三年級老師教學隨筆

第第頁三年級老師教學隨筆

三班級老師教學隨筆1

很慶幸能夠來到**二小工作，在這里有和氣的領導們，可親的同事們，更重要的是，我在這里能不斷學習，無論是做人還是教育工作上，要做一個不斷進取的教育人。告辭同學時代，自己已經走到了生命的另一個起點，如今，我已經擁有了自己的同學，成為一名青澀的老師。入職一個多月以來，在學校組織的青年老師成長活動中，我們青年老師聽課、評課，反思、進步。英語組的各位優(yōu)秀老師鼓舞我多去聽課，給我提供了熱忱的指導，我從她們身上看到了學術與實踐有效結合的可能性。邵校長、高校長以及我的師傅楊曉梅老師在聽過我的課之后，在英語教學方面給了我很中肯的建議，我受益匪淺。在此期間，我漸漸進步，然而教育教學中還存在著很大不足。

學校三班級英語學習的單詞一般都比較直觀，貼近同學生活，因此在單詞引入時我采納直觀教學方式，用圖片、動作、表情、實物、簡筆畫等給同學栩栩如生的展示，既符合同學的認知規(guī)律，又加深了他們的記憶。

為了培育同學對英語學習的愛好，英語課堂中往往會運用游戲、活動等方式，使同學在歡樂中習得知識，但是課堂秩序的維持就成了我最大的苦惱。比如在Lesson5Let’sact環(huán)節(jié)中，很多同學在做動作時特別興奮，有的還大聲高喊。究其緣由，在于自己的教學環(huán)節(jié)設置不合理，不夠吸引同學；在游戲之前，應當講清規(guī)章，紀律要求，防患未然。

在上課時間方面，我的`節(jié)奏把握的不太好，往往會前緊后松，有的時候甚至會講不完新知識。為此，楊老師建議我多聽其他老師的課，學習她們的課堂組織流程，課堂游戲應當為課堂教學服務，不應占用過多時間，喧賓奪主。

另外，在課堂管理方面我還需要多多探究，對于三班級的同學來說，培育他們良好的日常學習行為習慣至關重要，比如課前預備、端正坐姿、做活動時的規(guī)則等方面都需要在平常的教學活動中多加訓練。

在以后的教學中，我會多向老老師請教，學習她們如何組織教學、如何進行課堂管理、如何對同學行為進行評價，努力成為一名學習好、工作好的英語老師。

三班級老師教學隨筆2

近幾年課堂改革在各地綻放絢麗光芒，作為一名老師，培訓、學習、反思、工作再次勞碌起來，也開始反思自己早已習慣的。課堂上，我是一個絕對的領導者，同學們是我的士兵，無條件地憑我的調遣、聽從我的指揮。我用自己的“愛心”無可置疑地虐殺了同學們的信心。

以后，我要有意識地轉變角色，把學習的主動權歸還給同學，努力創(chuàng)設質疑、探究、合作的學習氛圍。讓同學在自由、互助的課堂里一起學習、思維碰撞；讓自己的生命在課堂上煥發(fā)異樣的光芒，讓同學們由于我的存在而美滿。

學完《長方形和正方形的面積》一課，我?guī)е粡圓4紙走進教室。

師：同學們，這是一張A4紙，你想知道它的哪些信息？

生1：它的長是多少？

生1：它的寬是多少？

生2：它的面積是多少？

生3：它的周長是多少？

師：現(xiàn)在我告知你們它的長是30cm，寬是20cm，請大家快速計算出它的周長和面積。

理解周長和面積的含義，對于熟記公式的他們，這個太小兒科了。不一會兒的功夫，一個個都揚起了微笑而自信的臉龐。

師：如何允許你動手操作，你還能提出什么問題嗎？

一張紙的身上還會有什么問題呢？孩子們一個個露出思索的表情，一時間班里靜了下來。

數學班長魏雅雪首當其沖舉起了手?！袄蠋煟堰@張紙對折后分成兩個圖形，它們的周長和面積分別是多少？”

馮雨苗說：“長變成了15cm，寬沒變，還是20，那它的周長應當是”

還沒等她說完，道文濤就接上來了：“等等，它不僅可以左右對折，還能上下對折呢?！?/p>

“對啊，對?。∵@就有兩種對折方法了?！焙⒆觽兗娂娀卮鸬馈?/p>

我會心一笑，看著他們：“長方形有兩條對稱軸，所以沿著不同的對稱軸對折也會涌現(xiàn)兩種不同的狀況。那你們能解決魏雅雪的問題嗎？”

“沒問題！”異口同聲的回答之后，班里又寧靜下來，只聽見筆在紙上走動的沙沙聲。不久之后孩子們開始共享自己的計算成果：左右對折得到的長方形面積是300平方厘米，周長是70厘米；上下對折得到的長方形面積是300平方厘米，周長是80厘米。

在我正想著引導孩子們對比歸納時，呂慧欣一臉興奮地高高舉起了手：“老師！老師！我發(fā)覺外形不同的長方形，面積可能會一樣?！?/p>

“面積相等的兩個長方形，周長不肯定相等”同桌道勝欣不甘示弱地接了上來。“真棒！你們倆的眼睛真是一個比一個閃亮！”我不由自主地拍起手來，孩子們也紛紛跟上來。

“老師，我也有一個問題要考考大家?！钡蓝柧o接著發(fā)問。我點頭同意。

“張紙上你們能折出最大的正方形嗎？它的邊長是多少？周長和面積分別是多少？剩余的紙片是什么圖形？它的周長和面積又分別是多少？”

還沒等她說完，已經有幾個孩子說見過這個問題。表揚他的問題提的特別好，順勢板書在黑板上。每個小組發(fā)了一張A4紙，由小組同學合作共同解決。下去巡察發(fā)覺他們小組內分工明確，有的在動手折，有的在計算，有的在記錄，各司其職。意料之中，孩子們在互幫互助中，很快完成了這一任務。

“在這張正方形紙片上剪下一個長6厘米，寬4厘米的紙片，會涌現(xiàn)哪些方法？”我接著引導同學。在同學的操作匯報之后，我把涌現(xiàn)的三種狀況貼在黑板上。還沒等我開口，周軍超同學就搶先說：“老師，你確定要問我們剩余的這些圖形的周長和面積分別是多少？”

“嘿嘿知我者，周軍超也！大家?guī)蛶兔h！”被看透心思，只得這般接上去。寧靜的自主學習之后，小組內喧鬧起來，看來涌現(xiàn)了“狀況”。我給足他們時間，靜待最末的匯報。第一組在組長王云歌的'帶領下，搶先進行匯報。計算周長，是吧各個線條相加；計算面積，是把圖形進行了分割。剛結束，之間下邊的小手像雨后春筍一般冒了出來。

任田旭說：“計算周長時，我們可以把水平的直線上下移動，豎直的線條左右移動，先湊成大的長方形，再加上多余的線。我的計算是：”

王思佳補充道：“計算面積時，不僅可以把圖形分割成多個小圖形，還可以把它補成一個大圖形，再減去一下小圖形的面積。我的計算是：”

“老師！老師！我發(fā)覺這三個圖形的周長雖然不同，但面積是一樣的?！蔽貉叛┑炔患拔液八饋戆l(fā)言，就焦急的喊道。

真是一個擅長總結的孩子。眾多方法層出不窮，確定孩子們的思索與結論，驚喜孩子們的表現(xiàn)。

拿起同學剪下的小長方形，放在我的大正方形的上面，一塊貼在了黑板上，問：“認識這兩個漢字嗎？凸和凹是一對好伙伴，有一天驕傲的凸對凹說：‘我不僅比你面積大，周長也比你大’，你們怎么看？”紛紛發(fā)表自己的觀點，見我一貫笑而不語，又低頭開始了驗證。真是一群懂事又聰慧的孩子。

“不對，凸的周長和凹是一樣的，都是88厘米。”

“通過線段的移動，他們的周長都是大正方形的周長加兩條寬的長度?！?/p>

允許孩子們大膽的猜想，給足時間讓他們動手操作驗證，才能在理解的基礎上，更深刻地掌控。這節(jié)課，在孩子們自己的疑問--回顧--操作--猜想--驗證--補充中，完成了對長方形和正方形周長與面積、不規(guī)章圖形的周長與面積的復習。與此同時，同學的思維得到訓練，構建清楚完整的知識體系。

行走在數學課改的道路上，作為一名工作僅幾年的老師，在不斷學習中，我每一步都邁得堅實有力。期盼在一如既往地堅持下，能夠收獲教學的萬紫千紅，享受教育的美滿。

三班級老師教學隨筆3

作為一名學校英語老師，如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓同學在有限的課堂時間里學好英語這門語言，教育教學中有太多的東西值得我們去深思，去探究。學校英語教學不應當只滿意于對單詞、句型的概念化說明和程序化分析，那樣只會使教學內容平淡、課堂氣氛沉悶，使同學不能全身心地投入到英語學習中來，使他們原有的愛好和信心很快丟失殆盡。那么，怎樣才能做好學校英語的教學工作呢？

一、關注同學情感，制造寬松、民主、和諧的.教學氛圍

1、尊敬每個同學，鼓舞他們積極嘗試，實時發(fā)覺他們的進步并予以相應的表揚，愛護他們的自尊心和積極性。

2、創(chuàng)設各種合作學習活動，促進同學相互學習、相互援助、體驗勝利、合作進展。

3、關注后進生和性格內向的同學，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石

4、建立融洽的師生關系，常常和同學一起溝通和探究，了解同學所想所需，做到教學相長。

二、加強學習方法指導，援助同學學會學習

1、積極制造條件，讓每個同學都參加到學習活動中來。

2、結合語言情境，讓同學通過實踐和運用來深化學習。

3、進行自我評價，依據各自的不同狀況進行查漏補缺。

三、實行激勵評價，使同學樹立學習英語的信心

1、著重老師的客觀性評價，對同學學習過程中的點滴進步予以實時的確定和激勵。

2、重視同學的主觀性評價，讓同學通過分析，通過比較，認識自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。

學校英語教學的目標是要通過聽、說、讀、寫訓練，援助同學學會如何正確運用英語，并具備肯定的英語口頭表達技能。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、內容與成年人應當有所不同。他們喜愛玩，喜愛唱歌、畫畫，喜愛表演和游戲；他們喜愛動手操作，喜愛探究和想象。

所以，英語教學需要依據同學的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學過程中要聯(lián)系實際，不斷探究、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。

三班級老師教學隨筆4

在新課改正在激烈進行的當前，好多老師每上一課都追求出新、稀奇，做了許多細心的預備，稱“花架子”。讓我們每位聽課老師真正領悟到了他下的功夫之深，花的時間之多。但每每這個時候也讓我們有種“空”的感覺，同學基本的知識與技能沒有落到實處，一節(jié)課之后，需要用幾節(jié)課去補習。新課改提倡著重同學學習的過程與方法，在學習知識的過程中培育同學各方面的技能。在這樣的課堂中同學的某些技能的確得到了提高，但我認為我們也不能忽視同學系統(tǒng)知識的形成，同學各方面的技能的培育必需以具有豐富的知識為前提。

“花架子”應為同學獵取知識服務的，沒有知識作為基礎，“花架子”也只能是空架子。如在三班級“認識幾分之一”的教之前，我就想：這部分的知識同學從來沒有接觸過，比較抽象，假如我徑直告知同學1/2就是把一個物體平均分成2份，每份就是它的1/2，同學們理解起來確定有困難；假如單純地讓同學動手去折一折，同學或許理解了，但缺少了語言的訓練，對于以后的學習也是不利的。為了激起同學的'探究欲望，調動同學學習新知識的積極性，我就讓同學用擊掌的方法來表示每個同學分得幾個蘋果，分得幾塊蛋糕，當每個同學不能分到一塊蛋糕，也就不能擊一次掌，同學們正在困惑不解時，我就引出了一個新的三班級數學教學隨筆數——分數。

然后我讓同學自己動手折一折，找一張紙的1/2，找一根線的1/2等活動讓同學體會、感悟1/2的含義，同時說出自己的想法。這一環(huán)節(jié)的教學，不僅使抽象的知識詳細化了，同學掌控了分數的含義，而且同學通過動手操作獵取知識時，加強了同學學習的愛好與積極性，培育了他們的動手操作技能，提高了他們的語言表達技能，同時各種形式的練習，也使同學感悟到每個分數中分子與分母的含義，正符合了新課改的要求，使同學既掌控了知識又培育了技能，。

總之，作為戰(zhàn)斗在第一線的老師，我們既要仔細學習各方面的知識，充盈自己，使自己的頭腦中充斥新的教育教學理念，同時也應關注同學學習的主體，把我們的教育教學工作落到實處，真正做到方法與過程、知識與技能、情感立場與價值觀相結合。

三班級老師教學隨筆5

外研版三班級的教材上冊是針對剛學習英語的同學，而我們學校在一班級就已經開設了英語課程，所以在三班級剛開始時同學學起來感覺比較輕松，而三班級下冊的下半學期英語難度突然有一個大的跳躍，讓不少的同學有點吃力，導致期末考試成果不是很抱負。

所以，在四班級我對他們也比三班級嚴苛了不少，每節(jié)課前五分鐘聽寫五個單詞，兩個昨天聽寫過的單詞+三個今日聽寫的新單詞，在課中表揚和批判一些同學，每節(jié)課采用課后抽簽制，抽到的同學將錯誤的單詞一個抄100個，假如有表揚可以一次減半，例如表揚一次從100減到50，表揚兩次從50減到20，表揚三次或三次以上不用抄寫單詞，但是假如批判一次那么從100加到150，每批判一次加50遍；我想以這種方式激勵同學上課仔細聽課，課后仔細記單詞。

我還制作了表格登記，有理有據。不管是背書還是聽寫單詞還是每個模塊的測試我都做了清清晰楚的登記，了解每個同學隨時的動態(tài)，實時補差。但是這些制度剛剛開始的時候部分同學還是有點不適應，課堂表現(xiàn)明顯有所改善，但是聽寫單詞這一部分還是不太抱負，部分同學還沒有形成這個習慣，我盼望繼續(xù)堅持讓同學們能夠養(yǎng)成隨時記單詞看單詞的習慣。

學習英語就像蓋樓房，而記單詞就像是打基礎，基礎打牢了，樓房才能蓋得更高，才能經得起風吹雨打的考驗，不管學習任何知識，剛開始基礎的`時候都是那么的味同嚼蠟，但是那才是最最重要的，我盼望孩子們能夠將英語學習的基礎扎扎實實的打牢。

三班級老師教學隨筆6

從事三班級英語教學有幾個月了，但是我發(fā)覺孩子們有好多的習慣不好，所以在課堂中我嘗試著做到以下幾點：

一、培育大膽開口的習慣。

初學英語的人總有怕說錯，怕人笑的羞怯心理，但他們對這門學科又感到新鮮、新奇，總想試一試。新詞，老師在教學中應因人而宜，鼓舞同學勇于表現(xiàn)自己，敢于開口，在課堂上大膽地、主動地回答老師的提問，積極參加課堂表現(xiàn)活動，在我的課堂中我不會讓孩子在無聲的環(huán)境中學習，我要制造有聲的課堂，比如回答下列問題聲音不合格就一遍遍練習才坐下，站姿不正確就練站姿。老師應用英語組織教學，為同學制造輕松的英語氛圍，激發(fā)更多的同學用英語進行溝通，使他們在日常生活中敢于用英語相互問好、打招呼、道別等；在晨讀時間堅持大膽、自覺地說英語。在英語課堂中真正把課堂教給孩子，讓同學說起來、演起來，培育孩子的學習的愛好。不斷利用嘉獎機制，來調動孩子的積極性。我覺得三班級培育孩子的自信心很重要。

二、精確仿照的習慣。

剛剛接觸英語的孩子英語的學習主要依靠仿照，仿照的精確與否徑直關系到發(fā)音的質量。因此，老師要在課堂中依據學校生的身心特點和英語課堂教學的基本規(guī)律有效調控全體同學的學習心情，想方設法吸引他們的留意力，切實把握語音教學中的各個環(huán)節(jié)。老師需實時提示同學觀測老師示范發(fā)音時的口形改變，如mouth，legs，arms等使同學能實時、有效、精確地仿照到地道的讀音。尤其是在對話教學是熬煉孩子口語的最好途徑，所以我們肯定要抓住每一節(jié)對話課的講解，要讓孩子們輕松中學習、在情境中學習，同時更不應怕糜費時間，讓孩子們在聽音中一遍遍仿照，這樣孩子們才會提高自己，受益終身。

三、讓孩子養(yǎng)成良好的書寫習慣。

三班級孩子剛剛接觸字母，所以就要求孩子肯定要把字母的書寫寫好，不怕麻煩，不怕廢話，拿出我們的耐煩，一筆一筆的教孩子，嘉獎機制上給孩子加分，集體加分，個人加分，既保證了孩子的書寫，又培育孩子的積極性和自信心。

四、讓孩子養(yǎng)成自主學習的習慣，做學習的主人。

三班級的孩子剛剛接觸英語，所以我想孩子們或許回事一種蒙圈的感覺，就像自己失去了方向一樣，無法掌控所學的知識，所以孩子的自主學習和復習很重要，孩子應當有自己的一套學習的方法，我在班里也和孩子們一起共享了學習方法，例如：自己預備了磁帶或是刻視頻的光盤，每天把老師講的內容好好的'讀一讀；有的孩子每天早起養(yǎng)成讀英語的習慣；有的在家長的安排下規(guī)律的學習，合理安排自己的時間。同時我也針對三班級各單元學習環(huán)節(jié)的不同特點給同學適量布置聽、說、讀、寫、背方面的作業(yè)，形式上要盡量做到游戲式、趣味化，使同學不斷鞏固消化課堂所學的同時又不會覺得課業(yè)負擔過重或過于枯燥，從而漸漸失去學習的愛好。

在教學中我不斷的在嘗試著，盼望自己有所收獲和進步！

三班級老師教學隨筆7

最近我們班剛剛學習了三班級語文課本上的第17課《珍貴的緘默》，課文內容很貼近同學生活，講的是一個班級的同學在興奮地談論著自己是怎樣過生日的，可面對老師詢問父母的生日時全班同學緘默了。在老師的啟發(fā)下，同學們學會了回報父母的愛。

為了讓同學更近距離地走入課文，我課前設計了一個小調查，讓孩子們填寫自己的生日，父母怎么為自己過的，父母的生日，我怎樣為父母過的，調差結果比我想象中的樂觀，有三分之一的孩子給父母過生日，我心中暗自想：我們的孩子還是很有心的。我翻開孩子們的調查表，孩子們在父母生日那天做了許多事情買禮物、做家務、作賀卡可看完之后，我總覺得孩子們的調差表中少點什么。

我和孩子們溝通起來：給父母過生日的同學，我很想知道你們過生日時的場景？

孩子們很天真，仰起爛漫的笑臉回答我：

當時我心里很興奮，由于媽媽說：感謝你。我說：不用謝。這話顯著不是來自生活的，生活中的母女怎么會如此假惺惺的客套。

我爸爸讓我給媽媽過生日，我就給媽媽做了張賀卡，哦？但愿是我聽錯了，怎么有種有點完成任務的.語氣？

老師，不是我不給父母過生日，而是我沒有錢給爸爸媽媽過生日，他們平常不給我錢。班里有了幾句應和，天啊，再說下去會不會涌現(xiàn)聲討的局面。

孩子為什么會有一顆這樣漠然的心呢？現(xiàn)在的家里把孩子當成掌中寶眼中珠，他們從一生下來就被愛包圍著。一切都是無可置疑的，在內心深處就缺乏一份感恩的心情，我想要教會孩子們真正在自己生活中感受愛。

在課堂上，我盡量重現(xiàn)課文場景，讓孩子們設身處地地去感受那份緘默，在音樂朗誦的渲染下，我出示了兩張小照片，很熟識最一般的畫面，孩子騎在父親肩上愉快地放風箏，母親用傾斜的小傘給孩子遮蔭涼。孩子們在音樂中回憶起了父母在生活中對自己的點滴關愛，有的同學已經潸然淚下，當有的同學抽泣著訴說自己生病時父母的著急；大雨中媽媽打傘在外面等著他回家；媽媽每年都給自己買新衣服，可遇到自己喜愛的衣服，去看過兩次，還是沒舍得買；自己平常的任性都會被爸爸媽媽諒解，自己卻從不允許父母進他的房間在音樂聲中，我聽著孩子們發(fā)自內心地傾訴，幾乎很難抑制住自己的眼淚，我和同學們都在一種緘默中，不想說話，也說不出話，只能深深地去回憶被我們忽視掉的來自父母的愛

下課的時候，有的孩子向我說：老師。我以前怎么沒感到父母這么愛我呢，我再也不任性了，不惹爸爸媽媽生氣了。有的孩子說：我現(xiàn)在才覺得這篇課文這么感人呢？真情愿讀。我和孩子們的談話一貫到上課鈴響起。我在黑板上寫下這樣一段話：孩子們，老師相信你們已經學會了感受愛，愛不僅僅來自父母，只要你會感受，來自老師、同學、伙伴的，來自熟識的人或生疏人的愛其實很簡約，一個眼神，一次撫摩，一個微笑假如在以后的生活中你感受到愛了，老師也盼望你們學會回報愛！

我想：這才真正稱得上是一片珍貴的緘默，真正地喚醒了孩子們內心深處那更為寶貴的東西。

最近兩天，我也生活在一種美妙的氛圍里：在同學的口袋書中，我讓孩子們記住我情愿為你做任何對你有援助的事情，由于你是我摯愛的同學。提示同學增減衣服，實時喝水，送同學回家，看著同學們親昵的在你身邊，我覺得付出愛是那么歡樂的事情。

更讓我有滿意感的是，同學的心更加松軟了，當同學表現(xiàn)讓我不滿足的時候，我就告知他：你能為老師做點事情嗎？

今日我在討論《她是我的伙伴》一課，我們都在思索怎樣創(chuàng)設情景，怎樣變換角色，讓同學設身處地地感受人物所說，所做，所想。

在想得頭都疼了的時候，我就在回憶自己第一次讀這篇文章時的情形，是啊，我們老師在讀這篇文章的時候是否感動過呢？假如沒有，就不要對同學提出這么高的要求了，同學的內心感受怎么能被一個沒有心的老師打動呢？假如有，那我們回憶一下，我們在讀這篇文章的時候，是否有誰給我們創(chuàng)設情景讓我們感動的呢？我們在讀文章的時候，曾經變換角色的感知過人物嗎？我們假如被這么多問題和花樣縈圍著的話，可能連文章講的什么都搞不清了，無論是文章，還是我們的思緒都是一揮而就的，最自然的。假如許多的教學設計只是讓同學說出老師期盼的答案的話，表面上完成了教學目標，同學空著一顆心來，空著一顆心走，那他什么時候才能在語文中得到享受??！還不如扔下那些提問，老誠實實地讓同學去讀文章呢，或許，孩子在朗讀中能感悟到更多真心的感受。

三班級老師教學隨筆8

參與工作已經十多年了，原以為當音樂老師相對于其他職業(yè)來說壓力會小點，可現(xiàn)在看來不然，當音樂老師也并不輕松。當然，在壓力背后也有歡樂。

一、教學中的特色或閱歷

這么多年的教學，也有了許多閱歷。比如，在各個單元內容的教學中，我不會僅僅局限于課本中的素材，而會盡可能、大量的去查找課外的與本單元或本節(jié)課有關的知識、音樂等等，我盼望結合課外的知識讓同學們有更寬闊的視野與更加豐富的體驗、感受。在課堂上，當教同學演唱時，我會去主動關注同學的聲音，同學演唱時，有時他們會偷懶，在同學心里沒有“什么叫好聽的聲音”的概念。我認為，好聽的聲音需要聲中帶情，把情和聲融合在一起，我許多次在課上仿照同學懶散時的'聲音，讓他們自己去比較，這時基本上同學都能領悟到什么叫有感情的聲音，也能很快的改過來。

第二、教學中的困惑

在教學中，尤其在教學觀賞課時，我有時無從下手，我究竟讓同學在觀賞課里學點什么?分析曲式，對于一、二班級同學來說如同聽天書，根本聽不懂。所以一到觀賞樂曲時，許多同學不能去關注樂曲，我想緣由出在我身上，我不能帶領同學很好地聽，這也是我的困惑所在。

最末，在教學上，我的愿望也跟其他音樂老師一樣，能成為一名優(yōu)秀的音樂老師，面對同學，面對教學能得心應手;面對同學