教育教學(xué)實(shí)踐心得

教育教學(xué)實(shí)踐心得訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐心得1

近年來(lái)，隨著人們對(duì)訓(xùn)練事業(yè)熟悉的不斷提高，越來(lái)越多的同學(xué)、家長(zhǎng)，乃至老師已經(jīng)對(duì)“填鴨式”的“教”和“說(shuō)教式”的“育”持否定態(tài)度。更傾向于要求老師全面把握同學(xué)的心理、注意師生的互動(dòng)等教學(xué)心里技巧，把握心理學(xué)的基本學(xué)問(wèn)、并將其運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，這對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，單純的“教好書(shū)”已經(jīng)不能滿(mǎn)意現(xiàn)代訓(xùn)練的進(jìn)展，時(shí)代給予了老師更艱難的歷史任務(wù)和使命。以訓(xùn)練心理學(xué)為基礎(chǔ)，改進(jìn)教學(xué)效果，滿(mǎn)意現(xiàn)代訓(xùn)練的要求，老師應(yīng)從創(chuàng)新教學(xué)方法方面入手做到以下幾點(diǎn)。

1、老師自身良好的心理學(xué)學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)是訓(xùn)練好同學(xué)的根本保證

多少年來(lái)，人們思想中根深蒂固的思想是，老師是教同學(xué)讀書(shū)的，老師的職責(zé)是把自己把握的學(xué)問(wèn)傳授給同學(xué)。但是，就長(zhǎng)遠(yuǎn)的訓(xùn)練進(jìn)展方向和趨勢(shì)來(lái)看，任何一個(gè)同學(xué)、家長(zhǎng)都盼望老師是一個(gè)有感情的人，而不僅是一架教書(shū)的機(jī)器。韓愈曾說(shuō)“師者，傳道授業(yè)解惑也”，其真正內(nèi)涵并不單單在于傳道和授業(yè)，更為重要的是解惑。這不僅需要老師了解同學(xué)不懂的學(xué)問(wèn)，為同學(xué)解決他們所不明白的學(xué)習(xí)疑問(wèn)，更需要老師理解同學(xué)的心理。郭沫若說(shuō)“書(shū)是死的，人是活的，死讀書(shū)把活人讀死，活讀書(shū)把死書(shū)讀活”。為了教同學(xué)讀好書(shū)，老師僅僅有課本的學(xué)問(wèn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)當(dāng)懂得心理學(xué)。準(zhǔn)時(shí)把握同學(xué)的心理動(dòng)態(tài)，抓住同學(xué)的心理狀態(tài)對(duì)訓(xùn)練的長(zhǎng)期效果特別關(guān)鍵。

2、老師對(duì)同學(xué)狀況有全局的把握，是訓(xùn)練好同學(xué)的先決條件

俄羅斯訓(xùn)練學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“假如訓(xùn)練者想從各方面去訓(xùn)練一個(gè)人，那么，這就應(yīng)當(dāng)從各方面了解這個(gè)人……訓(xùn)練者應(yīng)當(dāng)努力了解一個(gè)人，看他在實(shí)際上畢竟是怎樣的人，了解他的一切優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，他平素的一切瑣細(xì)的需要以及他的一切崇高的精神要求等等……”。所以說(shuō)，教學(xué)的中心與重心是人，老師首先要了解訓(xùn)練對(duì)象，才能有效地實(shí)施訓(xùn)練、教學(xué)。多渠道接觸同學(xué)，全面把握每個(gè)同學(xué)的家庭背景，經(jīng)濟(jì)狀況，家庭訓(xùn)練，社會(huì)影響，思想動(dòng)態(tài)，學(xué)問(wèn)層次以至個(gè)人性格、特長(zhǎng)、交往、愛(ài)好等等，做到對(duì)同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)心中有數(shù)。要做到這一點(diǎn)，不僅要求老師要有喜愛(ài)訓(xùn)練事業(yè)、寓教于樂(lè)的敬業(yè)精神，更要求老師要從同學(xué)心理的角度去熟悉同學(xué)，全面、全局的把握同學(xué)的心理動(dòng)態(tài)，通過(guò)各種渠道熟悉每一個(gè)同學(xué)的不同之處，不能籠而統(tǒng)之地把全部的訓(xùn)練對(duì)象都認(rèn)為是相同的“同學(xué)”，要充分了解每個(gè)同學(xué)的獨(dú)特共性和心理反應(yīng)，只有這樣，才能在教學(xué)過(guò)程中真正做到因材施教、有的放矢。

訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐心得2

在即將過(guò)去的一年中，我能結(jié)合《綱要》，不斷探究、討論、領(lǐng)悟其中的精神，樹(shù)立了新的訓(xùn)練觀念，敬重每一個(gè)孩子，能依據(jù)幼兒進(jìn)展的需要，努力為幼兒供應(yīng)一個(gè)可進(jìn)展、可探究的環(huán)境，并不斷將新的理念與訓(xùn)練形式融入到我的實(shí)際行為中。

隨著二期課改的不斷深化，使我重新熟悉了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)而組織支配，它具有整合性、開(kāi)放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些學(xué)問(wèn)以直接閱歷呈現(xiàn)給幼兒，通過(guò)嬉戲、日?；顒?dòng)及相關(guān)事物的幫助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”老師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻八夹汀崩蠋?，重視觀看孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行。每次的訓(xùn)練活動(dòng)，我都會(huì)考慮到幼兒的生活閱歷、學(xué)問(wèn)背景，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。

能堅(jiān)持把幼兒的進(jìn)展放在首位，樹(shù)立“幼兒是活動(dòng)的主體”的觀念；能留心觀看每一個(gè)孩子的行為表現(xiàn)，擅長(zhǎng)捕獲孩子的尋常時(shí)刻，并加以正確的分析、推斷，不斷提高自身觀看記錄的力量；能仔細(xì)做好家長(zhǎng)工作，準(zhǔn)時(shí)將幼兒的在園狀況饋給家長(zhǎng)，使每個(gè)家長(zhǎng)安心工作。能樂(lè)觀開(kāi)發(fā)利用海島資源，開(kāi)展訓(xùn)練教學(xué)的實(shí)踐討論；能據(jù)據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況，仔細(xì)制定好各類(lèi)方案，準(zhǔn)時(shí)的記錄好饋信息；能深刻領(lǐng)悟二期課改精神，并以新的課程觀指導(dǎo)實(shí)踐；能常常思自己的訓(xùn)練行為，常常思自己所采納的教學(xué)方法是否有利于幼兒的進(jìn)展。

當(dāng)然，在這過(guò)程中我不斷查找自己的不足，不斷充電，提高自身素養(yǎng)，努力完善自己，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平更上一層樓！

回顧過(guò)去的一年，雖不曾有什么輝煌的成果，但總是盡著自己的職責(zé)，在平凡的工作崗位上努力地工作著。

工作中，我仔細(xì)學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《上海市學(xué)前訓(xùn)練綱要》、二期課改的精神，樹(shù)立以“兒童進(jìn)展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循《規(guī)程》和《綱要》精神，理論聯(lián)系實(shí)際，充分敬重兒童身心進(jìn)展的特點(diǎn)和規(guī)律，因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童進(jìn)展的、樂(lè)觀的、支持的環(huán)境，注意師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，促使每個(gè)孩子獲得進(jìn)展。

本學(xué)期我加入了托班訓(xùn)練的行列，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域。我復(fù)學(xué)習(xí)上海市03歲嬰幼兒教養(yǎng)方案，并向其他幾位有閱歷的老師請(qǐng)教，我又參與了趙赫老師的托班訓(xùn)練的研討班的學(xué)習(xí)，努力走進(jìn)23歲孩子的生活、學(xué)習(xí)中。我在日常生活中發(fā)覺(jué)孩子特殊喜愛(ài)開(kāi)汽車(chē)，我就利用孩子的愛(ài)好，結(jié)合孩子已有的秋游閱歷，為孩子設(shè)計(jì)了開(kāi)汽車(chē)的教學(xué)嬉戲活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓孩子自由選擇“加好”喜愛(ài)的“汽油”，引導(dǎo)孩子觀看不同的“汽油”在公路上留下的不同痕跡，還提示孩子要留意平安。孩子的留意被吸引，能主動(dòng)地樂(lè)觀投入，得到了組內(nèi)老師的確定。

作為家教指導(dǎo)員，我和其他老師一起認(rèn)真作好家摸底工作，而后一起籌劃、組織、實(shí)施每一次的家教指導(dǎo)活動(dòng)。在03歲社區(qū)嬰幼兒家教活動(dòng)縣級(jí)展現(xiàn)中，我和施佩琳老師一起設(shè)計(jì)組織了1318月孩子的竹竿操活動(dòng)，還和其他老師進(jìn)行了有關(guān)家長(zhǎng)對(duì)孩子的指導(dǎo)行為的現(xiàn)場(chǎng)教研，得到了與會(huì)老師的好評(píng)。

今年，我和徐金葉、施云豪兩位老師結(jié)成師徒帶教關(guān)系。為了使兩位老師更快地成長(zhǎng)，使我貌同進(jìn)步，在平常我們親密協(xié)作，相互觀摩，切磋訓(xùn)練教學(xué)的方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。徐

老師的課件制作力量較強(qiáng)，我們就一起探討課件制作等多媒體技術(shù)在課程中的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒獲得最程度的進(jìn)展。施老師對(duì)托班幼兒的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握，能依據(jù)孩子的特點(diǎn)開(kāi)展相宜的活動(dòng)。我就向她請(qǐng)教有關(guān)托班訓(xùn)練上的困惑。一起查找孩子的最近進(jìn)展區(qū)，關(guān)注孩子的愛(ài)好需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。我們還一起進(jìn)行課題討論，助他們的課題順當(dāng)開(kāi)展。

一份耕耘一份收獲，在今年，我也取得了一些成果：論文《影響幼兒好問(wèn)好表現(xiàn)的家庭因素及其對(duì)策討論》在縣德育論文評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)，市德育論文評(píng)比一等獎(jiǎng)；《培育中班幼兒學(xué)會(huì)關(guān)懷的實(shí)踐討論》獲科研成果二等獎(jiǎng)；我設(shè)計(jì)的礁《家鄉(xiāng)的風(fēng)景》獲全國(guó)EPD礁評(píng)比三等獎(jiǎng)。

“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！边@是我的座右銘，也是我不懈的追求。

訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐心得3

近幾天通過(guò)學(xué)習(xí)《老師心理問(wèn)題的自我調(diào)適》、《同學(xué)心理健康訓(xùn)練指導(dǎo)》課程，我有很多的心得體會(huì)，下面結(jié)合自身的訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐和網(wǎng)上學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的總結(jié)：

1、不斷提高自身的訓(xùn)練教學(xué)水平，學(xué)會(huì)低調(diào)做人，低調(diào)做事。

作為老師，光有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一個(gè)合格的老師的學(xué)問(wèn)，就像波濤洶涌的大海，那樣淵博，那樣深邃，那樣有活力。而且有很多河流源源不斷的流入大海!講一節(jié)好課并不難，難的是講一輩子好課!這樣，我們就要不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的進(jìn)步!

2、培育樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度。

常言道，人生大舞臺(tái)，舞臺(tái)大世界，我們平常看別人，就像演員，我們就是觀眾，時(shí)間就是導(dǎo)演。一件事做了一半，歡樂(lè)的人會(huì)說(shuō)：還有一半完工了!悲觀的人會(huì)說(shuō)：唉，才完成一半。笑也是一天，哭也是一天，我們?yōu)楹尾恍δ?笑一笑，十年少，愁一愁，白了頭。一句話，讓你笑一年，穿別人的鞋，走自己的路，讓他們找去吧。騎白馬的不肯定是王子，他可能是唐僧;帶翅膀的也不肯定是天使，它可能是蚊子!記得前幾年，在網(wǎng)上看到這樣的文字：你不能左右天氣，但你可以轉(zhuǎn)變心情。你不能轉(zhuǎn)變?nèi)菝?，但你可以呈現(xiàn)笑容。你不能掌握他人，但你可以把握自己。你不能樣樣順當(dāng)，但你可以事事盡心

3、以良好的心態(tài)感染、影響同學(xué)。

從自身的心理健康的角度完善自己的人格，提升自己的人格魅力。使自己處于樂(lè)觀樂(lè)觀、平和穩(wěn)定、健康的狀態(tài)。以旺盛的精力、豐富的情感、健康的心情投入訓(xùn)練教學(xué)工作中去。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的'道德品質(zhì)能對(duì)同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用。才能使同學(xué)在學(xué)校學(xué)習(xí)更加健康歡樂(lè)。

4、對(duì)于有問(wèn)題行為的同學(xué)，必需要有愛(ài)心和急躁，了解狀況，對(duì)癥下藥，不言放棄。

“世界上最寬敞的是海洋，比海洋更寬敞的是天空，比天空更寬敞的是人的心靈!”我覺(jué)得人的歡樂(lè)是由心靈打算的。愿我們每位老師都擁有如此寬敞的胸襟和赤字一樣澄明的心靈!

謝!

訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐心得4

一、實(shí)施激勵(lì)訓(xùn)練，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好

作為老師在教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的誘導(dǎo)和引發(fā)，由于學(xué)校低班級(jí)教學(xué)對(duì)象一般為7周歲至10周歲的青少年，因而老師在教學(xué)的過(guò)程中更應(yīng)當(dāng)注意學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容的引導(dǎo)，擅長(zhǎng)帶動(dòng)課堂的活躍性，以此來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

在教學(xué)中老師擅長(zhǎng)鼓舞同學(xué)、表?yè)P(yáng)同學(xué)，同學(xué)渴望得到老師的表?yè)P(yáng)，這是同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，這樣同學(xué)會(huì)信念增加，所以老師平常要多制造機(jī)會(huì)給同學(xué)，讓同學(xué)相互爭(zhēng)論，比如課堂提問(wèn)、數(shù)學(xué)小嬉戲、數(shù)學(xué)作業(yè)表?yè)P(yáng)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等。當(dāng)同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到困難，心情感到懊喪時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)伸出援手關(guān)心、鼓舞同學(xué)，關(guān)心同學(xué)找出解決問(wèn)題，堅(jiān)決同學(xué)的信念，培育他們頑強(qiáng)的意志。

學(xué)校生在學(xué)習(xí)中很難掌握自己的心情，通常對(duì)自己感愛(ài)好的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái)特別努力，對(duì)不感愛(ài)好的學(xué)問(wèn)不求進(jìn)取甚至放棄。老師在教學(xué)中一方面要擅長(zhǎng)運(yùn)用生活中有情趣的現(xiàn)象或者問(wèn)題設(shè)置好玩的數(shù)學(xué)問(wèn)題，另一方面也要擅長(zhǎng)關(guān)注同學(xué)的心理動(dòng)向，發(fā)覺(jué)同學(xué)心情有波動(dòng)時(shí)要通過(guò)與他們談心以達(dá)到調(diào)整心情的目的。使同學(xué)保持樂(lè)觀向上的心態(tài)，勇于面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。

二、手腦并用，培育同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐力量

數(shù)學(xué)始終被視為一門(mén)枯燥、抽象的學(xué)科，我們?nèi)绾渭ぐl(fā)學(xué)校生的愛(ài)好，使他們對(duì)問(wèn)題感愛(ài)好又能達(dá)到拓寬思維空間的作用呢？那就要他們既動(dòng)手又動(dòng)腦。例如：在教學(xué)《長(zhǎng)方形面積計(jì)算》時(shí)，我先讓同學(xué)拿出學(xué)具用擺面積單位的方法求得例題中長(zhǎng)方形的面積，當(dāng)同學(xué)對(duì)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算有所了解時(shí)，我再漸漸的、層層的講解，這樣不僅能引起同學(xué)的愛(ài)好，而且能讓同學(xué)學(xué)會(huì)觀看學(xué)具，開(kāi)動(dòng)腦筋，總結(jié)規(guī)律。最終，通過(guò)仔細(xì)的觀看思索，自己總結(jié)歸納出長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬。這樣讓同學(xué)多動(dòng)手又動(dòng)腦，同學(xué)大多數(shù)都能把握長(zhǎng)方形面積計(jì)算的數(shù)學(xué)原理，并且能用原理解決另外一些實(shí)際問(wèn)題，做到使抽象問(wèn)題詳細(xì)化，簡(jiǎn)單問(wèn)題簡(jiǎn)潔化，培育了同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐力量。

三、創(chuàng)設(shè)情景，培育同學(xué)探究思維力量

在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，要不斷培育同學(xué)創(chuàng)新思維力量，這正是素養(yǎng)訓(xùn)練的期盼。同時(shí)，由于探究即是科學(xué)的也是數(shù)學(xué)的生命線。所以，只有在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)上擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練，才能使同學(xué)逐步形成良好的探究和創(chuàng)新意識(shí)。例如：上課前，應(yīng)用情景導(dǎo)入的方式，以故事的形式將同學(xué)的留意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。如，師：今日是唐僧的生日，請(qǐng)來(lái)他的徒弟猴哥、豬哥及沙增。生日晚餐即將結(jié)束時(shí)，唐僧端來(lái)了一個(gè)大蛋糕，豬哥在一旁，看著蛋糕已經(jīng)流口水了，伸手就要抓，猴哥趕忙制止，說(shuō)：“豬哥平常吃的東西最多，這次蛋糕要分下，每個(gè)人要吃一樣多?！碧粕B連點(diǎn)頭表示同意。此時(shí)沙增想“以前吃包子和水果時(shí)好分，現(xiàn)在只有一個(gè)蛋糕，如何分才能公正呢？每一份又是多少呢？”問(wèn)題一出來(lái)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地出辦法解決問(wèn)題。在同學(xué)們的樂(lè)觀辯論中，不僅很自然的引入了新課，同時(shí)也能激發(fā)同學(xué)樂(lè)觀探究。明顯，這種好玩的故事情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)起同學(xué)的求知心理。

四、擅長(zhǎng)質(zhì)疑，培育同學(xué)創(chuàng)新思維力量

擅長(zhǎng)質(zhì)疑是推動(dòng)思維不斷擴(kuò)展的一種科學(xué)方法。創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)就是要勇于提出問(wèn)題，質(zhì)疑的過(guò)程就是不斷的提出問(wèn)題的過(guò)程，就是培育同學(xué)創(chuàng)新思維力量的過(guò)程。我認(rèn)為，勝利的教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不只是讓同學(xué)回答問(wèn)題，更重要的是讓同學(xué)提出問(wèn)題。因此，在課堂上，同學(xué)應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀主動(dòng)的一方，以仆人的身份消失在課堂上，老師則是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，要給同學(xué)營(yíng)造寬松活躍、和諧的氛圍，敢于放手，讓同學(xué)大膽去質(zhì)疑、去發(fā)覺(jué)、去探究，鼓舞同學(xué)探究真理。

五、引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、筆記習(xí)慣、溝通爭(zhēng)論習(xí)慣

閱讀對(duì)于同學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，不僅學(xué)好語(yǔ)文需要加強(qiáng)閱讀，數(shù)學(xué)也是需要加強(qiáng)閱讀，因此，老師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣并且教會(huì)他們閱讀方法，讓同學(xué)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣并且布置好預(yù)習(xí)作業(yè)，并準(zhǔn)時(shí)檢查預(yù)習(xí)狀況。

俗話說(shuō)的好“好記性不如爛筆頭”。學(xué)校生在課堂上保證仔細(xì)聽(tīng)講的同時(shí)，要做好課堂筆記，特殊是要登記難點(diǎn)和重點(diǎn)，這樣能夠在課下自己體會(huì)課上聽(tīng)不懂的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。老師要加強(qiáng)筆記的檢查，通過(guò)檢查筆記，促進(jìn)同學(xué)對(duì)筆記的重視和質(zhì)量保證。

彼此間的溝通爭(zhēng)論有助于思維火花的碰撞。通過(guò)溝通爭(zhēng)論，能夠更好的使同學(xué)養(yǎng)成思索的習(xí)慣，同時(shí)有助于同學(xué)集中思維空間。老師不要一上講臺(tái)就“單刀直入”講個(gè)不停，老師的工作是適時(shí)點(diǎn)撥，讓同學(xué)自己理清思路，最終運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，從而培育同學(xué)溝通爭(zhēng)論的習(xí)慣，提高同學(xué)自我學(xué)習(xí)的力量。

數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練、提高教學(xué)質(zhì)量的途徑不單單只是這五種，還有許多需要我們不斷去探究。因此，作為一名老師要加強(qiáng)自身的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，提高自身涵養(yǎng)，博覽群書(shū)。同時(shí)，一方面要努力擴(kuò)展自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)空間，另一方面還要對(duì)跨學(xué)科的學(xué)問(wèn)有新的了解。要在實(shí)踐中了解同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，改封閉式的教學(xué)為指導(dǎo)同學(xué)“開(kāi)放式”學(xué)習(xí)。素養(yǎng)訓(xùn)練的實(shí)現(xiàn)任重道遠(yuǎn)，作為一名學(xué)校數(shù)學(xué)老師，只有在教學(xué)思維上的更新，才能把素養(yǎng)訓(xùn)練滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)中。

訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐心得5

“老師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”。老師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)老師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是訓(xùn)練同學(xué)的重要手段，起著“以身立教”的作用。老師要做好同學(xué)的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的訓(xùn)練工。

當(dāng)我仔細(xì)接受了連續(xù)訓(xùn)練后，聯(lián)系自己的訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、“評(píng)課”與“議課”的區(qū)分:“議課”是圍繞觀課說(shuō)收集的課堂信息提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)。

“議”的過(guò)程是綻開(kāi)對(duì)話，有“主”“客”之分;“議”是參加者圍繞共同的話題公平溝通，“議”要超越“誰(shuí)說(shuō)了算”的爭(zhēng)辯，轉(zhuǎn)變老師在評(píng)課活動(dòng)中的“被評(píng)”地位和失語(yǔ)狀態(tài)?！霸u(píng)課”主要將“表現(xiàn)、展現(xiàn)”作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展現(xiàn)教學(xué)特長(zhǎng);“議課”活動(dòng)以“改進(jìn)、進(jìn)展”為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕消失問(wèn)題，而且鼓舞老師主動(dòng)暴露問(wèn)題以獲得關(guān)心，求得進(jìn)展。

二、“評(píng)課”不能流于形式：在教學(xué)中，各自形式的公開(kāi)課、觀摩課等等。

常會(huì)以不同的方式和形式消失，隨之而來(lái)的評(píng)課卻往往流于形式，有的是在設(shè)計(jì)好的表格上打個(gè)分，有的是表?yè)P(yáng)為主，做好好先生，還有的是被動(dòng)發(fā)言，敷衍了事，說(shuō)幾句好話，提一點(diǎn)盼望，這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能許多人都碰上。我覺(jué)得在教學(xué)中，作為我們一線的老師聽(tīng)課評(píng)課的主要目的就是為了實(shí)踐，為了更好地改進(jìn)教學(xué)，假如都說(shuō)些沒(méi)有意義的話，那評(píng)課還有什么意義呢?課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評(píng)課者真實(shí)的心聲，能得到大家的認(rèn)同，有所理解，同時(shí)有所接受，并能在今后的工作中付諸于行動(dòng)。

三、“議課”特別有意義。

“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息爭(zhēng)論問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)，“議”的過(guò)程是綻開(kāi)對(duì)話、促進(jìn)反思的過(guò)程?！白h”強(qiáng)調(diào)了彼此的公平，都有自我表達(dá)的權(quán)利和傾聽(tīng)、理解對(duì)方的義務(wù)。“議課”我覺(jué)得更能讓老師得到提高，更能有說(shuō)服力，由于有時(shí)評(píng)課者并不了解學(xué)校的狀況、同學(xué)的狀況以及教學(xué)進(jìn)度等狀況，往往對(duì)上課者提出的要求過(guò)高，這樣假如只評(píng)不議，或許會(huì)讓老師覺(jué)得委屈，甚至不理解，從而打擊了樂(lè)觀性。在公平溝通的基礎(chǔ)上，讓授課者說(shuō)話，讓評(píng)課者更能點(diǎn)中要害，不僅可以得到參加者的充分信任和理解，更是對(duì)老師改進(jìn)課堂、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)進(jìn)展起了很重要的作用。

四、中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范——“愛(ài)國(guó)守法、敬業(yè)奉獻(xiàn)、喜愛(ài)同學(xué)、教書(shū)育人、為人師表”。

短短的幾個(gè)字卻很精練的寫(xiě)出了作為一個(gè)合格老師應(yīng)