(yè)，講稿共36頁(yè)，2023年5月2日，星期三由于兒童意志力還處于發(fā)展階段，而智力活動(dòng)往往是一種有意識(shí)的活動(dòng)，需要意志的努力，智力技能的培養(yǎng)需要家長(zhǎng)的有意培養(yǎng)，教師的精心指導(dǎo)。

第26頁(yè)，講稿共36頁(yè)，2023年5月2日，星期三三、智力的多元化現(xiàn)在，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到：一個(gè)人的智力表現(xiàn)是多方面的能說(shuō)會(huì)道-----這是智力的一種表現(xiàn)，語(yǔ)言能力能唱會(huì)跳，琴?gòu)椀煤?-------這是智力的一種表現(xiàn)，音樂(lè)能力有些人不太會(huì)說(shuō)話，但數(shù)學(xué)能力超群----陳景潤(rùn)，數(shù)理能力有些人運(yùn)動(dòng)能力特好-----奧運(yùn)冠軍，運(yùn)動(dòng)能力有些同學(xué)也許成績(jī)一般，但特別擅長(zhǎng)人際交往----社交能力

……這就是智力的多元理論，一個(gè)孩子的智力表現(xiàn)是多方面的，只要智力在正常范圍內(nèi)，必有所長(zhǎng)。

第27頁(yè)，講稿共36頁(yè)，2023年5月2日，星期三美國(guó)一位心理學(xué)家提出了一個(gè)成功智力理論智力分為三個(gè)部分：分析性智力實(shí)踐性智力創(chuàng)造性智力

第28頁(yè)，講稿共36頁(yè)，2023年5月2日，星期三如果孩子在您（家長(zhǎng)）希望的方面表現(xiàn)不是很優(yōu)秀的話，決不代表孩子智力不佳，關(guān)鍵是您要發(fā)現(xiàn)自己孩子的特長(zhǎng)，善加培養(yǎng)?？茖W(xué)研究表明：智力可以通過(guò)培養(yǎng)而得到提高

第29頁(yè)，講稿共36頁(yè)，2023年5月2日，星期