初中教師歷史教學(xué)心得總結(jié)

初中教師歷史教學(xué)心得總結(jié)初中教師歷史教學(xué)心得總結(jié)1

20xx到20xx學(xué)年度第一學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期根據(jù)教學(xué)計劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了八年級歷史上冊的教學(xué)任務(wù)，如今期末復(fù)習(xí)工作也正順利進(jìn)行?；仡欉@學(xué)期的教育教學(xué)工作，想說的真是太多太多。下面就分幾個方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、備課——周到細(xì)致，找準(zhǔn)重點、難點

仔細(xì)備好每一堂課，寫好教案，堅持做到課前備課，備課時仔細(xì)鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，主動參與我市舉行的歷史科組活動，虛心與同行溝通、向有閱歷的教師請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。每一次試卷練習(xí)，我都做了仔細(xì)的復(fù)習(xí)工作，我把考試范圍的重點內(nèi)容、學(xué)問點的內(nèi)在聯(lián)系予以概括和總結(jié)，給學(xué)生一個明確的學(xué)習(xí)思路。此外，本人還上網(wǎng)和查閱復(fù)習(xí)資料，搜集模擬題加以練習(xí)。

二、上課——清楚化，條理化，精確化，條理化

增添上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、輔導(dǎo)——面向全體，關(guān)注個別

期中、期末是對全體學(xué)生進(jìn)行的測試，我依據(jù)不同層次的學(xué)生的狀況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求，避開了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法，力求做到既提高優(yōu)秀率又要降低低分率。我對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問題的同時，不斷的給予鼓舞和支持，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，漸漸培育他們學(xué)習(xí)的興趣。

四、對期中、期末成果進(jìn)行仔細(xì)剖析，并做好備案工作

在每一次評卷過程中，對學(xué)生的答題狀況我都做了仔細(xì)的記錄，并依據(jù)評卷記錄仔細(xì)做剖析。本人認(rèn)為對考試進(jìn)行剖析不僅可以考查學(xué)生把握學(xué)問的狀況，還可以從學(xué)生錯得比較多的題上發(fā)覺自己授課中哪些學(xué)問點挖掘得不夠。如期中考試中關(guān)于“封建帝制〞的理解、期末練習(xí)中關(guān)于“人民解放軍取得內(nèi)戰(zhàn)勝利的緣由〞等問題沒有講授清晰。本人把每一次的試卷剖析都掛在個人成長博客中，以便對以后的教學(xué)進(jìn)行借鑒。

在完成教學(xué)任務(wù)的同時，我還利用業(yè)余時間仔細(xì)學(xué)習(xí)電腦學(xué)問，學(xué)習(xí)制作多媒體課件以及相關(guān)學(xué)科學(xué)問為教學(xué)服務(wù)，主動撰寫教育教學(xué)論文，還將參與了學(xué)校校本課程的編寫，通過各種途徑努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。

總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在進(jìn)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也隨著社會的不斷進(jìn)展發(fā)生著不斷的改變。作為有責(zé)任感的教育工，必需以高度的敏感性和自覺性，準(zhǔn)時發(fā)覺、討論和解決教育教學(xué)工作中的新狀況、新問題，把握其特點、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命?！皩W(xué)高為師身正為范〞，成果已經(jīng)成為過去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

初中教師歷史教學(xué)心得總結(jié)2

通過近幾年的新目標(biāo)教學(xué)改革，我覺得新的課程改革，為歷史課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了注入了一股新的動力。在這一轉(zhuǎn)變過程中，理念無疑是最關(guān)鍵的。只有先進(jìn)的教學(xué)理念，才能催化出杰出的教學(xué)行為，而新的課改，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主、不斷探究的學(xué)習(xí)方式。

歷史教師的觀念、角色、教學(xué)行為、教學(xué)策略等都要發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師不再是單純的學(xué)問的傳遞者，歷史教學(xué)也不再是過去那種教師的“教〞和學(xué)生的“學(xué)〞的簡潔相加，它開始向師生互教互學(xué)、共同進(jìn)展的新型格局邁進(jìn)。只有形成這種師生關(guān)系，學(xué)生才能消除畏懼、釋放獨特、進(jìn)展?jié)撃埽嬲龅健拔覑畚規(guī)?，但我更愛真理〞。同時營造出一個寬松的課堂氣氛，以此激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使整堂課的教學(xué)能到達(dá)良好的效果。因此對于一個歷史教師而言，有效的協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力是必不行少的。而且隨著素養(yǎng)教育的深入化，創(chuàng)新思維在歷史教學(xué)中也開始嶄露頭角。

歷史教學(xué)中，進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)新思維就是要激活學(xué)生劇烈的“問題意識〞，這主要來自兩方面：一是教師的提問；二是學(xué)生的發(fā)問。教師的提問，要在深入討論教材的基礎(chǔ)上，精確把握重點和難點，同時理清各部分學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，細(xì)心設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣，從而引導(dǎo)學(xué)生去思索、聯(lián)想、探究，由此及彼，由表及里，進(jìn)而發(fā)覺歷史的本質(zhì)，明白歷史進(jìn)展的階段特征，把握歷史進(jìn)展的客觀規(guī)律，到達(dá)培育學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。所以，教師在教學(xué)過程中的提問具有舉足輕重的作用。

帶著這些問題，在課堂上師生共同探討、不斷深化對歷史現(xiàn)象、歷史事件本質(zhì)的認(rèn)識，通過環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問，層層深入的剖析，鼓舞學(xué)生發(fā)表不同看法，甚至得出不同結(jié)論。這樣，學(xué)生從中得到的是思維的啟迪，視野的開闊。其次，鼓舞、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)問也是培育學(xué)生“問題意識〞的重要手段?；卮鹣铝袉栴}是一種能力的表現(xiàn)，那么擅長提出問題更是一種創(chuàng)新意識的表達(dá)。

因為發(fā)問是一個人探究未知領(lǐng)域的外在表現(xiàn)，只有擅長發(fā)覺問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。教學(xué)中，應(yīng)特別注重激勵學(xué)生突破傳統(tǒng)思維定勢，提出自己獨到的見解。假如一般人對某問題沒有任何興趣，那他就不會有什么創(chuàng)新；反之，興趣越大，問題越多，創(chuàng)新能力就越能發(fā)揮出來。因此，歷史教學(xué)能否得到學(xué)生的認(rèn)可，歸結(jié)到最終還是在于一個“興趣〞問題。

其實，歷史的本色是多姿多彩的，既富有民族興亡的戲劇性，又飽含各種人生哲理。暫且不說古老的用具、服裝、藝術(shù)、風(fēng)俗會給我們一種好奇，不同獨特、不同利益的人群，共存于同一個時空下，由很多冗雜的情感、利益衍生出來的歷史事件，不正是一幕幕活的戲劇嗎？它跌宕起伏，富有情節(jié)又耐人尋味，也包含很多發(fā)人深省的懸念。如此生動具體的歷史，為何在教學(xué)過程中卻找尋不到學(xué)習(xí)的樂趣呢？最終找到了問題的所在：教材的“繁、難、多、舊〞，而新教材對準(zhǔn)上述四種病癥，轉(zhuǎn)變了這種格局，化“繁、難、多、舊〞為“簡、易、少、新〞為新世紀(jì)的中學(xué)歷史教學(xué)增添盎然生機(jī)，尋回本應(yīng)當(dāng)屬于歷史課的獨特魅力。

事實上，通過本學(xué)期的教學(xué)，感受頗多，其中最大的體會是：教師講得少了，學(xué)生活動得多了；師生單向溝通少了，學(xué)生之間、師生之間的雙向溝通多了；學(xué)生在教學(xué)過程中從過去的附屬地位一躍而成為主體地位。新教材中設(shè)置了多種形式的課堂練習(xí)，意在以敏捷多樣的手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和思維的創(chuàng)造能力，為師生改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式提供了良好的.機(jī)會。當(dāng)然，作為一個新型教師，在教學(xué)過程中今后還需要多吸取些其他優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)閱歷，不斷完善教學(xué)過程，使之更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求，避開“穿新鞋，走老路〞現(xiàn)象的發(fā)生。

因此，需要留意的幾點是：

1、自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，但這種學(xué)習(xí)是在師生雙方統(tǒng)一的教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)，因此不是孤立的，是在教師的引導(dǎo)下發(fā)生的。所謂學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，意味著教師的教學(xué)不武斷、不強(qiáng)制、不灌輸，意味著教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件、營造恰當(dāng)?shù)臍夥?，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增添學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要避開把自主學(xué)習(xí)理解為拋開教師的作用、完全由學(xué)生自己學(xué)習(xí)的形式。自主學(xué)習(xí)既涉及學(xué)習(xí)內(nèi)容，也涉及學(xué)習(xí)方法。

2、合作探究的時候，教師游走的范圍應(yīng)當(dāng)普及教室的每個角落，不要遺漏任何一組學(xué)生；教師不要在小組中逗留太長時間。教師在教室里走動時不宜太快或太頻繁，以免讓學(xué)生目不暇接；

3、需要把握的原則：鼓舞——但不能庸俗化〔適度〕；自主——但不能不幫助〔引導(dǎo)〕；合作——但不能走形式〔實效〕；探究——但不能外表化〔深入〕；真情——但不能偽矯情〔自然〕；創(chuàng)新——但不能浮躁化。

初中教師歷史教學(xué)心得總結(jié)3

初中歷史教學(xué)的課程改革己全面展開，課堂教學(xué)中如何表達(dá)新課改要求的“學(xué)問與能力〞、“過程與方法〞、“情感看法與價值觀〞？如何把新的教學(xué)理念貫穿到實際的教學(xué)中去？如何開展豐富多彩的教學(xué)實踐活動，來增添學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣？如何表達(dá)學(xué)生在課堂中的主體作用？……帶著一系列問題，我一方面不斷討論學(xué)習(xí)《歷史課標(biāo)》與教學(xué)大綱，一方面在實際的教學(xué)中不斷的開拓創(chuàng)新，大膽嘗試和探究?，F(xiàn)就將自己在教學(xué)中的幾點心得和體會談出來供同行商量。

一、搞好自主探究，增進(jìn)課前預(yù)習(xí)

歷史作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其思想內(nèi)涵廣泛滲透到其他各門課程中。在新課改的精神要求下，歷史教學(xué)越來越要求歷史教師不斷更新教學(xué)觀念，真正將課改精神貫徹到實際教學(xué)工作中去。新課改標(biāo)準(zhǔn)所提倡的自主探究就是要求給予學(xué)生更寬闊的自由空間，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下搞好課前預(yù)習(xí)，不僅僅是要求教師更新觀念、轉(zhuǎn)變思想，更主要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而轉(zhuǎn)變以往教師“要我學(xué)〞為“我要學(xué)〞，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主動性。

所謂自主探究是指學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)時，極少得到教師的指導(dǎo)和幫助，而是自己獨立完成。開展自主探究時，學(xué)生自己提出探究的問題，確定探究的對象，設(shè)計探究的程序，收集所許信息，檢查自身學(xué)習(xí)中存在的懷疑，直到最終得出結(jié)論。簡言之，學(xué)生自己提出問題，然后經(jīng)過各種探究活動獨立地解決問題。在自主探究時，教師的作用主要在于給學(xué)生提供所需的資料及提示相關(guān)信息，起著活動的活動的輔助者和組織者的作用。由此可見，自主探究對學(xué)生的要求更高，同時也為學(xué)生提供了更好地發(fā)揮創(chuàng)造性的機(jī)會，這樣學(xué)生獲得的學(xué)問也更直接，印象也更深刻。

二、在合作中學(xué)習(xí)，發(fā)掘?qū)W生潛能

1、激趣指導(dǎo)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)是否勝利的致命環(huán)節(jié)，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的前提下，在課堂上的合作學(xué)習(xí)中興趣顯得特別重要，這里的合作學(xué)習(xí)既有師生間的合作學(xué)習(xí)又有生生互動合作探究學(xué)習(xí)。那么，要想使一堂課上的生動好玩更有價值，教師必需深入思索，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性：

〔1〕、科學(xué)搭配，合理分組科學(xué)劃分異質(zhì)小組既能讓學(xué)生感到劇烈的個人責(zé)任感，又能使他們認(rèn)識到主動互賴、互助合作的重要性。同時，它對改善課堂的社會心理氣氛、促進(jìn)學(xué)生良好的認(rèn)知品質(zhì)的進(jìn)展，培育學(xué)生合作、社交等各種技能都能起到主動的作用。

〔2〕、教師參加，適時調(diào)控在教學(xué)中教師參加學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，與學(xué)生共同研討，是實施“合作學(xué)習(xí)〞的一項重要舉措。合作學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生的合作探究更為重要，要使教師參加學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，關(guān)鍵是教師要轉(zhuǎn)變觀念，放下架子。在教學(xué)過程中，教師要留意角色轉(zhuǎn)換，重心下移，與學(xué)生站在同一起跑線上，使教師真正成為學(xué)生的朋友和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在具體分析問題時，教師參加其中和學(xué)生一起進(jìn)行商量、分析、溝通。

〔3〕、在傳統(tǒng)教學(xué)形式中教師是“主角〞，而少數(shù)學(xué)習(xí)被動的學(xué)生只能當(dāng)“觀眾〞，致使部分學(xué)生心理承受力小，耐挫折能力差，性格孤僻，不愿與人交往合作，有的同學(xué)感覺得不到老師的重視，于是產(chǎn)生消極思想，我行我素，破罐子破摔，成果越來越差，更有甚者與老師產(chǎn)生敵對心情，不斷地滋事生非擾亂正常的教學(xué)活動。這些現(xiàn)象是學(xué)校和社會都不愿看到的，針對這一狀況，教師應(yīng)實行多種形式，有計劃的組織他們在課堂上舉行演講、商量等，為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境，搭建更為開放的舞臺，使每個學(xué)生都有鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會，從而使學(xué)生興趣得到極大提高并主動地投入到師生互動合作探究中去。

2、講究聽課技巧，留意聽課方法

課堂是學(xué)生獲取學(xué)問的主渠道，是舉疑解難的過程。聽課方法得當(dāng)，習(xí)慣有素，協(xié)作默契，能使課堂的每分鐘有效地得到運用，提高課堂教學(xué)效率，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。在聽課的方法與習(xí)慣養(yǎng)成上，由于每個歷史教師課堂教學(xué)的特色各異，歷史教師在剛開始接受新班級授課時，都有一個了解、融通、適應(yīng)到默契的過程。

了解與融通。關(guān)鍵是感情上要溝通。學(xué)生了解老師講課的獨特，老師更應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。古人有言：“親其師，信其道〞，其實，這句話再也沒有比歷史教學(xué)中表現(xiàn)得更充分更直接了。適應(yīng)與默契。首先老師要適應(yīng)學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生的基礎(chǔ)，適應(yīng)學(xué)生的特點，關(guān)鍵要適應(yīng)學(xué)生以往歷史養(yǎng)成的一些好習(xí)慣；其次老師要放開架子讓學(xué)生適應(yīng)自己。適應(yīng)的最高境界就是默契，每個學(xué)生不同的神情，老師能體察出對學(xué)問的把握運用程度；老師的每一種神情、動作，學(xué)生都能體會出所傳遞的學(xué)問信息。

當(dāng)然，良好默契的歷史學(xué)習(xí)氣氛的養(yǎng)成，是歷史教學(xué)活動的難點，也是閃光點，它要求教師：教風(fēng)民主、學(xué)問全面、思維靈敏、駕馭課堂嫻熟自如，調(diào)控得心應(yīng)手。特殊表如今學(xué)生質(zhì)疑問難題上教師要堅信：看法上只有沉下來，學(xué)生的問題才能提上去。同時，師生都應(yīng)明白這樣幾句話：舉疑不在大小，不會則難；解疑重在點撥，喻則善教；求知不應(yīng)待知，自得才樂；學(xué)問重在探究，積累乃博。

三、穩(wěn)固遷移提高能力

在課堂教學(xué)后的遷移練習(xí)，能夠使學(xué)生對所學(xué)學(xué)問有一個合適的消化土壤，從而使學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力得到極大的提高，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力只有在實踐中才能得到鍛煉和培育。

四、主動開展課外活動，舉辦第二課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣

1、觀看影片。

形象生動的情節(jié)必將加深你對事件的印象，為了讓學(xué)生了解特定歷史狀況下歷史事件和歷史人物的進(jìn)展走向，我多次帶學(xué)生到電教室觀看有重大影響的影片，如反映中國社會淪為半殖民地半封建社會的影片《鴉片戰(zhàn)爭》，反映五四愛國運動的影片，《我的一九一九》，反映二戰(zhàn)時期蘇德戰(zhàn)場的影片《世紀(jì)的悲劇》等，這些影片以故事的形式再現(xiàn)了當(dāng)時的歷史風(fēng)貌，劇中人物獨特鮮亮，愛憎分明，愛國主義和國際主義思想的教育貫穿其中，通過讓學(xué)生觀看，可以加深他們對課本的了解與理解，同時有助于培育他們完善的人格和高尚的道德品質(zhì)，更為重要的是通過冗雜的電影故事情節(jié)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)用辯證的觀點來觀看分析和解決現(xiàn)實問題。

2、寫作論文。

記得第一次讓學(xué)生在歷史課上寫論文，要求論文的內(nèi)容必需聯(lián)系現(xiàn)實，同學(xué)們表現(xiàn)得很驚異，他們想象不出歷史論文與現(xiàn)實有什么聯(lián)系，經(jīng)過一段時間的學(xué)