初三聲現(xiàn)象復(fù)習(xí)教案

初三聲現(xiàn)象復(fù)習(xí)教案知道聲音是由振動產(chǎn)生的。知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播。一起看看初三聲現(xiàn)象復(fù)習(xí)教案吧!歡迎查閱!

初三聲現(xiàn)象復(fù)習(xí)教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道聲音是由振動產(chǎn)生的。

2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播

速度不同。

3、能分析一些常見的聲現(xiàn)象。

重、難點(diǎn)：(重)1、同學(xué)對聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究。

(難)2、設(shè)計(jì)探究的試驗(yàn)。

3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。

關(guān)鍵：指導(dǎo)同學(xué)分析試驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。

教學(xué)過程：

導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

同學(xué)觀看第一部分錄像——各種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?

1、聲音的產(chǎn)生

演示試驗(yàn)：(1)、敲打音叉——音叉振動，發(fā)聲。

(2)、握住振動的音叉，聲音立刻停止。

(3)、放一段聲音的錄像。

指導(dǎo)同學(xué)分析歸納，得出結(jié)論：

聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲停止。

(4)、擴(kuò)展：錄制聲音

2、聲音的傳播：

(1)、得出：固體、氣體可以傳播聲音。

(2)、試驗(yàn)14頁圖1-4示：得出：真空不能傳播聲音

指導(dǎo)同學(xué)分析歸納，得出結(jié)論：

聲音的傳播需要介質(zhì)。

固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。

同學(xué)活動：月球上的宇航員如何交談?

同學(xué)活動：如何證明液體可以傳聲?

(3)、聲波：利用錄像讓同學(xué)知道什么是聲波?同水波進(jìn)行對比。

3、聲速：不同介質(zhì)中的聲速是不同的。

同學(xué)活動：(1)、看15頁的表格內(nèi)容

(2)、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰快?

15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。

同學(xué)活動：對著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽到回聲，為什么在教室里講話聽不回聲?

4、回聲：聲音的反射。0.1秒17米

二、小結(jié)：

小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

完成物理時(shí)習(xí)在線中本節(jié)內(nèi)容，因內(nèi)容較多，可以留一部分作課外練習(xí)。

四、課后活動：

動手動腦：1、2、3題。

教學(xué)后記：

在課堂上對聲音的學(xué)問不能擴(kuò)展太多，這只是聲音的第一節(jié)課，可降低難點(diǎn)。

要測一測同學(xué)的接受狀況。

初三聲現(xiàn)象復(fù)習(xí)教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道聲音的三個(gè)特性

2、知道什么是頻率?頻率的應(yīng)用。

3、利用試驗(yàn)去探究影響聲音特性的緣由。

重、難點(diǎn)：(重)1、人耳怎樣聽到聲音的?

(難)2、設(shè)計(jì)探究的試驗(yàn)，清晰雙耳效應(yīng)。

關(guān)鍵：指導(dǎo)同學(xué)分析試驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教材分析：1、本節(jié)是了解性常識，而且比較簡潔，同學(xué)基本上一看就

懂，所以課堂教學(xué)基本上讓同學(xué)主動去完成，老師加以必

要的訂正即可。其他時(shí)間可以爭論上節(jié)課的練習(xí)。

教學(xué)過程：

前提測評：

1、聲音是由物體的產(chǎn)生的。

2、聲音的傳播需要，不能傳聲。

3、聲音在、體中比體中傳播的快。

聲音在空氣中的傳播速度是。

導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：為什么我們可以區(qū)分不同物體發(fā)出的聲音?

1、音調(diào)：聲音的凹凸

試驗(yàn)：討論音調(diào)與振動快慢的關(guān)系

課本如圖示

結(jié)果：振動越快，音調(diào)越高，振動越慢，音調(diào)越低。

結(jié)論：(1)、頻率：物體一秒內(nèi)振動的次數(shù)，頻率越高，

音調(diào)越高，頻率越低，音調(diào)越低。

(2)、人的聽覺范圍：20Hz～20000Hz

同學(xué)閱讀課本圖示

2、響度：聲音的強(qiáng)弱

試驗(yàn)：討論響度與振動幅度的關(guān)系

課本如圖示

結(jié)果：振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小。

結(jié)論：(1)、響度與振幅有關(guān)

(2)、響度與發(fā)聲體距聽者的距離有關(guān)

(3)、用dB表示聲音的強(qiáng)度，同學(xué)閱讀材料：

了解一些環(huán)境的響度。

3、音色：聲音的一個(gè)特征

音色表示什么?

三、小結(jié)：

小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)

四、完成物理時(shí)習(xí)在線本章內(nèi)容

五、教后記

本節(jié)內(nèi)容比較多，應(yīng)緊扣要求，在課堂上完成教學(xué)任務(wù)。

應(yīng)讓同學(xué)在課后去分析較多的聲現(xiàn)象，并布置肯定的思索題?

初三聲現(xiàn)象復(fù)習(xí)教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的學(xué)問的應(yīng)用。

2、過程與方法

通過觀看、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的學(xué)問。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對科學(xué)的喜愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)

生活中利用聲的例子

三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

四、教法與學(xué)法：閱讀自學(xué)法、爭論法

五、教學(xué)過程

同學(xué)活動

(1)自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象;

(2)觀看相關(guān)的錄像;

(3)爭論對以上的應(yīng)用例子怎樣歸類

在此基礎(chǔ)上，老師綜合同學(xué)所舉的例子和初步的分類方法，進(jìn)行總結(jié)性的講解。

1、聲與信息

計(jì)算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠(yuǎn)?(當(dāng)時(shí)氣溫是15℃)

同學(xué)算出結(jié)果后，清晰回聲可以測出距離。

(1)介紹蝙蝠采納回聲定位來確定目標(biāo)的位置

(2)介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面

(3)介紹B超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用

(4)超聲波測出金屬內(nèi)部的