學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃

第第頁學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃

學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃一：

一、學(xué)困生狀況分析

1、學(xué)困生由于信息技術(shù)基礎(chǔ)較差，動(dòng)手技能弱，常常嘗試著學(xué)業(yè)上的失敗，導(dǎo)致對(duì)自己絕望，干脆不努力學(xué)習(xí)，得過且過，消極應(yīng)付，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2、學(xué)困生由于平常長期受同學(xué)援助，甚至同學(xué)的包辦代替，使其形成了一種依靠思想：滿意固有的思維模式,缺乏獨(dú)立動(dòng)手動(dòng)腦思索的意識(shí)。

3、學(xué)困生由于成果較差，常擔(dān)憂老師批判、同學(xué)嘲諷。因此人變的膽小孤僻，在學(xué)習(xí)中不能大膽的沖破阻力去設(shè)想、去探究、去克服困難。

學(xué)困生由于缺乏須要學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成果上不去，由此形成嚴(yán)峻的心理壓力，慢慢思想不能集中，影響正常學(xué)習(xí)。另一方面，老師不恰當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)要求，超過了學(xué)困生心理接受技能，使其對(duì)學(xué)習(xí)悲觀絕望。

4、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的愛好，使之感到信息技術(shù)知識(shí)的枯燥，視學(xué)習(xí)為沉重的負(fù)擔(dān)，厭煩學(xué)習(xí)。

5、對(duì)問題探究沒有主動(dòng)性，學(xué)習(xí)沒有積極性;學(xué)習(xí)是在外力的約束下"要我學(xué)'而非內(nèi)在的"我要學(xué)'。如學(xué)習(xí)活動(dòng)只有在老師或組長安排、督促下，才牽強(qiáng)去完成。

6、面對(duì)電腦，學(xué)困生表現(xiàn)為動(dòng)手技能弱，畏手畏腳，甚至懼怕電腦，不敢入手。

7、學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)邊緣化，如在動(dòng)手實(shí)踐中悄悄無動(dòng)不動(dòng)手;在獨(dú)立探究中悄悄無思不動(dòng)腦;在合作溝通中悄悄無聞不傾聽，悄悄無聲不發(fā)言。

8、學(xué)困生沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有效方式是"自主探究，自主發(fā)覺';沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)過程是進(jìn)行"再制造'的過程。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，學(xué)困生表現(xiàn)為不愿經(jīng)受探究問題解決的過程，不想自主發(fā)覺，自主探究，等待著老師或同學(xué)給出答案，給出結(jié)論。對(duì)于學(xué)困生來說：關(guān)注的更多的是信息技術(shù)任務(wù)完成，而非任務(wù)完成的"過程';他們更情愿做的是記憶與仿照，他們習(xí)慣于機(jī)械訓(xùn)練。

二、改進(jìn)的建議

1、讓信息技術(shù)教學(xué)成為"伙伴教學(xué)'

詳細(xì)做法是：對(duì)每個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)愛好狀況進(jìn)行全面的了解和分析，選擇出那些學(xué)習(xí)成果好、學(xué)有余力、工作技能強(qiáng)的同學(xué)，本著自愿的原那么，由他們作為老師的小助手，即學(xué)困生的"伙伴老師'。

2、把信息技術(shù)教學(xué)試驗(yàn)"分層'

"分層教學(xué)'是一種在班級(jí)制授課條件下適應(yīng)同學(xué)個(gè)別差異的課堂教學(xué)策略，它著眼于使各層次同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)展，從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于同學(xué)全面成長。這一策略的正的確施，勢(shì)必有利于新課標(biāo)中"關(guān)注全體同學(xué)'教育理念的落實(shí)。"更新教學(xué)觀念，變革教學(xué)模式，依據(jù)不同同學(xué)的詳細(xì)狀況和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)班級(jí)同學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)習(xí)中的"學(xué)困生'。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟以及教學(xué)方法的確定都要從不同層次的同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，特別要考慮到"學(xué)困生'的實(shí)際。對(duì)于"學(xué)困生'，教學(xué)目標(biāo)不要求太高，內(nèi)容的容量也要相應(yīng)減削。合理安排課程，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法允許同學(xué)選擇，讓"學(xué)困生'樂于學(xué)且學(xué)得會(huì)。著重同學(xué)的小組學(xué)習(xí)形式，合理安排優(yōu)差生的結(jié)對(duì)互助，充分發(fā)揮優(yōu)秀同學(xué)的群體勢(shì)，以強(qiáng)帶弱，使同學(xué)的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)技能得以提高，援助"學(xué)困生'前進(jìn)。

3、轉(zhuǎn)變方式，轉(zhuǎn)平面的教學(xué)為立體的教學(xué)

由于這部分同學(xué)比較內(nèi)向，所以將他們的座位安排在走廊的兩邊，上課時(shí)的每個(gè)任務(wù)布置完，走到同學(xué)的中間，對(duì)這部分同學(xué)巡回查看，并主動(dòng)進(jìn)行個(gè)別手把手的輔導(dǎo)并適時(shí)表揚(yáng)。這樣輔導(dǎo)有利于提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，增加對(duì)老師的信任感。正所謂"親其師，信其道'。老師只有轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，變平面式教學(xué)為立體式教學(xué)，做到"親'，做到"學(xué)高'，做到"身正'，并且與同學(xué)建立民主同等的關(guān)系，進(jìn)而使同學(xué)"可親'、"可信'，才能促使全體同學(xué)共同提高。

4、利用情境教學(xué)，讓課堂充斥樂趣

課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)一個(gè)"樂'字，突出一個(gè)"玩'字。玩是孩子的天性，學(xué)困生也一樣。利用計(jì)算機(jī)游戲和網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子有著強(qiáng)大的吸引力，引導(dǎo)同學(xué)在"玩'中學(xué)，在輕松的氣氛中感知信息技術(shù)的魅力。組織電腦繪畫競賽，使不愛動(dòng)手的"女困生'也愿積極參與，感受電腦的樂趣;組織金山打字通中的打字游戲競賽，使愛玩電腦游戲的"男困生'在玩中得到好成果，培育自信。又如設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)多從同學(xué)身邊的事物出發(fā)，同學(xué)往往會(huì)在一節(jié)課完成任務(wù)過程中，從上課到下課還一貫流連來回著本節(jié)課的知識(shí)。久而久之，使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)要學(xué)得仔細(xì)、玩要玩得快樂，在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

5、著重評(píng)價(jià)，開展多方位的評(píng)價(jià)活動(dòng)

為了對(duì)"學(xué)困生'活動(dòng)全程進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以從幾個(gè)方面：(1)成長記錄冊(cè)。記錄每個(gè)同學(xué)上課時(shí)的表現(xiàn)：輔導(dǎo)效果較好的一組兩人都加1分/次，小組表現(xiàn)突出的加1分/次，探究新的技術(shù)加1分/次，作品創(chuàng)新度強(qiáng)加1分/次等等。(2)自我評(píng)價(jià)。每節(jié)課的結(jié)果保存于各班的自己的目次下，并把各班的個(gè)人的文件夾設(shè)為完全共享，每個(gè)同學(xué)設(shè)置一個(gè)自己的密碼;其它同學(xué)可通過"網(wǎng)上鄰居'查看同班級(jí)全部同學(xué)的作品;每一階段的綜合作品，我會(huì)依據(jù)同學(xué)的基礎(chǔ)把作品進(jìn)行分類，再由自我評(píng)價(jià)、同班同學(xué)投票、班外同學(xué)投票、老師評(píng)價(jià)四部分組成綜合評(píng)價(jià)分。

學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃二：

一、總體要求：

以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素養(yǎng)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步探究教育教學(xué)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，樹立以人為本的思想，面對(duì)全體同學(xué)，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的潛能，尤其是開發(fā)學(xué)困生的潛能，努力教育和幫扶"學(xué)困生'，使其得到轉(zhuǎn)化。特制訂本計(jì)劃。

二、詳細(xì)做法：

㈠建立制度，明確職責(zé)。

依據(jù)上級(jí)有關(guān)文件要求，結(jié)合我校實(shí)際，在原有的"學(xué)困生'、"邊緣生'、"特長生'檔案建立的`基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化機(jī)制，建立健全有效的教育和幫扶學(xué)困生工作制度。

1、建立"學(xué)困生'個(gè)人檔案。

以班級(jí)為單位，對(duì)同學(xué)進(jìn)行全面調(diào)查，仔細(xì)排查"學(xué)困生'現(xiàn)狀，按學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等學(xué)困狀況排查分類，建立個(gè)人檔案。

2、制定"學(xué)困生'結(jié)對(duì)幫扶制度。

對(duì)已確認(rèn)的"學(xué)困生'，各班分類組織安排結(jié)對(duì)幫扶，實(shí)行承包責(zé)任制，行政人員包班級(jí)，班主任、任課老師包人頭。做到明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)，責(zé)任落實(shí)到人。

3、強(qiáng)化跟蹤流程管理。

對(duì)于"學(xué)困生'的轉(zhuǎn)化工作，各班級(jí)要實(shí)行跟蹤調(diào)查反饋制度，建立"學(xué)困生'轉(zhuǎn)化狀況記載簿，建立學(xué)困生流程管理記錄，對(duì)其在家庭、社會(huì)、學(xué)校的成長過程進(jìn)行跟蹤調(diào)查，實(shí)時(shí)鼓舞與引導(dǎo)，揚(yáng)長避短，防微杜漸。

㈡著重方法，開展活動(dòng)。

在轉(zhuǎn)化"學(xué)困生'工作中，幫扶老師要著重方法，開展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)"學(xué)困生'，老師要真心愛惜，要與之"心連心'，交伙伴。充分尊敬"學(xué)困生'的人格，堅(jiān)持多鼓舞、多正面引導(dǎo)，切忌蔑視、放棄。對(duì)學(xué)困生、老師念好"三字經(jīng)'，即：立足于"鼓'，著眼于"拉'，著手于"幫'，建立融洽、***的師生關(guān)系，清除"學(xué)困生'的恐驚心理或逆反心理。

1、因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

在轉(zhuǎn)化"學(xué)困生'工作中，老師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，對(duì)"學(xué)困生'進(jìn)行分類教育，分層教學(xué)，因材施教。老師要深入了解同學(xué)，用生動(dòng)敏捷的教育教學(xué)方法吸引"學(xué)困生'，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要堅(jiān)持"四個(gè)優(yōu)先'，即"優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚(yáng)'，非常照看"學(xué)困生'，并依據(jù)需要常常給他們開小灶，缺鈣補(bǔ)鈣，缺鐵補(bǔ)鐵，著力提高"學(xué)困生'學(xué)習(xí)愛好和成果。

2、加強(qiáng)班集體凝集力，開展同學(xué)互助活動(dòng)。

良好的班集體，***的學(xué)習(xí)環(huán)境，往往對(duì)"學(xué)困生'能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級(jí)要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對(duì)子和幫扶小組，努力形成同學(xué)之間親切無間、相互幫扶、取長補(bǔ)短的良好氛圍，減輕"學(xué)困生'的心理壓力，確保"學(xué)困生'能得到實(shí)時(shí)而真誠的援助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得勝利，不斷加強(qiáng)自信。

3、發(fā)覺閃光點(diǎn)，讓學(xué)困生嘗試勝利的喜悅。

在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，老師要擅長查找"學(xué)困生'身上的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持"五個(gè)一點(diǎn)'，即：多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)鼓舞，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)思想溝通。依據(jù)我校實(shí)施勝利教育的閱歷，在轉(zhuǎn)化過程中要實(shí)事求是地提出分階段的要求，對(duì)"學(xué)困生'中進(jìn)步快，某一方面表現(xiàn)突出者要實(shí)時(shí)表揚(yáng)鼓舞，期中階段，評(píng)比"班級(jí)十星'，讓"學(xué)困生'從中獲得積極的心情體驗(yàn)，使學(xué)困生深信人人都是勝利者，嘗試勝利的喜悅，讓更多的"學(xué)困生'學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。學(xué)期末，對(duì)"學(xué)困生'成果提高較快的評(píng)為"學(xué)業(yè)進(jìn)步生'，對(duì)思想品德進(jìn)步較大的評(píng)為"品德優(yōu)秀生'，予以表彰。

4溝通總結(jié)，評(píng)比考核。

首先，建立"學(xué)困生'轉(zhuǎn)化研討制度。學(xué)校將每月召