2022高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

2022高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法總結(jié)（學(xué)習(xí)英語(yǔ)）應(yīng)當(dāng)從心底培育對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)。把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)成一份歡樂(lè)開(kāi)心的工作，而不是一個(gè)吊著頭穿錐的苦力。今日我在這給大家整理了高一（（英語(yǔ)學(xué)習(xí)）（方法））大全，接下來(lái)隨著我一起來(lái)看看吧!

●（高一英語(yǔ)）（學(xué)習(xí)方法）

(一)、做好英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的連接。

高一開(kāi)頭，應(yīng)從實(shí)際動(dòng)身，先找到初高中英語(yǔ)學(xué)問(wèn)“脫鉤處”，盡快平穩(wěn)過(guò)渡。梳理學(xué)校學(xué)問(wèn)，對(duì)把握得不夠扎實(shí)的內(nèi)容要好好補(bǔ)補(bǔ)。結(jié)合新課教學(xué)的需要，將初、高中英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)為新課打下基礎(chǔ)，在學(xué)新課的過(guò)程中，舊學(xué)問(wèn)又得到運(yùn)用和鞏固?！皟蓷l腿走路”，才走得更實(shí)、更好、更遠(yuǎn)。

(二)、做好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的連接。

學(xué)校學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣大多數(shù)是被動(dòng)式的，進(jìn)入高中，應(yīng)當(dāng)從被動(dòng)漸漸轉(zhuǎn)向主動(dòng)。高一開(kāi)頭，應(yīng)特殊留意培育以下幾個(gè)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、學(xué)會(huì)使用工具書(shū)的習(xí)慣。遇到詞匯方面的疑問(wèn)不要被動(dòng)等待老師解答，學(xué)會(huì)自己查詞典查找答案。預(yù)備一本好的英語(yǔ)語(yǔ)法工具書(shū)和詞典，養(yǎng)成常常翻閱的習(xí)慣，在口、筆頭實(shí)踐中有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)和詞匯，正確地理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。

2、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)校英語(yǔ)老師對(duì)預(yù)習(xí)也有粗放的要求，學(xué)校生對(duì)預(yù)習(xí)也不生疏。但到高中，隨著英語(yǔ)課文篇幅的加長(zhǎng)，內(nèi)容增多，難度加大，假如沒(méi)有搞好預(yù)習(xí)就適應(yīng)不了課堂的教學(xué)進(jìn)程。所以，對(duì)預(yù)習(xí)不能只是泛泛而提，而要把它當(dāng)作英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，比如：作預(yù)習(xí)筆記;學(xué)會(huì)能用英語(yǔ)詞典查單詞，自己解決生詞;對(duì)重要詞組、有用（短語(yǔ)）進(jìn)行排列，并能用這些詞組、短語(yǔ)來(lái)（造句）;摘抄課文中結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、用詞（美麗的（句子）），讀熟背熟;對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)寫(xiě);登記預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和難點(diǎn)以便釋疑解惑等。

3、閱讀與摘抄的習(xí)慣。學(xué)校英語(yǔ)一般還只限于課本，到了高中，（英語(yǔ)閱讀）力量成為一個(gè)重點(diǎn)培育目標(biāo)。多閱讀適合自己水平和愛(ài)好的英語(yǔ)讀物，尤其是原汁原味的地道的。

4、背誦英語(yǔ)課文和（范文）的習(xí)慣

英語(yǔ)表達(dá)力量差，要提高書(shū)面表達(dá)力量一個(gè)行之有效的方法就是多背誦，學(xué)習(xí)別人的（好詞好句），久而久之，表達(dá)力量也會(huì)隨之提高。所以要培育背誦英語(yǔ)課文和范文的習(xí)慣。

5、每周做一點(diǎn)學(xué)法探討。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率和培育自主學(xué)習(xí)力量的保證。依據(jù)多元智力理論，每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特的學(xué)習(xí)策略。最佳學(xué)習(xí)策略應(yīng)是一整套立足共性、突出特色和強(qiáng)調(diào)實(shí)效的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)同學(xué)都應(yīng)不斷改進(jìn)和查找適合自己的學(xué)習(xí)策略，結(jié)合教材（總結(jié)）和探討。

(三)、做好心理上的連接。

相對(duì)于學(xué)校英語(yǔ)，高中英語(yǔ)一下子難度加大，容量增加。相當(dāng)一部分同學(xué)不適應(yīng)。再者，進(jìn)入高中的同學(xué)往往都是原先學(xué)校成果較好的同學(xué)，“高手”群體中總有一些同學(xué)會(huì)掉在班級(jí)的后面。有些同學(xué)這時(shí)候以為自己英語(yǔ)學(xué)不來(lái)了，就想放棄或懈怠它。這個(gè)時(shí)候，每位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)對(duì)自己有個(gè)辯證的分析，從客觀主觀上，對(duì)自身及其他同學(xué)上，剖析自己的特長(zhǎng)短處，剖析自己學(xué)校學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，摒棄不足。與老師溝通，與同學(xué)溝通。千萬(wàn)不要由于臨時(shí)的不適應(yīng)放棄至關(guān)重要的英語(yǔ)。心理上的連接很重要。

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●高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)明確四個(gè)觀點(diǎn)

1、學(xué)英語(yǔ)的目的是使用英語(yǔ)，只能在用中體會(huì)它的規(guī)律，把握它的方法，通過(guò)練習(xí)學(xué)會(huì)使用。因此我們要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)用英語(yǔ)。如課程表的書(shū)寫(xiě)用英語(yǔ)，學(xué)習(xí)學(xué)科的英文書(shū)寫(xiě)等。課上50個(gè)人，能有機(jī)會(huì)肯定要抓住機(jī)會(huì)，而且要給自己制造機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ)，課下要查找機(jī)會(huì)去練習(xí)使用英語(yǔ)。練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀等力量，做適量的練習(xí)鞏固課內(nèi)學(xué)問(wèn)。

2、關(guān)于語(yǔ)法學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)：把握肯定的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)是必要的，它是基礎(chǔ)，中國(guó)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)要學(xué)點(diǎn)語(yǔ)法，但是過(guò)分地討論語(yǔ)法是不利于力量的培育的，這也是中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的誤區(qū)。有人說(shuō)，那么高考怎么辦?高考正是考查同學(xué)實(shí)際使用英語(yǔ)的力量，語(yǔ)法的考試也是在實(shí)際語(yǔ)境中考查，因此語(yǔ)篇的力量才是真正的力量。

3、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面進(jìn)展，在開(kāi)頭階段應(yīng)以聽(tīng)說(shuō)為主。高一新學(xué)期1—2月內(nèi)主要以訓(xùn)練自己的聽(tīng)與說(shuō)的力量為主要目標(biāo)，逐步加大閱讀。

4、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與任何學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)一樣，以自學(xué)為主。要有肯定的自學(xué)力量，外語(yǔ)學(xué)習(xí)不是老師講會(huì)的，是自己練會(huì)的。在使用中、練習(xí)中把握規(guī)律。精講多練，講練結(jié)合，以練為主是外語(yǔ)教學(xué)的主要特點(diǎn)，僅僅靠老師是不夠的。因此外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程是練功夫的過(guò)程，是長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)過(guò)程。

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●高一英語(yǔ)課堂筆記要包括8大內(nèi)容

1、注音標(biāo)(Phonetics)，標(biāo)重音(Stress)。每單元的英語(yǔ)課文都有不少生詞、一詞多音和簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的（英語(yǔ)單詞），某些英語(yǔ)單詞作名詞和動(dòng)詞的發(fā)音不同，如‘record(n.)和re‘cord(vt.)。將英語(yǔ)音標(biāo)和重音記在被注的單詞上邊，并要求同學(xué)在朗讀課文時(shí)重視所注的音標(biāo)和重讀音節(jié)。這樣，一旦課文讀熟，那些單詞的正確讀音也就熟記在心了。

2、釋義(Paraphrase)。英語(yǔ)中有不少生詞、多義詞、短語(yǔ)、習(xí)慣語(yǔ)和難句需要用簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)或漢語(yǔ)來(lái)解釋。如：quarrel爭(zhēng)吵(toargueordisagreeangrilywithsomeone);forture財(cái)寶(greatwealth)。在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，解釋的重點(diǎn)是一些較難的名詞、短語(yǔ)和重點(diǎn)句型，而不必每個(gè)句子都解釋。解釋文字書(shū)寫(xiě)位置的原則是“就近”，即盡可能記在被解釋的單詞旁邊，以便在閱讀課文時(shí)被凝視。若解釋的英文單詞較多，原文旁邊寫(xiě)不下或登記去因單詞太多書(shū)寫(xiě)太密而不清楚時(shí)，可記在相對(duì)較近的空白處，解釋文字與被注文字之間可劃始終線連接。也可記錄在詞匯表中該單詞的后面。

3、劃重點(diǎn)(LanguagePoints)。我指導(dǎo)同學(xué)用五角星標(biāo)出新句型、用三角形標(biāo)出舊句型、用圓圈標(biāo)出介詞或冠詞、用方框標(biāo)出新的短語(yǔ)和詞組、用直線或水浪曲線劃出英語(yǔ)課文中的關(guān)鍵句，科普文、（談?wù)撐模┲斜砻髦行恼擖c(diǎn)的句子。語(yǔ)法和練習(xí)中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)也該劃出來(lái)，以便引起重視。

4、提要(Guideline)。即用簡(jiǎn)潔的英文概括提示課文或段落、或句子的要點(diǎn)。這一工作經(jīng)常與上述幾項(xiàng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，先在原文上作上線條、小圓圈之類(lèi)的標(biāo)記，再在旁邊空白處寫(xiě)上要提示的文字。例如，現(xiàn)在使用的高中英語(yǔ)教材每一單元閱讀課文的正文前面都有“預(yù)習(xí)提示”(包括課文的重點(diǎn)生詞和要爭(zhēng)論的問(wèn)題)，課文的后面常要求同學(xué)作簡(jiǎn)要筆記NoteMaking;這是教材編輯為便利同學(xué)預(yù)習(xí)而編寫(xiě)的內(nèi)容。我要求同學(xué)在自學(xué)課文時(shí)，先從這些“預(yù)習(xí)提示”入手，以便把握預(yù)習(xí)的重點(diǎn)。然后再依據(jù)“提示”去預(yù)習(xí)正文。如高二(下)第十四單元Satellite(衛(wèi)星)是一篇科普（文章），同學(xué)可以依據(jù)“預(yù)習(xí)提示”和NoteMaking把課文分為四個(gè)段落，我指導(dǎo)同學(xué)在各段落旁分別寫(xiě)上Broadcastingsatellite(廣播衛(wèi)星)，WeatherSatellite(氣象衛(wèi)星)，CommunicationSatellite(通訊衛(wèi)星)，SpaceSatellite(太空衛(wèi)星)。這樣，“預(yù)習(xí)提示”所述的課文要點(diǎn)就概括、凸現(xiàn)出來(lái)了，課文的段落大意和中心思想也一清二楚了。

5、標(biāo)疑(Question)。英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到很多問(wèn)題。閱讀過(guò)程中可以在有問(wèn)題的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)，再查找機(jī)會(huì)向老師或同學(xué)求教或查閱有關(guān)參考書(shū)解疑。

6、分析難點(diǎn)(Comprehension)。同學(xué)閱讀英語(yǔ)課文，不斷會(huì)遇到一些難點(diǎn)，經(jīng)過(guò)老師的講解，或與同學(xué)一起爭(zhēng)論有些可能當(dāng)場(chǎng)已經(jīng)完全理解，有的還似懂非懂。不管怎樣，邊聽(tīng)邊登記析難的文字，既有利于課后消化，也有利于復(fù)習(xí)回顧。

7、補(bǔ)缺(Replenishment)。英語(yǔ)詞匯表和一些參考書(shū)中對(duì)某些單詞和詞組的解釋不夠全面，有些只講了名詞的意思，而未說(shuō)明作動(dòng)詞、形容詞等的意義。老師應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自己查詞典或告知他們別的用法，并讓他們記錄下來(lái)。比如學(xué)習(xí)了名詞success(勝利)，應(yīng)當(dāng)讓他們登記形容詞successful、副詞successfully和動(dòng)詞succeed.

8、糾錯(cuò)(CorrectMistakes)。中學(xué)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)，包括選文以及課文的解釋和練習(xí)的編寫(xiě)等，是經(jīng)過(guò)眾多高水平的國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家和編輯反復(fù)斟酌和把關(guān)的，與一些課外閱讀材料相比，質(zhì)量當(dāng)然高得多，但難免有個(gè)別的不妥之處。如原SeniorEnglishforChinaBookIA的練習(xí)中消失了spend…ondoingsth，而全部的語(yǔ)法書(shū)和詞典上都用spend…indoingsth.又如：Itisnogoodtodoit.應(yīng)改成Itisnogooddoingit.我在講課時(shí)，把這些狀況告知同學(xué)，并要求同學(xué)自己查有關(guān)工具書(shū)證明，并將這些錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。果真，教材再版時(shí)把這兩個(gè)錯(cuò)誤都訂正過(guò)來(lái)了。

總而言之，教同學(xué)作書(shū)頭筆記，不僅要規(guī)定記，而且要詳細(xì)規(guī)定怎么記，怎樣記，尤其是剛開(kāi)頭時(shí)，連記在什么地方，英語(yǔ)單詞的大小也應(yīng)講清晰。特殊是較難的課文，要記的內(nèi)容多，若記得不當(dāng)，或單詞太大