【初中音樂(lè)教學(xué)中融入音樂(lè)活動(dòng)游戲的策略探究7500字（論文）】

初中音樂(lè)教學(xué)中融入音樂(lè)活動(dòng)游戲的策略探究目錄TOC\o"1-3"\h\u8802一、初中音樂(lè)課堂中游戲教學(xué)概況 121582（一）初中音樂(lè)課堂中游戲教學(xué)的特征 115351.綜合性 1112052.人本性 157213.即興性 1239584.參與性 125309（二）初中音樂(lè)課堂中游戲教學(xué)的應(yīng)用情況 2128621.教師對(duì)音樂(lè)活動(dòng)游戲化概念的理解 256122.初中音樂(lè)活動(dòng)游戲化教學(xué)的活動(dòng)準(zhǔn)備 226401二、初中音樂(lè)活動(dòng)游戲化教學(xué)的應(yīng)用以及實(shí)施過(guò)程 327064（一）初中音樂(lè)課堂中游戲教學(xué)設(shè)計(jì) 3323851.游戲化的原則 3114982.游戲化的環(huán)節(jié)與流程 4215163.游戲的基本類(lèi)型 57553（二）音樂(lè)創(chuàng)造與表現(xiàn)中的游戲化教學(xué)實(shí)施過(guò)程 5170921.實(shí)施目的及內(nèi)容 5213812.第一階段教學(xué)：學(xué)生的音樂(lè)感知與創(chuàng)造 5203133.第二階段：動(dòng)作與團(tuán)隊(duì)配合的訓(xùn)練 66474.第三階段：集體表演的教學(xué)實(shí)踐 687515.第四階段：擴(kuò)展游戲環(huán)節(jié)與內(nèi)涵 720494三、初中音樂(lè)課堂中游戲教學(xué)的啟示 713982（一）豐富游戲形式 711859（二）擴(kuò)展游戲環(huán)節(jié)與內(nèi)涵 84405結(jié)語(yǔ) 926112參考文獻(xiàn) 10一、初中音樂(lè)課堂中游戲教學(xué)概況初中音樂(lè)課堂中游戲教學(xué)的特征1.綜合性教師在進(jìn)行中學(xué)中學(xué)生音樂(lè)活動(dòng)的游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)中，始終要以學(xué)生為主。教師在做教學(xué)實(shí)際時(shí)，要將中學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式，甚至具體到中學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)環(huán)境作為必須參考的項(xiàng)目。并且要堅(jiān)持以中學(xué)生的安全、自主性、興趣與自身發(fā)展為教學(xué)設(shè)計(jì)的原則。2.人本性發(fā)展性原則是指教師的游戲設(shè)計(jì)，唯一考量不可以僅僅是學(xué)生的參與度與興趣，也不可以僅是圍繞著教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，游戲是要有一定的發(fā)展性的，要讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑械玫桨l(fā)展與提高，獲得思維、知識(shí)和社交能力等的發(fā)展，要可以很好的挖掘出學(xué)生的潛力。3.即興性趣味性原則是指教師對(duì)游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)需要符合中學(xué)生對(duì)于趣味的認(rèn)知，在游戲環(huán)節(jié)中中學(xué)生可以感受到游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，得到愉悅。教師在游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與選定中，應(yīng)該以本階段中學(xué)生所喜愛(ài)的項(xiàng)目，以中學(xué)生的思維去設(shè)想、選擇，而不是以一個(gè)成年人的思維角度進(jìn)行主觀判斷，不要出現(xiàn)一些教師認(rèn)為有趣玩的很開(kāi)心、而中學(xué)生感受不到，覺(jué)得沒(méi)有趣味的游戲出現(xiàn)。4.參與性參與性原則是指教師的游戲環(huán)節(jié)，要在學(xué)生的角度，以學(xué)生為中心，以中學(xué)生的自主參與為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這里講的參與性主要指兩方面的內(nèi)容，一方面是游戲一定是此階段中學(xué)生可以理解并且具備參與能力的，其二是游戲應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)要求加入而不是教師一味的呼吁和強(qiáng)制要求。初中音樂(lè)課堂中游戲教學(xué)的應(yīng)用情況1.教師對(duì)音樂(lè)活動(dòng)游戲化概念的理解中學(xué)的音樂(lè)活動(dòng)有著豐富的組合形式，給教學(xué)內(nèi)容增添了一個(gè)多元化的一個(gè)組合形式以及一個(gè)靈活多樣的組織方式，這樣一來(lái)很好與中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣、思考方式融合，使得中學(xué)生得到本階段應(yīng)該有的提高與進(jìn)步，尤其是在身體認(rèn)知、思維發(fā)展、想象力創(chuàng)造方面。學(xué)前教育階段的音樂(lè)活動(dòng)主要包含身體律動(dòng)、動(dòng)作模仿和音樂(lè)感知教學(xué)三方面的內(nèi)容，各個(gè)內(nèi)容之間相互聯(lián)系。在游戲化教學(xué)之中教師可以根據(jù)課堂的具體情況，將美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等多種藝術(shù)進(jìn)行融合，這一要求也是目前根據(jù)中學(xué)生教育所施行的課堂。作為中學(xué)生最主要的接受、了解、學(xué)習(xí)的行為，游戲在其中的作用不言而喻，也是中學(xué)生成長(zhǎng)中的必需。由此看來(lái)，進(jìn)行中學(xué)生音樂(lè)游戲化改革勢(shì)在必得，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義與現(xiàn)實(shí)需求。2.初中音樂(lè)活動(dòng)游戲化教學(xué)的活動(dòng)準(zhǔn)備（1）環(huán)境準(zhǔn)備我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容選擇中需要教師的靈活性與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)于本班中學(xué)生的了解度，需要教師做足功課，活動(dòng)主題、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基本狀況，選擇音樂(lè)活動(dòng)時(shí)所采用的音樂(lè)與教學(xué)內(nèi)容。我們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)的選擇要以學(xué)生為主以課堂目標(biāo)為主，一方面音樂(lè)的節(jié)拍、節(jié)奏、旋律需要是中學(xué)生階段學(xué)生可以掌握的，不能太高難度，也不可過(guò)于簡(jiǎn)單讓中學(xué)生無(wú)法沉浸到音樂(lè)之中，并且在教學(xué)內(nèi)容方面，教師要安排好音樂(lè)動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作需要符合音樂(lè)律動(dòng)、節(jié)拍的，同時(shí)是中學(xué)生感興趣，又容易學(xué)習(xí)的動(dòng)作，讓學(xué)生很快加入、主動(dòng)感興趣去學(xué)習(xí)。物質(zhì)準(zhǔn)備在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生為主題曲創(chuàng)造身體節(jié)奏，讓學(xué)生熟悉主題曲、身體動(dòng)作和主題曲的調(diào)整。此鏈接的主要游戲設(shè)置是任務(wù)游戲。此前，教師要求學(xué)生準(zhǔn)備繪圖筆、彩紙、紙箱等材料，但對(duì)材料沒(méi)有統(tǒng)一要求。游戲的任務(wù)要求學(xué)生根據(jù)對(duì)主題音樂(lè)的主觀理解，通過(guò)手工制作來(lái)制作自己對(duì)應(yīng)的服裝。在這個(gè)過(guò)程中，你可以向老師尋求幫助，如果情況允許，你也可以向父母尋求幫助。這種游戲方式在能夠外化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的直覺(jué)感受的同時(shí)，充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)想象力和創(chuàng)造力，并在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了這種想象力和創(chuàng)造力的能力。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備教學(xué)的實(shí)施重在引導(dǎo)與觀察。即便是游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，但中學(xué)生仍然存在自我管理方面的缺陷，教師在音樂(lè)活動(dòng)的實(shí)施中，首先要做好監(jiān)管、監(jiān)督的工作，要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)同時(shí)保障學(xué)生的安全性和情緒態(tài)度，以免發(fā)生額外問(wèn)題，其二就是游戲化教學(xué)的效果性，要將中學(xué)生在游戲活動(dòng)中的行為舉止表現(xiàn)進(jìn)行記錄，由于中學(xué)生園的活動(dòng)并不以學(xué)生的知識(shí)和技能為主要發(fā)展目標(biāo)，中學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)便是教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)定的重要依據(jù)，因此教學(xué)觀察的記錄十分重要，它是教師進(jìn)行后期完善教學(xué)的重要依據(jù)。二、初中音樂(lè)活動(dòng)游戲化教學(xué)的應(yīng)用以及實(shí)施過(guò)程（一）初中音樂(lè)課堂中游戲教學(xué)設(shè)計(jì)1.游戲化的原則教師在進(jìn)行初中音樂(lè)活動(dòng)的游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)中，始終要以學(xué)生為主。教師在做教學(xué)實(shí)際時(shí)，要將學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式，甚至具體到學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)環(huán)境作為必須參考的項(xiàng)目。并且要堅(jiān)持以學(xué)生的安全、參與性、興趣與自身發(fā)展為教學(xué)設(shè)計(jì)的原則。（1）安全性原則：安全性原則是指教師在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的游戲化設(shè)計(jì)時(shí)，必須要有可以掌握學(xué)生的情緒爆發(fā)、行為自由的控制能力與預(yù)先準(zhǔn)備，我們的所有游戲環(huán)節(jié)都必須保證所有學(xué)生的安全，不要出現(xiàn)安全隱患，防止學(xué)生在游戲中出現(xiàn)任何意外。（2）發(fā)展性原則：發(fā)展性原則是指教師的游戲設(shè)計(jì)，唯一考量不可以僅僅是學(xué)生的參與度與興趣，也不可以僅是圍繞著教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，游戲是要有一定的發(fā)展性的，要讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑械玫桨l(fā)展與提高，獲得思維、知識(shí)和社交能力等的發(fā)展，要可以很好的挖掘出學(xué)生的潛力。（3）參與性原則：參與性原則是指教師的游戲環(huán)節(jié)，要在學(xué)生的角度，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主參與為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這里講的參與性主要指兩方面的內(nèi)容，一方面是游戲一定是此階段學(xué)生可以理解并且具備參與能力的，其二是游戲應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)要求加入而不是教師一味的呼吁和強(qiáng)制要求。（4）趣味性原則：趣味性原則是指教師對(duì)游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)需要符合學(xué)生對(duì)于趣味的認(rèn)知，在游戲環(huán)節(jié)中學(xué)生可以感受到游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，得到愉悅。教師在游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與選定中，應(yīng)該以本階段學(xué)生所喜愛(ài)的項(xiàng)目，以學(xué)生的思維去設(shè)想、選擇，而不是以一個(gè)成年人的思維角度進(jìn)行主觀判斷，不要出現(xiàn)一些教師認(rèn)為有趣玩的很開(kāi)心、而學(xué)生感受不到，覺(jué)得沒(méi)有趣味的游戲出現(xiàn)。2.游戲化的環(huán)節(jié)與流程（1）教學(xué)目標(biāo)與主題制定：教育目標(biāo)和主題由教師根據(jù)課程設(shè)定。根據(jù)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)主題。學(xué)習(xí)目標(biāo)的選擇一般分為三個(gè)方面。一是學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)：提高學(xué)生的技能和開(kāi)發(fā)潛力。另一個(gè)是課程的目的，是老師根據(jù)初中生的通識(shí)課程制定的提升計(jì)劃。三是學(xué)習(xí)反饋目標(biāo)，即教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。這個(gè)可以用我們的學(xué)習(xí)效果來(lái)測(cè)試，最終的學(xué)習(xí)效果，會(huì)不斷進(jìn)步。設(shè)定目標(biāo)時(shí)，根據(jù)您制定目標(biāo)的方式為活動(dòng)選擇正確的主題。一般情況下，我們活動(dòng)的主題應(yīng)該是包容性的，而不是片面的聽(tīng)音樂(lè)或?qū)W習(xí)動(dòng)作表演。（2）游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：游戲部分設(shè)置基于初中生音樂(lè)活動(dòng)的游戲化教育核心部分?？紤]到學(xué)生心理認(rèn)知和學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)，博弈應(yīng)分為合作博弈、任務(wù)博弈、競(jìng)爭(zhēng)博弈和情境博弈四種類(lèi)型，并應(yīng)具有目標(biāo)導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向。教師根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程內(nèi)容，選擇合適的游戲類(lèi)型，在預(yù)先分類(lèi)的游戲中進(jìn)行游戲規(guī)則、學(xué)生分布、游戲評(píng)分、學(xué)生組織方式等具體游戲環(huán)節(jié)，都是需要做的。加入。同時(shí)，游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從頭到尾都不清楚。教師需要根據(jù)實(shí)際情況，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和活動(dòng)主題，即真實(shí)課堂表現(xiàn)和課堂要求，進(jìn)行具體的游戲設(shè)置。游戲組合。（3）教學(xué)的實(shí)施與觀察：教育的目的是引導(dǎo)和觀察。甚至游戲化教育。然而，學(xué)生仍然存在自我管理的缺陷。在開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，教師首先需要提供適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督和監(jiān)督，讓學(xué)生參與其中，保證他們的安全和情緒化的態(tài)度，防止游戲化教育的有效性。需要記錄學(xué)生在游戲活動(dòng)中的行為和行為。學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)并不容易，因?yàn)樵摶顒?dòng)并未將學(xué)生的知識(shí)和技能作為主要發(fā)展目標(biāo)。教育觀察記錄非常重要，因?yàn)樗墙處熢u(píng)價(jià)教育的重要依據(jù)。這是改進(jìn)教師后期教學(xué)的重要基礎(chǔ)。3.游戲的基本類(lèi)型在以上初中生游戲化教學(xué)的過(guò)程中，基于上述原則與教學(xué)開(kāi)展的基本環(huán)節(jié)。教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中可以選擇多種的游戲類(lèi)型進(jìn)行教學(xué)的構(gòu)建。但是初中生由于年齡發(fā)展的限制，在參與游戲的過(guò)程中，教師必須充分考慮教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)和游戲?qū)嵤┑倪^(guò)程，從而確保學(xué)生既能夠在參與中感受到游戲的愉悅、學(xué)習(xí)到預(yù)定的內(nèi)容與目標(biāo)，同時(shí)還能夠獲得安全上的保障。（二）音樂(lè)創(chuàng)造與表現(xiàn)中的游戲化教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.實(shí)施目的及內(nèi)容這個(gè)主題是根據(jù)初中生的基本情況，被選為中學(xué)生節(jié)開(kāi)放日的集體表演，主題是多彩的青春。主題選擇的主要目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自己的想象力和創(chuàng)造力，并利用他們的道具和舞蹈表演來(lái)展示他們童年的感悟。主題伴奏我選擇了《咖喱咖喱》作為主配樂(lè)。這是因?yàn)閷W(xué)生們熟悉的《咖喱咖喱》作為流行歌曲。同時(shí)，歌曲節(jié)奏流暢清晰，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。最后，歌曲內(nèi)容主要包括旅游景點(diǎn)、美食和水果，內(nèi)容豐富，更適合學(xué)生學(xué)習(xí)。2.第一階段教學(xué)：學(xué)生的音樂(lè)感知與創(chuàng)造本教學(xué)階段的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生理解主題曲的音樂(lè)元素，準(zhǔn)確理解《咖喱咖喱》的音樂(lè)風(fēng)格、節(jié)奏、節(jié)奏和旋律。然而，我們所教的不僅限于聆聽(tīng)和分析音樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生為主題曲創(chuàng)造身體節(jié)奏，讓學(xué)生熟悉主題曲、身體動(dòng)作和主題曲的調(diào)整。此鏈接的主要游戲設(shè)置是任務(wù)游戲。此前，教師要求學(xué)生準(zhǔn)備繪圖筆、彩紙、紙箱等材料，但對(duì)材料沒(méi)有統(tǒng)一要求。游戲的任務(wù)要求學(xué)生根據(jù)對(duì)主題音樂(lè)的主觀理解，通過(guò)手工制作來(lái)制作自己對(duì)應(yīng)的服裝。學(xué)生可以得到老師的幫助，如果情況允許，家長(zhǎng)可以參加。這種游戲方式在能夠外化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的直覺(jué)感受的同時(shí)，充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)想象力和創(chuàng)造力，并在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了這種想象力和創(chuàng)造力的能力。3.第二階段：動(dòng)作與團(tuán)隊(duì)配合的訓(xùn)練在動(dòng)作內(nèi)容的選擇上，所有學(xué)生聚集在一起，選擇兩名領(lǐng)舞者，將其他學(xué)生分成兩組，在舞臺(tái)上進(jìn)行交替動(dòng)作表演。動(dòng)作內(nèi)容設(shè)置以腳部和上身動(dòng)作調(diào)整為主，采用三步、一腳、小跳、張開(kāi)相結(jié)合的方式。教師進(jìn)行第二階段的動(dòng)作教育，假設(shè)學(xué)生完全理解和認(rèn)識(shí)音樂(lè)主題。真正的教學(xué)方法是充分利用學(xué)生的模仿。先由教師示范，然后學(xué)生根據(jù)教師的行為模仿學(xué)習(xí)。圍繞這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，設(shè)計(jì)了兩個(gè)類(lèi)似游戲的教育環(huán)節(jié)。游戲玩法的第一部分，老師演示動(dòng)作，學(xué)生模仿動(dòng)作，另一位學(xué)生評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的動(dòng)作模仿作為評(píng)委，最后是默認(rèn)動(dòng)作的兩個(gè)人。學(xué)生。游戲采用競(jìng)賽機(jī)制，主要評(píng)價(jià)是學(xué)生模仿和執(zhí)行動(dòng)作。最終的獲勝者，男女，將是最終表演的主要舞者。這個(gè)游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了最大限度地發(fā)揮學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，通過(guò)游戲促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。第二個(gè)游戲環(huán)節(jié)同樣繼承了競(jìng)技機(jī)制，但繼承了團(tuán)隊(duì)的競(jìng)技模式。老師把學(xué)生分成兩組。學(xué)生應(yīng)根據(jù)動(dòng)作訓(xùn)練的要求，配合音樂(lè)練習(xí)動(dòng)作。老師隨機(jī)播放主題曲并停止。如果小組中有學(xué)生不能準(zhǔn)確地表達(dá)他或她的音樂(lè)行為，該學(xué)生將被排除在比賽之外。比賽分為三輪，人數(shù)最多的隊(duì)伍在最后一輪獲勝。在這個(gè)游戲會(huì)話中應(yīng)用了排除機(jī)制。這一方面促進(jìn)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，另一方面塑造了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。基于此，這次充滿活力的活動(dòng)的最終目的是要取得學(xué)生集體表現(xiàn)的良好記錄。因此，活動(dòng)的教育內(nèi)容還包括學(xué)生表演隊(duì)列練習(xí)。在訓(xùn)練線索時(shí)，您還可以設(shè)計(jì)靈活的游戲化鏈接以適應(yīng)您的學(xué)習(xí)情況。如果要將學(xué)生分成兩組，請(qǐng)確定每組學(xué)生的隊(duì)列位置，然后可選擇中斷位置拆分。這使學(xué)生可以快速找到新的隊(duì)列位置。4.第三階段：集體表演的教學(xué)實(shí)踐集體音樂(lè)表演練習(xí)是活動(dòng)的最后階段，是展示學(xué)習(xí)效果的階段，也是反饋教育信息的階段。集體音樂(lè)活動(dòng)可分為兩個(gè)主要方面。一是最后的集體表演，二是全體學(xué)生在演出前的排練和練習(xí)。音樂(lè)小組演奏活動(dòng)與簡(jiǎn)單的小組舞蹈課的主要區(qū)別在于，最后的小組演奏只是一種形式，教師需要更多地關(guān)注學(xué)生在音樂(lè)小組演奏活動(dòng)中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，本環(huán)節(jié)的主游戲環(huán)節(jié)分兩步設(shè)置內(nèi)容。第一步是讓學(xué)生佩戴自己的手工配飾，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行情景表演體驗(yàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行了一場(chǎng)表演活動(dòng)，所有學(xué)生都參與到老師決定的情境中，以進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生想象力的發(fā)展。教師要求學(xué)生獲得預(yù)先計(jì)劃好的表演位置和角色，并用音樂(lè)進(jìn)行準(zhǔn)備排練。這個(gè)過(guò)程并不要求學(xué)生動(dòng)作一致，但確實(shí)需要能夠準(zhǔn)確理解學(xué)生在情境中所扮演的角色動(dòng)作的特點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生去想象和創(chuàng)造。第二部分是根據(jù)最終演出效果的要求進(jìn)行一般的彩排訓(xùn)練。培訓(xùn)要求包括三個(gè)方面。首先，學(xué)生可以準(zhǔn)確地在他們的活動(dòng)中發(fā)揮他們的作用。其次，學(xué)生可以通過(guò)表演充分發(fā)掘自己的潛能，在表演的過(guò)程中培養(yǎng)自信和表達(dá)自我的能力。團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程，對(duì)活動(dòng)的績(jī)效有更好的影響。第四階段：擴(kuò)展游戲環(huán)節(jié)與內(nèi)涵中學(xué)生音樂(lè)活動(dòng)在開(kāi)展的過(guò)程中，由于音樂(lè)藝術(shù)自身的開(kāi)放性與多元性，因此為教師搭建不同的游戲提供了便利和基礎(chǔ)。因此，教師需要在中學(xué)生音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)開(kāi)展中，進(jìn)行多種多樣的游戲形式的開(kāi)展。一方面，中學(xué)生音樂(lè)活動(dòng)音樂(lè)需要在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行，因地制宜和因材施教非常重要，因此除了本文教學(xué)案例中對(duì)音樂(lè)應(yīng)用的游戲活動(dòng)之外，教師還需要增加音樂(lè)的應(yīng)用方式，以及音樂(lè)作品引入的種類(lèi)，在符合中學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生的好奇心，增加音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展的方法，進(jìn)而在滿足了中學(xué)生的好奇心和求知欲、獨(dú)特的作品效果也能夠增強(qiáng)中學(xué)生的藝術(shù)感染力，使中學(xué)生對(duì)音樂(lè)保持了持久的興趣。在此基礎(chǔ)上，中學(xué)生音樂(lè)活動(dòng)游戲化教學(xué)的開(kāi)展，也因?yàn)橐魳?lè)的開(kāi)放性，為游戲化教學(xué)的開(kāi)展提供了多種可能性。教師不僅可以結(jié)合音樂(lè)設(shè)定相應(yīng)的競(jìng)賽性游戲，將音樂(lè)作品的節(jié)奏和節(jié)拍作為游戲的一種元素，也可以基于感受與欣賞，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)場(chǎng)景中進(jìn)行表演與創(chuàng)造。因此，教師需要不斷豐富游戲的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在不同的環(huán)節(jié)中獲得思考與提升。三、初中音樂(lè)課堂中游戲教學(xué)的啟示游戲設(shè)計(jì)與實(shí)施是學(xué)生音樂(lè)活動(dòng)游戲化教育的關(guān)鍵，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)調(diào)想象力和創(chuàng)造力的主要途徑。在初中音樂(lè)教育中，游戲設(shè)計(jì)首先要符合學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)，然后才能以開(kāi)發(fā)為導(dǎo)向。這鼓勵(lì)學(xué)生在教授目標(biāo)的同時(shí)積極學(xué)習(xí)和發(fā)展他們的潛力。（一）豐富游戲形式在設(shè)計(jì)游戲鏈接時(shí)，教育工作者應(yīng)避免簡(jiǎn)化和重復(fù)游戲鏈接。這里我們需要對(duì)初中音樂(lè)活動(dòng)中的游戲做一個(gè)簡(jiǎn)單的分類(lèi)。其中，一是游戲形式，二是游戲機(jī)制。結(jié)合不同的游戲模式和不同的游戲機(jī)制，可以創(chuàng)造出種類(lèi)繁多的游戲鏈接。例如，在團(tuán)隊(duì)游戲中，移除機(jī)制和任務(wù)機(jī)制，尤其是執(zhí)行過(guò)程，是完全不同的。排斥機(jī)制下的團(tuán)隊(duì)博弈是兩者之間的沖突，而合作機(jī)制下的團(tuán)隊(duì)博弈只能實(shí)現(xiàn)雙方的共同發(fā)展。教師需要將學(xué)習(xí)內(nèi)容與關(guān)鍵學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合，以創(chuàng)建最終的游戲設(shè)計(jì)。如果學(xué)生音樂(lè)活動(dòng)的主要目的是在學(xué)生的集體表演中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，那么在協(xié)作機(jī)制下使用團(tuán)隊(duì)游戲也可以在相同機(jī)制下使用個(gè)人游戲，也是可以的。游戲有多種形式。如果主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是動(dòng)作學(xué)習(xí)，教師可以將四個(gè)學(xué)生分成小組，在動(dòng)作方面互相糾正和模仿，與其他小組競(jìng)爭(zhēng)。事實(shí)上，真實(shí)游戲的選擇和設(shè)計(jì)并不是單一游戲機(jī)制和單一游戲格式的結(jié)合，但在很多情況下你可以充分利用它們。例如，在本文介紹的孔雀舞教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的想象，通過(guò)在活動(dòng)主題內(nèi)構(gòu)建場(chǎng)景來(lái)設(shè)計(jì)和加強(qiáng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的整合。（二）擴(kuò)展游戲環(huán)節(jié)與內(nèi)涵初中生音樂(lè)活動(dòng)在開(kāi)展的過(guò)程中，由于音樂(lè)藝術(shù)自身的開(kāi)放性與多元性，因此為教師搭建不同的游戲提供了便利和基礎(chǔ)。因此，教師需要在初中音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)開(kāi)展中，進(jìn)行多種多樣的游戲形式的開(kāi)展。一方面，初中生音樂(lè)活動(dòng)音樂(lè)需要在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行，因地制宜和因材施教非常重要，因此除了本文教學(xué)案例中對(duì)音樂(lè)應(yīng)用的游戲活動(dòng)之外，教師還需要增加音樂(lè)的應(yīng)用方式，以及音樂(lè)作品引入的種類(lèi)，在符合中學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生的好奇心，增加音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展的方法，進(jìn)而在滿足了中學(xué)生的好奇心和求知欲、獨(dú)特的作品效果也能夠增強(qiáng)中學(xué)生的藝術(shù)感染力，使中學(xué)生對(duì)音樂(lè)保持了持久的興趣。在此基礎(chǔ)上，初中生音樂(lè)活動(dòng)游戲化教學(xué)的開(kāi)展，也因?yàn)橐魳?lè)的開(kāi)放性，為游戲化教學(xué)的開(kāi)展提供了多種可能性。教師不僅可以結(jié)合音樂(lè)設(shè)定相應(yīng)的競(jìng)賽性游戲，將音樂(lè)作品的節(jié)奏和節(jié)拍作為游戲的一種元素，也可以基于感受與欣賞，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)場(chǎng)景中進(jìn)行表演與創(chuàng)造。因此，教師需要不斷豐富游戲的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在不同的環(huán)節(jié)中獲得思考與提升。結(jié)語(yǔ)學(xué)生是國(guó)家，是國(guó)家的未來(lái)，學(xué)生本身就充滿了不可預(yù)測(cè)的波動(dòng)。學(xué)生音樂(lè)教育可以通過(guò)音樂(lè)、動(dòng)作、舞蹈等在綜合環(huán)境中充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。游戲本身是一種學(xué)生天生的技能，