學(xué)前幼兒園-快樂(lè)舞會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《快樂(lè)舞會(huì)》活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)1.能隨音樂(lè)在老師的提示下與同伴一起跳圓圈舞。2.樂(lè)于參與集體舞蹈，體驗(yàn)與同伴用肢體語(yǔ)言交流的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：手腕花黃、藍(lán)各9個(gè)，即時(shí)貼圓點(diǎn)黃、藍(lán)各9個(gè)，音樂(lè)，圖譜（16張紅票、2張白票）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有跳圓圈舞的經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能隨音樂(lè)在老師的提示下與同伴一起跳圓圈舞。難點(diǎn)：雙圈上移動(dòng)交換舞伴?；顒?dòng)過(guò)程一、情境導(dǎo)入，初步感知節(jié)奏，體會(huì)用動(dòng)作交流的樂(lè)趣教師創(chuàng)設(shè)“舉辦舞會(huì)迎接打了勝仗的軍隊(duì)回城”的情境，帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)入場(chǎng)。二、情境推進(jìn)，分段感知，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)1.制作圖譜，探索A段動(dòng)作規(guī)律幼兒探索動(dòng)作，制作圖譜，發(fā)現(xiàn)動(dòng)作規(guī)律，嘗試看圖譜聽(tīng)音樂(lè)，用動(dòng)作完整表現(xiàn)A段音樂(lè)。2.情境推進(jìn)，自主表現(xiàn)B段音樂(lè)推進(jìn)情境“英雄進(jìn)城，人們翹首期盼”，鼓勵(lì)幼兒嘗試用動(dòng)作大膽表現(xiàn)B段音樂(lè)。3.兒歌引導(dǎo)，表現(xiàn)C段音樂(lè)，體驗(yàn)合作樂(lè)趣教師通過(guò)趣味兒歌“搭起小屋，轉(zhuǎn)個(gè)圓圈，換只小手，轉(zhuǎn)個(gè)圓圈”引導(dǎo)幼兒合作舞蹈。4.嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)完整音樂(lè)三、情景表演，感受與同伴共舞的樂(lè)趣1.內(nèi)外圈交換位置，固定舞伴進(jìn)行舞蹈。2.雙圈不同方向移動(dòng)位置，交換舞伴進(jìn)行舞蹈。3.幼兒裝扮，感受與同伴共舞的快樂(lè)。四、情境升華，遷移主動(dòng)交流的經(jīng)驗(yàn)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)舞伴進(jìn)行舞蹈，遷移禮儀交往的經(jīng)驗(yàn)，感受朋友共舞的快樂(lè)。《快樂(lè)舞會(huì)》學(xué)情分析幼兒年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律分析大班上學(xué)期的幼兒已經(jīng)有了初步的交往合作能力，喜歡和同伴一起游戲，一起討論問(wèn)題并能主動(dòng)在活動(dòng)中出主意想辦法，所以集體舞這種適合所有人參加的舞蹈，發(fā)展孩子交往合作能力的課型適合在這個(gè)年齡段開(kāi)展。從藝術(shù)領(lǐng)域來(lái)講，大班孩子不僅僅喜歡美的事物，能夠創(chuàng)造性的用簡(jiǎn)單動(dòng)作表達(dá)自己的情緒，同時(shí)在和他人配合中也能調(diào)控自己，所以這樣一節(jié)活動(dòng)是符合孩子年齡特點(diǎn)并能吸引孩子的。幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的分析集體舞教學(xué)在教材上出現(xiàn)不是特別頻繁，在沒(méi)有開(kāi)展音樂(lè)特色課程的情況下，幼兒的經(jīng)驗(yàn)可能不太充足，尤其是對(duì)于集體舞的術(shù)語(yǔ)指令，需要進(jìn)行前期的經(jīng)驗(yàn)鋪墊。教法、學(xué)法的選擇集體舞教學(xué)屬于音樂(lè)教學(xué)的一種，尤其是像《快樂(lè)舞會(huì)》這種有比較固定動(dòng)作的，如何讓抽象的音樂(lè)變得形象有趣，讓枯燥的固定動(dòng)作學(xué)習(xí)充滿游戲化，我采用了以下的教法和學(xué)法。情景創(chuàng)設(shè)法：創(chuàng)設(shè)“國(guó)王打了勝仗，百姓迎接軍隊(duì)回城參加舞會(huì)”的情景，并在椅子的擺放上形成舞會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的感覺(jué)，在入口處安放了海報(bào)和守門(mén)人，使情節(jié)更加逼真，成功激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。觀察學(xué)習(xí)法：在固定動(dòng)作的學(xué)習(xí)上，采用了觀察學(xué)習(xí)法，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。讓幼兒入場(chǎng)后自主觀察入場(chǎng)券，并找出藏在入場(chǎng)券上的秘密，制作出圖譜后嘗試表演入場(chǎng)券上動(dòng)作，讓大家猜測(cè)是幾號(hào)。引導(dǎo)提問(wèn)法：結(jié)合觀察學(xué)習(xí)法，配合引導(dǎo)提問(wèn)，讓幼兒將音樂(lè)理解更透徹，動(dòng)作更明白。如：先抬哪只腳？朝哪里拍手，拍了幾下？箭頭是什么意思？踏了幾步？等問(wèn)題，使幼兒有效完成固定的學(xué)習(xí)。兒歌提示法：在C段的學(xué)習(xí)中，非常簡(jiǎn)單的運(yùn)用了觀察學(xué)習(xí)法和兒歌提示法，如請(qǐng)幼兒看老師如何邀請(qǐng)舞伴，并說(shuō)兒歌：“搭起小屋，轉(zhuǎn)個(gè)圓圈，換只小手，轉(zhuǎn)個(gè)圓圈”，請(qǐng)幼兒幫忙說(shuō)兒歌時(shí),幫助幼兒熟悉了動(dòng)作，在潛移默化中有效完成教學(xué)目標(biāo)。5、合作學(xué)習(xí)法：集體舞是多人合作，尤其是在圓上，如果有一個(gè)人出現(xiàn)錯(cuò)誤，那么所有人都會(huì)出錯(cuò)，所以合作很重要，舞伴的交換中也是這樣的，每換一個(gè)新舞伴會(huì)又不一樣的快樂(lè)體驗(yàn)。四、設(shè)計(jì)思路為了讓幼兒更有效、更有趣的學(xué)習(xí)集體舞，感受集體舞的快樂(lè)，我選擇了一個(gè)既能符合音樂(lè)特點(diǎn)，又能逼真感受宴會(huì)集體舞的情景，從入場(chǎng)和老師打招呼的過(guò)程中就提示幼兒用肢體動(dòng)作表達(dá)感情，入場(chǎng)時(shí)選擇了踏步，感受音樂(lè)，體驗(yàn)軍隊(duì)的感覺(jué)。現(xiàn)場(chǎng)的布置，以及入場(chǎng)領(lǐng)券、行禮等環(huán)節(jié)都讓孩子在情境中感受禮儀教育，體會(huì)現(xiàn)場(chǎng)感。入場(chǎng)券上的玄機(jī)讓幼兒在不自覺(jué)中，學(xué)習(xí)了基本動(dòng)作，觀察學(xué)習(xí)法充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。B段的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)延用了情景創(chuàng)設(shè)，在開(kāi)場(chǎng)與老師打招呼時(shí)做了鋪墊，孩子用動(dòng)作表現(xiàn)了故事情景，緊接著C段用兒歌幫助孩子練習(xí)兩人合作的動(dòng)作，起到很好的作用。最后的裝扮環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提升了孩子們的表現(xiàn)欲望，將活動(dòng)推向高潮?！犊鞓?lè)舞會(huì)》教材分析課型分析《快樂(lè)舞會(huì)》選自《山東省編教材》大班上藝術(shù)領(lǐng)域的一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，它屬于集體舞。集體舞是在音樂(lè)伴奏下，多人共同參與，強(qiáng)調(diào)隊(duì)形變化的基礎(chǔ)上，能夠交流情感的舞蹈。因需要多人參與，所以更適合集體教學(xué)。在藝術(shù)教育中的多元價(jià)值分析“集體舞”是最能體現(xiàn)藝術(shù)教育多元價(jià)值的一種課型。在學(xué)習(xí)動(dòng)作的過(guò)程中能夠培養(yǎng)傾聽(tīng)、專(zhuān)注力等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，而舞蹈本身就會(huì)提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性。隊(duì)形的變化要求能夠準(zhǔn)確的分清左右、前后、順時(shí)針還是逆時(shí)針，空間方位感得到提升；和舞伴進(jìn)行目光、肢體動(dòng)作交流的時(shí)候，交往、合作等社會(huì)能力得到提升，遇到問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)語(yǔ)言表達(dá)、自主、自立等都能鍛煉，不僅看明白，還要講清楚，關(guān)鍵是讓別人聽(tīng)清楚，這個(gè)過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)一定會(huì)提升。提升音樂(lè)的感受、理解和表現(xiàn)力是顯而易見(jiàn)的。所以說(shuō)，集體舞對(duì)于孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)以及各大領(lǐng)域的目標(biāo)都有促進(jìn)和提升。，孩子在認(rèn)知、能力、情感得到升華，所以說(shuō)價(jià)值是多元的！教學(xué)目標(biāo)1.能隨音樂(lè)在老師的提示下與同伴一起跳圓圈舞。2.樂(lè)于參與集體舞蹈，體驗(yàn)與同伴用肢體語(yǔ)言交流的快樂(lè)。教學(xué)重、難點(diǎn)分析重點(diǎn)：能隨音樂(lè)在老師的提示下與同伴一起跳圓圈舞。難點(diǎn)：雙圈上移動(dòng)交換舞伴。教學(xué)策略使用了標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的指示語(yǔ)，如：面向圈上站好等，指令簡(jiǎn)單明確方便幼兒實(shí)施。創(chuàng)設(shè)了故事為載體的游戲化情景，既激發(fā)了幼兒參與的興趣，同時(shí)又將抽象的音樂(lè)形象化，便于幼兒理解進(jìn)而去表現(xiàn)音樂(lè)。巧妙的設(shè)計(jì)了“入場(chǎng)券”，調(diào)動(dòng)了幼兒自主探索的積極性，運(yùn)用觀察學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。運(yùn)用帽子、頭紗等道具，創(chuàng)設(shè)化妝環(huán)節(jié)，將活動(dòng)推向高潮，充分感受到舞會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的氛圍。用手腕花、箭頭標(biāo)識(shí)等幫助幼兒在圓上準(zhǔn)確區(qū)分左右，找準(zhǔn)方位在圓圈上進(jìn)行舞蹈，注意到由易到難循序漸進(jìn)原則，使幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程水到渠成?！犊鞓?lè)舞會(huì)》課后反思目標(biāo)完成情況的反思本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)95%的孩子基本能夠完成，還有5%的孩子因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，完成的不太理想，如果再來(lái)幾遍，相信他們會(huì)完成。這個(gè)目標(biāo)的確定對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)難度適中，第一個(gè)目標(biāo)，也就是本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)，能隨音樂(lè)，在老師提示下跳圓圈舞。個(gè)別孩子會(huì)在交換舞伴后，忘記一些小動(dòng)作比如甩頭、手叉腰等，因?yàn)椴惶炀?，所以?dòng)作以及表情的表現(xiàn)力欠缺，還有情感交流時(shí)情緒不太飽滿。教學(xué)策略是否有效的反思教學(xué)策略的選擇能夠有效的幫助教學(xué)目標(biāo)完成。尤其是道具使用、情景創(chuàng)設(shè)、兒歌提示、觀察學(xué)習(xí)等都能幫助幼兒有效的學(xué)習(xí)基本動(dòng)作和在圈上分清方位。但是C段部分，兩人合作，需要更好的交流，表現(xiàn)美感、情緒的時(shí)候，我只是過(guò)多的關(guān)注了動(dòng)作的學(xué)習(xí)，對(duì)于體態(tài)以及交流情感時(shí)心情的體會(huì)引導(dǎo)不夠，所以導(dǎo)致后來(lái)孩子盡管能隨音樂(lè)進(jìn)行舞蹈，但和舞伴之間的默契以及快樂(lè)情緒體驗(yàn)不是很充足?；顒?dòng)中師幼互動(dòng)是否良好的反思師幼互動(dòng)良好，孩子在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行游戲，活動(dòng)從頭到尾流暢，其實(shí)有時(shí)候突發(fā)狀況的發(fā)生