高中語(yǔ)文-滑稽列傳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

管窺天下教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、掌握“衣”“翼”“貴”“負(fù)”“屬”等實(shí)詞及“之”“以”等虛詞的意義。2、感悟優(yōu)孟超人的膽識(shí)、充滿(mǎn)幽默風(fēng)趣的諷諫藝術(shù)，理解人物形象。3、分析故事的思想內(nèi)容，感受故事的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)準(zhǔn)備：文字材料的幻燈片課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入師：男人買(mǎi)了一條魚(yú)回家讓老婆煮，然后自己跑去看電影，老婆也想一起去。男人說(shuō)：“兩個(gè)人看浪費(fèi)錢(qián)，你把魚(yú)煮好，等我看完回來(lái)，邊吃邊和你分享故事情節(jié)?！贝腥丝赐昊貋?lái)時(shí)，沒(méi)見(jiàn)到魚(yú)，就問(wèn)老婆：“魚(yú)呢？”老婆淡定地找了把椅子坐了下來(lái)說(shuō)：“魚(yú)我全吃了，來(lái)，坐下來(lái)我給你講講魚(yú)的味道”。這是咱上周末月考的作文材料，從這則材料中我看到了女主人的生活的智慧，處理問(wèn)題的藝術(shù)?！敖裉?，就讓我們一起學(xué)習(xí)司馬遷筆下一位赫赫有名的以順耳的忠言勸諫君王成功的典范——《滑稽列傳·優(yōu)孟》?！保ǘ嗝襟w展示題目）一，檢查一下預(yù)習(xí)情況。（一）讀音”師：“很好，我們一起齊讀一遍！二、文本研習(xí)再找一名同學(xué)概括優(yōu)孟的兩個(gè)故事——優(yōu)孟之諫葬馬（哭馬諫王）優(yōu)孟衣冠師：不錯(cuò)，我們先來(lái)看第一個(gè)故事——優(yōu)孟之諫葬馬（哭馬諫王）優(yōu)孟是何許人也？誰(shuí)來(lái)介紹一下？用原文中的話(huà)。（屏幕顯示該段文字）優(yōu)孟是姓優(yōu)名孟嗎？生：不是，優(yōu)是倡優(yōu)，優(yōu)伶，歌舞藝人。師：那么他諫藏馬是怎么回事？是在什么背景下發(fā)生的？誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)一下？生回答。師：這到底是匹什么馬？（屏幕顯示）誰(shuí)能告訴“衣，置、席、啖”這幾個(gè)字是什么意思？奧，這匹馬還是馬嗎？這簡(jiǎn)直是太皇上的待遇，吃好喝好穿好睡好（插入其實(shí)馬是站著睡得），還不跑操，結(jié)果會(huì)怎樣？馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之。左右爭(zhēng)之，以為不可。王下令曰：“有敢以馬諫者，罪至死?！蹦奈煌瑢W(xué)來(lái)翻譯一下這句話(huà)？有權(quán)就是任性。師：“王有令在先曰：‘有敢以馬諫者，罪至死’，楚莊王堅(jiān)決不肯納諫，但優(yōu)孟最終卻能進(jìn)諫成功，原因何在？”“首先，優(yōu)孟入殿門(mén)，不說(shuō)緣由，仰天大哭，悲慟至極！未見(jiàn)其人，先聞其哭，你不是不讓說(shuō)嗎，那我就哭?？薜哪康氖鞘裁?？生：就是要引起楚莊王的注意。師：他做到了嗎？”生：“做到了。”師：“效果不錯(cuò)，因?yàn)椤鄙骸巴躞@而問(wèn)其故?！睅煟骸熬即?，臣不得不答。優(yōu)孟曰——”“我找一位同學(xué)給大家讀一下?！鄙骸榜R者王之所愛(ài)也，……請(qǐng)以人君禮葬之?！睅煟骸安诲e(cuò)，發(fā)音清晰，請(qǐng)坐。”“請(qǐng)同學(xué)們討論一下，優(yōu)孟在說(shuō)這段話(huà)時(shí)是什么表情，語(yǔ)氣如何，語(yǔ)速又怎么呢？”師：“這位男同學(xué)，你來(lái)說(shuō)一下討論的結(jié)果好嗎？生：“表情凝重，語(yǔ)氣沉著，語(yǔ)速緩慢。”師明確：“表情嚴(yán)肅、認(rèn)真，語(yǔ)氣沉著、鄭重其事，語(yǔ)速緩慢。你再給大家展示一下好嗎？（男生有感情的再次誦讀一段話(huà)）師：“全體同學(xué)都有，我們一起感受一下優(yōu)孟的勇敢機(jī)智。（全班同學(xué)齊讀這一段）師：“優(yōu)孟獲得話(huà)語(yǔ)權(quán)，他不是批其逆鱗，而是順著楚莊王的意思，并加以強(qiáng)化、極端化，采取了‘以退為進(jìn)’的方法，為下面計(jì)策的實(shí)施埋下伏筆?！薄巴跣乓詾檎?，‘何如？’”“對(duì)曰：——”“全體女生來(lái)讀。”全體女生：“臣請(qǐng)以雕玉為棺，……皆知大王賤人而貴馬也?！睅煟骸皟?yōu)孟在說(shuō)這一段話(huà)的時(shí)候，語(yǔ)氣應(yīng)該是怎樣的?。俊鄙虹H鏘有力，咄咄逼人?！睅煟骸按颂帲瑑?yōu)孟采用‘極度夸張’的方法，夸大了葬馬的規(guī)格。最后話(huà)鋒斗轉(zhuǎn)，出其不意地指出嚴(yán)重后果，使楚莊王陷入窘境和沉思?！薄八唤麊?wèn)到：……”生：“寡人之過(guò)一至此乎！為之奈何？”“一”什么意思？乃、竟。師：“全體男生讀，優(yōu)孟曰——”全體男生：請(qǐng)為大王六畜葬之?！嶂谌烁鼓c?！睅煟骸懊鞔_：這一段話(huà)的朗讀，應(yīng)該讀得輕松、節(jié)奏輕快、如釋重負(fù)，而且馬上就要有涮馬肉吃了，還要讀出高興來(lái)！”最后，於是王乃使以馬屬太官，無(wú)令天下久聞也。屬是什么意思？交付?！皟?yōu)孟順勢(shì)替楚王解了圍，巧妙地阻止了大王的錯(cuò)誤，也獲得了統(tǒng)治者的感激，可謂一舉多得。”師：“我們一起來(lái)看一下這段文字里，優(yōu)孟用到的進(jìn)諫方法?！薄胺椒ǎ嚎抟酝藶檫M(jìn)正話(huà)反說(shuō)夸張歸謬法——反證法（善于抓住君王的特點(diǎn)，采用的輕松活潑、詼諧戲謔的形式，欲擒故縱，先順著國(guó)君的意思，然后巧妙地指出其荒謬之處及危害后果，讓國(guó)君改變主張）”“最后，在理解的基礎(chǔ)上，分角色重讀君臣二人的對(duì)話(huà)，女生讀昏庸但知錯(cuò)就改的楚莊王，男生讀勇敢、機(jī)智的優(yōu)孟，讓我們?cè)俅误w會(huì)優(yōu)孟幽默風(fēng)趣的諷諫藝術(shù)?！保ㄈ嗤瑢W(xué)讀）2.演、唱諷諫——優(yōu)孟衣冠師：“優(yōu)孟的進(jìn)諫還有一次‘優(yōu)孟衣冠’，這一次進(jìn)諫的目的是什么呢？”生：介紹背景。優(yōu)孟想幫他改變現(xiàn)狀。師：為了改變現(xiàn)狀，這次用的方法是什么？生：“表演+歌唱。”或者模仿秀師：優(yōu)孟先模仿孫叔敖，目的是什么？生：將楚王帶入一種情境中，讓他想起孫叔敖的功勞，對(duì)他的感情。（動(dòng)之以情）師：然后再唱，找同學(xué)唱一下。（生笑，怎樣唱，師示意朗讀即可。）生朗讀：“山居耕田苦，難以得食。……不足為也。”師：“唱詞的主要內(nèi)容是什么？”概括生：“貪官不能做，廉吏做不得。”師：“運(yùn)用了什么樣的修辭手法？”生：“對(duì)比！”師：“貪官為什不能做？原文（屏幕顯示）師：但是廉吏為什么做不得呢？”原文（屏幕顯示）（同學(xué)們竊竊私語(yǔ)）師明確：“因?yàn)?，做了廉吏也得不到好?bào)，比如——孫叔敖，自然而然的引出叔叔奧來(lái)，孫叔敖的結(jié)局怎么樣??？找同學(xué)翻譯：”生：“楚相孫叔敖堅(jiān)守廉潔一直到死，如今（他的）妻子孩子身處困境，背柴為生，（廉吏）不值得做啊！”師：“好可憐啊!讀這一段的時(shí)候，語(yǔ)速應(yīng)該是怎么樣的？”生：“緩慢的?！睅煟骸罢Z(yǔ)氣呢？”生：“低沉的、悲傷的、無(wú)奈的、發(fā)人深省、痛心疾首的。”師：“帶著這樣的感情，我們一起再來(lái)齊讀一遍?！保▽W(xué)生齊讀）師：“那么優(yōu)孟如此動(dòng)情、投入的歌唱起作用了嗎？”生：“起作用了?！睅煟骸皬哪睦锟闯鰜?lái)？”生朗讀：“于是莊王謝優(yōu)孟，乃召孫叔敖子，封之寢丘四百戶(hù)，以奉其嗣。后十世不絕。”師：“我們一起來(lái)看一下這段文字里，優(yōu)孟用到的進(jìn)諫方法?！鄙偨Y(jié)：扮演歌唱對(duì)比師：這位同學(xué)回答的非常好，優(yōu)孟憑借他特殊的身份，采用表演、夸張、對(duì)比的手法，動(dòng)之以情，曉之以理，讓楚莊王自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，最終進(jìn)諫成功。所以在勸說(shuō)成功不僅要以理服人，還得以情動(dòng)人。（板書(shū)：以情動(dòng)人、以理服人。）師：現(xiàn)在我們總結(jié)一下，在這兩個(gè)故事中，優(yōu)孟在勸諫時(shí)的方法都是委婉的、順耳的言語(yǔ)。這就叫諷諫。師：同學(xué)們之前還學(xué)過(guò)哪些人物的諷諫文章，試舉例說(shuō)說(shuō)他們的諷諫方法。生：鄒忌諷齊王納諫，以妻、妾、客對(duì)鄒忌的愛(ài)、畏、有求來(lái)類(lèi)比齊威王宮婦左右、大臣、諸侯國(guó)，進(jìn)而讓齊威王明白要廣開(kāi)言路。師：很好，鄒忌以自己家庭里的小事和國(guó)家大事進(jìn)行類(lèi)比，從而獲得成功，然而歷史上又有多少賢臣良相因?yàn)檫M(jìn)諫而慘遭殺身之禍，比如：伍子胥刺劍自刎，比干剖腹挖心，屈原放逐，司馬遷宮刑之辱，他們的失敗又是因?yàn)槭裁矗可壕鞑簧萍{諫，他們沒(méi)注意方式方法。師：司馬遷為何遭宮刑？生：為李陵說(shuō)情。師：他在什么樣的場(chǎng)合幫李陵說(shuō)情的？生：朝堂之上，漢武帝大怒之時(shí)。師：所以我們勸說(shuō)除了要注意方式方法，還得審視對(duì)象和注意場(chǎng)合，給別人留點(diǎn)面子。（板書(shū)：審視對(duì)象、注意場(chǎng)合。）師：司馬遷他們都是犯顏直諫，而慘遭殺身之禍，優(yōu)孟他們因?yàn)橹S諫，不經(jīng)成功勸說(shuō)君王，還全身而退，為什么諷諫功效這么大呢？我們來(lái)看蘇洵在他的《諫論》一文中的闡釋?zhuān)汗沤裾撝G，常與諷而少直。其說(shuō)蓋出于仲尼。吾以為諷、直一也，顧用之之術(shù)何如耳。人皆謂：“苦言藥也，甘言疾也?！毖灾剩募{之；言之苦，心斥之，所以講究進(jìn)諫的語(yǔ)言藝術(shù)極為重要。可見(jiàn)我們孔圣人也很推崇諷諫，因?yàn)閺娜诵猿霭l(fā)，每個(gè)人都喜歡聽(tīng)好話(huà)，正所謂：“苦口的言語(yǔ)就好比良藥，對(duì)人有益但心里排斥它，動(dòng)聽(tīng)的話(huà)就好比疾病，對(duì)人有害卻喜歡聽(tīng)。”三、學(xué)以致用師：請(qǐng)大家看屏幕，我們做一個(gè)練習(xí)。《史記卷四周本紀(jì)》：褒姒不好笑，幽王欲其笑萬(wàn)方，故不笑。幽王為烽燧大鼓，有寇至則舉烽火。諸侯悉至，至而無(wú)寇，褒姒乃大笑。幽王說(shuō)之，為數(shù)舉烽火。假如你是周朝臣民，請(qǐng)學(xué)習(xí)優(yōu)孟幽默風(fēng)趣的諷諫藝術(shù),用5分鐘的時(shí)間，寫(xiě)100字左右的文字，勸諫幽王?。?分鐘后，展示寫(xiě)作成果）生1：“褒姒，王之所愛(ài)也，以我大周之強(qiáng)盛國(guó)力，美人何求不得？點(diǎn)烽火召諸侯戲之為博其一笑，輕也！大王應(yīng)召諸侯朝見(jiàn)，使諸侯當(dāng)褒姒之面坐騎于大殿之上，耍戲于庭場(chǎng)之前，于是天下之人皆知大王重美人而輕江山也?！保ㄕ坡暎。煟骸斑M(jìn)諫有力度，而且使用文言文，妙！”生2：“可悲啊，可嘆啊，褒姒如此美麗，她的美貌傾國(guó)傾城，大王只是不時(shí)點(diǎn)燃烽火假報(bào)軍情來(lái)引他發(fā)笑，褒姒怎么會(huì)真的開(kāi)心呢？應(yīng)該干脆宣告天下，放棄王位，告訴您的臣民，國(guó)家并不重要，為了美麗的褒姒，又有什么不能做呢？”（掌聲！）師：“話(huà)中有話(huà)，柔中有剛！”（相信我們的學(xué)生，他們的表現(xiàn)太棒了，絕對(duì)超出你的想象）四、研讀課文，理解人物形象：從優(yōu)孟的諷諫藝術(shù)來(lái)看。他在“貴馬賤人”等故事中運(yùn)用的正話(huà)反說(shuō)的表達(dá)方式，表面看來(lái)是一種融匯了語(yǔ)言學(xué)、修辭學(xué)、邏輯學(xué)的智慧的體現(xiàn)，地位低下膽識(shí)超人機(jī)智幽默堅(jiān)持正義師：等級(jí)森嚴(yán)的封建社會(huì)，地位低下的優(yōu)伶過(guò)問(wèn)朝廷政治、諷諫擁有生殺大權(quán)的君王是件非常危險(xiǎn)的事情，，一語(yǔ)不慎，便會(huì)招來(lái)滅頂之災(zāi)。“左右爭(zhēng)之，以為不可”為什么沒(méi)有人去進(jìn)諫？楚相孫叔敖為什么就知道自己死后優(yōu)孟一定會(huì)幫助自己的兒子？這些都體現(xiàn)了優(yōu)孟身上有一種精神，這種精神就是他能堅(jiān)持正義，對(duì)國(guó)家有很強(qiáng)使命感和責(zé)任感，正因?yàn)橛羞@種精神，他才有這樣的行動(dòng)。也許在道德缺失的今天，這種精神更值得提倡和發(fā)揚(yáng)。最后引用臺(tái)灣某大學(xué)校長(zhǎng)高振東先生改寫(xiě)的名言：天下興亡，我的責(zé)任！與大家共勉！五、啟示和感悟：有權(quán)不任性政府謙恭人民之福習(xí)近平：腐敗是社會(huì)毒瘤放任必然亡黨亡國(guó)走廉潔之路，做清廉之官良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。領(lǐng)導(dǎo)干部要善聽(tīng)“逆耳之言”六、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，常言道：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！钡牵ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該明白，良藥未必苦口，忠言何須逆耳？充滿(mǎn)睿智的談吐總能博得別人的贊許，巧妙地化解相關(guān)的問(wèn)題。所以，同學(xué)們?nèi)绻軌驅(qū)W以致用，相信我們的生活學(xué)習(xí)，我們的為人處世將會(huì)達(dá)到一個(gè)更高的境界。學(xué)情分析我所任教的班級(jí)是高二年級(jí)的兩個(gè)理科班，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力以及對(duì)文本的理解和分析能力欠佳。前期已經(jīng)學(xué)過(guò)五冊(cè)必修課的文言文篇目，也有了一段時(shí)間《史記（選讀）》的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上能借助工具書(shū)和課下注釋讀懂一篇文言文，對(duì)文本能形成基本的文言文語(yǔ)言感受能力，了解了《史記》及史傳文學(xué)的特點(diǎn)，并對(duì)《史記》以及《史記》中的人物產(chǎn)生了濃厚的興趣。再加上本文語(yǔ)言、文字難度不大，故事性較強(qiáng)，因此本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就是在學(xué)生自主掌握字詞、疏通語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和分析優(yōu)孟身上所體現(xiàn)出來(lái)的品質(zhì)，能夠理性的、客觀的分析人物，并能夠合理的應(yīng)用這一素材。效果分析預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生根據(jù)課下注釋和工具書(shū)，已經(jīng)翻譯了全文，并做完預(yù)習(xí)學(xué)案，在此基礎(chǔ)上理清了文章思路，對(duì)文章有了大體的把握。這節(jié)課先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)檢測(cè)，學(xué)生掌握情況還是不錯(cuò)的；在賞析探究部分，學(xué)生通過(guò)小組合作探究分析人物；拓展延伸部分注重了閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合。而且整堂課學(xué)生積極參與，對(duì)人物很感興趣，大膽表達(dá)自己的看法，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，效果還是很不錯(cuò)的?！痘袀鳌獌?yōu)孟》是專(zhuān)記滑稽人物的類(lèi)傳?！短饭孕颉分姓f(shuō)：“不流世俗，不爭(zhēng)勢(shì)利，上下無(wú)所凝滯，人莫之害，以道之用，作《滑稽列傳》。”此篇的主旨是頌揚(yáng)淳于髡、優(yōu)孟、優(yōu)旃等人的“不流世俗，不爭(zhēng)勢(shì)利”的可貴精神，及其“談言微中，亦可以解紛”的非凡的諷諫才能。他們出身雖然微賤，但卻機(jī)智聰敏，能言多辯，善于緣理設(shè)喻，察情取譬，借事托諷，司馬遷滿(mǎn)懷感慨地歌頌了他們：“豈不亦偉哉！”《滑稽列傳——優(yōu)孟》選自蘇教版選修教材《〈史記〉選讀》第五單元，單元的主題是“摹形傳神千載如生”。學(xué)習(xí)本單元，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系人物所處的時(shí)代，著重了解人物形象的刻畫(huà)藝術(shù)，學(xué)習(xí)作者豐富多變得刻畫(huà)人物的藝術(shù)手法。跟蹤練習(xí)1、對(duì)下列加點(diǎn)字解釋不正確的一項(xiàng)是：A．衣以文繡衣：給……穿衣B．席以露床，啖以棗脯啖：給……吃C．有敢以馬諫者，罪至死諫：規(guī)勸D．左右爭(zhēng)之，以為不可爭(zhēng)：爭(zhēng)論、爭(zhēng)辯2、下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是（3分）A.衣以文繡盡忠為廉以治楚B．請(qǐng)為大王六畜葬之臣請(qǐng)以雕玉為棺C.于是王乃使以馬屬太官乃召孫叔敖子D.若無(wú)遠(yuǎn)有所之莊王許之3、下列對(duì)文中劃線語(yǔ)句的解釋?zhuān)环衔囊獾囊豁?xiàng)是（）（3分）A.馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之。左右爭(zhēng)之，以為不可。馬因?yàn)榈梅逝植《懒?，莊王派群臣給馬辦喪事，要用棺槨盛殮，依照大夫那樣的禮儀來(lái)葬埋死馬。左右近臣爭(zhēng)論此事，認(rèn)為不可以這樣做。B.馬者王之所愛(ài)也，以楚國(guó)堂堂之大，何求不得，而以大夫禮葬之，薄。請(qǐng)以人君禮葬之。馬是大王所喜愛(ài)的，就憑楚國(guó)這樣強(qiáng)大的國(guó)家，有什么事情辦不到，卻用大夫的禮儀來(lái)埋葬它，太薄待了，請(qǐng)用人君的禮儀來(lái)埋葬它。C.莊王置酒，優(yōu)孟前為壽。莊王大驚，以為孫叔敖復(fù)生也。優(yōu)孟上前為莊王敬酒祝福。莊王大吃一驚，以為孫叔敖又復(fù)活了，想要讓他做楚相。D.楚相孫叔敖持廉至死，方今妻子窮困負(fù)薪而食，不足為也！像楚相孫叔敖，一生堅(jiān)持廉潔的操守，現(xiàn)在妻兒老小卻貧困到靠打柴為生，楚相不值得做啊！4、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．優(yōu)孟言辭詼諧幽默。楚莊王想厚葬所愛(ài)之馬，群臣進(jìn)諫反遭嚴(yán)辭拒絕；優(yōu)孟以反語(yǔ)諷諫，說(shuō)是以大夫禮不夠隆重，使莊王認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，收回成命。B．孫叔敖十分看重優(yōu)孟，臨終前預(yù)料兒子必將貧困，要他到時(shí)去找優(yōu)孟錄求幫助。優(yōu)孟慨然允諾孫叔敖子后，極力模仿孫叔敖，想使楚莊王醒悟。C．楚莊王誤以為優(yōu)孟是孫叔敖復(fù)生，想任他為相。優(yōu)孟與妻子商定三日之后為相，又責(zé)怪莊王利用孫叔敖成就霸業(yè)，而對(duì)他的后代卻不聞不問(wèn)。D.優(yōu)孟由孫叔敖一事而引發(fā)感慨，指出為官者不應(yīng)貪鄙求財(cái)，否則將觸犯法令而身死家滅；但廉吏死后，其家人卻會(huì)面臨窮困潦倒的悲慘境遇。5、一詞多義：屬王乃使以馬屬太官病且死，屬其子曰有良田美池桑竹之屬《桃花源記》忠之屬也，可以一戰(zhàn)《曹劌論戰(zhàn)》不者，若屬皆且為所虜《鴻門(mén)宴》十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部《琵琶行》查明屬實(shí)/事屬可行在骨髓，司命之所屬《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》乃以秦王屬吏《高祖本紀(jì)》項(xiàng)王渡淮，騎能屬者百余人耳。《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》屬予作文以記之《岳陽(yáng)樓記》負(fù)老弱負(fù)土貧困負(fù)薪以自飲食負(fù)約，更立沛公為漢王《高祖本紀(jì)》秦貪,負(fù)其強(qiáng)臣誠(chéng)