學(xué)前幼兒園-沉與浮教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)：活動(dòng)名稱(chēng)：沉與浮活動(dòng)目標(biāo):1、通過(guò)探索活動(dòng)使幼兒知道哪些東西放在水里是沉的,哪些是浮的.2、初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記錄方法,3、激發(fā)幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象的興趣.活動(dòng)準(zhǔn)備:人手一份記錄表、彩色筆；每人一份(玻璃珠、塑料瓶、小石頭、小木塊、泡沫板)、4人一組，4個(gè)玻璃缸活動(dòng)過(guò)程:一、導(dǎo)入1、師直接引題“今天我們要來(lái)做個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)”引題.2、教師介紹籃子里的準(zhǔn)備一些材料,思考:這些材料放在水里會(huì)怎么樣?(浮上來(lái)、沉下去)今天，我為小朋友準(zhǔn)備了一些東西，我們一起來(lái)做一個(gè)有趣的試驗(yàn)，你們看看籃子里有什么？如果把這些東西放到水里，它們是沉下去還是浮上來(lái)呢？二、試驗(yàn):沉與浮1、教師示范.教師取一塊積木請(qǐng)幼兒來(lái)猜猜:這塊積木放在水里會(huì)怎么樣?把猜測(cè)的結(jié)果記錄在記錄表上，請(qǐng)幼兒把準(zhǔn)備的材料進(jìn)行猜測(cè)，把猜測(cè)的結(jié)果記錄在記錄紙上。你們猜木塊放在水里會(huì)怎樣？老師這里有一張記錄表，把猜測(cè)的結(jié)果這張記錄表上。木塊浮上來(lái)的，那就在在“？”這一列中，我們就在“？”這一列中，做一個(gè)“↑”，（一個(gè)條豎線，上面加一個(gè)小帽子）如果是沉下去，那我們就做一個(gè)“↓”（一個(gè)條豎線，下面加一個(gè)小帽子）。2、實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記在記錄紙上。幼兒按意愿動(dòng)手實(shí)踐,教師注意觀察記錄,針對(duì)性地指導(dǎo);注意觀察幼兒的表現(xiàn).鑰匙是浮上來(lái)還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師準(zhǔn)備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在“小手”這一列中。3、根據(jù)記錄表對(duì)兩種結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，.大家集中交流最后結(jié)果。提問(wèn)：“有沒(méi)有試驗(yàn)結(jié)果和猜測(cè)結(jié)果不一樣的？”總結(jié)：（出示表格和實(shí)物并演示）通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道浮上來(lái)的東西有`````沉下去的東西有``````三、提升實(shí)驗(yàn)操作：怎樣使沉下去的東西浮起來(lái)。(1)幼兒嘗試使原來(lái)沉在水底的東西浮起來(lái)？這里出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：這些沉下去的東西不太高興了，它們也很想浮到水面上，你們能幫他們想出好辦法嗎?你們?nèi)ピ囋嚳础?2)、幼兒自由操作，鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的材料和方法..(3)、幼兒介紹自己的操作過(guò)程。老師不斷總結(jié)。如：小石頭原來(lái)是沉下去的，誰(shuí)幫他浮上來(lái)的？小結(jié):浮的東西可以幫助沉的東西浮起來(lái)。四、經(jīng)驗(yàn)遷移發(fā)大水時(shí)，我們?nèi)藭?huì)沉到水里，請(qǐng)幼兒想辦法使自己不沉到水里而得救？誰(shuí)有很多神奇的力量，但水太大了，也會(huì)給我們帶來(lái)危害，發(fā)大水的時(shí)候，我們周?chē)臇|西都沉到水里，我們?nèi)艘渤恋剿铩＿@個(gè)時(shí)候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等）五、結(jié)束下一節(jié)咱們探索怎樣把浮的東西可以沉下去？觀評(píng)記錄：整節(jié)課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理，每個(gè)幼兒都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。但幼兒實(shí)驗(yàn)操作之后的整理工作不太好，有點(diǎn)混亂。整節(jié)課孩子興趣高漲，興致勃勃，充分體現(xiàn)了幼兒的主體和教師的主導(dǎo)作用。學(xué)情分析：大班孩子天生活潑好動(dòng)，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，求知欲望強(qiáng)烈，很愿意動(dòng)手實(shí)踐操作。根據(jù)我班幼兒的特點(diǎn)，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)讓孩子們了解，什么是沉，什么是浮，激發(fā)幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象的興趣。教材分析：本節(jié)課選自山東省省編教材大班上冊(cè)主題二我是中國(guó)人次主題一中的科學(xué)活動(dòng)沉與浮。水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?？茖W(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)分享探索的過(guò)程和結(jié)果。課后反思：這節(jié)課，孩子們不僅經(jīng)歷了整個(gè)探究的過(guò)程，還經(jīng)歷了運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行活動(dòng)，并體驗(yàn)了物體沉浮變化的過(guò)程，學(xué)到了“先猜想→驗(yàn)證→得出結(jié)論”的科學(xué)探究方法，以及收集、記錄和表述的能力。他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)孩子自主學(xué)習(xí)，在探究過(guò)程中表現(xiàn)出樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)改變物體沉浮奧秘的欲望，樂(lè)于合作與交流的情感態(tài)度，還學(xué)到了改變物體沉浮的辦法和其中的道理。在教學(xué)過(guò)程與孩子們的共同探究中，我也認(rèn)識(shí)到：1、作為科學(xué)老師在教學(xué)中不要只唯書(shū)，應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)事先親手操作，來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2、教師應(yīng)樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。在交流過(guò)程中盡管有的學(xué)生答案同別人不一樣或說(shuō)的并不那么完整，作為教師不能輕易否認(rèn)，要讓學(xué)生知道科學(xué)探究的答案有時(shí)不是唯一的，要肯定學(xué)生存有已見(jiàn)。既要關(guān)注別人的答案，又要反省自己的答案，這樣，科學(xué)素養(yǎng)才能逐步得到培養(yǎng)。在科學(xué)探究的“進(jìn)程”中，適當(dāng)激勵(lì)、適當(dāng)評(píng)價(jià)，對(duì)形成科學(xué)學(xué)習(xí)的常規(guī)、激發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有很大的作用。3、在實(shí)施科學(xué)教育的過(guò)程中，教師不能低估學(xué)生的潛能，適當(dāng)