數(shù)學(xué)教師期末工作總結(jié)

數(shù)學(xué)教師期末工作總結(jié)數(shù)學(xué)教師期末工作總結(jié)1

回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，取得了很多成果，但同時(shí)也存在著好多缺乏之處。為了搞好今后的工作，現(xiàn)將一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作簡(jiǎn)潔分析如下：

一、以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性為教學(xué)手段，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為教學(xué)目的

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不斷挖掘?qū)W生的潛能，我在確定學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持獨(dú)特化教學(xué)。首先幫助學(xué)生找自己的優(yōu)缺點(diǎn)，分析自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，查找適合自己學(xué)習(xí)的最正確方法。查找優(yōu)生的最正確學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單，查找困難生的最正確學(xué)習(xí)方法就比較難。而找不到困難生的學(xué)習(xí)方法就難于提高他們的自信念，就會(huì)影響這些學(xué)生進(jìn)步，因此，我特殊留意幫助困難生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，以提高他們學(xué)習(xí)的自信念。其次是以關(guān)懷的看法對(duì)待困難生，困難生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主權(quán)利，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的關(guān)懷和愛(ài)，我作為一個(gè)教育者，在對(duì)待中困難生時(shí)給于了更多的關(guān)愛(ài)，使他們能夠感受集體的暖和。再次實(shí)行分層次教學(xué)，突出中間，照看兩頭，課堂上充分發(fā)揮優(yōu)秀生的帶頭作用，課后重點(diǎn)輔導(dǎo)困難生，使不同的學(xué)生均有不同程度的進(jìn)步和提高。

二、依據(jù)學(xué)生實(shí)際，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)題，培育學(xué)生的思維能力，力爭(zhēng)教學(xué)效果事半功倍

培育學(xué)生的思維能力，必需通過(guò)練習(xí)。而且思維與解題過(guò)程是親密聯(lián)系著的。培育思維能力的最有效方法是通過(guò)解題的練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此設(shè)計(jì)好練習(xí)題就成為能否促進(jìn)學(xué)生思維能力進(jìn)展和提高教學(xué)成果的重要一環(huán)。一般地說(shuō)，課本中都支配了肯定數(shù)量的有助于進(jìn)展學(xué)生思維能力的練習(xí)題。但是不肯定都能滿足教學(xué)的需要，而且由于學(xué)生的狀況不同，課本中的練習(xí)題也很難做到完全適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的需要。因此教學(xué)時(shí)往往要依據(jù)具體狀況做一些調(diào)整或補(bǔ)充。其做法是設(shè)計(jì)練習(xí)題要有針對(duì)性，要依據(jù)培育目標(biāo)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)題目要依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有學(xué)問(wèn)水平來(lái)進(jìn)行，不能要求過(guò)高或過(guò)低；設(shè)計(jì)題目要依據(jù)大多數(shù)這個(gè)中間來(lái)進(jìn)行兼顧兩頭，特殊是困難生要適當(dāng)?shù)亩嘟o予照看、只要這樣，才能到達(dá)事半功倍的教學(xué)效果。因此，在本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我自始至終把培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生能夠歡樂(lè)地，主動(dòng)地學(xué)習(xí)放在第一位，以此到達(dá)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的目的。

三、缺乏之處

教學(xué)中，我明顯存在很多缺乏。比方，課堂開(kāi)放過(guò)度，合作流于形式等。在今后教學(xué)中，我肯定要真正讓學(xué)生在主體主動(dòng)參加、操作、溝通、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

數(shù)學(xué)教師期末工作總結(jié)2

我是一名數(shù)學(xué)老師，帶了16年數(shù)學(xué)，雖然算不上特優(yōu)秀的教師，但在數(shù)學(xué)教學(xué)方面有自己的少許閱歷。教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)成果不好的孩子，除了學(xué)習(xí)習(xí)慣較差以外，重要的緣由是上課不聽(tīng)講，不會(huì)聽(tīng)，更不擅長(zhǎng)聽(tīng)。我在教學(xué)過(guò)程中遇到這類孩子的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)不斷的反思、討論，最終取得收獲?，F(xiàn)將部分案例同大家共享。

案例一：

學(xué)生基本狀況：

楊xx，是個(gè)淘氣可愛(ài)的男孩子。上課坐不住，不是手動(dòng)就是腳動(dòng)，似乎有多動(dòng)癥，同學(xué)們送他一個(gè)雅號(hào)“孫大圣〞。上課留意力不集中，加上數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教差，課堂上很難跟隨我的節(jié)奏，總是沉醉在自己的世界里。面對(duì)他，我很苦惱，也始終思索使其進(jìn)步的方法。

現(xiàn)狀分析：

從剛接手這個(gè)班，發(fā)覺(jué)他的特殊之處后，始終留心關(guān)注他。還與曾經(jīng)帶過(guò)他的老師進(jìn)行溝通了解，查找癥結(jié)。緣由之一是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其不會(huì)傾聽(tīng)，聽(tīng)不進(jìn)老師的話，從低年級(jí)開(kāi)始自顧自的玩兒；緣由二是長(zhǎng)期課上不聽(tīng)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)能力越來(lái)越差，沒(méi)有自信，干脆破罐子破摔。

實(shí)施方法:

針對(duì)這些問(wèn)題，我實(shí)行了一些列方法進(jìn)行解決。

1、上課頻繁關(guān)注，適時(shí)提示，促使形成好習(xí)慣

每次我的數(shù)學(xué)課，我特殊關(guān)注楊xx，目光隨時(shí)追隨他。用我會(huì)說(shuō)話的眼睛告知他不能亂動(dòng)，保持留意力集中。有時(shí)他會(huì)視而不見(jiàn)，我會(huì)走到他身邊，輕輕提示他。就這樣，一天、一周，一個(gè)月，漸漸課堂上的他轉(zhuǎn)變了。亂動(dòng)的習(xí)慣大有改觀。一節(jié)課能跟著同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)。

2、發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)鼓舞，增添自信

有了可喜改變，我就乘勝追擊，一有機(jī)會(huì)就開(kāi)始表?yè)P(yáng)楊xx。學(xué)習(xí)習(xí)慣越來(lái)越好，作業(yè)書(shū)寫整齊，精確率提高等，不錯(cuò)過(guò)任何夸獎(jiǎng)的時(shí)機(jī)。不得不承認(rèn)，好孩子是夸出來(lái)的，鼓舞，孩子都喜愛(ài)。我發(fā)覺(jué)，在數(shù)學(xué)課上他有了笑容，能融入課堂的氣氛之中，作業(yè)的水平以及數(shù)學(xué)興趣都在悄然改變。

3、給予機(jī)會(huì)，說(shuō)出自己的想法

慢慢地，課堂上楊xx能靜下心來(lái)聽(tīng)老師、同學(xué)們的溝通，時(shí)而還緊皺雙眉，若有所思?？吹竭@一幕，我別提多高興。每當(dāng)此刻，我會(huì)給予他發(fā)言機(jī)會(huì)，聽(tīng)聽(tīng)他的所思所想。就算有時(shí)候，回答有錯(cuò)誤，經(jīng)同學(xué)、老師的點(diǎn)撥會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題。這足以說(shuō)明他會(huì)傾聽(tīng)了，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)思索了。這樣的孩子，還會(huì)差嗎？

取得的效果：

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的關(guān)注、引導(dǎo)與幫助，楊xx從不會(huì)傾聽(tīng)到用心聽(tīng)，從成果很差到理想的分?jǐn)?shù)。我總結(jié)出，孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步離不開(kāi)老師細(xì)心的培育，只要我們不放棄，對(duì)孩子有信念，每個(gè)孩子都會(huì)有所進(jìn)步與成長(zhǎng)。

案例二：

學(xué)生基本狀況：

唐xx是我班上很特殊的一個(gè)孩子，課堂上從不舉手回答下列問(wèn)題。就是叫起來(lái)，也是一問(wèn)三不知。數(shù)學(xué)作業(yè)也常常拖欠，學(xué)習(xí)成果可想而知。每次看到那個(gè)可憐的分?jǐn)?shù)，總是望分哀嘆。同時(shí)，我不禁思索，這到底是什么緣由呢？該如何激發(fā)他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？幫助他提高數(shù)學(xué)成果呢？我開(kāi)始關(guān)注他，接觸他，有時(shí)間找他聊天。

現(xiàn)狀分析：

經(jīng)過(guò)多次的接觸，從孩子的口中了解到：他媽媽和爸爸離婚了，媽媽帶著弟弟走了，爸爸常年在河北煤礦打工。家里只有爺爺一個(gè)人照看他。我不太信任他的話，周末我去家訪，把握了狀況，對(duì)他有深入的認(rèn)識(shí)。也對(duì)唐xx學(xué)習(xí)差找到了緣由。首先他心理不健全，缺少愛(ài)。單親家庭，加上家里貧困，缺少父母的愛(ài)，親人的愛(ài)，造就性格內(nèi)向，靜默寡言；其次，學(xué)習(xí)無(wú)人監(jiān)管，基礎(chǔ)很差。從上一年級(jí)起，唐xx的學(xué)習(xí)全靠自己，放學(xué)回家無(wú)人催促，更沒(méi)人指導(dǎo)他寫作業(yè)。年邁的爺爺忙著干活，哪有時(shí)間管他，讓他吃飽穿暖就不錯(cuò)了。再就是沒(méi)有傾聽(tīng)能力，上課不會(huì)聽(tīng)。

實(shí)施方法:

1、給予關(guān)愛(ài)，敢于表達(dá)

從唐xx的身上，我看到了一個(gè)留守兒童的顯性表現(xiàn)。這樣的孩子，需要愛(ài)。無(wú)論是課堂上還是課后，我總是關(guān)注著他。把他單獨(dú)叫到辦公室聊天，去他家家訪，送他學(xué)習(xí)用品與書(shū)籍等。慢慢地，我們之間的距離縮短了，我們見(jiàn)面能自然問(wèn)候，會(huì)報(bào)以微笑，會(huì)和我說(shuō)說(shuō)心里話，感覺(jué)他的心門已打開(kāi)。想想以前，無(wú)論什么狀況，你問(wèn)他總會(huì)一無(wú)所獲，因?yàn)樗粫?huì)開(kāi)口說(shuō)話，怎么詢問(wèn)，就是不出聲，恨得牙癢癢。如今有任何事情，詢問(wèn)他都會(huì)協(xié)作，使我知道緣由。

2、給予機(jī)會(huì)，敢于溝通

我發(fā)覺(jué)唐xx變了，同學(xué)們也發(fā)覺(jué)了。他能和同桌說(shuō)說(shuō)笑笑，能和同學(xué)們一起做游戲，上課還能舉手回答下列問(wèn)題。我想這就是“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)〞吧！從今課堂上我更加留意他，只要他一舉手，就喊他回答。就是在一次次與老師、同學(xué)們的溝通之中，他傾聽(tīng)與表達(dá)的能力漸漸提升。學(xué)習(xí)也越來(lái)越好。

3、同學(xué)幫助，促其進(jìn)步

老師的關(guān)注還不夠，我還發(fā)動(dòng)更多的人去愛(ài)他。我把唐xx的狀況和班主任進(jìn)行了溝通。班主任利用班會(huì)時(shí)間向同學(xué)們講解并描述了他的生活經(jīng)受以及最近以來(lái)的進(jìn)步，建議同學(xué)們多幫助唐xx，讓他在學(xué)校這個(gè)大家庭里感受到濃濃的愛(ài)。我還給他找了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的同桌，時(shí)時(shí)刻刻幫助他，影響他。典范的力量是無(wú)窮的。他的臉上常常洋溢著笑容，我知道他是歡樂(lè)的，這就夠了！

取得的效果：

從唐xx的轉(zhuǎn)變中，我看到了愛(ài)的秀麗與魅力。唯有愛(ài)可以治愈孩子在學(xué)習(xí)上的“百病〞。作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，我們不僅僅關(guān)注孩子學(xué)到了什么，考了多少分，還要關(guān)注孩子的心理的健康，思想上的進(jìn)步。只有這樣，培育出來(lái)的孩子才是真正的人才。同時(shí)，我也看到，傾聽(tīng)能力對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，特別重要。任何時(shí)候都不能忽視對(duì)孩子們聽(tīng)力的訓(xùn)練與引導(dǎo)。會(huì)聽(tīng)才會(huì)說(shuō)呀！

我經(jīng)常想，孩子不正像一株株花苗嗎，經(jīng)過(guò)我們的細(xì)心培育，定會(huì)開(kāi)出秀麗、燦爛的花朵。我們要經(jīng)得住等待與守候。

數(shù)學(xué)教師期末工作總結(jié)3

一學(xué)期就這樣過(guò)去了，回顧一學(xué)期的工作，想說(shuō)的真是太多太多。人民教師這一職業(yè)是特別辛苦的，尤其是班主任，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān)。班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍。我擔(dān)任著四〔三〕班班主任及數(shù)學(xué)、語(yǔ)文。

下面分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

一、思想方面：

主動(dòng)參與政治學(xué)習(xí)，關(guān)懷國(guó)家大事，擁護(hù)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志；教育目的明確，看法端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦；班主任工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，關(guān)懷學(xué)生，愛(ài)惜學(xué)生，為人師表，兢兢業(yè)業(yè)工作，有奉獻(xiàn)精神。

二、教學(xué)方面:

１、備課。開(kāi)學(xué)初，主動(dòng)參與教研活動(dòng)，根據(jù)學(xué)校要求進(jìn)行集體備課，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)記，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。然后依據(jù)要求，提前一周備好課，寫好教案。備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年級(jí)組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，我主動(dòng)查找課件，制作課件。

２、上課。上好課的前提是做好課前預(yù)備，不打無(wú)預(yù)備之仗。上課時(shí)仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)潔些的總是找學(xué)困生回答。

３、輔導(dǎo)。我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐煩講解，不會(huì)寫字就手把手地教，準(zhǔn)時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)溝通狀況，使家長(zhǎng)了解狀況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。

４、作業(yè)。依據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)細(xì)心地選擇，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力進(jìn)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

三、德育工作：

德育是學(xué)校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是"愛(ài)"。師愛(ài)是偉大的、神圣的。師愛(ài)是人類冗雜情感中最高尚的情感，它凝聚著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。師愛(ài)是"超凡脫俗"的愛(ài)。這種愛(ài)沒(méi)有血源和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一種巨大的'力量。

1、愛(ài)就是了解。愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭狀況、學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成果、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友誼況、喜怒哀樂(lè)的深刻了解。這是做好班級(jí)管理工作、避開(kāi)教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。初接新班，了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開(kāi)始。接著就要了解孩子的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照看；了解孩子的學(xué)前教育狀況，以便因材施教。為了了解學(xué)生我每天都和他們?cè)谝黄穑n間和他們一起做游戲，中午休息時(shí)和他們說(shuō)說(shuō)話，在閑談過(guò)程中了解他們的基本狀況。才能有的放矢地去關(guān)心他們。

2、愛(ài)就是關(guān)心。師愛(ài)是教育的"潤(rùn)滑劑"，是是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛(ài)惜、關(guān)懷、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，教師才能贏得學(xué)生的信任，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。

3、愛(ài)就是敬重。敬重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。敬重學(xué)生要敬重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)當(dāng)是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從青少年的心理進(jìn)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們稚嫩和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮當(dāng)心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依靠感。

4、愛(ài)就是責(zé)任。愛(ài)學(xué)生要深入地愛(ài)，愛(ài)學(xué)生要理智地愛(ài)。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛(ài)既蘊(yùn)含著劇烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè)，更注重學(xué)生將來(lái)的進(jìn)展和前途。作為一個(gè)六年級(jí)的班主任，我有責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)。在教學(xué)中我采納了很多孩子們易于接受的方法進(jìn)行教學(xué)，想了許多好玩的游戲。在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好。在學(xué)校我又實(shí)行讓同學(xué)教，我親自教，讓同學(xué)來(lái)考他們，我親自去考他們等方法，促使他們來(lái)練習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的補(bǔ)習(xí)，他們的成果有了明顯的進(jìn)步。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生學(xué)問(wèn)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。學(xué)生不知天高地厚，只會(huì)隨心所欲地玩鬧。我先用班規(guī)進(jìn)行教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對(duì)他們也有提示的作用。并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會(huì)上、早檢時(shí)、值周總結(jié)得到紅旗和沒(méi)得到流淌紅旗都要進(jìn)行教育。這樣讓他們心中有常規(guī)，時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們的自覺(jué)性不強(qiáng)，還需要時(shí)刻不放松地"看"。

四、個(gè)人學(xué)習(xí)：

主動(dòng)學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式，給自己充電，為進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)做好預(yù)備。我還利用業(yè)余時(shí)間仔細(xì)學(xué)習(xí)電腦學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)也幫助其他同志制作課件，上網(wǎng)查找資料等等。主動(dòng)撰寫教育教學(xué)論文。

五、教學(xué)實(shí)績(jī)

五〔三〕班數(shù)學(xué)，實(shí)考人數(shù)40人，合格人數(shù)：40人，合格率：100℅，名次：第一名；優(yōu)秀人數(shù)：40人，優(yōu)秀率：100℅，名次：1名；總分：3772分，平均分：分，名次5名。綜合名次：5名。

語(yǔ)文，實(shí)考人數(shù)40人，合格人數(shù)：40人，合格率：100℅，名次1名；優(yōu)秀人數(shù)：39人，優(yōu)秀率：97.5℅，名次3名；總分：分，平均分：93.5分，名次3名。綜合名次：4名。

以上是我一年來(lái)的工作總結(jié)，望各位老師指正批判，我肯定再接再勵(lì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力做好下一年工作。

數(shù)學(xué)教師期末工作總結(jié)4

隨著期末考試的來(lái)臨，一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束了。依據(jù)《大綱》和新課標(biāo)的要求，以及陳校長(zhǎng)的講話精神和教研室的要求，本學(xué)期的教學(xué)教法主要是踐行“三環(huán)五學(xué)〞教學(xué)模式。在實(shí)踐的過(guò)程中，摸石頭過(guò)河，坎坎坷坷，懵懵懂懂，輕松與迷茫并存。

輕松

一、仔細(xì)執(zhí)行并檢查落實(shí)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

長(zhǎng)期以來(lái)，本人堅(jiān)持讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，要求做到：

1、預(yù)習(xí)后你學(xué)到了什么，以完成課本后的習(xí)題和課堂練習(xí)的程度為標(biāo)準(zhǔn)。

2、本節(jié)內(nèi)容你新學(xué)到了哪些，與之前的哪些內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，形成自己的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

3、本節(jié)內(nèi)容未把握和理解的部分，你做標(biāo)記了嗎？

預(yù)習(xí)的好處之一，讓學(xué)生經(jīng)受帶著新學(xué)問(wèn)去學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的過(guò)程，體會(huì)到學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，把握起來(lái)更輕松。預(yù)習(xí)好處之二，對(duì)絕大部分學(xué)生而言，經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)明白自己對(duì)新內(nèi)容的把握程度，會(huì)給自己肯定的聽(tīng)課任務(wù)，因此目的性明確，自然效率就高。

二、很好的完成開(kāi)學(xué)初的任務(wù)之一，讓學(xué)生養(yǎng)成“說(shuō)〞的習(xí)慣

開(kāi)學(xué)第一課就明確告知學(xué)生，必需養(yǎng)成說(shuō)的習(xí)慣，說(shuō)你理解的和把握的學(xué)問(wèn)，幫助其他同學(xué)共同進(jìn)步；說(shuō)你的疑問(wèn)之處和不能把握的學(xué)問(wèn)，讓其他同學(xué)幫助你；對(duì)于后進(jìn)生，要求其先聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，聽(tīng)老師說(shuō)，然后再跟著說(shuō)。開(kāi)口說(shuō)話，可以鍛煉一個(gè)人的口語(yǔ)表達(dá)能力和規(guī)律思維能力，提高膽識(shí)，無(wú)意中也學(xué)習(xí)了許多學(xué)問(wèn)，增添成就感。

三、充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)

小組學(xué)習(xí)形式為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的空間，創(chuàng)造一個(gè)輕松，自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，將課內(nèi)學(xué)問(wèn)拓展到課外，使他們?cè)趨⒓訉W(xué)習(xí)的活動(dòng)中得到愉悅的情感體驗(yàn)。合作學(xué)習(xí)把學(xué)生由旁觀者變?yōu)閰⒓诱?。它要求那些已?jīng)把握某種學(xué)問(wèn)和技能的學(xué)生把學(xué)問(wèn)和技能教給其它成員。作為講授者的學(xué)生，為了能夠教得更清晰、透徹，必需對(duì)所學(xué)的材料進(jìn)行仔細(xì)的閱讀和分析。其他學(xué)生為了在課堂上有杰出的表現(xiàn)，他們就自主的學(xué)習(xí)，去探究，學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高了，自學(xué)能力自然就提高了。

迷茫

一、磨合期未結(jié)束

從以往的閱歷來(lái)看，老師和學(xué)生的磨合期一般為一個(gè)月左右，不知是什么緣由，時(shí)至今日，我與9班當(dāng)中的部分學(xué)生還處在磨合期中。主要表如今：

1、上課時(shí)，他們無(wú)法靜下心來(lái)聽(tīng)課。

2、課堂中他們的表現(xiàn)和大部分學(xué)生不同步。

3、出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。這三點(diǎn)對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)在學(xué)生上是最致命的，若這種現(xiàn)象延續(xù)到八年級(jí)，數(shù)學(xué)科對(duì)他們而言就是“天書(shū)〞了，轉(zhuǎn)變這種狀況要從教師和學(xué)生兩方面入手，雙管齊下，這是下學(xué)期初的工作重心。主要是通過(guò)直觀教學(xué)吸引學(xué)困生的留意力，使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。留意教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)，讓教學(xué)生動(dòng)、好玩。關(guān)懷和愛(ài)惜學(xué)困生，主動(dòng)幫助他們分析緣由和克服困難，主動(dòng)查找他們的閃光點(diǎn)，給予鼓舞和確定，使他們體驗(yàn)勝利的喜悅。

二、“三環(huán)五學(xué)〞的實(shí)施難度大

“三環(huán)五學(xué)〞的自主探學(xué)和合作研學(xué)對(duì)老師和學(xué)生的要求很高，教師要設(shè)計(jì)明確、合理、能引起學(xué)生興趣的問(wèn)題串，學(xué)生要具備較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力，自學(xué)能力等等，而這些，我欠缺，我的學(xué)生也欠缺。也曾去刻意培育過(guò)幾個(gè)能帶頭的學(xué)生，可是效果不大，主要緣由是很難形成你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生很大程度上的學(xué)習(xí)是老師“逼〞出來(lái)的，學(xué)生不主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去探究，老師的一切計(jì)劃都是紙上談兵。