教育教學(xué)著作讀書心得

教育教學(xué)著作讀書心得暑假時(shí)就得到了包校的《訓(xùn)練如此美妙》一書，如獲至寶。

細(xì)細(xì)品嘗，受益匪淺。包校以豐富的人生閱歷，多年來的訓(xùn)練實(shí)踐探究，為我們這些初出茅廬的訓(xùn)練工指明白進(jìn)展方向。

從08年一畢業(yè)我就進(jìn)入了學(xué)校擔(dān)當(dāng)班主任和語(yǔ)文老師的工作。這幾年來的工作閱歷為我進(jìn)入艾瑞德奠定了良好的基礎(chǔ)。這一路走來的摸爬滾打，到處碰壁，也是成果。在包校的書中我找到了曾一度困擾我，難以解決問題的答案。

曾經(jīng)總盼望孩子是一樣的，作業(yè)整齊，速度全都，這樣就會(huì)少去很多的麻煩。看完包校的語(yǔ)錄，我大徹大悟，孩子生來不是一張白紙，遺傳和環(huán)境打算了他們的個(gè)體差異。當(dāng)然就不行能整齊劃一。要想，達(dá)到最優(yōu)化的訓(xùn)練，要了解他們四周的環(huán)境、成長(zhǎng)的社會(huì)背景、父母的狀況以及他們的喜怒哀樂。在此基礎(chǔ)上，愛他們，才能最終拉近距離。

做了4年的班主任，有幾次一度不情愿在做。每天的工作千頭萬(wàn)緒，需要事無(wú)巨細(xì)的去做。

在前年帶畢業(yè)班的時(shí)候，發(fā)生了一件令我一生難忘的事情。

那是一個(gè)夏日的中午，同學(xué)都安排好了，我也躺下休息。幾聲輕輕的敲門聲，顯得那么的刺耳。只聽兩個(gè)女生在門外細(xì)語(yǔ)，“進(jìn)去吧！”“老師都休息了，還是不去吧！”我雖睡意正濃，但也起身去開門。看到他們的表情非常的犯難，我關(guān)懷備至的問：“發(fā)生什么事情！”文文急迫的說：“劉春陽(yáng)和堯怡欣本是鬧著玩，突然打惱了，劉春陽(yáng)的眼鏡片碎了把臉劃破了，已經(jīng)跑出去了?！蔽乙庾R(shí)到事情的嚴(yán)峻立刻跟去，這才發(fā)覺孩子已經(jīng)自己往醫(yī)院的方向跑去。顧不上思考，立刻趕去，經(jīng)過治療孩子的臉縫了數(shù)十針。平生第一次遇到這樣的事情，不知所措，像領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，通知家長(zhǎng)，總之該做了都做了。但心情始終不能平復(fù)。事后劃分責(zé)任，我不擔(dān)當(dāng)任何責(zé)任，由于，事情發(fā)生在午托部的監(jiān)管時(shí)間。但盡管如此，作為班主任我也不能置身事外。

經(jīng)受了這樣的事情，我很難受，一時(shí)沖動(dòng)想辭掉班主任。很慶幸沒有那么做，事后，接到了春陽(yáng)家長(zhǎng)勸慰的電話。心里終于安心些，但留在孩子臉上的傷疤是我一輩子的傷痛。

我們向著優(yōu)秀訓(xùn)練工前進(jìn)的過程中，《訓(xùn)練如此美妙》這本書是我們的“葵花寶典”。只要仔細(xì)學(xué)習(xí)肯定能有非凡的進(jìn)步。

訓(xùn)練教學(xué)著作讀書心得范文2

開學(xué)第一個(gè)月，我就拿到了這一冊(cè)《訓(xùn)練如此美妙》，說實(shí)話，高校四年，并沒有少讀有關(guān)“訓(xùn)練”這一課題的書籍，無(wú)論是淺顯的理論或者是生動(dòng)的案例，我自問在高校那座圖書館中都多少有過涉獵，但是，看完這次這一本，我卻有了原來理論竟如此蒼白這樣的感嘆，或許是由于最終從高校的象牙塔來到了實(shí)戰(zhàn)的課堂，這一本書在手里和心上都有了以前從未有過的實(shí)感，書中的種種當(dāng)事人和實(shí)例都可在眼前一一閃過，動(dòng)容，傷感，怨憤和欣慰一一在心頭回蕩，仿佛一切都是自己歷經(jīng)。這本書中，有太多踏實(shí)的方法和理論，都可以給我們以指導(dǎo)和警示。

老師經(jīng)常被人們稱作“人類靈魂的鑄造師”，每每聽及，都有想笑的沖動(dòng)，總覺得言過其實(shí)，但是，當(dāng)我讀完這一本《訓(xùn)練如此美妙》，心上卻沉甸甸的，這一份職業(yè)所帶來的東西，遠(yuǎn)比我們?cè)谙笱浪幸芟氲囊氐枚?。我不止一次的想過，老師最大的職責(zé)就是教授學(xué)問，《師說》有云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”傳授學(xué)問，解決同學(xué)的懷疑理當(dāng)是我們老師最大的工作，然而，看過這一本書，我才恍然大悟，原來，訓(xùn)練最重要的從來都不是方法，真正的訓(xùn)練，帶給孩子們的肯定不只是成果，更是力氣，一種促人成長(zhǎng)的力氣，等到孩子們離開學(xué)校和老師，這種力氣可以讓他們知道如何克服困難，如何更好地生活。假如我們所做的事情可以有這樣的效果，那么作為老師，才算是合格了。讀過這不厚的一冊(cè)書，我覺得想要做到這些是一個(gè)長(zhǎng)期而困難的`事，我們必需要做到以下幾點(diǎn)：

第一，敬重是訓(xùn)練的前提。我始終覺得，存在即合理，世界如此之大，每一個(gè)人都有自己存在的價(jià)值和意義，在教學(xué)實(shí)際中，我們不能單方面的以成果衡量一個(gè)孩子，賜予每一個(gè)受訓(xùn)練個(gè)體應(yīng)有的敬重肯定是我們教書的前提。就似乎《訓(xùn)練》一書中的第一輯，野百合也會(huì)有春天，一個(gè)孩子會(huì)由于老師的賞識(shí)和敬重而獲得重生，或許他成果不如意，手工卻是一流，最終的最終，他也在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域成為當(dāng)之無(wú)愧的“好同學(xué)”，不經(jīng)意的鼓舞和贊揚(yáng)，就可以給人向上的動(dòng)力，世界上原來就無(wú)好壞之分，只有做與不做的區(qū)分。常常聽許多老師說最終記得自己的總是所謂的“差生”，現(xiàn)在想想，這根本就是衡量標(biāo)準(zhǔn)出了偏差，差不差，不到最終，都沒有答案。我們賜予的小小敬重和善意，就可以開出美妙的花朵。

其次，是三顆心：“真心、急躁、平常心?！薄笆陿淠?，百年樹人。”訓(xùn)練從來就是一種慢的藝術(shù)，需要鐵杵成針、滴水穿石的急躁，在這一場(chǎng)浩大工程中，我們要有真心去打開同學(xué)的心門，也要有急躁去教會(huì)和等待他們成長(zhǎng)。就似乎書中第十一個(gè)故事，那個(gè)從來不做作業(yè)的同學(xué)，自我封閉，自怨自艾，那位班主任從頭至尾都沒有責(zé)罵，也沒有像其他老師一樣去逼迫他補(bǔ)作業(yè)，有的只是細(xì)心的談天，溫順的安撫，從溝通中得到真相，從安撫中開了心門，最終贏得了孩子的心和他更好地成果，世界原來就是如此現(xiàn)實(shí)，等價(jià)交換下，從來只有真心換真心。而書中那個(gè)“漫長(zhǎng)”的第七個(gè)故事，卻讓我的心著實(shí)有點(diǎn)戚戚然，這里面敘述的種種冰冷的對(duì)待，一如我現(xiàn)在賜予我的同學(xué)的，讓我有一些無(wú)地自容，這個(gè)故事很長(zhǎng)，仿佛將那位老師長(zhǎng)長(zhǎng)的急躁鋪在我面前，孩子從不堪造就到終得救贖，沒有什么太超群的技巧，只是一個(gè)人急躁的關(guān)懷，時(shí)間讓孩子感動(dòng)和信任，原來她真的是來拉自己的那個(gè)人，當(dāng)學(xué)校的要求越來越量化，我們老師是不是也越來越浮躁，失去了最開頭的那份忍耐和寬容，我想我應(yīng)當(dāng)更急躁一些，究竟種樹尚要等待十年，要知道，我們播下的種子，可是孩子。從急躁這一個(gè)角度帶給我的啟發(fā)衍生開來，我不得不想起另一顆心，那就是平常心，其實(shí)很早就發(fā)覺，現(xiàn)在的學(xué)校消失了一種怪現(xiàn)象，那就是老師總是在乎過同學(xué)，我們比孩子還緊急成果、競(jìng)賽、評(píng)比?？荚嚭透鞣N活動(dòng)從孩子們的力爭(zhēng)上游異化為老師簡(jiǎn)的明爭(zhēng)暗斗，仿佛那智商的一個(gè)個(gè)數(shù)字可以完全代表這個(gè)老師究竟厲不厲害，認(rèn)真想想，正是由于這種種量化的要求，才讓師生之間日漸劍拔弩張，孩子越來越違逆，老是越來越急躁。這都是由于老師失卻了一顆平常心，訓(xùn)練本就不肯定有想好要的結(jié)果，我們從來都只能盡力而為，看淡一點(diǎn)，看遠(yuǎn)一點(diǎn)，孩子們有進(jìn)步，有成長(zhǎng)，我們就已經(jīng)不算失敗。

第三，便是放手和協(xié)作?！扒喑鲇谒{(lán)而勝于藍(lán)”，作為一個(gè)老師，我們必需學(xué)會(huì)認(rèn)輸和放手，假如永久大包大攬，手下的孩子就永久不會(huì)學(xué)會(huì)自力更生，只有適時(shí)賜予他們自由，才可以制造青出于藍(lán)的佳績(jī)?！队?xùn)練》一書中的第十七個(gè)故事講得是自由，每一個(gè)孩子都有一個(gè)力量，重點(diǎn)在于你有沒有賜予他發(fā)揮這個(gè)力量的機(jī)會(huì)，我教的是低班級(jí)，始終以來想當(dāng)然的覺得孩子這個(gè)做不好那個(gè)做不好，但是，間或的一次教研活動(dòng)，卻讓我驚喜的發(fā)覺，沒有我看早讀，他們也可以寧?kù)o讀書，沒有我?guī)兔ε抛粧叩兀麄円部梢宰龊弥等眨窗?，孩子們從來都可以，只是你從來不信任。學(xué)會(huì)放手，或許使我們老師和家長(zhǎng)的共同課題。說到家長(zhǎng)，就不得不提到協(xié)作這一詞。家長(zhǎng)和老師，由于學(xué)習(xí)這一件事成為一個(gè)特別的繩結(jié)，而我們老師需要和家長(zhǎng)同舟共濟(jì)、培育默契。孩子的成長(zhǎng)，仰仗學(xué)校和家庭的共同呵護(hù)，這兩者的協(xié)作必定能給訓(xùn)練帶來便利，《訓(xùn)練》一書的第五輯便著重探討了老師、同學(xué)與家長(zhǎng)的關(guān)系，看過之后，我有許多感受，也明白了題量和相互遷就的重要意義。

讀了《訓(xùn)練如此美妙》，心中五味雜成，難以表達(dá)，想說的明明有許多，卻又無(wú)法一一訴諸于口，這本書中的種種事例都如此松軟，讓人動(dòng)容。是啊，我們做的從來都是良心活，只能用真心去換真心，敬重寬容，剛?cè)岵?jì)，雖然等待難捱，但是我信任，長(zhǎng)期的澆灌每一個(gè)孩子，遲早，收獲都會(huì)來的吧。

訓(xùn)練教學(xué)著作讀書心得范文3

最近拜讀了《訓(xùn)練如此美妙》這本書，讓我深切地感到訓(xùn)練是幸福的事業(yè)。一是老師成天與朝氣蓬勃的同學(xué)在一起，可以享受生命成長(zhǎng)的歡樂;二是老師成天與書本在一起，可以享受人生讀書的樂趣;三是老師成天生活在校內(nèi)里，可以享受教書育人的崇高。

當(dāng)你看到滿臉稚氣，不諳世事的孩子，經(jīng)過你的訓(xùn)練，變得成熟、變得懂事，成為愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)，有道德、有抱負(fù)的小伙子時(shí)，莫非你不為此傲慢、驕傲和幸福嗎？同學(xué)就是小樹，你要給他雨露，給他陽(yáng)光，他才能長(zhǎng)成參天大樹;同學(xué)就是小溪，你要疏其道，暢其流，他才能蓬蓬勃勃奔向大海;同學(xué)就是詩(shī)句，你要用情感、用思想將其串起來，他才能成為宏大的史詩(shī)……做為老師，我們應(yīng)當(dāng)不吝嗇自己的時(shí)間和精力。由于，即使我們死了，我們的學(xué)識(shí)、情感、思想和人格都在同學(xué)身上得到連續(xù)。訓(xùn)練，是天下無(wú)與倫比的最宏大的事業(yè);老師，是天下無(wú)與倫比的最幸福的人”。

這本書里摘錄了許多的課堂案例，一節(jié)節(jié)生動(dòng)的案例讓我感受到訓(xùn)練的魅力是需要我們專心去察覺，去體悟的。流淌出至真、至情、至愛，孕育出思想、才智和美德。讓孩子們?cè)≈n堂愛的光輝，象山花一樣自然生長(zhǎng)，爛漫綻放。任何一個(gè)老師，任何一堂課中，我們都可以把愛深深地灌入孩子們的心底，在那個(gè)暖暖的地方生根、發(fā)芽。

漂亮，不僅僅是表面的感覺與感受。訓(xùn)練的漂亮是需要我們專心去察覺、去體悟的。平凡的我，也能收獲訓(xùn)練的漂亮嗎？為我點(diǎn)亮了一盞訓(xùn)練道路上的航標(biāo)燈。是啊，心中有夢(mèng)，漂亮便不再遙遠(yuǎn)。這首先得從完善自身做起。這需要我平常不停地學(xué)習(xí)，不懈地鉆研，嚴(yán)格地修養(yǎng)，充實(shí)自己，完善自己，做一個(gè)心靈美妙，內(nèi)外兼修的老師。正如所說：“只有堅(jiān)持每天多學(xué)點(diǎn)，多做點(diǎn);平常多思想，多鉆研方能生才智，長(zhǎng)才能，不負(fù)年華。厚實(shí)了，強(qiáng)大了，你的同學(xué)才會(huì)服你?！敝挥芯哂辛烁咚仞B(yǎng)的老師，才會(huì)把訓(xùn)練演繹得更加漂亮多彩。今后我要滿懷一片愛心，把每一個(gè)同學(xué)當(dāng)成自己的孩子般看待，把真、善、美的種子播進(jìn)他們的心田，用真愛滋潤(rùn)孩子的心靈，為孩子們制造屬于他們自己的最美妙、最詩(shī)意的童年生活。老師們，讓我們把愛獻(xiàn)給訓(xùn)練，獻(xiàn)給課堂，獻(xiàn)給那些可愛的孩子吧，信任只要在彼此心靈的天空架起一道漂亮的彩虹，我們也能做一個(gè)漂亮的訓(xùn)練者，也能收獲訓(xùn)練田地的一點(diǎn)漂亮。

本書的陳宇和于潔也是兩位慧質(zhì)丹心、才華橫溢的老師，有著幾十年的教學(xué)閱歷，他們讓我深深體悟到：訓(xùn)練事業(yè)雖然如此的平凡，但也是如此的漂亮，從事訓(xùn)練事業(yè)的我雖然是繁忙著、辛苦著的，但也是幸福的。

老師授業(yè)解惑。授什么業(yè)，教書育人，使人長(zhǎng)道德、長(zhǎng)學(xué)問、長(zhǎng)身體、長(zhǎng)才智;解什么惑，解學(xué)問之惑，明世之惑，做人之惑，人生之惑。有的說：老師就是通過言傳身教，使同學(xué)親近你，接受你，喜愛你，信任你，甚至崇拜你，并情愿與你無(wú)拘無(wú)束地交談，把內(nèi)心世界和人生追求都告知你。有的說：老師應(yīng)成為同學(xué)需要的代表，訓(xùn)練就是滿意同學(xué)的成長(zhǎng)需要，如何滿意同學(xué)的成長(zhǎng)需要，單純靠學(xué)問是永久滿意不了同學(xué)需要的，能滿意同學(xué)的成長(zhǎng)需要的，就是教會(huì)他們?nèi)绾卧谄椒驳纳钪腥ピ炀筒黄椒驳淖约骸Ｓ械恼f：老師就是引導(dǎo)同學(xué)向著切實(shí)而高尚的目標(biāo)，去開拓適合自己走的路，不管這條路是多么坎坷和坎坷，都樂于去走，有信念去走，堅(jiān)忍不拔地去走，直至獲得勝利，達(dá)成目標(biāo)。有的說：訓(xùn)練就是使人懂得愛，愛民族和國(guó)家，愛親人和伴侶，愛熟悉的和不熟悉的人;愛學(xué)習(xí)和工作，愛公共利益和社會(huì)事業(yè)，愛百家爭(zhēng)鳴和萬(wàn)類競(jìng)秀的自然。有的說：訓(xùn)練就是引導(dǎo)同學(xué)重體驗(yàn)、崇踐履、尚誠(chéng)信、求真知，能以寬敞的胸懷包涵天下，能以實(shí)事求是的精神堅(jiān)持真理，能確立為科學(xué)、為真理而抱終其身執(zhí)著為之的精神。有的甚至說：訓(xùn)練有其穩(wěn)固的文化之根和思想之脈，不能隨風(fēng)向而隨便轉(zhuǎn)變目標(biāo);老師應(yīng)有其堅(jiān)決的訓(xùn)練立場(chǎng)和道德準(zhǔn)則，不能茍生存而丟失訓(xùn)練抱負(fù)，不能昧良心而毀掉一代人等等。他們雖是在談天但不失膚淺，他們雖是在闊論但不失嚴(yán)厲?，我發(fā)覺他們個(gè)個(gè)都是思想宏富、胸襟開闊而清亮明凈的哲人或智者。因而，訓(xùn)練是幸福的事業(yè)，是使人類獲得幸福，社會(huì)趨向文明的事業(yè)。我想：“作為老師，只有當(dāng)你把育人的事業(yè)視為是幸福的，你才能感受到幸福，也才能培育出有幸福感的人?！边@話在《老師的幸福觀》這篇文章中得以體現(xiàn)。我們發(fā)覺，有了訓(xùn)練，才有人類的文明。我們有各行各業(yè)上的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)感到幸福。應(yīng)當(dāng)放開胸懷，大膽地