初中語文下學(xué)期教學(xué)反思

初中語文下學(xué)期教學(xué)反思鼓舞互助，強化合作

合作意識是合作學(xué)習(xí)能否取得勝利的打算因素，假如無合作意識或合作意識淡薄，合作就不行能取得勝利。新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同進展的互動過程。同學(xué)同伴互助，有助于同學(xué)與同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上取長補短，促使共同進步。因此，老師要樂觀引導(dǎo)鼓舞同學(xué)彼此之間要相互敬重、公平對待、相互關(guān)心、相互促進，強化他們的合作意識。

明確合作學(xué)習(xí)的目標，培育同學(xué)的合作技能合作學(xué)習(xí)既是同學(xué)取得勝利的條件，同時本身也是一項重大的學(xué)習(xí)目標。因此，老師在支配同學(xué)合作學(xué)習(xí)之前，肯定要明確學(xué)習(xí)目標，讓他們在合作學(xué)習(xí)中體會應(yīng)把握的“對話”技能和“處事”技能：聽別人發(fā)言不插嘴，多分析，多思索，學(xué)領(lǐng)悟；求別人關(guān)心要真誠；確定他人要學(xué)習(xí)，自己有錯要反思，個人看法要聽從大局；關(guān)心同學(xué)要主動，支持別人要真心，勸說他人少批判；建議之前多思索等。由此可見，“在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作”，其實就是合作學(xué)習(xí)的價值，不僅在于同學(xué)通過合作，獲得那些學(xué)問，更重要的是對同學(xué)人格的整體培育，將受益終身。

溝通展現(xiàn)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與溝通展現(xiàn)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

1、溝通展現(xiàn)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

課堂教學(xué)是當前同學(xué)獵取學(xué)問的主渠道，老師應(yīng)充分利用這塊陣地，使數(shù)學(xué)溝通展現(xiàn)從課堂教學(xué)情境中擴綻開去，“我們的課堂模式”轉(zhuǎn)變了老師的“包講”，給同學(xué)營造一種公平、合作的學(xué)習(xí)氛圍，信任同學(xué)，鼓舞同學(xué)參加交往，建立一種公平的、合作的伙伴關(guān)系。這樣，在傳授數(shù)學(xué)學(xué)問時，老師不是一種自上而下的“賜予”，而是與同學(xué)一起去探究、體驗，同學(xué)變被動為主動，將學(xué)習(xí)活動看作是自己主動參加、自我進展的活動，師生之間、生生之間的相互溝通展現(xiàn)、相互作用才能實現(xiàn)。

2、溝通展現(xiàn)角色的定位

為了使同學(xué)在溝通展現(xiàn)中能做到正確的角色定位，我從以下四個方面來培育同學(xué)：

（1）、敢于展現(xiàn)。培育同學(xué)敢說的士氣，引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)語言進行表達，說話時聲音洪亮，思路清楚，語句完整，語言精練且重點突出。

（2）、擅長傾聽。培育同學(xué)用心傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣，要能聽出別人發(fā)言的重點，對別人的發(fā)言做出推斷，有自己的見解。要求聽的時候抓住以下幾個要點：一聽表達的大致過程，從總體上把握別人發(fā)言的要點；二聽別人解答

問題的思維策略，采納的思索方法；三聽別人的觀點與自己的想法有哪些不同，分析出其正確與錯誤、合理與不合理的地方，以便進行修正和補充。

（3）、樂觀評價。在仔細傾聽的基礎(chǔ)上，對他人的發(fā)言進行樂觀評價，要求評價的時候抓住以下要點：一是評價別人的亮點，充分確定別人；二是指出不足的地方；三是提出自己的觀點或建議。可以用這樣一些方法進行對話提問：一是質(zhì)疑型提問，如“你講的我不太明白，能不能說的更清晰些？”二是反對型提問，如“假如是這樣，用你的方法怎樣解決這個問題呢？”三是補充型提問，如“前面我想的跟你差不多，但是后面我是這樣想的……”。通過對話使同學(xué)從中受到啟發(fā)，取人之長，補己之短，讓溝通展現(xiàn)的過程成為大家共同進展的過程。

（4）、適時轉(zhuǎn)化。培育同學(xué)適時轉(zhuǎn)換的力量，“敢于展現(xiàn)”和“擅長傾聽”是相輔相成的，在溝通展現(xiàn)活動中，既不能成為旁聽者，更不能只注意表達自己的見解，而忽視了別人有益的建議。要擅長在別人的見解上完善自己的見解，在自己發(fā)言之后，收集有益的反饋信息。要將說與聽有機結(jié)合起來，有所傾聽，才能有所表達，有了聽與說，才有對學(xué)問的理解。

課堂展現(xiàn)精彩，有序、高效的方法

怎樣才能使課堂展現(xiàn)精彩，有序、高效呢？

1、小組成員都會了才可以展現(xiàn)；

2、組長只允許補充，不允許展現(xiàn)；

3、不同的小組成員展現(xiàn)得分值（或星數(shù)）不同，A類最低，C類最高，B類居中；

4、一個小組展現(xiàn)時，其他組要樂觀思索，勇于挑錯，誰挑出錯誤或提出有價值