社會心理學(xué)讀后感社會心理學(xué)讀書心得五篇

精品文檔社會心理學(xué)讀后感社會心理學(xué)讀書心得五篇----文檔，下載后可編輯修改----社會心理學(xué)讀后感1不得不說社會心理學(xué)與其他心理學(xué)有著獨特而從這個社會性角度上看心理學(xué)脫去了更多的神秘色彩也從關(guān)注自身于社會影響的心理學(xué)更具有實際義作為一種課余讀物個人的增益良多。心理學(xué)支繁多但是多數(shù)關(guān)的都在自身佛洛依德的精神分析學(xué)，關(guān)注的是潛意識和力比多對人的影響榮格的傳承與發(fā)展下人格心理學(xué)也是在個體心理上的探討和類分華生的行為主義格式塔心理學(xué)甚至變態(tài)心理學(xué)歸根結(jié)底都是關(guān)注個體的心理動因圍是我們了解自身的途徑，但是作為非專業(yè)人士，容易“誤入歧途”,不比較關(guān)注于社會影響和社會關(guān)系的社會心學(xué)運用起來會好得多。薦為心理學(xué)的入門讀本《社會心理學(xué)》也是備受推崇的讀物，通過這本書，我粗略地了解了社會心理學(xué)研究的社會影響力。閱讀的時候，1精品文檔經(jīng)常會因為書中的描述激起自己的生活經(jīng)驗時候也發(fā)現(xiàn)了的確在有意無意之間我受到了許許多多的自社會和他人影響原來心理學(xué)真在身邊，而且時時刻刻造著你的生活。《社會心理學(xué)囊括了較多的內(nèi)容也不趣又驚人的發(fā)現(xiàn)。但是最讓我印象且引發(fā)最多思考該是從眾心理。在此前《烏合之眾深深了解了從眾心理盲目性，也驚訝于其實在大多數(shù)情況下我們并愿或者“我”的立場做出相應(yīng)的行為形之中我們也經(jīng)歷著被引導(dǎo)制程。述得那么恐怖，但是想來還是不幾個寒顫。在社會學(xué)領(lǐng)域我們的自兩種社會影響規(guī)范性社會影響和信息性社會影響范性社會影響是為了得人認(rèn)同獲得他人接受而做出相應(yīng)的從眾行為此時盡不一定同意他人的意見但是為了獲得認(rèn)同而不得不從眾在學(xué)校社團(tuán)生活中經(jīng)常會有類似的情況出現(xiàn)如果仔細(xì)觀察會發(fā)現(xiàn)社團(tuán)里面總是只個意見提出者在他們的活躍下其他經(jīng)常會接受自己并不是十分認(rèn)同的某些決定這種情況下從眾會導(dǎo)致我們心理抵觸應(yīng)該稱得壞影響但并不是所有范性社會影響都是壞的它也會主動地保持好環(huán)境衛(wèi)生有時它并無關(guān)緊要，比如當(dāng)你和幾個朋友出去吃飯她們七舌地決定了去哪后你在有任何偏好的情況下選擇順從了比起規(guī)范性社會影響信息性社會影響顯得更加簡2精品文檔單，它出現(xiàn)在你對事情沒有自己的判斷時，某個比你掌握更多信息，或者值得信任的人做出反應(yīng)后從眾行為比如在為的你在復(fù)習(xí)的時候由于沒有頭緒會跟隨班級里學(xué)霸的復(fù)習(xí)節(jié)奏息性社會影響的出我們?yōu)榱俗非笳鎸嵑拖苫?。在我個人看來信息性社出現(xiàn)在我們存有疑惑和未知的時候即便有時它并不能指引我們找到正確的方向但是無論何它也只是一種尋求真相的本能導(dǎo)致的更多是出于我們內(nèi)心的范性信息影響卻不然收到規(guī)范性信息影響多數(shù)是在不情不愿的情但是礙于同學(xué)情面難以推脫還會勉強(qiáng)出席類似這些學(xué)校內(nèi)的情況軍隊的殘暴作風(fēng)，有時會讓平時斯文的人變得狂暴比如我們常見的“見死不救”、“見倒不扶”,除了責(zé)任分散效應(yīng)之外，也有從眾的原因。際上會因為他人而改變自己的觀點其中之一就是謝里夫的“似動實驗”.實驗中被試者要求坐在一個黑暗的房間里，在稍遠(yuǎn)處有一個小光點點并沒有異常后它開始不規(guī)則地移直到消失。此時實驗人員要求被試猜測光點移動的距離當(dāng)你一個人重復(fù)做這個實驗的時候，會得出自己的猜測數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)會有一個平均值。但是之后實驗又增加了幾名被試這些被試是心理實驗中的同謀者他完實驗后會給出一個比低得多的估計值如此重復(fù)之3精品文檔試中只有一個是真實被試其他都是實驗的同謀者實驗者給出一個標(biāo)準(zhǔn)線段再給出三長短不一段詢問在場的人哪一條跟標(biāo)準(zhǔn)線驗同謀者異口同聲給出了一個荒唐的答案此時作為實驗真正的被試，還是有約4人給出了錯誤的答案。這兩個實驗都說明了，在我們受到來自群體的規(guī)范時會不由地改變自己的看法。然而讓人難過的是這種自己能夠感知到的從眾行是最擺脫他人的“控制”.可是從眾很多時候是不自覺的。從眾也來自于一種神秘而且不可捉摸的現(xiàn)象--心理暗示我們其實不斷地受到他人得突然他轉(zhuǎn)過頭往門口看去此時在上課的我們也會自然而然地跟著往門口看去，這便是我們受到了來自講臺上老師的暗示;當(dāng)你在跟幾個朋友聊天的時候某個人突然打了一下哈欠你會發(fā)現(xiàn)有另一個人不久后會隨之也打哈欠或者自己會有打哈欠的沖動這些也是他人對自己的心理暗示引發(fā)了我們的從眾行為。書中提到了“變色龍效應(yīng)”的相關(guān)實驗也直接地印證了我們無意情況下受到他人行為等暗示，做為。無意識的從眾多出現(xiàn)在群體內(nèi)部群體具有盲目性體中無意識的和眾會導(dǎo)致群體瘋狂想起之前看過的一理學(xué)4精品文檔電影--《浪潮，它十分清楚地為我們展示了納粹主義其實就在我們身邊，每個人都可能變得如魔鬼一般冷酷《浪潮》講的是一個德國的大學(xué)里個教授為了生體會到什么專政而進(jìn)行的一個實是團(tuán)之后組織內(nèi)的人因為團(tuán)結(jié)而自大排外在校內(nèi)變成了類似于黑組織的存在逐漸的幾乎所有人都陷入了瘋狂狀態(tài)們?yōu)樽约旱慕M織而自滿過分的毫無根據(jù)的自信讓他們覺得所向披靡最終捅出了大始組織里只是那位老師在引導(dǎo)之后幾個積極分子呼應(yīng)一開始的其他人只是跟從到期組織內(nèi)散發(fā)的相互的從眾行為導(dǎo)致事情一發(fā)不可收拾。高考在即都有撕書撕試卷的前兩天看見新聞還有老師因為阻止學(xué)生撕書而被圍毆這些都是學(xué)內(nèi)部的某種情緒泛濫影響到其他人最終傳染到整個群體而這個群體中大部分人并沒突很多時候，其實就是這么盲目而。從眾行為其實隨時隨地地發(fā)生在我們的身邊，從《社會心理學(xué)》免被他人的暗示帶入歧途同時也要適當(dāng)?shù)刈晕夷芤椎厍?。?精品文檔場依存的特征，比較容易服從群體。我曾追求過做一個場獨立的人，但是在這樣的生長文化背景下難而且并不是獨立便比場依存壞，關(guān)鍵是自己保持清醒有度罷了。從另一個角度出發(fā)《社會心理學(xué)》這本書也許沒有太直接明了地闡釋這個觀點但是社會心理研究也啟示我避免基本歸因錯誤--即對他人的行為解讀為其自身的性格特征而忽略了環(huán)境帶來的影響這個角度是我樂受并且貫徹在生活中的仔細(xì)觀察就發(fā)現(xiàn)身邊的人容易犯兩種錯誤，一是在看見事情的第一時間下判定，盡管我們了解世界總帶著一定的圖式但是這種太快下結(jié)論的作風(fēng)往往會讓我們誤解他人或者對事誤的看法畢竟每一件事每一個行為每一個人都是十分復(fù)雜而多面的我們要盡可能了解全貌才能離事實更近二是會容易產(chǎn)生偏見，將某些人的行為思想歸結(jié)為其自身“有問題”,而忽略了背后的復(fù)雜性，因為產(chǎn)生了偏見我們會進(jìn)一步盲目地甚至抵觸其做得好的地方避免了基本歸因?qū)λ说男袨楹退枷胍晃兜乜霖?zé)懷著包容和接納去體諒他人。我想這更值得我去吸收，為我。社會心理學(xué)讀后感2這幾天在學(xué)習(xí)社會心是中科院心究所虞積生教授講的。幾年前聽過一次。老人7歲了，精神還那么朗碩。他講的內(nèi)有睡覺的、看閑書的?？梢娊淌诘?。6精品文檔有幾點內(nèi)容象深刻。他談到中國人的婚姻狀況分四種：第一種：可心第二種：可過;第三種：可忍第四種：可棄不可過。實際上每個人認(rèn)真思量一下自己的婚姻對上號。我想更多的是在可可過之間更多。另：有人請他去座談，談“署”。“署”是什么意思呢教授仔細(xì)思量原來是“第四者”。什么是第四者呢大家都知道人的感情分四者則出現(xiàn)在“友情”和“愛情”之間應(yīng)該于那種“紅顏知己或藍(lán)顏知己”并沒有發(fā)生過關(guān)系的人想想我們的身否有人存在我們是否想把這種第四者變成第三者或者由第四者成為第三者很懸。就像教授說的一樣，做這樣一個人需要非常好的心理素質(zhì)和自控能力并且要具備法律道德意識這個人做起來要比第三者做起來更難更累過我們是希望自己的身有這樣一位忠自己但又不會給自己惹麻煩的人。社會心理學(xué)讀后感3教師工作是一項研究人教育人和富有創(chuàng)造性的工作在教學(xué)中，教師可以采用多種方法來加強(qiáng)對學(xué)生的教育和引導(dǎo)。其中情緒教育在中學(xué)階段顯得重要這是為中學(xué)生所處的特定發(fā)展時期容易出現(xiàn)一題但是在教育的現(xiàn)實中，與教學(xué)相比情緒管理教育卻缺乏與浸潤著理想教育理性思考的父輩相比今天的中學(xué)生和價值多元知識和信息空前開放自由和個性張揚的時代卻很少接受關(guān)于如何管理自己情緒的7精品文檔教育。中學(xué)生經(jīng)常接觸的流行歌曲、Q聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲，一方面對情緒起到一定的疏導(dǎo)宣泄作用，另一方面又往往加重了負(fù)面情緒的“泛濫”。如何教育學(xué)生學(xué)會妥善管理情緒，促進(jìn)他們的個人成長，就顯得重要了。中學(xué)階段青少年正于青春其獨立意識顯著增強(qiáng)們認(rèn)為自己已經(jīng)是成年人更傾向于獨立解決自己的問題并把能夠獨立解決問題看成“成熟”的標(biāo)志實他們尚不具全獨立解決問題的依賴性還較強(qiáng)他們自以為能夠圓解決自己的情緒問分是們的一種監(jiān)控而是一種“協(xié)助”這個道理也生自己還不能完全理解因為他正處于充滿著矛盾和相對閉鎖的青春期種情況下如何讓學(xué)生意識到這關(guān)鍵教師可以從以下幾方面去努力，從行動上向?qū)W生展示這。、雙向溝通與學(xué)生分享你的經(jīng)歷和感受溝通和要一種雙向的互動，就像交往中你不但要經(jīng)常幫助別人，為了維持這種交往，需要互動，即你也要適當(dāng)?shù)亍八囆g(shù)化”地求得別人的幫助盡管有時你并不是那么迫切需要他人的幫助，不然，交往就無法很好地繼續(xù)。有時候，教師需要在學(xué)生面前示弱這樣對于教師跟學(xué)生的交往或許很有好處。教師可以在與學(xué)生閑聊過程中講述自己在作或家庭生活中遇8精品文檔告過拿下拉近與學(xué)生的距離取得學(xué)生的信;展示你的成長經(jīng)歷，給學(xué)生一個榜樣;構(gòu)建良好的崇尚溝通的氛圍。、無條件地接納和信任學(xué)生所有的學(xué)生要被接納無論是獨立性很強(qiáng)的學(xué)生還是習(xí)慣依賴的學(xué)生;無論是自信的學(xué)生還是容易畏縮的學(xué)生，無一例外。如何才能盡可能地做到無條件地接納和信任學(xué)生呢正確的做法是，認(rèn)真對待學(xué)生向你抱怨的每個問題，理解他、同情他，跟他說：“是啊，這確實是個問題”;或者“我年輕的時候也碰到過這類事緒低落時，教師要表示出理解和認(rèn)可，設(shè)法讓學(xué)生把情緒問題說出來。要知道發(fā)泄也是排解不良情緒的途徑之一只要發(fā)泄情緒的方式合理，應(yīng)該允許學(xué)生表現(xiàn)軟弱。、調(diào)整好自己的情緒既然氛圍對中學(xué)情緒生相當(dāng)重大響那么作為教師學(xué)生接觸較多的長者應(yīng)該學(xué)會調(diào)整己的情緒為學(xué)生樹如果本身就是一個很好的情緒管那么學(xué)生自然會教師潛移默化的影響。9精品文檔在當(dāng)代的教育中，教育者應(yīng)當(dāng)扮演什么角色我認(rèn)為，他應(yīng)當(dāng)是一個觀察者，細(xì)心捕捉學(xué)生的特點和優(yōu)勢，引導(dǎo)他們發(fā)揮所長是一適當(dāng)為學(xué)生提供必要的支撐幫助營造恰當(dāng)?shù)姆諊鷨l(fā)學(xué)生深考、投入行動。每個教育工作者都應(yīng)該知道教育過程中的羅森塔爾效應(yīng)由于他人的期望和熱愛，而使人們的行為發(fā)生與期望趨于一致的變化，充分地信任學(xué)生能做得好并滿懷希望地他們的成功學(xué)生的表現(xiàn)生做好情緒管理。、關(guān)愛學(xué)生言傳身教教師在生進(jìn)行激勵教育時，還要重視情育。使學(xué)生感知敏捷，思維活躍，積極向上相反，消極的情感會使學(xué)生從須重視情感教育。首先，以真摯去激發(fā)學(xué)生的真情，讓學(xué)生在自覺不自覺中去看、有對美的向往、愛的渴求，教師摯的愛撒向他們的心田。其次，正確運用愛去感染學(xué)生。師愛是情感教育最重要的內(nèi)容、靈魂正如蘇霍姆林斯基所說的“教育技巧的全部奧妙就在于如何注10精品文檔意兩點：一是愛全體學(xué)生，不能偏愛少數(shù)學(xué)生二是要把愛和嚴(yán)格要求相結(jié)不溺愛。生讓正確處理與他人的關(guān)系這些潛移默化的影響對調(diào)動學(xué)生的積極性起到了很好的作用。社會心理學(xué)讀后感4心理學(xué)是一門老但很神秘許多人都對它充滿了幻想認(rèn)為它可以使人聰明了解別人的內(nèi)心世界甚至成為超凡脫俗的預(yù)言家。在接觸心理學(xué)這門學(xué)科的以前它總給我一種太神秘的感覺總以為它很深奧也很虛幻但是通過這一個學(xué)期的學(xué)習(xí)我被它的科學(xué)還發(fā)現(xiàn)心理健康與身體健康同樣重要同時兩者之間是相互聯(lián)系互然哲理的感覺，視野也開闊很多。源于生活，又指導(dǎo)生活。對于幾乎每一個年輕人來說，似乎都覺得自己最了解自己當(dāng)然了我也不例外說實話我接學(xué)這門充滿神秘氣息的課程之前也是一直這樣認(rèn)為的。但是隨著這個學(xué)期對心理學(xué)課程學(xué)習(xí)的深入，我發(fā)現(xiàn)的看法存在著很多的偏頗在走上坡路時是把自己估11精品文檔計得過高似乎一切所求的東西都唾手可得往往把運氣和機(jī)遇也看作自己能力的一部分而喜不自禁，甚至有些自以為是在不得志時，又往往把自己估計得過低把所遇到的困難和不利條件統(tǒng)統(tǒng)己的無能至于做什么事總極端。心理健康既熟悉又陌生的詞語在我沒有學(xué)習(xí)心理學(xué)的時候我一直對這個概念似懂非懂自認(rèn)為對心理有不小的心得體會，但恐怕還說不出個所以然來時至今日，在楊老師的講座下，對其認(rèn)識不知不覺中已是不同往日對普通人而言一件事物最值得關(guān)心的莫過于其價值樣我們最關(guān)心的就是在大學(xué)里開展心理衛(wèi)生工作的意義了。經(jīng)過一的學(xué)習(xí)，我將心理學(xué)概以下幾類：經(jīng)過一個學(xué)期學(xué)課程的學(xué)我逐漸發(fā)現(xiàn)想要了解自己其實并不難除了要做一個冷靜的現(xiàn)實主義者更重要的是要學(xué)會如何調(diào)整自己的心態(tài)學(xué)會欣賞自己論你棵參天大樹，還是一棵小草，自我認(rèn)同才可能得到他人的認(rèn)同其次要學(xué)會善待自無名之火傷身第三就是憂傷時，要心疼一下自己，找一些自己可以信賴的朋友，訴說訴說，讓陽光復(fù)現(xiàn)第四是在勞累時，要心疼一下自己，美美的睡上一覺，人不過是血肉之軀，經(jīng)不住太多風(fēng)霜雪雨第五是在有病時更要心疼一下自己戰(zhàn)勝疾病的力量還是在自己堅強(qiáng)的意志。在漸漸了解自己之后我發(fā)現(xiàn)以前總是在尤人不僅如12精品文檔此還把一件小事考慮的很復(fù)雜但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)所學(xué)習(xí)的心理學(xué)的知識在我腦中結(jié)成了一張活生生的經(jīng)歷時受著理論的檢驗。我了，我不怨了。我學(xué)會了，學(xué)會了寬容。我的性格，為人處事的方式，甚至價值觀都發(fā)生了很大的變化。開始學(xué)會如何去關(guān)心他人處理事情時慮的周到了些逐漸開心這些“微乎其微的事”不值得一提從小的為的改可以看到心理學(xué)課對我大的影響毫不夸張的說心理學(xué)的使我無文也在不斷地成長著感謝我們的老師以及我們的是他們讓我懂得了許多許多......雖然這個學(xué)期的課程即將結(jié)束了它能帶給我們的也很有被間寬廣，離成功更近的路有人說，快樂，對大多數(shù)人來說，已成為遙不子是每一都有的關(guān)鍵在于你自己想不想快樂當(dāng)遇到心煩的事時的價值就是讓世界充滿快樂!總體而言教育是在新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作13精品文檔進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的需要應(yīng)未來社會爭的素質(zhì)教育的需要。社會心理學(xué)讀后感5社會認(rèn)知即人自身和社會的方式包括我們?nèi)绾芜x種是自動化的低努力水平的思維《思考快與慢》里的系統(tǒng)一是迅速且自動的第二種是控制性的高努力水平的思維《思考快與慢》里的系統(tǒng)二它是有意識的有意圖的主動的合需要努力的思維。自動化思維是因為大圖式認(rèn)知能力圖式可以來組們社會性世界的知解釋新情況的基和印象式是常有失去這項能力的人，遇到每一個情境對于他們而言都是初次體驗一樣。這無疑是費力和困難的圖式能力能定將新的經(jīng)過去的圖式鏈接起而沒有這項能力的人須去創(chuàng)造出并不存在的。那些圖式將影響人的認(rèn)知呢不同的圖式在人的頭腦中所占據(jù)的優(yōu)越范圍是不一樣的我們在社會性世界作出是德可性是不同的第一那些過去經(jīng)常積累的圖式經(jīng)驗可提取性越高。相關(guān)的圖式經(jīng)驗，也會更容易被。被提取的圖式經(jīng)驗將影響人的行為，人們不總是被動接受信息，而是常同程度持或違背圖式然后據(jù)此采取行動最明顯的14精