高中《信息技術(shù)》課程標準解讀

高中《信息技術(shù)》課程標準解讀徐福蔭教授博導(dǎo)

華南師范大學教育信息技術(shù)學院院長Tel：85213669Fax：85212248E-mail:xufy@

高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第1頁!中小學信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要課程名稱：“計算機課”“信息技術(shù)課”高中信息技術(shù)課程標準教學目標：提出“培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段”

教學內(nèi)容：模塊制

教學和評價方式：“任務(wù)驅(qū)動”信息技術(shù)課程改革高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第2頁!提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民營造良好的信息環(huán)境，打造終身學習的平臺關(guān)照全體學生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程強調(diào)問題解決，倡導(dǎo)運用信息技術(shù)進行創(chuàng)新實踐注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化

信息技術(shù)課程的基本理念高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第3頁!高中信息技術(shù)課程的設(shè)計體現(xiàn)如下三個特點：，信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標第二，符合學生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容；第三，有利于所有學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式課程設(shè)計思路高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第4頁!高中信息技術(shù)課程必修模塊強調(diào)讓學生掌握信息的獲取、加工、管理、表達與交流的基本方法，在應(yīng)用信息技術(shù)解決日常學習、生活中的實際問題的基礎(chǔ)上，通過親身體驗與理性建構(gòu)相結(jié)合的過程，感受并認識當前社會信息文化的形態(tài)及其內(nèi)涵，理解信息技術(shù)對社會發(fā)展的影響，構(gòu)建與社會發(fā)展相適應(yīng)的價值觀和責任感。建議該模塊在高中一年級學期開設(shè)。模塊結(jié)構(gòu)高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第5頁!在選修部分的五個模塊中“算法與程序設(shè)計是作為計算機應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)置的；“多媒體技術(shù)應(yīng)用”“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”是作為一般信息技術(shù)應(yīng)用設(shè)置的；“人工智能初步”是作為智能信息處理技術(shù)專題設(shè)置的。為增強課程選擇的自由度，五個選修模塊并行設(shè)計，相對獨立。各選修模塊的開設(shè)條件有所不同，各學校至少應(yīng)開設(shè)“算法與程序設(shè)計”“多媒體技術(shù)應(yīng)用”“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”中的兩個。模塊結(jié)構(gòu)高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第6頁!信息技術(shù)的部分相關(guān)內(nèi)容安排在“通用技術(shù)”科目中，如在其必修模塊“技術(shù)與設(shè)計II”中設(shè)置有“控制與設(shè)計”主題，在選修部分設(shè)置有“電子控制技術(shù)”和“簡易機器人制作”兩個模塊。

模塊結(jié)構(gòu)高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第7頁!應(yīng)維持學生較長的信息技術(shù)學習歷程，以保證學習的有效性。如果學生僅修4個學分，建議分布在兩個學年里完成。例如，高中一年級學期完成必修模塊，高中二年級學期完成一個選修模塊。

模塊結(jié)構(gòu)高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第8頁!修滿4學分是取得高中畢業(yè)資格的最低要求，其中必修2學分，選修2學分。建議有興趣、有潛能的高中學生再加修若干學分，為今后發(fā)展創(chuàng)造條件。

關(guān)于學業(yè)的認定高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第9頁!內(nèi)容標準的撰寫，首先堅持靈活性，既給出每一部分的基本要求，又給教材編寫、教學活動和工具的選用等留有多樣化的發(fā)揮空間；其次注重時效性，以保證在本標準實施期間對信息技術(shù)教學具有持續(xù)的指導(dǎo)意義。標準體例說明高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第10頁!各水平的要求內(nèi)容標準中使用的行為動知識性目標描述、列舉、列出、了解、熟悉了解水平理解水平遷移應(yīng)用水平學習目標要求與行為動詞高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第11頁!各水平的要求內(nèi)容標準中使用的行為動情感性目標經(jīng)歷（感受）水平親歷、體驗、感受、交流、討論、觀察、（實地）考察參觀反應(yīng)（認同）水平領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平學習目標要求與行為動詞高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第12頁!理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，了解利用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達與交流信息的基本工作原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。能熟練地使用常用信息技術(shù)工具，初步形成自主學習信息技術(shù)的能力，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。

知識與技能高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第13頁!體驗信息技術(shù)蘊含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動地學習和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。能辯證地認識信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步和日常生活學習的影響。能理解并遵守與信息活動相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負責任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。

情感態(tài)度與價值觀高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第14頁!描述信息的基本特征，列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實例，了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢。例烽火臺、信函、電報電話、廣播電視、計算機網(wǎng)絡(luò)代表著信息傳播技術(shù)發(fā)展的不同階段。知道信息來源的多樣性及其實際意義；學會根據(jù)問題確定信息需求和信息來源，并選擇適當?shù)姆椒ǐ@取信息。

信息獲取高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第15頁!初步掌握用計算機進行信息處理的幾種基本方法，認識其工作過程與基本特征。通過部分智能信息處理工具軟件的使用，體驗其基本工作過程，了解其實際應(yīng)用價值。例1模式識別類：光學字符識別（OCR）、手寫漢字輸入、語音漢字輸入等。例2自然語言識別類：自然語言對話與機器翻譯等。

信息加工與表達高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第16頁!通過實際操作或?qū)嵉乜疾欤私猱斍俺Ｒ姷男畔①Y源管理的目的與方法，描述各種方法的特點，分析其合理性。例1個人藏書、圖書館藏書、音像資料、因特網(wǎng)信息等都是信息資源，都需要管理。例2實施教學信息資源管理的目的：提高教學資源利用率，提高教學效率與質(zhì)量等。

信息資源管理高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第17頁!探討信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步以及個人生活與學習的影響。例1利用因特網(wǎng)等多種信息渠道進行調(diào)查，制定蔬菜新品種引進計劃。例2E-mail方便了人們的溝通與交流，但垃圾郵件又給人們帶來困擾。能利用現(xiàn)代信息交流渠道廣泛地開展合作，解決學習和生活中的問題。信息技術(shù)與社會高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第18頁!模塊簡介算法與程序設(shè)計計算機解決問題的基本過程面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計語言初步算法例舉高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第19頁!

有專家認為，對于能夠借助計算機技術(shù)來解決的問題，可以按照其結(jié)構(gòu)化程度劃分成三個類型：結(jié)構(gòu)化問題，是能夠通過形式化（或稱公式化）方法描述和求解的一類問題；非結(jié)構(gòu)化問題難以用確定的形式來描述，主要根據(jù)經(jīng)驗來求解；半結(jié)構(gòu)化問題則介于上述兩者之間。請依照該思路，調(diào)查結(jié)構(gòu)化問題的實例，并歸納解決此類問題的一般規(guī)律。

活動建議高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第20頁!選擇實例，根據(jù)解決問題的要求分析設(shè)計算法，恰當?shù)厥褂萌N控制結(jié)構(gòu)編寫源程序，調(diào)試并運行該程序，在過程中體驗程序設(shè)計語言的邏輯特點。分別就模塊化程序設(shè)計的思想與方法、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計語言的思想與方法展開討論，展望計算機程序設(shè)計的發(fā)展趨勢。

活動建議高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第21頁!從其他科目的學習或者生活實際中選擇問題，確定解決該問題所需要的算法和計算公式，用流程圖描述問題的計算過程，編寫程序，調(diào)試并運行該程序，獲得問題的答案，并討論該問題解決過程與所得答案的特點。

活動建議高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第22頁!通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽、使用多媒體軟件或閱讀相關(guān)資料，體驗和認識利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)信息、交流思想的生動性和有效性。例1改變網(wǎng)絡(luò)瀏覽器的多媒體支持屬性設(shè)置，觀察并體會改變前后的使用效果。例2對同一組數(shù)據(jù)，分別采用電子數(shù)表與餅形圖、柱狀圖等形式表示，比較其表達效果的差異。體驗并了解多媒體作品的集成性、交互性等特征。多媒體技術(shù)與社會生活高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第23頁!了解常見的多種媒體信息如聲音、圖形、圖像、動畫、視頻的類型、格式及其存儲、呈現(xiàn)和傳遞的基本特征與基本方法。例1不同種類的計算機動畫具有不同的構(gòu)成要素和表達特點。例2流媒體在信息傳輸方面具有較強的優(yōu)勢。能選擇適當?shù)墓ぞ撸謩e對聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等信息進行采集；能解釋多媒體信息采集的基本工作思想。多媒體信息采集與加工高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第24頁!學會使用非線性方式組織多媒體信息。能根據(jù)表達、交流或創(chuàng)造的需要，選擇適當?shù)拿襟w和多媒體編輯或集成工具完成多媒體作品，實現(xiàn)表達意圖，并能夠?qū)?chuàng)作過程與結(jié)果進行評價。能使用一種常用的工具制作簡單的虛擬現(xiàn)實作品，并能描述其基本特點。例使用全景環(huán)視工具制作一個簡單的作品。通過評價與鑒賞他人的多媒體作品，體驗其創(chuàng)作思想，明了其中所蘊含的意義。

多媒體信息表達與交流

高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第25頁!模塊簡介網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用因特網(wǎng)應(yīng)用網(wǎng)站設(shè)計與評價網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第26頁!以小組為單位，通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽，了解不同類型網(wǎng)站（如政府網(wǎng)站、商業(yè)網(wǎng)站、教育網(wǎng)站、新聞網(wǎng)站、娛樂網(wǎng)站等）在內(nèi)容、呈現(xiàn)方式以及所發(fā)揮作用等方面的差別。進一步就某一類因特網(wǎng)服務(wù)的一個專題進行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查研究，如瀏覽商業(yè)網(wǎng)站，就因特網(wǎng)在商務(wù)活動中的應(yīng)用價值、存在的問題與發(fā)展前景開展調(diào)查和討論。活動建議高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第27頁!選擇校園網(wǎng)或當?shù)氐挠嬎銠C網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，畫出網(wǎng)絡(luò)拓撲圖，對該網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況進行調(diào)查，并就如何進一步提高網(wǎng)絡(luò)使用效率展開討論。有條件的學校可以讓學生分組合作搭建簡單的局域網(wǎng)，安裝代理服務(wù)器軟件，使多臺計算機同時聯(lián)入因特網(wǎng)?；顒咏ㄗh高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第28頁!對于給定的主題，以小組合作方式制訂網(wǎng)站開發(fā)計劃、設(shè)計網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)、確定制作方案，并通過比較與評價，選出最佳方案，根據(jù)方案完成網(wǎng)站建設(shè)。例如，圍繞“家鄉(xiāng)旅游資源”或者其他科目學習的主題進行網(wǎng)站設(shè)計?；顒咏ㄗh高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第29頁!知道數(shù)據(jù)管理技術(shù)的基本概念，能說出數(shù)據(jù)管理技術(shù)的產(chǎn)生歷史與發(fā)展趨勢。能夠使用現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫輔助學習，開展專題研究。例可以借助“國民體質(zhì)與營養(yǎng)數(shù)據(jù)庫”（./），了解我國不同地區(qū)青少年的體質(zhì)與營養(yǎng)現(xiàn)狀。數(shù)據(jù)管理基本知識高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第30頁!通過實例分析，初步掌握數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分類和建立關(guān)系數(shù)據(jù)模型的基本方法。學會使用實體—關(guān)系圖描述關(guān)系數(shù)據(jù)模型。熟悉一個數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)軟件；掌握建立數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)、添加數(shù)據(jù)和編輯數(shù)據(jù)庫的常用方法。例1建立某旅游景點基本情況的數(shù)據(jù)庫。例2調(diào)查本班同學的基本信息，設(shè)計“本班同學基本信息數(shù)據(jù)庫”的結(jié)構(gòu)，確定其中的字段、記錄等信息，并以表格的形式表示出來。數(shù)據(jù)庫的建立、使用與維護高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第31頁!理解層次和網(wǎng)狀數(shù)據(jù)模型的基本概念。通過案例分析，理解數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的概念及相互關(guān)系。初步掌握設(shè)計和實現(xiàn)簡單的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的基本方法。數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第32頁!模塊簡介人工智能初步知識及其表達推理與專家系統(tǒng)人工智能語言與問題求解高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第33頁!

就下列話題展開討論：利用符號運算軟件能解決中學課程中的哪些問題？具有哪些優(yōu)點？對產(chǎn)生式規(guī)則、與/或圖、框架等常用的知識表示方法的特點、適用場合進行比較。人工智能的基本思想已經(jīng)在許多領(lǐng)域中得到了應(yīng)用，“在家里尋找外星人”（SETI@home）項目就是利用人工智能的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和分布計算思想的一個成功案例?；顒咏ㄗh高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第34頁!

針對學生熟悉或感興趣的一個分類問題，利用簡易專家系統(tǒng)外殼開發(fā)一個簡單的專家系統(tǒng)。例如，用于識別校園中植物的專家系統(tǒng)。有人認為：“信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)經(jīng)歷了數(shù)值計算、數(shù)據(jù)處理、知識處理三個階段，專家系統(tǒng)是知識處理階段的典型代表?！痹趯W習了專家系統(tǒng)的相關(guān)內(nèi)容后，讓學生從信息技術(shù)的應(yīng)用對象、策略與方法等方面對上述三個階段的特點進行比較?；顒咏ㄗh高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第35頁!例1996年，“深藍”計算機向國際象棋世界冠軍卡斯帕羅夫挑戰(zhàn)失敗。1997年，“深藍”的后嗣替“父”報仇，以3.5:2.5的總比分擊敗卡斯帕羅夫。事實上，“深藍”序列計算機中存放了包括卡斯帕羅夫的所有比賽棋譜在內(nèi)的近百年的棋譜歷史記錄，它的“智能”主要體現(xiàn)在對海量的實戰(zhàn)棋譜所進行的啟發(fā)式搜索上。人工智能語言與問題求解

高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第36頁!從當前來看信息技術(shù)發(fā)展速度快、知識更新周期短，光靠學校的有限學習是遠遠不夠的；從未來來看信息技術(shù)不僅是學習的對象，更是信息時代公民進行終身學習不可缺的工具和環(huán)境。策略培養(yǎng)學生對不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力，既是當前教學的需要，也是培養(yǎng)信息時代公民的需要。對學生來看高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第37頁!教師要引導(dǎo)學生學會自主學習。在給出任務(wù)之后，通過組織學生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導(dǎo)學生對結(jié)果進行評價，使學生真正成為學習的主人，從而增強對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。對教師來看高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第38頁!小學訓練學生的基本操作技能，對信息技術(shù)的初步了解，形成學生感性經(jīng)驗。初中在信息技術(shù)應(yīng)用中繼續(xù)提高信息技術(shù)操作技能、綜合應(yīng)用技能，關(guān)注信息文化理念的形成。高中在高中階段，使學生在感受、認識和理解信息文化的基礎(chǔ)上，追求自由于信息文化的能力。關(guān)于各學段課程任務(wù)的輪廓性分野高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第39頁!高中信息技術(shù)課程包括必修與選修兩個部分，共六個模塊，每個模塊2學分。必修部分只有“信息技術(shù)基礎(chǔ)”一個模塊，2學分。它與九年義務(wù)教育階段相銜接，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學習后續(xù)選修模塊的前提。該模塊以信息處理與交流、信息技術(shù)與社會實踐為主線。模塊結(jié)構(gòu)高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第40頁!高中信息技術(shù)科目的選修部分包括；“選修1：算法與程序設(shè)計”“選修2：多媒體技術(shù)應(yīng)用”“選修3：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”“選修4：數(shù)據(jù)管理技術(shù)”和“選修5：人工智能初步”五個模塊，每個模塊2學分。選修部分強調(diào)在必修模塊的基礎(chǔ)上關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個性發(fā)展的平臺。模塊內(nèi)容設(shè)計既注重技術(shù)深度和廣度的把握，適度反映前沿進展，又關(guān)注技術(shù)文化與信息文化理念的表達。模塊結(jié)構(gòu)高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第41頁!在選修部分也要制定規(guī)劃，逐步克服經(jīng)費、師資、場地、設(shè)備等因素的制約，開出包括“人工智能初步”在內(nèi)的所有選修模塊，為學生提供更豐富的選擇。建議將選修模塊安排在高中一年級第二學期或以后開設(shè)。其中“算法與程序設(shè)計”模塊與數(shù)學課程中的部分內(nèi)容相銜接，應(yīng)在高中二年級學期或以后開設(shè)。模塊結(jié)構(gòu)高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第42頁!

針對確能代表信息技術(shù)發(fā)展趨勢，但對條件要求較高，不宜在國家課程中硬性規(guī)定的內(nèi)容，允許自行開發(fā)相應(yīng)的地方課程或者校本課程。學校還要善于發(fā)現(xiàn)確有信息技術(shù)天賦和特長的學生，并給予專門的培養(yǎng)。模塊結(jié)構(gòu)高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第43頁!

模塊結(jié)構(gòu)信息技術(shù)基礎(chǔ)人工智能初步

必修2學分選修2＋(x)學分算法與程序設(shè)計

多媒體技術(shù)應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用數(shù)據(jù)管理技術(shù)

高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第44頁!高中信息技術(shù)課程標準的撰寫，采用“內(nèi)容標準”“例子”“活動建議”相結(jié)合的形式。其中內(nèi)容標準是主體，例子是對內(nèi)容的進一步解釋，活動建議是對教學活動方式的建議和引導(dǎo)。

標準體例說明高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第45頁!例子是對內(nèi)容標準的提示，是對內(nèi)容標準的進一步解釋和具體說明，考慮到課程標準靈活性與時效性的要求，有些內(nèi)容標準的描述比較概括，所以通過例子對其進行提示和解釋。但例子僅僅是提示，不是內(nèi)容標準的具體規(guī)定。另外，例子中內(nèi)容的時效性往往較差，但例子中的思想和方法可以舉一反三，長期生效?；顒咏ㄗh用于啟發(fā)和引導(dǎo)教學活動的實施。標準體例說明高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第46頁!各水平的要求內(nèi)容標準中使用的行為動技能性目標模仿水平嘗試、模仿、訪問、解剖、使用運行、演示、調(diào)試獨立操作水平熟練操作水平學習目標要求與行為動詞高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第47頁!普通高中信息技術(shù)課程的總目標是提升學生的信息素養(yǎng)。學生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進行評價的能力；發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學習和生活中實際問題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責任感?？梢詺w納為以下三個方面。信息技術(shù)課程目標高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第48頁!能從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價信息的真實性、準確性和相關(guān)性。能選擇合適的信息技術(shù)進行有效的信息采集、存儲和管理。過程與方法高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第49頁!模塊簡介

信息加工與表達信息的獲取信息資源管理信息技術(shù)與社會信息技術(shù)基礎(chǔ)信息處理與交流信息技術(shù)基礎(chǔ)高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第50頁!信息技術(shù)使人們能在最短的時間里（甚至是同步）了解到世界各地發(fā)生的事情。比如在因特網(wǎng)上，天氣信息可以隨著氣象臺的預(yù)報同步更新，但并不是所有做天氣預(yù)報的網(wǎng)站都充分利用了這個優(yōu)勢。試就這個專題展開調(diào)查，了解相關(guān)網(wǎng)站上的天氣預(yù)報情況，就其更新速度、準確性（與實際情況相比較）等指標進行統(tǒng)計和分析，尋找更新最及時和最可信賴的天氣預(yù)報網(wǎng)站。

活動建議高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第51頁!使用雙向翻譯軟件，先將一段英文短文翻譯成中文，然后將該中文內(nèi)容再次翻譯成英文，考察機器翻譯的準確性，討論機器翻譯的優(yōu)缺點?；顒咏ㄗh高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第52頁!在教師的引導(dǎo)下，選擇一個與課程學習有關(guān)的專題，分組討論建立數(shù)據(jù)庫的方法，設(shè)計建立數(shù)據(jù)庫的方案。可根據(jù)實際情況，適度參加學校教學資源庫建設(shè)。訪問某個在線數(shù)據(jù)庫，譬如“科學數(shù)據(jù)庫”（./），就某一個主題進行查詢，如“眼睛與視力”，并對查詢資料進行統(tǒng)計和分析，就資料的準確性、豐富性、權(quán)威性等進行討論。

活動建議高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第53頁!假定學校要為學生開設(shè)網(wǎng)上討論區(qū)，需要制訂一份守則規(guī)范大家的行為。根據(jù)本校的實際情況，展開調(diào)研并撰寫這個守則。有一幅著名漫畫，題目為“在因特網(wǎng)上沒有人知道你是一條狗”；又有人撰文說“別以為你是一條隱藏很深的狗”。組織學生討論：網(wǎng)絡(luò)中的匿名化活動帶來哪些新的倫理問題?；顒咏ㄗh高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第54頁!結(jié)合實例，經(jīng)歷分析問題、確定算法、編程求解等用計算機解決問題的基本過程，認識算法和程序設(shè)計在其中的地位和作用。經(jīng)歷用自然語言、流程圖或偽代碼等方法描述算法的過程。計算機解決問題的基本過程高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第55頁!理解并掌握一種程序設(shè)計語言的基本知識，包括語句、數(shù)據(jù)類型、變量、常量、表達式、函數(shù)。會使用程序設(shè)計語言實現(xiàn)順序、選擇、循環(huán)三種控制結(jié)構(gòu)。例循環(huán)結(jié)構(gòu)：為校園歌手大賽設(shè)計一個評分程序，10名評委，去掉一個最高分、一個最低分，計算平均分。

程序設(shè)計語言初步高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第56頁!查找、排序與問題解決了解數(shù)組的概念，掌握使用數(shù)組存儲批量數(shù)據(jù)的基本方法。例使用順序查找算法和對分查找算法查找校運動會上某個班級或者某個運動員的比賽成績。算法與問題解決例舉高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第57頁!模塊簡介多媒體技術(shù)應(yīng)用多媒體技術(shù)與社會生活多媒體信息采集與加工多媒體信息表達高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第58頁!通過閱讀資料、網(wǎng)絡(luò)瀏覽或參觀多媒體技術(shù)產(chǎn)品展覽等途徑，在自己感興趣的多媒體技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域（如教育、商業(yè)、醫(yī)療、軍事、新聞出版、娛樂等）選定一個主題（如閱讀、電腦、風箏、足球等），就多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，多媒體技術(shù)對人們學習、工作、生活等方面的影響進行歸納與分析，將結(jié)果制作成演示文稿在小組或班級內(nèi)交流?；顒咏ㄗh高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第59頁!通過實例分析，研討多媒體信息存儲、呈現(xiàn)與傳遞的特點，總結(jié)不同的媒體信息對表現(xiàn)主題、表達思想的作用；分析合理選擇與恰當運用不同類型的媒體，對表現(xiàn)主題、傳遞信息所產(chǎn)生的影響。活動建議高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第60頁!設(shè)計并制作一個多媒體作品，例如“可愛的家鄉(xiāng)”“保護水資源”等等。采用小組合作方式確定主題、規(guī)劃內(nèi)容、選擇媒體、策劃創(chuàng)意、設(shè)計信息呈現(xiàn)方式，完成作品。在班級或年級內(nèi)展示，相互交流、共同欣賞。通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽、軟件使用和資料閱讀，理解活動建議高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第61頁!通過嘗試與分析，了解因特網(wǎng)信息檢索工具的類型與特點；知道搜索引擎、元搜索引擎（又稱集成搜索引擎）等因特網(wǎng)信息檢索工具的產(chǎn)生背景、工作原理與發(fā)展趨勢；掌握常用因特網(wǎng)信息檢索工具的使用方法，能熟練使用檢索工具獲取所需信息。通過使用或演示，了解與人們學習、生活密切相關(guān)的因特網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的基本使用方法，初步了解其基本工作思想。

因特網(wǎng)應(yīng)用高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第62頁!能列舉并解釋網(wǎng)絡(luò)通信中常用的信息交換技術(shù)及其用途。例IP電話采用的是分組交換技術(shù)，傳統(tǒng)電話采用的是電路交換技術(shù)。能描述瀏覽器/服務(wù)器（B/S）結(jié)構(gòu)、客戶機/服務(wù)器（C/S）結(jié)構(gòu)的概念與特點。理解IP地址的格式與分類；知道域名的概念和域名解釋的基本過程。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第63頁!知道WWW、網(wǎng)頁、主頁、網(wǎng)站的基本概念及其相互關(guān)系。理解動態(tài)網(wǎng)頁的概念，能解釋其工作過程。能夠根據(jù)表達任務(wù)的需求，使用常用的網(wǎng)頁制作軟件制作與發(fā)布動態(tài)網(wǎng)頁。網(wǎng)站設(shè)計與評價高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第64頁!模塊簡介

數(shù)據(jù)管理技術(shù)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫建立使用與維護數(shù)據(jù)管理基本知識高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第65頁!通過參觀或使用各種數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)（如圖書館圖書查詢系統(tǒng)、醫(yī)院管理系統(tǒng)、全國聯(lián)網(wǎng)火車售票系統(tǒng)等），分析其中基本數(shù)據(jù)的組織結(jié)構(gòu)特點。以小組為單位，每組確定一個研討專題，如“珍稀動物保護”，通過上網(wǎng)或其他途徑查找相關(guān)數(shù)據(jù)庫，寫出專題報告?；顒咏ㄗh高中《信息技術(shù)》課程標準解讀共75頁，您