教研活動總結(jié)集錦15篇

教研活動總結(jié)集錦15篇教研活動總結(jié)1

語文是有聲的藝術(shù)，不是靜止的字符?！白x書百遍，其義自見〞“讀書破萬卷，下筆如有神〞“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟〞這就足可以說明讀書的重要性?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出：“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。〞如何解讀這個核心理念呢？我認(rèn)為：一是我們要從學(xué)問與能力，過程與方法，情感、看法、價(jià)值觀，這三個維度促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧進(jìn)展；二是我們要面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生的獨(dú)特進(jìn)展空間得到充分的張揚(yáng)。因此，我們在課堂教學(xué)中藥喚起學(xué)生的主體意識，突出學(xué)生的主體地位，正確處理“主導(dǎo)〞和“主體〞的關(guān)系，使教師的“導(dǎo)〞落在關(guān)鍵上和點(diǎn)子上，成為學(xué)生主動參加，主動進(jìn)展的方向和途徑，全身心地投身到整個學(xué)習(xí)活動中去，“大兵團(tuán)作戰(zhàn)〞，人人動腦、動口、動手，大面積提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生主動參加。

俗話說；“興趣是最好的教師。〞也是學(xué)好語文的先導(dǎo)。學(xué)生的興趣離不開教師細(xì)心誘導(dǎo)和激發(fā)。因此，教師要把準(zhǔn)學(xué)生的心理脈搏，點(diǎn)燃火花，想方設(shè)法增添他們學(xué)習(xí)的“心理優(yōu)勢〞。

1、再現(xiàn)情境誘趣。

心理學(xué)討論說明：新異的刺激物能引起學(xué)生的興奮和興趣。因此，教師要從教材內(nèi)容出發(fā)，考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)，主動創(chuàng)設(shè)情境，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多變性，做到師生合作，生生合作，形成一個互動互助的勢態(tài)，構(gòu)建一個民主和諧的教學(xué)平臺，提高學(xué)生自主參加的興趣。

2、感情朗讀生趣。

感情朗讀時(shí)最高檔次的朗讀訓(xùn)練。那介入角色的朗讀能使學(xué)生身臨其境，如見其人，如聞其聲，不但陶冶了學(xué)生思想情操，而且使學(xué)生生趣添樂，培育學(xué)生的語感。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生全程參加。

崔巒同志說，在過程與方法這一維度目標(biāo)中，我們看重的不僅是教學(xué)的結(jié)果，而且更重要的是學(xué)生獲取學(xué)問的過程與方法。因此，我們在課堂教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生在自始至終的參加中有所“體驗(yàn)〞，有所“發(fā)表〞。引導(dǎo)他們總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，在學(xué)會中悟法，在學(xué)會中用法，自己去獵取學(xué)問，不斷豐富語言的積累，培育情感，進(jìn)展思維，使他們逐步具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、社會綜合實(shí)踐能力，使他們逐步形成良好的獨(dú)特和健全的人格。

實(shí)踐證明：學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，學(xué)問的坡度和跨度比較大，學(xué)生的回答往往是片面的、零碎的，甚至是一點(diǎn)半星的。在獲取學(xué)問的過程中，教師要擅長引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和歸納，不斷增加其智慧含量，逐步形成規(guī)律性的東西。這樣總結(jié)出來的方法才有遷移性和指導(dǎo)性。

三、細(xì)心設(shè)計(jì)提問和課堂練習(xí)，啟導(dǎo)學(xué)生全員參加。

課堂提問要留意調(diào)動學(xué)生的主動性和主動性，激活學(xué)生的思維，著眼于全體學(xué)生，多為中下生著想。一般要表達(dá)下面的特性：

〔1〕目標(biāo)性——提問要圍繞這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，努力使提問真正成為達(dá)標(biāo)的階梯；

〔2〕層次性——為了照看中下生，提問要從教學(xué)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的大問題中分解成若干個小問題，使小問題成為大問題的鋪墊；

〔3〕漸進(jìn)性——提問要表達(dá)循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生可思索可接受，圍繞目標(biāo)逐步推動，分步到位；

〔4〕敏捷性——教師的提問若中下生接受不了，這要以學(xué)生的學(xué)出發(fā)，準(zhǔn)時(shí)地、敏捷地調(diào)整自己的提問，順學(xué)而導(dǎo)。

心理學(xué)家認(rèn)為：新的需要和原有水平或主觀內(nèi)部狀態(tài)的對立統(tǒng)一，構(gòu)成兒童思維進(jìn)展的內(nèi)部矛盾，形成思維進(jìn)展的動力。課堂提問應(yīng)當(dāng)符合這種需求，不斷滿足每一層次學(xué)生新的需求。

課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)在表達(dá)學(xué)問變?yōu)槟芰Φ幕A(chǔ)上要面向全體學(xué)生，兼顧好中差，啟導(dǎo)學(xué)生全員參加，讓每一個層次學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高。學(xué)生的差異是客觀存在的，中下生越多，差異性就越大。作為一個教師，要承認(rèn)差異，多想方法，因材施教，分步到位，喚起中下生的良知，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，就能使他們從厭學(xué)——好學(xué)——勤學(xué)——優(yōu)學(xué)，逐步跟上隊(duì)，獲得大面積提高，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)瞬間，大半個學(xué)期就已經(jīng)過去了。在過去的這個學(xué)期里，我們六年級語文教研組依據(jù)學(xué)校提出的主題式教研活動要求，六位教師群策群力，互相學(xué)習(xí)，共同研討，使主題式教研活動取得了較好的成果?，F(xiàn)將我組的研討工作作如下匯報(bào)：

我們組確定的教研主題是——活用教材資源，有效指導(dǎo)作文

〔一〕發(fā)覺問題，確立主題

眾所周知，作文是學(xué)生語文能力的綜合表達(dá)，作文教學(xué)也是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)，對于作文教學(xué)方式方法的探究，近年來，不斷涌現(xiàn)出大量的論點(diǎn)著述與勝利教學(xué)范例。但在實(shí)際工作中，作文教學(xué)仍舊是我們最麻煩的問題。就本年級學(xué)生來說，缺乏寫作興趣，作文辭不達(dá)意，無法做到具體描述更是班級大部分同學(xué)都存在的問題。如何為作文教學(xué)找到出路？《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，實(shí)行課程改革要增添課程的資源意識，教師應(yīng)當(dāng)努力挖掘教材自身的課程資源。課文中隱含的豐富的人文精神和獨(dú)特的情感魅力，以及優(yōu)美生動的語言、敏捷精致的表達(dá)、獨(dú)具匠心的布局謀篇，為每一個閱讀者提供了習(xí)作的范本。教師在閱讀教學(xué)中可以依據(jù)學(xué)生年級特點(diǎn)讓學(xué)生有目的、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)這些方法，在作文教學(xué)中對這些方法進(jìn)行有效的遷移訓(xùn)練。鑒于此，我們年級組教師經(jīng)過多次商討，在眾多的教研主題中，選擇了“活用教材資源，挖掘現(xiàn)有課本中的寫作技巧，進(jìn)行有效性作文教學(xué)

指導(dǎo)〞這一教研主題。這既吻合當(dāng)前提出的“指向表達(dá)的閱讀課〞的理念，更是對學(xué)習(xí)課文寫作方法的遷移和運(yùn)用。

〔二〕深入思索，形成方案

學(xué)期初，我組確立這個討論課題后，先搜集整理了與此相關(guān)的資料，借鑒了一些與本課題相關(guān)的討論策略，在充分論證的基礎(chǔ)上，我們六位教師共同研討制定了實(shí)施方案，包括對本次討論的主題、問題提出的目的意義以及討論思路、活動步驟、預(yù)期效果、實(shí)行的措施等。

〔三〕專題學(xué)習(xí)，溝通心得

為確保主題校本教研順利開展，我們組織小組成員針對方案進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累，收集有關(guān)的教學(xué)理論和實(shí)踐策略的文章，我們組學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀〔高段習(xí)作部分〕》、《語文課程資源的開發(fā)與運(yùn)用》、將軍晶老師20xx年發(fā)表的《指向表達(dá)的閱讀教學(xué)》、觀摩了管建剛老師執(zhí)教的課例《理想的風(fēng)箏》等，先期為本課題的討論提供了理論支撐。

在此基礎(chǔ)上，我們組召開了一次集體研討會，大家圍繞“如何在現(xiàn)有的課本中整合寫作學(xué)問，遷移運(yùn)用到作文教學(xué)中？“在教學(xué)中運(yùn)用這一觀點(diǎn)的最大收獲，體會是什么？〞等方面進(jìn)行溝通。教師們對此談出自己的理解，相互溝通學(xué)習(xí)心得，獲得了珍貴意見。

〔四〕教學(xué)嘗試，切磋探討

課堂教學(xué)是主題校本教研活動的主陣地，教學(xué)討論必需聚焦課堂，引導(dǎo)老師關(guān)注課堂，才能切實(shí)有效地提高教學(xué)能力。因此我們組確定由石會榕老師上研討課，通過以課例為載體落實(shí)討論主題。

在本年級的全部課文中，安徒生童話《賣火柴的小女孩》一文本身屬于經(jīng)典文例，又因?yàn)檎n文本身在想象和詳情描寫這兩個方面獨(dú)具特色，因此，我們組確定以這篇文章為寫作指導(dǎo)的案例，交給學(xué)生通過幻象和詳情描寫來突出心理的寫作方法。

為了提供原汁原味的課堂呈現(xiàn)，解決實(shí)際問題，4月8日，石老師自己備課，上課，年級組老師集體聽課，通過課堂觀看，開展評課，研討，提出了改進(jìn)策略。4月21日，依據(jù)年級組老師的建議，石老師再次調(diào)整課堂教學(xué)，第二次在組內(nèi)上課，這次上課有意識地將集體討論的解決問題的策略運(yùn)用在了課堂教學(xué)中，驗(yàn)證、穩(wěn)固和深化了主題教研活動取得的成果。5月11日，學(xué)校專家組再次深入石老師的課堂，提出了珍貴的意見，在此，感謝他們的辛勤指導(dǎo)，為我們組的主題教研活動提供了有力支撐。5月19日，石老師代表我們年級組在全校進(jìn)行了匯報(bào)上課。

〔五〕成效及反思

美國心理學(xué)家波斯納曾歸納出教師成長的公式：“成長＝閱歷＋反思〞。通過該課題討論，我組教師有了許多的收獲：

1、通過這次主題式討論活動，我組教師實(shí)現(xiàn)了反思與實(shí)踐之間的全面結(jié)合，使教學(xué)討論更有針對性和實(shí)效性。主題式教研活動的過程，就是解決教學(xué)活動中缺少什么就討論什么，討論什么就收獲什么的過程。

2、通過本期活動，我組教師研讀文本的能力得以很大提高，教學(xué)觀念從“教教材〞轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩抹暎_發(fā)運(yùn)用課程資源的意識加強(qiáng)了，在平常的教學(xué)中能把有效地閱讀教學(xué)和作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，活用課文中的

寫作資源進(jìn)行作文指導(dǎo)和寫作訓(xùn)練，學(xué)生的寫作水平提高很快。

3、通過本期教研活動的課堂實(shí)踐，我組教師在高年級習(xí)作教學(xué)中探究出了這樣一個作文教學(xué)模式，即“回顧課文——發(fā)覺寫法——遷移訓(xùn)練——練筆評改〞四步作文指導(dǎo)模式。如我組石老師展示的作文指導(dǎo)課堂，就是在安徒生有名童話《賣火柴的小女孩》一文中，挖掘出通過幻象和詳情描寫凸現(xiàn)人物心理這一嶄新的寫作方法，并教會學(xué)生遷移運(yùn)用到習(xí)作中去。使學(xué)生習(xí)得了人物心理描寫的具體方法，這也是當(dāng)前語文教學(xué)工具性的重要表達(dá)。當(dāng)然，共享討論成果的同時(shí)，我們也在想：我們一味的挖掘和使用教材，會不會過分放大教材功用？讓學(xué)生“唯教材馬首是瞻〞？老師眼睛總是盯著課文會不會使學(xué)生的視野狹窄？

誠然，作文教學(xué)是一個長期冗雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的作文能力不是一朝一夕的事。雖然本期的教研活動結(jié)束了，但是身為一線教師的草根討論永久不會停止，我們將繼續(xù)行走在主題式教研的道路上，且行且思索！

教研活動總結(jié)2

時(shí)光匆忙，轉(zhuǎn)瞬又一個學(xué)期又將結(jié)束。本學(xué)期教研工作，依據(jù)學(xué)校教研工作計(jì)劃，以打造理想高效課堂為目的，以新課程理念為核心，組織各項(xiàng)地理教研活動，提高教師實(shí)施新課程的理念和能力，促進(jìn)校本教研活動的開展以及學(xué)校地理教學(xué)質(zhì)量的整體提高，圓滿地完成了各項(xiàng)教研工作。為了更好地開展地理教研工作，先將本學(xué)期教研工作如下：

一、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識

和本學(xué)科組教師一起仔細(xì)研讀相關(guān)教育教學(xué)理論，教師們真正學(xué)到了相關(guān)學(xué)問，為今后的教育教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)。進(jìn)行心靈的洗禮，同時(shí)，經(jīng)過深入的學(xué)習(xí)，深刻感受其中教育的真諦。準(zhǔn)時(shí)寫出內(nèi)心的感受和心得，不斷提高教育教學(xué)水平，用堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)武裝自己。

二、主動開展教研活動，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂

1.依據(jù)學(xué)校教育處支配，繼續(xù)推行一周一課聽評課活動，加強(qiáng)本學(xué)科組各位教師之間的業(yè)務(wù)溝通和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)集體備課、加強(qiáng)了集體討論，明確教材如何處理，哪些內(nèi)容需要拓展延長，哪一部分又可以簡略等等，解決教師對教材使用中的困惑。通過聽評課及集體備課等教研活動，是每一位教師對教材每一章、每一節(jié)都進(jìn)行了分析，，使教師之間更好的學(xué)習(xí)他人的教學(xué)語言、教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格等等。然后結(jié)合教學(xué)實(shí)際從優(yōu)化課堂教學(xué)的角度出發(fā)，取他人之長，補(bǔ)己之短。使課堂教學(xué)的優(yōu)化推到一個新的高度，使課改工作順利有效的進(jìn)行。

2.通過走出去引進(jìn)來等手段努力提高本組教師的課堂教學(xué)效率，向精品課堂推動。通過聽課對其他骨干地理教師的課堂教學(xué)有了基本的了解，并把閃光點(diǎn)進(jìn)行消化吸收，運(yùn)用到自己的課堂。同時(shí)就發(fā)覺的一些問題和老師們進(jìn)行了很好的溝通，為提高課堂教學(xué)效率起到了很好的作用。

3.加強(qiáng)期中期末前的復(fù)習(xí)研討溝通工作，尤其是八年級復(fù)習(xí)溝通工作。一是通過教研活動進(jìn)一步明確了一輪復(fù)習(xí)的要求，要注重基礎(chǔ)學(xué)問，要在讀圖能力的培育上下功夫，要系統(tǒng)性地把握相關(guān)內(nèi)容，要抓住主干學(xué)問，要總結(jié)題型及解題方法，選題訓(xùn)練要精講精練。二是進(jìn)一步討論近幾年的會考方向，把握重點(diǎn)，理清思路，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)效率。

通過小課題討論，讓本學(xué)科組每位教師都能在教育教學(xué)過程中，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)教學(xué)心得，提升認(rèn)識，相互溝通。

4.利用學(xué)科網(wǎng)站的作用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研，促進(jìn)教師的專業(yè)進(jìn)展。

在學(xué)校教育處的支配指導(dǎo)下，我校主動開展網(wǎng)絡(luò)教研和溝通。要求每一位教師建博客并且不斷充實(shí)自己的才寶內(nèi)容，使廣大教師提高了網(wǎng)絡(luò)教研和學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，多媒體教學(xué)的運(yùn)用也是課堂教學(xué)效率得打大大提高。

依據(jù)學(xué)校教學(xué)要求，每位教師都要充分利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充實(shí)自己的課堂，為高效優(yōu)質(zhì)課堂而不斷努力!

總之，每一位地理教師都應(yīng)當(dāng)為地理教研教育工作做出自己的努力，讓新教育在教育教學(xué)之路都能絢麗綻放!

教研活動總結(jié)3

20xx年6月我校與德嶺山學(xué)校舉行了連片教研活動本次活動高效務(wù)實(shí)到達(dá)了預(yù)期的目的。

值得確定的地方：

1、授課教師均做了充分的預(yù)備，有效進(jìn)行了課堂教學(xué)研討活動，起到了幫、傳、帶的作用。

2、課堂教學(xué)中表現(xiàn)為教師語言簡潔明了、富有親和力，重視學(xué)生能力的培育和思維的訓(xùn)練，以及學(xué)問的小結(jié)。

3、教師駕馭課堂的能力強(qiáng)，能結(jié)合學(xué)生實(shí)際將教育新思想、新理念貫穿于教學(xué)活動中。

缺乏的地方：

1、教師處理教材時(shí)應(yīng)突出每個環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，做到心中有數(shù)，留意課堂內(nèi)容中生成的東西，多關(guān)注學(xué)生。

2、關(guān)于做一做的處理欠妥。

教研活動總結(jié)4

一學(xué)期又在緊急而勞碌中結(jié)束，回首本學(xué)期，我們深入貫徹《綱要》精神，提高老師素養(yǎng)，增添教師的教育教學(xué)水平，突出我園教育特色，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不斷探究新的教學(xué)方式，以及不斷更新教育教學(xué)觀念，到達(dá)了一個新的臺階，也得到了家長與社會的滿意與認(rèn)可?，F(xiàn)將本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下：

1、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會新《綱要》、《規(guī)程》精神，以此為立足點(diǎn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，更新教師觀念，以現(xiàn)代化的教育觀念指導(dǎo)保教工作實(shí)踐，鼓舞教師主動開展教學(xué)討論，全面提高保教質(zhì)量。

在學(xué)期初，利用幼兒為入園前，對教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，在每天早上的晨訓(xùn)時(shí)間，對教師進(jìn)行思想教育和教育教學(xué)及家長工作的小培訓(xùn)，每周五教師開會也會進(jìn)行一些業(yè)務(wù)理論的培訓(xùn)，做好學(xué)習(xí)《剛要》運(yùn)用于實(shí)踐，增添老師們對幼兒教育的認(rèn)識，我覺得還是啟到肯定的作用。

2、做好老師們培訓(xùn)工作，提高老師們的教育教學(xué)水平。對骨干，青年教師加強(qiáng)培訓(xùn)，完善互幫互助互學(xué)的培育。

本學(xué)期對教師的培訓(xùn)工作始終都在有序的進(jìn)行著，對骨干老師和青年教師都制定了不同需要的培訓(xùn)計(jì)劃，都有序的完成，還依據(jù)上級組織的培訓(xùn)派遣骨干教是培訓(xùn)，同姊妹園進(jìn)行結(jié)對子，不定期進(jìn)行參觀，觀摩等，動畫制作這學(xué)期原來要培訓(xùn)的，由于工作比較勞碌，最終就取消了，后面會抽出時(shí)間把這個培訓(xùn)在完善的。

3、加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

每周都進(jìn)行青年教師的實(shí)踐課學(xué)習(xí)，一起來評課，互幫互助，老教師幫助新教師教育教學(xué)的提高。每個月都進(jìn)行年級組優(yōu)秀課的展示，共同學(xué)習(xí)，進(jìn)步，在每個月初都進(jìn)行教學(xué)研討，還利用中午孩子午睡時(shí)間，對一些優(yōu)秀課進(jìn)行視頻觀摩，共同商量，討論，全園集體觀摩指導(dǎo)教育教學(xué)等方面，從而到達(dá)老師們的教育教學(xué)質(zhì)量的提高。在后半學(xué)期中，觀摩課，優(yōu)秀課削減了，這方面還需在下學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)。

4、開展區(qū)角活動，主動創(chuàng)設(shè)條件開展各類游戲活動，培育幼兒交往、生存能力。

經(jīng)過上學(xué)期對小小班的區(qū)域活動試驗(yàn)，本學(xué)期我們先對小中大年級的老師進(jìn)行區(qū)域活動投放材料，區(qū)域區(qū)分，區(qū)域目的等相應(yīng)的進(jìn)行培訓(xùn)，然后在在活動中不斷地實(shí)施，檢查，總結(jié)中去探討得到發(fā)覺問題，解決問題，從而一步一步的更新，也有肯定的成果，但是材料投放上還是缺乏，在下學(xué)期肯定要在好好的完善。

教研工作是幼兒園進(jìn)展的生命線，是幼兒園進(jìn)展的創(chuàng)新方向，信任在本學(xué)期的閱歷積累上，我們在下一學(xué)期還會有更好地成果，更多的進(jìn)步，加油!

教研活動總結(jié)5

本學(xué)期，我校為了提高全校教師的課堂教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參加討論的興趣，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化，根據(jù)學(xué)初制定的計(jì)劃主動開展了“教師課堂風(fēng)采展示〞活動。歷時(shí)一個半月的教研活動結(jié)束了，我們?yōu)槊恳晃唤處焺?chuàng)造了一個展示自我教學(xué)風(fēng)采的平臺，在全校范圍內(nèi)營造出了一種互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的氣氛。結(jié)合各科主題，全體教師通過對所教一課的精細(xì)加工，通過親授、課后反思、聽取其它教師的點(diǎn)評等一系列活動，不僅認(rèn)識到了自身的缺乏，而且還從其它老師那里取得“真經(jīng)〞，一舉兩得。信任，本次活動會對全體教師的教學(xué)水平的提升起到較大的促進(jìn)作用。

本次活動與以往有所不同，首先由學(xué)校的三位教育主任我、宋達(dá)權(quán)、劉海波分別展示一節(jié)(語文、數(shù)學(xué)、外語)擁有肯定主題的公開課，為其它老師起到一個引領(lǐng)示范的作用。尤其是本學(xué)期我校又來了六名特崗老師，他們雖有肯定的專業(yè)學(xué)問，但他們?nèi)鄙賹?shí)際的教學(xué)閱歷，急需予以引導(dǎo)。

下面，我來總結(jié)一下本次活動：

一、校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教師全面參加。

把課堂作為教研主陣地，讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本次活動得到了校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，校長全程跟蹤聽課，并適時(shí)與各位老師溝通聽后意見，為每位教師的展示課增加了動力。另外本次活動中參加出課的教師有20人次，教師的素養(yǎng)和能力都很高，可以充分駕馭課堂，既是杰出的演員，又是個稱職的導(dǎo)演。每一位教師都能細(xì)心備課，預(yù)備充分這足以看出每個人的敬業(yè)精神。每節(jié)課都各具風(fēng)采，個個出彩，尤其是新來的特崗老師常紅艷。

二、電子白板輔助教學(xué)，提高了課堂教學(xué)的效率。

現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，無疑會為課堂教學(xué)增光添彩。本學(xué)期我校為每個班級配備了電子白板，出課的每位教師都充分利用了這一教學(xué)資源。每位教師細(xì)心制作的課件，都讓聽課者眼前一亮，這對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和課堂效率起到了推波助瀾的作用，尤其是劉玉巖、常紅艷、田海晶、劉海波、徐麗麗老師的課件設(shè)計(jì)的匠心獨(dú)運(yùn)。。

三、寓教于樂，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)豐富多彩。

教師們都能在教學(xué)中設(shè)計(jì)出適合學(xué)生身心進(jìn)展的教學(xué)活動，改良了單一傳授學(xué)問，教師講，學(xué)生聽的課堂模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，大多數(shù)教師實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，開始成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者。每一位教師的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的既緊湊，又新穎。比方：游戲、pk賽、表演賽、小組接力、唱歌等等。每節(jié)課都充滿了神秘感，一環(huán)扣一環(huán)，不光學(xué)生期盼，就連我坐在下面都很期盼下一環(huán)節(jié)會是什么?這極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

比方：特崗教師常紅艷老師展示的《Hello》一課時(shí)，新課伊始常老師就出示了一個神秘的盒子，然后讓學(xué)生通過用手摸一摸的方法來猜一猜盒子里裝的是什么?學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情一下子就被點(diǎn)燃了，紛紛舉手，躍躍欲試，都渴望老師奇妙的手指會指向自己。接下來的新課教學(xué)中，每講一個單詞常老師都設(shè)計(jì)了一個新的游戲，這節(jié)課是在一種輕松開心的氣氛中完成的，學(xué)生學(xué)得忘我，聽課老師聽得津津有味，足見教師設(shè)計(jì)的精妙。另外，徐麗麗老師展示的《小草》、劉玉巖老師展示的《可能性》、王曉微老師展示的《Myweek》劉海波老師展示的《Myweek》這幾節(jié)課都有異曲同工之處。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，突出了學(xué)生的主體地位。

本次教研活動中,教師利用新的教學(xué)理念組織教學(xué)后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)有了進(jìn)展。表如今：以往教師“強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)〞轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)〞良好的勢頭;以往教師一問三不知或被動的接受學(xué)問的局面有所改觀;學(xué)生能大膽提出教師在課堂上出現(xiàn)的失誤，并能說出自己的意見，主動參加課堂教學(xué)。

劉玉巖老師在教學(xué)《可能性》這一學(xué)問時(shí)，整節(jié)課學(xué)生成了課堂的主人。教師先出示幾個生活中常見現(xiàn)象，讓學(xué)生推斷發(fā)生的可能性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，其中幾個孩子還爭的面紅耳赤。接著，教師拋出問題：用拋硬幣的方法決定誰去看足球賽這一方法公平嗎?這一問題猶如一石激起千層浪，學(xué)生們議論紛紛，對問題充滿極大的好奇。這時(shí)教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生分組動手拋硬幣試一試。學(xué)生通過自己的實(shí)際操作，完成了新知的生成，又體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。然后教師利用分組pk賽的形式，完成了可能性大小這一難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生不但親自體驗(yàn)到了學(xué)問的生成，還極大的增添了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。另外，張淑云老師展示的《商的近似數(shù)》、王秀波老師展示的《積的改變規(guī)律》、賀亞麗老師展示的《Myschoolbag》幾節(jié)課都充分表達(dá)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

五、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

導(dǎo)入激趣,喚起小學(xué)生參加動機(jī)是一堂好課的前提,做到‘課伊始,趣亦生’一堂好課就勝利了一半。〞

許百玲老師展示的《Myweek》一課，從學(xué)生最熟識的課程表入手，這就拉近新舊學(xué)問的距離了;常紅艷老師展示的《Hello》一課，用一個神秘的盒子就吊足了學(xué)生的胃口;孫丹培老師展示的《是樂譜錯了嗎》一課，讓學(xué)生通過聽音樂來感受音樂指揮家小澤征爾的高尚品質(zhì);孫紅玲老師展示的《我是中國人》一課，以談話的方法導(dǎo)入，受到別人欺辱時(shí)，你會怎么做?;姚德琴老師展示的《0的認(rèn)識》一課，從兒童的認(rèn)知入手，以兒歌《數(shù)鴨子》導(dǎo)入新課。真可謂，百花齊放。

六、主動評價(jià)，增添信念。

教師主動地評價(jià)會調(diào)動學(xué)生參加學(xué)習(xí)的熱情。本次活動中，每位老師在這一方面都做得特別好。當(dāng)每個學(xué)生表達(dá)后教師都會給學(xué)生一個鼓舞式的評價(jià)，這會極大地增添學(xué)生學(xué)習(xí)的信念，使他們更有自信的面對下面的學(xué)習(xí)。因?yàn)椋總€人從內(nèi)心深處都會期盼別人的表揚(yáng)或贊美。

以上是我在本次活動中看到的閃光點(diǎn)，不過存在的缺乏：

一、有些教師有應(yīng)付的心理，活動不主動，有拖拉現(xiàn)象。

二、個別教師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)單一，課堂氣氛沉悶枯燥。

三、有些教師理論水平不高，聽課評課不主動，且都停留在外表現(xiàn)象，沒有到達(dá)深層次的進(jìn)行評課等。

看清形勢，今后努力方向是：

一、要重視教學(xué)反思，大力推動課堂教學(xué)改良計(jì)劃。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與缺乏的重要過程。常寫教學(xué)反思，對教師提高自身水平，推動課堂教學(xué)改良計(jì)劃，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的方法。在日常教學(xué)中我們特別重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師仔細(xì)做好教學(xué)反思的記載?？墒钦嬲匾暡⑶抑鲃幼屑?xì)反思的教師為數(shù)不多。在此方面日后要加強(qiáng)。

二、加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，加強(qiáng)愛崗敬業(yè)的教育。

三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平。

四、繼續(xù)進(jìn)行校研活動，不斷提高教師的教學(xué)水平，多上精品課。

五、繼續(xù)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)備課。

六、多吸取先進(jìn)教師們的優(yōu)質(zhì)課，以期提高自己，多出精品課

教研活動總結(jié)6

一、本期教研工作的基本狀況

為了加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃袨椋訌?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，參與學(xué)校的說課競賽、教學(xué)論文評選、讀書活動、辦學(xué)理念、一訓(xùn)三風(fēng)征選等活動，以教研活動促進(jìn)教師專業(yè)化成長，培育學(xué)習(xí)型、討論型教師，幼兒園開展了青年教師獻(xiàn)課活動，家長開放活動，全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。

二、教研工作成效

〔一〕、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

本期引領(lǐng)教研組用三次教研活動的時(shí)間，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《幼兒教育學(xué)》中創(chuàng)造游戲部分的資料，理解了創(chuàng)造游戲的特點(diǎn)、教育作用以及指導(dǎo)方法。

〔二〕、抓好常規(guī)工作

1、每位教師仔細(xì)設(shè)計(jì)活動方案、仔細(xì)組織幼兒一日生活活動。

2、每周仔細(xì)開展星期五13：10開展教研活動；

各班每周更換家園窗，每星期一八點(diǎn)以前上墻。

3、每月環(huán)境創(chuàng)設(shè)檢查一次：創(chuàng)設(shè)有特色幼兒教育環(huán)境，本期探討了怎樣創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理、美化幼兒園環(huán)境的方法，并制定出環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評選標(biāo)準(zhǔn)，由教研組長牽頭組織各班班進(jìn)步行檢查評比。

4、全園教師獻(xiàn)課活動17節(jié)；

外出觀摩學(xué)習(xí)13人次，參與校級說課競賽1次。

5、本期根據(jù)學(xué)校的新規(guī)定，每周教研組長和五年教齡以下的教師每周聽兩節(jié)教學(xué)活動，其他教師每周務(wù)必聽一節(jié)教學(xué)活動，并且每周五在郭遜老師那里登記在園長處簽字蓋章。

6、每周、每位教師撰寫200字的教學(xué)反思，每月撰寫500字的教學(xué)反思。

7、節(jié)日活動：開展了我愛祖國和喜迎新年的慶?；顒印?/p>

〔三〕、家園互動

1、今年在小班搞試點(diǎn)：為家長開放班級博客，深的家長的好評。

2、為家長帶給教學(xué)觀摩活動16節(jié)，讓家長了解幼兒園的教學(xué)狀況。

3、新年到來之際，家長和孩子們一齊做親子游戲，觀看孩子們的文藝表演，讓孩子們過了一個歡樂的新年幼兒園教研活動總結(jié)幼兒園教研活動總結(jié)。

教研活動總結(jié)7

一、指導(dǎo)思想

緊緊圍繞衡水市教育局教科室20xx年度教科研工作計(jì)劃，以及東蘆小學(xué)學(xué)校工作計(jì)劃，充分發(fā)揮教科研在學(xué)校教育教學(xué)工作中的先導(dǎo)作用，加快學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展，推動課程改革深入進(jìn)展，逐步形成具有學(xué)校特色的教育科研工作。

二、工作要點(diǎn)

1．課題引領(lǐng)，提高科研工作的有效度。

目前，學(xué)校課題主要有以下三個：一是新教育課題“共寫日記，促進(jìn)師生共同進(jìn)展〞；二是參加省和諧教育協(xié)會課題“構(gòu)建和諧校內(nèi)的討論〞；三是學(xué)校特色建設(shè)課題“宏揚(yáng)中華棋文化，打造學(xué)校新特色的討論〞。其中“構(gòu)建和諧校內(nèi)的討論〞是學(xué)校的主課題。就課題討論方面，本學(xué)期有以下三點(diǎn)想法：

1〕以新教育試驗(yàn)為抓手，努力營造書香校內(nèi)。

首先，作為新教育試驗(yàn)學(xué)校，我們理應(yīng)走進(jìn)新教育，了解新教育，并充分認(rèn)識其蘊(yùn)涵的理論根據(jù)和實(shí)踐價(jià)值。為此，我們將組織教師學(xué)習(xí)新教育的理論叢書，以及有關(guān)試驗(yàn)學(xué)校的成果閱歷，包括常常瀏覽、閱讀新教育網(wǎng)站。這將是學(xué)校教師本學(xué)期理論學(xué)習(xí)的重要部分。

其次，我們將組織新教育試驗(yàn)的骨干隊(duì)伍，以點(diǎn)帶面，推動新教育的進(jìn)展。初步設(shè)想選出四名試驗(yàn)教師作重點(diǎn)討論，屆時(shí)，他們將在新教育試驗(yàn)的理論以及新教育專家的指導(dǎo)下與孩子共讀、共寫，共同度過美妙的小學(xué)生活。同時(shí)，也品嘗新教育試驗(yàn)的優(yōu)秀成果。

2〕以和諧課堂為目標(biāo)，推動教學(xué)討論與改革。

聚焦課堂，討論課堂，是學(xué)校教科研工作的重中之重，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。信任，和諧的課堂肯定是高效的課堂、勝利的課堂，反之亦是。本學(xué)期，我們將一如既往地開展和諧課堂的討論與探討。所不同的是這學(xué)期將更加扎實(shí)、有效。具體設(shè)想如下：

第一，做好教研課題。期初，各教研組由分管領(lǐng)導(dǎo)組織教師圍繞和諧課堂這一話題進(jìn)行反思、探討，從中整理出期盼解決的典型問題作為本學(xué)期的教研課題。用一學(xué)期時(shí)間著力進(jìn)行討論，并用教學(xué)故事、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文、課堂展示等多形式地記錄自己的討論成果和討論過程。力爭通過這樣的個體討論促進(jìn)和諧課堂的探究，有效提高每位教師的科研能力和科研質(zhì)量。

第二，做好組織管理。在教師個體討論的基礎(chǔ)上，學(xué)校規(guī)范管理，通過現(xiàn)場展示、材料評比、溝通等形式，催促教師將科研工作日?；⒊３；⒁?guī)范化，爭取在一學(xué)期中涌現(xiàn)出一批典型的科研型老師。

第三，做好宣揚(yáng)推廣。學(xué)校將努力搭建教師成長的舞臺，為廣大教師的脫穎而出提供契機(jī)。本學(xué)期繼續(xù)擇優(yōu)組織教師參加各類教科研展示、評比活動，尤其重視校級的研討活動，具體設(shè)想大致有以下幾個方面：科研骨干教師每月一次的溝通研討，優(yōu)秀教師的溝通展示，骨干教師的示范教學(xué)與講學(xué)，青年教師的專題論壇，讀書心得溝通等活動，通過這些多形式的活動催生教師的成長。

3〕以宏揚(yáng)中華棋文化課題，加快特色建設(shè)。

上學(xué)期申報(bào)的“宏揚(yáng)中華棋文化，打造學(xué)校新特色的討論〞課題旨在為學(xué)校的特色建設(shè)提供更科學(xué)的理論根據(jù)和操作策略，從而引領(lǐng)學(xué)校特色的形成。目前，學(xué)校加大了硬件設(shè)施的投入，校內(nèi)文化已初具規(guī)模，從本學(xué)期開始應(yīng)加大課程的開發(fā)與討論，做好以下幾點(diǎn)：

第一，進(jìn)一步明的確驗(yàn)教師的職責(zé)。作為一名試驗(yàn)教師要有明確的試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與試驗(yàn)計(jì)劃，具體的試驗(yàn)過程，以及試驗(yàn)的成效。

第二，形成試驗(yàn)教師的團(tuán)隊(duì)。加快團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高理論修養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力。

第三，努力做出成效。學(xué)校特色成效既要有學(xué)生參賽參賽獲獎，還應(yīng)有理論上的提升，本學(xué)期將征集試驗(yàn)過程中的閱歷、故事等文獻(xiàn)性的資料。

三、加強(qiáng)校本討論，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

校本討論是教師專業(yè)成長的必由之路，加強(qiáng)校本討論，促進(jìn)教師專業(yè)將是學(xué)校今后一段時(shí)間內(nèi)的重要工作，本學(xué)期具體如下：

1．健全學(xué)?？蒲袌F(tuán)隊(duì)。為更好地將學(xué)校教科研各項(xiàng)工作落實(shí)到位，管理到位，學(xué)校將從優(yōu)秀的青年骨干教師中選出部分組成學(xué)?？蒲袌F(tuán)隊(duì)，參加學(xué)?？蒲械墓芾?、組織、謀劃工作。努力使學(xué)校教科研組織更完善，工作更有效。

2．常規(guī)工作堅(jiān)持不懈。依據(jù)以往做法，每位教師每學(xué)期都要有質(zhì)量地完成肯定數(shù)量的讀書筆記、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文、教學(xué)博客。學(xué)校要組織進(jìn)行評比、考核。

3．重視青年教師的校本培訓(xùn)。本學(xué)期的校本培訓(xùn)主要通過以下

渠道：一是依托試驗(yàn)小學(xué)優(yōu)秀資源，學(xué)校將選派部分骨干教師定期參與試驗(yàn)小學(xué)的青年教師培訓(xùn)；二是充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的示范作用，規(guī)劃學(xué)期校本培訓(xùn)的討論課程，具體將由骨干教師進(jìn)擔(dān)任，力爭形式多樣，講究實(shí)效；三是青年教師之間的互動溝通。

四、重視科研成果的開發(fā)、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用推廣。

1．辦好?？０l(fā)動教師多撰寫教育教學(xué)討論論文，總結(jié)教育科研閱歷，擇優(yōu)在?？习l(fā)表、溝通。

2．主動向市教科室網(wǎng)絡(luò)平臺和《教育特刊》提供學(xué)校教科研活動信息，主動爭取有肯定數(shù)量和質(zhì)量的論文在省級、全國級綜合性教育刊物上發(fā)表

教研活動總結(jié)8

校教研活動正如火如荼地展開，我們四年級語文組主動參加，年輕的陳老師勇于接受挑戰(zhàn)，承當(dāng)了上課任務(wù)，組內(nèi)成員各自發(fā)揮自己的長處，集體商量備課，充分發(fā)揮每位老師的智慧，形成了完好的教學(xué)設(shè)計(jì)，周老師擔(dān)任了“師傅〞一職，教學(xué)設(shè)計(jì)中每個環(huán)節(jié)的處理，導(dǎo)語的字斟句酌，試教后對有爭議的地方反復(fù)推敲，甚至親自上陣示范，其他老師也主動參加聽課、評課活動，在評課過程中，每位教師都能結(jié)合新課標(biāo)的新理念，對教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程進(jìn)行反思，通過教師集體參加討論，形成一種討論的氣氛，一種討論的文化，促進(jìn)了教師的整體素養(yǎng)的提高。

此次陳老師所上的課是第二單元的《檢閱》，這篇課文是要讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員對殘疾人博萊克的敬重和愛惜，以及博萊克自尊自強(qiáng)的品質(zhì)。在教學(xué)中，陳老師做到了以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

首先陳老師播放錄像把學(xué)生帶到檢閱的現(xiàn)場。檢閱對許多同學(xué)來說，都是很生疏的事，但教師運(yùn)用了建國六十周年的檢閱場面的視頻讓學(xué)生直觀感受閱兵式的莊嚴(yán)、隆重的場面，讓學(xué)生明白這是多么重大、要求又是多么嚴(yán)格的事，學(xué)生看檢閱的同時(shí)，為后面對課文內(nèi)容的理解做好鋪墊，事情這么重要，怪不得孩子們會遲疑不決，該不該讓殘疾的博萊克去，同時(shí)這么重大的儀式也讓博萊克參與，更可以看出孩子們做出這一決定的偉大。

二、緊扣要點(diǎn)，質(zhì)疑啟思

陳老師在教學(xué)時(shí)直奔主線，緊緊抓住兩句話：“這個小伙子真棒！〞“這些小伙子真棒！〞這兩句話貫穿了整堂課，也可以說這兩句話像一根線把課堂的幾個環(huán)節(jié)串聯(lián)在了一起，從而到達(dá)了牽一發(fā)而動全身的成效，帶著學(xué)生一層一層深入理解課文內(nèi)容。

三、重視感悟，揣摩心理

在學(xué)習(xí)理解“這個小伙子真棒〞時(shí)，抓住文本的重點(diǎn)字詞去突破，抓住“遺忘自己在拄拐〞、“緊跟〞、“保持一致〞、“睜著大眼睛〞這些詞句，體會到一個殘疾孩子博萊克走得特別投入，很有精神。再通過內(nèi)容補(bǔ)白，想象博萊克能夠參與國慶檢閱這么隆重的集會，為了這一刻，他曾經(jīng)怎樣做？這樣層層深入的理解，既有思想意義的提煉與升華，也有語言文字的訓(xùn)練，解決了課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生比較順利地體悟到他的頑強(qiáng)、自信、英勇。在理解“這些小伙子〞棒在哪里時(shí)，主要通過讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員們商量時(shí)矛盾的心理。抓住了“怎么誰都不情愿第一個開口呢？〞“隊(duì)員們鴉雀無聲，在想些什么〞這些重點(diǎn)的地方移情體驗(yàn)，感受隊(duì)員那種遲疑不決、忐忑擔(dān)心的心理，“讓博萊克去，就有可能影響整體隊(duì)伍的集體隊(duì)伍的整齊劃一；不讓他去，又會傷孩子的自尊心。到底該如何是好？〞學(xué)生體會的不錯。前后勾連，理解在作出決定前隊(duì)員們?nèi)唠s矛盾的心理，感受隊(duì)員們美妙的心靈。

四、讀寫結(jié)合，升華主題

讓學(xué)生通過寫的方式把自己的情感表達(dá)出來，到達(dá)情感的升華。替博萊克寫一篇日記或者把自己當(dāng)在場的觀眾，寫出想對博萊克說的話。這樣角度不同，讀寫結(jié)合，自由選擇，使學(xué)生的獨(dú)特化得到了充分的張揚(yáng)，表達(dá)了人文性。

五、課件應(yīng)用，適時(shí)適量

這節(jié)課的課件有用，能起到抓住課文重點(diǎn)的句子、詞語以及段落的練習(xí)作用，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，又在學(xué)生對課文的理解中起到了至關(guān)重要的作用。

六、教材運(yùn)用，敏捷大膽

依據(jù)教學(xué)的需要，打破常規(guī)，大膽從課文的10——16自然段，入手教學(xué)后學(xué)習(xí)2——9自然段。通過上掛下連，回扣主線句，使教學(xué)形成一個有機(jī)的整體這樣敏捷運(yùn)用教材，不墨守成規(guī)，也是課改的創(chuàng)新。

課后，凃主任準(zhǔn)時(shí)和我組教師一起評課，把這次教研活動作為彌足寶貴的教研個案和教研平臺，理性分析，深入反思，務(wù)實(shí)探討，提出了一些珍貴的建議，讓我們?nèi)M教師受益匪淺：

1、語文課堂應(yīng)當(dāng)書聲朗朗，以讀為本，并努力做到：每一次朗讀有目的，有層次。

2、在閱讀教學(xué)中要留意引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞句品讀，從而得到自己獨(dú)特的閱讀感受。老師要當(dāng)學(xué)生走進(jìn)文本的橋梁，而不是把自己的理解嫁接給學(xué)生。

3、應(yīng)抓住重點(diǎn)，注重實(shí)效來設(shè)計(jì)問題，簡化提問，不易太細(xì)碎。

課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的生命在于學(xué)習(xí)。我們在實(shí)踐中反思，在反思中提高，本次活動，使我們組的語文教師更加明確中年級語文教學(xué)的重點(diǎn)和努力的方向，也為探究中段語文教學(xué)的有效性起到良好的導(dǎo)向作用。

教研活動總結(jié)9

今年9月21日至9月23日首次在我校校際教研活動，為期三天。三天里，我校全體語文教師做課。下面就活動開展?fàn)顩r進(jìn)行簡要總結(jié)。

一、活動取得的成效。

總體而言，通過開展全校校際教研活動，切實(shí)轉(zhuǎn)變了各校以往校本教研活動各自為戰(zhàn)、流于形式的現(xiàn)狀，不僅為全校教師創(chuàng)設(shè)一個溝通合作、互動學(xué)習(xí)、展示自我、鍛煉提高的機(jī)會，還為校與校之間的學(xué)習(xí)和溝通提供了平臺，通過發(fā)揮各校骨干教師的輻射作用，有效解決了教學(xué)中的實(shí)際問題，并準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺存在的問題，共同研討解決，從而縮小了各校差距。這學(xué)期校際教研活動值得確定的地方主要有以下方面：

1、各校領(lǐng)導(dǎo)重視，細(xì)心組織。

各學(xué)校校長能親自參加課堂教學(xué)的指導(dǎo)，并全程參加全校校際教研活動，不僅確保了本校研討活動的效果和質(zhì)量，而且為教師參加教研活動提供了保障。學(xué)校校委會成員分工明確，主動組織相關(guān)教師預(yù)備研討課，仔細(xì)策劃活動流程，細(xì)心布置研討會場，確保了活動的按時(shí)舉行。

2、執(zhí)教老師預(yù)備充分，課堂教學(xué)效果顯著。

14位骨干教師為上好研討課做了大量的預(yù)備，學(xué)科涉及到語文、英語、等方面，課型涉及了新授課、復(fù)習(xí)課、閱讀教學(xué)、口語交際、習(xí)作等類型。他們深入鉆研教材，依據(jù)需要廣泛搜集資料，圍繞研討主題細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)思路，為廣大教師提供了學(xué)習(xí)和溝通的模板，在此不再一一敖述?？傊瑤孜焕蠋煹恼n充分顯示了他們在教學(xué)方面新的探究、創(chuàng)新，呈現(xiàn)了學(xué)校的集體智慧，不僅在如何提高課堂教學(xué)有效性上做出了很好的示范，而且為研討提供了活生生的教學(xué)案例。

3、圍繞主題，研評結(jié)合，增添了教學(xué)研討的實(shí)效性。

評課議課是校際教研活動的中心環(huán)節(jié)，各個學(xué)科的研討都有明確的主題，真正突出了評課議課活動的針對性。研討過程中，先由講課教師對本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行簡要說明，并針對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思；然后各校確定的發(fā)言人針對本校研討狀況，結(jié)合教師的課堂教學(xué)進(jìn)行溝通，大家暢所欲言，既有對課堂的精彩點(diǎn)評，也有對教學(xué)環(huán)節(jié)、詳情的改良意見；既有對教學(xué)理念、教學(xué)方法的探究，也有對教學(xué)過程的思索；最終各校校長、業(yè)務(wù)副校長、教育主任等再對課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。評課議課的過程不僅是解決問題的過程，而且是統(tǒng)一思想，共同提高的過程，真正到達(dá)了在研討中解決問題，在對比中共同提高的目的。

4、為下一步的課堂教學(xué)研討提供了有利的素材。

校際教研活動的目的不僅僅是為了解決問題，還要在解決問題的同時(shí)發(fā)覺新的問題。就課堂教學(xué)狀況而言，值得確定的地方有以下方面：

〔1〕教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體表達(dá)較好，教師能夠把課堂的探究權(quán)交給學(xué)生，教師只在其中起到了點(diǎn)拔和引導(dǎo)的作用。

〔2〕有效學(xué)習(xí)方式得到充分的利用。自主探究、合作溝通、動手實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最有效的方式。課上教師不僅注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，而且均能實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的形式組織教學(xué)。

〔3〕語文學(xué)科能夠重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培育，并突出以讀為本的原則。

〔4〕教師評價(jià)較為準(zhǔn)時(shí)，多數(shù)教師能夠注重激勵性評價(jià)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、存在的問題。

這學(xué)期全校校際教研活動雖取得了肯定收獲，但也存在諸多問題需要解決，如：各?；ハ鄿贤?、協(xié)調(diào)的機(jī)制較為薄弱，一些學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)并未深入?yún)⒓有１窘萄谢顒樱桓鲗W(xué)科教研組開展教研活動缺乏計(jì)劃性，隨便性較大；活動沒有明確的主題，浮光掠影；有的流于形式，很大程度上忽視教師的教學(xué)實(shí)踐和實(shí)際需求。具體表如今以下方面：

1、預(yù)備工作不充分。

一是表如今評課議課過程中，各學(xué)校發(fā)言人所談的意見只是就課論課，缺少深度，不能突出主題和重點(diǎn)，沒有與本校開展教研狀況進(jìn)行對比。二是各校教師不能針對本科研討主題進(jìn)行深入的思索，不能做好充分的預(yù)備，對研討主題的認(rèn)識很淺，甚至不結(jié)合主題談，導(dǎo)致研討深度不夠。由此反映出每次校際教研活動只是承辦單位的事情，其他學(xué)校如何圍繞研討主題開展的教研活動抓得不實(shí)，這也是我校前期開展校際教研活動的關(guān)鍵問題所在。

2、研討氣氛不濃。

表如今：研討過程中，個別教師的參加性不強(qiáng)，不能主動主動的發(fā)言。

3、課前的細(xì)心預(yù)設(shè)欠到位。

每節(jié)課應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)哪些問題？學(xué)生還會出現(xiàn)哪些問題？每個環(huán)節(jié)的時(shí)間掌握多長？作為我們教師應(yīng)當(dāng)考慮周全，提前做好解決問題的預(yù)備。只有這樣才不會出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)松懈，或前松后緊，或前松后緊，課堂上失控等等現(xiàn)象的發(fā)生。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培育有待加強(qiáng)。

培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師在教學(xué)中有效引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：自主學(xué)習(xí)、合作探究、仔細(xì)傾聽、主動發(fā)言，閱讀中邊寫邊想邊畫〔不動筆墨不讀書〕等等。尤其要狠抓學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。杜郎口、洋思的閱歷證明，培育學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。另外，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如自主學(xué)習(xí)的方法、合作探究的方法、閱讀理解的方法、解決問題的方法等等。

5、評價(jià)欠合理。

一是評價(jià)的時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn)；二是評價(jià)的形式單一。

6、板書設(shè)計(jì)不夠重視，板書內(nèi)容空洞無物、主題不鮮亮、學(xué)問點(diǎn)不明顯。

教研活動總結(jié)10

一、本次教研活動籌劃的背景

20xx年是紅寺堡開發(fā)區(qū)“教育質(zhì)量提高年〞，也是紅寺堡開發(fā)區(qū)《關(guān)于基礎(chǔ)教育學(xué)校綜合管理質(zhì)量工程》在紅寺堡鎮(zhèn)先行試點(diǎn)的一年。為了實(shí)現(xiàn)開發(fā)區(qū)教育事業(yè)的這一雄偉目標(biāo)，切實(shí)轉(zhuǎn)變片區(qū)內(nèi)各校以往校本教研活動流于形式的現(xiàn)狀，為片區(qū)內(nèi)教師創(chuàng)設(shè)一個溝通合作、互動學(xué)習(xí)、展示自我、鍛煉自我的平臺，有效縮小片區(qū)內(nèi)各校差距，實(shí)現(xiàn)教育均衡進(jìn)展。紅寺堡鎮(zhèn)第一片區(qū)依據(jù)教育體育局的具體部署和中心學(xué)校的具體支配，確定開展以“聚焦課堂，同課異構(gòu)，〞為主題的聯(lián)片教研活動。

二、解讀“同課異構(gòu)〞教研主題內(nèi)涵

課堂是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場所，也是教師教研的最重要的場所。教師只有在課堂上親自經(jīng)受一次又一次的勝利和失敗，才會詮釋新課程理念，才會探究合適的教學(xué)策略。“同課異構(gòu)〞即面對同一教學(xué)內(nèi)容，不同教師進(jìn)行不同的`教學(xué)設(shè)計(jì)，然后施教。它講究課前的充分研討，追求課堂的百花齊放，注重課后的評價(jià)反思。這種教研模式能促進(jìn)教師主動參加意識，有利于教師對新課程理念與方法的把握，有利于教師把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)行為，也迫使每一位聽評課的教師在教研活動中去深入觀看、分析、比較，并提出獨(dú)到的獨(dú)特評價(jià)，有效的提高教師對新課程理念的理解與和應(yīng)用水平，促進(jìn)教師的專業(yè)進(jìn)展。

三、本次教研活動總結(jié)

自上周星期四開始，第一片區(qū)根據(jù)中心學(xué)?！巴n異構(gòu)〞教研活動通知和本片區(qū)關(guān)于本次教研活動的支配，開展了以“有效教學(xué)〞為主題的同課異構(gòu)課堂教學(xué)溝通活動。一連聽了十位教師、三門課程、四個年級的研討課，幾點(diǎn)感想小結(jié)如下：

1、執(zhí)教老師預(yù)備充分，上課效果好。

十位老師為上好這堂研討課做了大量的預(yù)備，深入鉆研教材，熟識大綱，根據(jù)自己的教學(xué)特色廣泛搜集資料，仔細(xì)制做課件，通過努力將內(nèi)容一樣，但風(fēng)格不一的課呈現(xiàn)給大家。馬芳君老師通過算式卡片和教學(xué)掛圖、練習(xí)題進(jìn)行教學(xué)，被大家贊為---“有用〞;馬存平老師將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合起來，課件運(yùn)用嫻熟，被老師們譽(yù)為---“時(shí)尚〞;陳連昭老師上課重點(diǎn)突出，特殊是對長方體體積計(jì)算公式的演示過程教學(xué)，推理嚴(yán)密;李成軍老師在教學(xué)時(shí)，巧設(shè)三張教學(xué)掛圖，通過小組商量完成三道體積計(jì)算題，然后依據(jù)表格中的數(shù)據(jù)?？偨Y(jié)出長方體體積與長、寬、高之間的關(guān)系。

楊茹老師用多媒體課件讓學(xué)生看到了一只秀麗的翠鳥，武金城老師則通過一張翠鳥的教學(xué)掛圖讓學(xué)生了解了翠鳥的外形美。李艷蓉老師通過動畫課件讓學(xué)生看到課文內(nèi)容;李娜老師雖然沒有利用遠(yuǎn)教資源，但通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，使學(xué)生知道了中彩那天到底發(fā)生了什么事。

王利平和口金花兩位英語老師在課前都自制了精致課件.并在上課時(shí)采納多種好玩的形式展開練習(xí).使學(xué)生的聽.說.讀.寫能力得到了訓(xùn)練。

總之，幾位老師的課較之去年相比都有肯定的完善和提高。這次教研也顯示了片區(qū)教師在教學(xué)方面新的探究、創(chuàng)新。

2、“有效教學(xué)〞這一主題得到了明顯呈現(xiàn)。

本次活動著重突出了“有效教學(xué)〞這一主題，這也正是本學(xué)期開發(fā)區(qū)教育體育局開展教研活動所要突出的中心。課堂教學(xué)的有效性應(yīng)是教師“教〞的有效和學(xué)生“學(xué)〞的有效的完善結(jié)合。而教師“教〞的有效應(yīng)成為整個活動的基礎(chǔ)，沒有教師的充分引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)往往會停留在外表，不能深入其中，教學(xué)的深度和寬度也不行能得到實(shí)現(xiàn)。更不會取得理想的教學(xué)效果。在這次教研活動中，我們不難看出：教師們教的扎實(shí)了，擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子〞，難點(diǎn)內(nèi)容得到了突破，講練有機(jī)結(jié)合，激勵機(jī)制能夠不斷敏捷應(yīng)用，這些都保障了一節(jié)課的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為了真正的有效教學(xué)。

3、課堂教學(xué)的理念貫穿教學(xué)始終。

以往的課堂，教師們往往刻意地去呈現(xiàn)新教法和遠(yuǎn)教資源而顯得不夠自然，而今，教師在無意中卻使新理念教學(xué)得到了更加完善的呈現(xiàn)。

①、全部教師都把課堂的探究權(quán)交給了學(xué)生，長方體和正方體體積計(jì)算公式推導(dǎo)、如何用2—6的的乘法口訣求商的發(fā)覺、中彩那天發(fā)生了什么事，翠鳥秀麗表如今那里等學(xué)問的探究和整理無不是在學(xué)生真實(shí)參加中實(shí)現(xiàn)的，教師只是在其中起到了點(diǎn)拔和引導(dǎo)的作用，我想，學(xué)生經(jīng)受了學(xué)問的產(chǎn)生過程，深刻的印象必將伴其一生。

②、有效學(xué)習(xí)方式得到充分的利用。自主探究、合作溝通、動手實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最有效的方式。在學(xué)生主體地位得以充分呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的自主探究成為必定;在問題的探討、閱歷的溝通和成果的互相訂正中合作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí);比方上三年級語文的兩個教師都布置了“依據(jù)課文的描述動手畫一只翠鳥〞的作業(yè);五年級數(shù)學(xué)課都設(shè)計(jì)了“觀看不同數(shù)量的體積單位拼成的長方體，并算出其體積〞的課堂練習(xí);四年級英語都把英語單詞與實(shí)物課件對稱。這些無不呈現(xiàn)著“有效學(xué)習(xí)方式〞的培育。

③、教材的“生活化〞成為現(xiàn)實(shí)。幾節(jié)課，教師都為學(xué)生們創(chuàng)造了易于接受的學(xué)習(xí)情境，生活化的素材為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立了閱歷基礎(chǔ)。用2—6的乘法口訣求商的推導(dǎo)中出示小學(xué)生植樹掛圖和課件，在翠鳥教學(xué)中出示的小鳥課件等都將教學(xué)中抽象的內(nèi)容在“生活〞的基礎(chǔ)上得到簡化呈現(xiàn)，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了平臺，降低了難度，使學(xué)生更易理想和接受。

教研活動總結(jié)11

為了深化基礎(chǔ)教育課程改革，縮小校際間差距，促進(jìn)區(qū)域教育均衡進(jìn)展，發(fā)揮各校優(yōu)質(zhì)教育資源的示范、引領(lǐng)和輻射作用，在學(xué)校細(xì)心組織策劃下，20xx年4月9日勝利開展了霍州市試驗(yàn)小學(xué)、退沙中心校、師莊中心校、李雅莊礦學(xué)校、春潮學(xué)校、藍(lán)天學(xué)校區(qū)域教研活動，其主旨是：以部分學(xué)科的公開教學(xué)為載體，促進(jìn)教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運(yùn)用，更主要的是為基地教師搭建一個集中學(xué)習(xí)、溝通、研討的平臺，全方位提升任課教師的教學(xué)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最終實(shí)現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、活動狀況

這次教研活動，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，全部教師共計(jì)50余人主動投身到這次教研活動中來?；顒又?，任課教師在新課程理念的指導(dǎo)下，充分運(yùn)用了班班通、多媒體課件等教學(xué)資源和媒體設(shè)備，對語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂學(xué)科進(jìn)行了公開教學(xué)。課后，在霍州市教研室教研員、區(qū)域教研活動包片負(fù)責(zé)人薛云龍老師的引領(lǐng)下，全部聽課教師結(jié)合本學(xué)科教研主題進(jìn)行了分組研討。因?yàn)檫@些教研主題源于教學(xué)實(shí)踐，具有實(shí)效性和指導(dǎo)性，所以任課教師在研討中打破了校際間的壁壘，坦誠直言，通過互相學(xué)習(xí)、反思和教研員的點(diǎn)撥，不但解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些

難題，更主要的是為教師的專業(yè)化進(jìn)展提供了強(qiáng)有力的理論支撐,教師的思想意識、教研理念等都得到了進(jìn)一步提升，對主題教研有了一個全新的理解。通過研討,不僅讓教師參加了教研、投身于教研，而且在濃郁的教研氣氛中，大家真正享受了教研。

二、存在問題

雖然我們在教學(xué)方法、教學(xué)手段、課程資源的開發(fā)和利用方面做了一些努力，對整個活動過程做了周密部署，但是在整個教研活動過程中還是不同程度上存在著一些問題，這些問題將會成為我們今后教研工作的課題，催促我校教研工作深入開展。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化意識不強(qiáng)。

在教學(xué)中，有部分教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，有冗余現(xiàn)象，可有可無的環(huán)節(jié)經(jīng)常在教學(xué)中出現(xiàn)。在學(xué)生獨(dú)立活動或是小組合作時(shí)，教師經(jīng)常會把沒想到的要求，不間斷的重復(fù)并強(qiáng)調(diào)，實(shí)則學(xué)生并沒有聽清晰老師的意圖。

2.忽視了板書功能，板書缺乏設(shè)計(jì)。

因?yàn)槭枪_研討教學(xué)，所以許多教師把留意力都轉(zhuǎn)移到媒體屏幕上，利用課件將教學(xué)中需要展示的內(nèi)容播放給學(xué)生，而將板書忽視，遺忘了板書的功能與其即時(shí)的互動性。

3.分組研討

在研討過程中，多數(shù)教師能夠圍繞本學(xué)科的教研主題結(jié)

合課例進(jìn)行研討，個別教師對教師提供的課例評價(jià)得多，注重了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的評價(jià)，對缺乏之處探討的少。

三、下一步工作準(zhǔn)備

1.以常規(guī)教學(xué)工作為基礎(chǔ)，進(jìn)一步加大主題教研工作的監(jiān)控力度，把教科研工作抓實(shí)、抓緊、抓嚴(yán)。

2.總結(jié)閱歷，不斷完善，促進(jìn)教科研工作深入開展。

3.以教科研活動為載體，進(jìn)一步規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運(yùn)用，強(qiáng)化教師教學(xué)能力的提高。

總之，這次區(qū)域教研活動能夠獲得勝利，離不開教科局、教研室的鼎立支持和細(xì)心指導(dǎo)，更離不開全體教師的共同努力和主動參加。在以后的教研工作中，我們將繼續(xù)加強(qiáng)校際之間的教研合作，發(fā)揮區(qū)域教研的整體優(yōu)勢，讓每一位教師在這個討論實(shí)體中都能得到鍛煉、獲得提升，讓區(qū)域教研工作在我校開花結(jié)果。

教研活動總結(jié)12

在教研過程中，我校以校本教研為突破點(diǎn)，保證研討的問題落到實(shí)處，提高了教師的水平，在實(shí)踐中，我們的做法是：

一、健立健全教研網(wǎng)絡(luò)、提高教師的參加率

教研組是教研活動開展的基本組織單位，教研組的建立是開展教研活動的基礎(chǔ)。我校在業(yè)務(wù)校長的帶著下，依據(jù)實(shí)際需要，按學(xué)科對教研活動進(jìn)行了分組，如科學(xué)組、語文組、數(shù)學(xué)組等。這樣的分組形式敏捷自如，使教研活動主題更加明確，時(shí)間支配更為便利，促進(jìn)了教研活動的順利開展。在開展教研組活動時(shí)，我們嚴(yán)格要求人人參加。保證每位教師都有權(quán)力和機(jī)會參加相應(yīng)的教研組活動。每一組教研活動都有特色，都有帶頭人，實(shí)踐下來，教師們參與活動的主動性提高了。

二、從大教育觀著眼，讓教師在學(xué)習(xí)、討論中成長

理論是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為了讓教師從理論上了解更多的教育科研理論的理念和方法，依據(jù)我校教研組在開展教研活動中面臨的一些困難和存在的問題，我們有針對性地找一些相關(guān)資料和文章組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和商量。目的是通過學(xué)習(xí)理論學(xué)問，理解完善本學(xué)期教研的內(nèi)容，讓教師們明確要解決什么問題以及這個問題的價(jià)值所在，明確本階段組討論內(nèi)容的指導(dǎo)思想和理論根據(jù)是什么，在學(xué)習(xí)方式中實(shí)行商量、看材料、做筆記等形式進(jìn)行，使所學(xué)的學(xué)問與教研內(nèi)容緊密結(jié)合起來，提高教師的認(rèn)識，到達(dá)觀念上的轉(zhuǎn)變。

我校十分重視教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以提高教師的自身素養(yǎng)。因?yàn)榻處煹臉I(yè)務(wù)素養(yǎng)直接影響開展教研活動的成效。每學(xué)期我們分批送教師到校外觀摩學(xué)習(xí)。校內(nèi)每周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動，同時(shí)鼓舞教師利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)各種專業(yè)雜志；主動參與各類自考、函授學(xué)習(xí)等。以提高教師的專業(yè)技術(shù)水平。在通過各種途徑開展學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)上，要求教師在工作中不斷總結(jié)閱歷，反思教學(xué)行為。在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師們也漸漸地認(rèn)識到，理論與實(shí)踐之間有很大的距離，光靠書本學(xué)問來充實(shí)實(shí)踐活動過程有肯定的難度，因此，我們要求教師在學(xué)習(xí)后逐步學(xué)會反思，不斷地改良教學(xué)方法，這樣才會不斷促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

三、從“說課〞、“評課〞中獲得感悟，提高教師的專業(yè)水平

在教研活動過程中，教師們普遍認(rèn)識到要在特定教育情景下把握好自己的行為，依靠的不是教材，不是幾條空洞的教育策略和幾種教育方法，而是教師的智慧和創(chuàng)造力，是教師自己對教育教學(xué)實(shí)踐的反思和改良，在實(shí)踐中，我們實(shí)行了最為普遍的“備課—聽課—說課—評課〞方式進(jìn)行探討討論，對教育實(shí)踐進(jìn)行反思。

要對一個活動進(jìn)行探討，教研組內(nèi)的某教師首先設(shè)計(jì)出一份的教育教學(xué)活動方案，然后大家就此方案進(jìn)行〔即：集體備課〕商量，提出自己的見解和看法。教研組成員對教師活動進(jìn)行觀摩實(shí)踐，并作好記錄，以備后面商量時(shí)用〔這一環(huán)節(jié)為聽課〕，活動結(jié)束后，執(zhí)教教師就自己設(shè)計(jì)活動的思路、活動過程中的感受、活動實(shí)施效果以及活動后的反思等進(jìn)行說明、解釋和自評〔這一環(huán)節(jié)為說課〕接著聽課人員對執(zhí)教教師的活動設(shè)計(jì)，教育教學(xué)過程，教學(xué)效果等發(fā)表自己的看法，認(rèn)識和感受，提出問題，指出需要調(diào)整的內(nèi)容〔此環(huán)節(jié)為評課〕這種獨(dú)特的聽評課方法雖以大家聽熟識的觀摩與評議的方法好像一致，但和我們過去的觀摩評議活動又有所不同，因?yàn)樵O(shè)計(jì)的方案結(jié)合了大家的意見，是在新的理論指導(dǎo)下的一種探討與實(shí)踐，而不是以所謂的“幾條標(biāo)準(zhǔn)〞去衡量和評價(jià)活動的質(zhì)量，指出幾條優(yōu)點(diǎn)和缺乏。這種“聽評課〞的目的是為了針對所要討論與解決的問題進(jìn)行探討，幫助教師建構(gòu)屬于他們自己的實(shí)踐性學(xué)問，消除教師在組織觀摩活動時(shí)的緊急心情，提高大家對理論探討的興趣。這種模式能更多地集中在促進(jìn)教師的自我反思，促進(jìn)教研組的集體反思，能有效地促進(jìn)教師獲得新的認(rèn)識，并在下一步工作實(shí)踐中大膽地作出新的嘗試。

通過學(xué)習(xí)教師們也大膽嘗試怎樣對孩子進(jìn)行“有意義的教〞和才能促進(jìn)孩子“有意義的學(xué)〞等問題進(jìn)行深入的思索，從根本上提高教師的研討水平。此外，為鼓舞教師們主動仔細(xì)的對待每一次教研活動，鼓舞教師從“要我說〞轉(zhuǎn)變到“我要說〞的研討觀念和氣氛中，每次研討活動，我們都會有意識設(shè)計(jì)出讓教師學(xué)習(xí)反思.

教研活動總結(jié)13

20xx年秋季，以縣教研室《城區(qū)大教研工作計(jì)劃》為指導(dǎo)，試驗(yàn)小學(xué)、城關(guān)鎮(zhèn)小、鎮(zhèn)中小學(xué)部開展了三次聯(lián)校大教研活動。每次活動從內(nèi)容、形式、場地、人員等方面，都進(jìn)行了周密的策劃、細(xì)致的支配，力爭使每一次活動有序、實(shí)效?，F(xiàn)將今秋城區(qū)大教研活動狀況小結(jié)如下：

一、活動基本狀況：

今年秋季，城區(qū)大教研活動主要有同課異構(gòu)，同課互評、統(tǒng)考同閱等形式；每次活動有主題、有實(shí)效，高段數(shù)學(xué)教師全體參加全過程。第一次同課異構(gòu)由試驗(yàn)小學(xué)蔣應(yīng)坤老師和鎮(zhèn)中小學(xué)部的陳大平老師共同執(zhí)教《圓的面積》一課，討論主題是空間圖形領(lǐng)域內(nèi)容新授課“課前預(yù)備清〞，第二次同課異構(gòu)由試驗(yàn)小學(xué)的宋瑜老師和城關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)的陳永華老師共同執(zhí)教《多邊形面積》整理復(fù)習(xí)一課，討論主題是整理復(fù)習(xí)課型的“課前預(yù)備清〞，此外20xx年級分別選取本冊教材中的重點(diǎn)單元:分?jǐn)?shù)除法、簡易方程，進(jìn)行聯(lián)考，通過交叉監(jiān)考,流水閱卷,共同分析,到達(dá)共同提高的目的。

二、活動主要收獲：

1、帶著課題“同課異構(gòu)〞，營造了深厚教研氣氛

兩次同課異構(gòu)，均圍繞“課前預(yù)備清〞這一試驗(yàn)主題進(jìn)行，參加的人員除了三校高段數(shù)學(xué)教師，還邀請了局領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)；活動程序都是先講后說再評最終全員互動，主講教師用課堂實(shí)例呈現(xiàn)了他們對“課前預(yù)備清〞的具體做法和效果，參加教師也不甘落后，有的提出了自己實(shí)踐中的困惑、有得就課例提出了修改性意見，每一個人分別發(fā)表自己對課前預(yù)備的見解，領(lǐng)導(dǎo)也提出了很多珍寶的指導(dǎo)性意見，教研氣氛十分深厚。在商量溝通中，教師們達(dá)成一個共識，要想“課前預(yù)備清〞，教師必需做好以下方面的分析，只有分析清了，課前預(yù)備才能清。即：教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)策略分析、教學(xué)具選擇分析、教學(xué)方案分析、學(xué)生前置學(xué)習(xí)任務(wù)布置分析；這些分析教師必需做到心中有數(shù)，只有教師自己清白了，才能梳理出有效的課前預(yù)備，只有師生做好了有效的課前預(yù)備，才能實(shí)現(xiàn)“四清〞中的后三清。

2、同異對比，在溝通展示中促進(jìn)了能力的提升

同一個內(nèi)容，不同的思索、不同的設(shè)計(jì)、不同的效果；在《圓的面積》一課中，蔣老師采納形象好玩的小動物賽車引入課題，讓學(xué)生在趣味情境中思索：為什么圓形車輪的小動物賽車會得第一？接著讓學(xué)生展示課前自學(xué)的圓的學(xué)問。陳老師則從生活中的圓形實(shí)物引入，抽象出圓的圖形，再出示探究目標(biāo)，讓學(xué)生依據(jù)目標(biāo)自學(xué)。不同的導(dǎo)入，都較好地激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。在新知的探究展示環(huán)節(jié)都采納了小組合作溝通的方式，學(xué)生自主性、主動性很高?同課異構(gòu)，可謂是精彩紛呈，不同的方法，卻都能獲得良好的教學(xué)效果。在對比中，我們不僅學(xué)習(xí)到了不同的優(yōu)秀的方法，也在主動思索失敗問題的解決策略。在對比的“看、聽、說、想〞中，我們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)得到了肯定的提高。

3、同級結(jié)對，在互幫互學(xué)中攜手共進(jìn)

教學(xué)實(shí)踐證明，教師結(jié)對是促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展的有效途徑之一。今年秋季，依據(jù)數(shù)學(xué)組教師狀況，我們實(shí)行同年級教師自愿申請結(jié)對的形式互幫互學(xué)，以實(shí)現(xiàn)攜手共進(jìn)，共同提高的目的。經(jīng)商議?決定六年級備課組長蔣應(yīng)坤和湯小華結(jié)對；五年級宋瑜和黃茜結(jié)對。結(jié)對教師主要結(jié)合課內(nèi)比教學(xué)、城區(qū)大教研、課題討論、平常上課遇到的疑難問題等教學(xué)活動，共同商量，一起思索。在課內(nèi)比教學(xué)活動中，為了使結(jié)對有效果，宋瑜和黃茜進(jìn)行了同課同備同講，由宋瑜先講，黃茜聽后再講，以此方式讓她從中感到到一些方法，并通過組內(nèi)說評課進(jìn)行評價(jià)反思，活動強(qiáng)烈，有實(shí)效。湯小華老師執(zhí)教《折扣》，為了上好這節(jié)課，他本人在網(wǎng)上學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例，主動和蔣應(yīng)坤等組內(nèi)教師溝通自己的教學(xué)設(shè)想，每一個環(huán)節(jié)都融入組內(nèi)教師的觀點(diǎn)和智慧，那一節(jié)課教學(xué)效果特別好，學(xué)生學(xué)的輕松，課堂檢測效果好??通過這兩次活動，可以看出教師結(jié)對的確對提高教師的課堂教學(xué)水平有肯定的幫助。

三、存在的問題：

今年秋季的城區(qū)大教研活動已經(jīng)結(jié)束，在收獲的同時(shí)也還存在以下問題：

1、課題討論的深度還不夠，雖然每次活動有主題，但是討論的比較膚淺，總結(jié)的可推廣的教學(xué)閱歷不多。

2、課堂上學(xué)生主體性發(fā)揮不充分，教師講的多，練的少。

這些問題在今后城區(qū)大教研活動中將重點(diǎn)討論解決，力爭通過實(shí)踐，集眾人智慧查找出“課前預(yù)備清〞的解決策略，以提升我們的能力，改革我們的課堂。

20xx年x月

教研活動總結(jié)14

時(shí)光如流水，在匆忙忙忙中，又一學(xué)期結(jié)束了。半年來，美術(shù)教研組在教育處的正確領(lǐng)導(dǎo)、全體美術(shù)教師的大力協(xié)作下，順利完成了學(xué)期初的預(yù)定目標(biāo)，取得了較為令人滿意的成果。為使今后的工作更收一層樓，現(xiàn)將本學(xué)期的美術(shù)教研工作總結(jié)如下：

一、基本狀況概述：

開學(xué)初，我們遵照教育處的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際狀況，制訂了切實(shí)可行的工作計(jì)劃，并盡可能地按計(jì)劃開展了豐富多彩的活動：監(jiān)督教師搞好教學(xué)常規(guī)和常規(guī)教學(xué)，組織了諸如聽課、競賽、展覽等一系列活動，教師的教學(xué)行為日趨規(guī)范，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣日益高漲，校內(nèi)文化氣氛空前深厚。

二、取得的成果與閱歷：

1、堅(jiān)持常規(guī)集體備課不放松。每周按教育處的要求對集體備課，并催促教師針對集體備課準(zhǔn)時(shí)修正自己的教案，使美術(shù)教學(xué)落到實(shí)處。

2、以活動促教學(xué)。依據(jù)學(xué)期初的教研活動支配及教育處的臨時(shí)支配，定時(shí)或不定時(shí)地組織各種各樣的活動，如：9—10月開展的“減負(fù)增效〞課堂教學(xué)活動，調(diào)動教師美術(shù)教學(xué)及學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性，提高美術(shù)教學(xué)效果。

3、提高認(rèn)識，加強(qiáng)自學(xué)。使教師認(rèn)識到：要搞好教學(xué)，首先自身要有較高的專業(yè)技術(shù)水平，因此，必需加強(qiáng)自學(xué)，尤其是非美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的教師，更應(yīng)虛心學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)學(xué)問水平。

4、綜合開發(fā)課程資源。聯(lián)合全校師生，辦好黑板報(bào)、櫥窗，美化校內(nèi)環(huán)境，營造出深厚的藝術(shù)氣氛。能依據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

三、實(shí)行的方法和措施：

1、根據(jù)教育處的要求，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，支配并組織教研活動。

2、按時(shí)進(jìn)行集體備課，并不定時(shí)地進(jìn)行抽查，催促教師仔細(xì)備課，使美術(shù)教學(xué)能正常開展。

3、通過聽評