小學語文-雷鋒叔叔你在哪里第一課時教學設計學情分析教材分析課后反思

二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》第一課時教學設計【教學目標】1、會認12個生字，以及識記文中重點詞語。2、有感情的朗讀課文。背誦課文。培養(yǎng)學生搜集資料的能力。3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。【教學重點】

能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟理解一些詞句，通過有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情?！菊n前準備】

1、多媒體課件及關于雷鋒的文本資料?！窘虒W設計】一、圖片導入，了解雷鋒1.出示雷鋒像，問：同學們，認識這位叔叔是誰嗎？（板書：雷鋒叔叔）識記生字“鋒、叔”。2.小組交流收集到的有關雷鋒的資料，小組匯報。3.出示課后“我知道”的內容，引導學生閱讀，進一步了解雷鋒。4.小結：雷鋒叔叔是一位平凡而又偉大的解放軍戰(zhàn)士，他一生做了許多好事。不幸的是，他僅僅活了22歲就因公去世。雷鋒叔叔雖然走了，但他永遠活在人民心中。這節(jié)課，就讓我們去尋找雷鋒叔叔的足跡。5.把題目補充完整，齊讀課題。二、初讀感悟，自學生字。1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。邊讀邊從文中找到“我會認”的生字。讀完后，小組內自學字詞，互相檢查指正，教師巡視。2、帶拼音識字，去拼音識字。抽字卡識字組詞游戲鞏固。3、讀記詞語。三、品讀詩歌，體會情感。(一)自讀感悟，初步體會。1、出示自學要求：（1）、聽老師范讀課文，邊聽邊體會情感。（1）自由朗讀課文，標出詩歌小節(jié)。思考：文中講了雷鋒叔叔的哪幾件事？雷鋒叔叔在哪里？劃出有關的句子。2、組內合作分節(jié)讀課文。師生共同聽讀評議。3、師生共讀，體會情感。4、學生自學感悟。（1）反復多讀幾遍這些句子，想想自己知道了什么。（2）把自己知道的讀給或者說給同桌聽一聽。（二）引導想像，交流體會1、“我們”都去哪里尋找雷鋒叔叔了呢？引導學生讀第一、三節(jié)尋找答案。2、理解第二、四小節(jié)，學生邊讀邊想邊體會。老師引導學生根據課文中的詞句想像當時的情景：（1）從“蒙蒙的細雨”和“路上的荊棘”，可以看出迷路的孩子和年邁的大娘遇到的困難，而雷鋒卻不怕這些困難。（2）“抱”“冒”“背”“踏”“泥濘路上的腳窩”，一路“灑下的汗滴”向我們描繪了雷鋒全心全意幫助別人，十分辛苦的情景。結合生活實際想象：你們誰冒著蒙蒙的細雨在泥濘的路上過？能說說當時的感覺嗎？

小結：更何況還要抱著一個孩子呢！還有背著一個年邁的大娘多么艱難！把你感受到的讀出來！

（3）體會“足跡”和“露珠”的深刻含義：助人為樂的雷鋒精神是高尚的，大家牢記在心。3、指導朗讀：重點指導兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調。多種形式讀文：范讀——引讀——小組合作讀。3、讀最后一節(jié)，感悟理解（1）

預設：小溪和小路都說過：“昨天，他曾路過這里……”雷鋒叔叔已經犧牲了，他真的路過嗎？理解：只要身邊有危險，到處都有雷鋒的足跡。（2）尋找身邊的雷鋒（微視頻播放身邊的雷鋒）。。學生起來匯報。（3）

說說最后一句話:“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的理解。學生體會雷鋒叔叔身上的精神。雷鋒叔叔時時處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。4、升華情感。讓我們也加入到學雷鋒的行列中去，讓雷鋒叔叔樂于助人、無私奉獻的精神發(fā)揚光大。只要我們人人都獻出一點愛，世界將變得更加美好。板書設計：6．雷鋒叔叔，你在哪里助小溪

人

小路抱、冒

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背、踏樂二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》第一課時學情分析山東省肥城市白云山學校《雷鋒叔叔，你在哪里》是二年級下冊第二單元的一篇講讀課文。本單元的宗旨是讓學生明白：有愛，才會甘于奉獻；有愛，才會樂于助人。課上我和學生一起去細細品味這些充滿愛的詩文。本文是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓的向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦，因此在朗讀感悟時，我把重點放在“感”上，在心底里真誠的呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽見了小溪在說話，小路在說話，我們看見了在長長的小溪邊，彎彎的小路上，哪里需要獻出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現。讀完這首詩，要讓學生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學習。1、學生通過將近兩年的學習，初步養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，對閱讀懷有濃厚的興趣，基本能夠正確、流利地朗讀課文；能比較熟練地使用不同輸入法進行創(chuàng)作；能積極思考問題，并踴躍闡述自己的觀點，能給同學作補充。學生們的語言的表達能力和聽的能力逐步增強，能從同學的發(fā)言中找到優(yōu)點與不足，能及時調整自己的發(fā)言，有一定的認知能力。2、學生們喜歡讀書，善于動腦，喜歡熱心幫助別人。樂于助人是小學生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關心他人、幫助他人，但如何關心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學生一把尺，為他們指明了方向。二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》第一課時肥城市白云山學校教學環(huán)節(jié)設計目標指向評測練習學生當堂學習效果評測結果及分析第一環(huán)節(jié)：圖片導入，學生匯報課前準備，引出課題，板書課題。認識雷鋒，了解他生前所做的事跡，初步感悟雷鋒精神品質。學生匯報課前搜集的關于雷鋒的資料，做匯報。98%的學生完成。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，認識12個生字。自由讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準生字的字音，讀通句子。讀通課文，想辦法解決課文中不懂的地方或者不認識的生字。98%的同學能正確讀懂課文，但有2%的同學課文讀得不是很熟，對課文還有疑問。（評測工具：個別讀、小組討論）第三環(huán)節(jié)：分節(jié)朗讀理解。指導學生分節(jié)朗讀課文，并提出相關問題，讓學生思考回答。根據句子解釋詞語意思。體會“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里?！边呑x邊完成任務。1.標出小節(jié)。2.文中講了關于雷鋒叔叔的哪幾件事情？3.雷鋒叔叔在哪里？理解二四小節(jié)中重點字詞“抱、冒、背、踏”，體會雷鋒精神。98%的同學能熟練讀課文并認真思考問題后回答，但有2%的同學對課文理解有偏差。全班同學都在積極踴躍的參與詞語理解。（評測工具：小組讀、師生合作度、配樂讀）第四環(huán)節(jié)：拓展延伸尋找身邊的雷鋒，播放微視頻，體會雷鋒就在我們身邊，理解雷鋒無私奉獻，為人民服務的精神。讓學生尋找身邊的雷鋒，體會理解雷鋒品質，向雷鋒叔叔學習。97%的同學能找到身邊的例子，并體會出雷鋒精神。（微視頻播放，升華情感。）第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)課下有感情的朗讀課文，并熟背課文。繼續(xù)尋找雷鋒叔叔的足跡，嘗試續(xù)寫雷鋒這首小詩。課下認真完成作業(yè)。95%的學生可以以詩歌的形式續(xù)寫這首小詩。（評測工具：上課展示）二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》第一課時教材分析肥城市白云山學校一、教學內容在整個課程教材體系中的定位《雷鋒叔叔，你在哪里》是小學語文教材二年級下冊第二單元的第二篇課文。第二單元教材是第一單元教材主題的升華，主題由“發(fā)現春天，熱愛大自然”到“樂于奉獻，學會關愛他人”進而升華“熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)”，教材內容豐富而蘊含教育、文化價值，具有時代特點。教材體系開放而富有活力，注重全面提高學生的語文素養(yǎng)。《雷鋒叔叔，你在哪里》作為本單元的第二篇課文，在朗讀感悟的同時，要把重點放在“感”上，通過不同形式的朗讀讓學生有所感觸，從而在潛移默化中提高語文素養(yǎng)和受到健康情感的熏陶。二、課程教學資源的整合取舍這首兒童詩以優(yōu)美的語言、流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡，教育學生懂得奉獻愛心，助人為樂。文章一、二自然段和三四自然段結構相似，適合進行朗讀指導。助人為樂是小學生應該養(yǎng)成的行為規(guī)范，但在實際行動中孩子們卻缺乏主動意識和自覺行為。另外，學生對雷鋒的事跡了解不多，教師要布置他們搜集相關資料，引導學生在自讀自悟中樹立英雄形象，在聯想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蘊，做到內化心靈，外化行動，逐步提升學生的人文素養(yǎng)。三、教材簡說本課是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。我們忍不住一遍又一遍地朗讀，我們在心底里真誠地呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽見了小溪在說話、小路也在說話；我們看見了在長長的小溪邊、彎彎的小路上，哪里需要獻出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現。雷鋒的名字經常被人們掛在嘴邊，我們都知道雷鋒是一名解放軍戰(zhàn)士，是一名全心全意為人民服務的解放軍戰(zhàn)士。讀完這首詩，我們會明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學習。詩歌要熟讀成誦。讓我們在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛心。課后“讀讀記記”中的詞語，應引導學生聯系上一課的詞語自讀自悟，進一步體會加上修飾部分可以使描寫的事物更具體，更形象，更生動?！拔抑馈敝械膬蓷l信息，可以幫助學生認識和了解雷鋒，以便更好地理解課文。四、教材內容的重難點分析依據課程標準和教材特點以及二年級學生特點，把教材確定為2課時完成，第一課時我制定了以下教學目標：1、會認12個生字。2、有感情的朗讀課文。背誦課文。培養(yǎng)學生搜集資料的能力。3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。其中“會認12個生字、會寫12個字”是知識目標；“有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學生搜集資料的能力”是能力目標；教育學生“通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人”是本課的情感教育目標，教育學生確立正確的價值觀。目標1、2為教學重點。在教學中，我通過多讀成誦的方法讓學生在讀中體驗，逐漸能夠背誦課文。結合本課，我讓學生課前搜集關于雷鋒的資料，并在上課時交流，培養(yǎng)了學生搜集資料的能力。目標3是難點關于難點，通過課件展示資料圖片，和課外延伸的小詩入手，使學生明白了要樂于助人，樂于奉獻愛心。二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》第一課時評測練習肥城市白云山學校認讀生字。鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需二、讀詞語雷鋒叔叔曾經泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩尋覓需要汗滴冒著灑下足跡嚴寒酷暑三、分小節(jié)，有感情的朗讀小詩。完成以下任務。1.標出小節(jié)。2.文中講了關于雷鋒叔叔的哪幾件事情？3.雷鋒叔叔在哪里？（畫出相關句子）四、拓展尋找身邊的雷鋒，補充句子，乘著溫暖的春風，我們四處尋覓。啊，終于找到了雷鋒。他正在（）五、作業(yè)有感情地讀背《雷鋒叔叔，你在哪里》繼續(xù)尋找雷鋒叔叔的足跡，嘗試續(xù)寫《雷鋒叔叔，你在哪里》這首小詩。二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》第一課時肥城市白云山學校上這堂課前我覺得這首詩跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差大，孩子們能深刻理解嗎？上完這堂課，我常常地抒了一口氣，從對雷鋒叔叔的簡單認識到對雷鋒精神的深刻感悟，孩子們的理解正確到位，并能夠通過有感情的朗讀表達出自己的內心感受?？磥砦以谡n前的擔憂多余的。我仔細地想了想，知道了孩子在課堂上是否動情了是上好這類文章的關鍵。是啊，如何讓孩子動情呢？一、樹立形象。在導入課文時教師要非常莊嚴、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對他的評價等等，讓學生對人物肅然起敬，幫助學生增加對課文背景及相關內容的了解，激起他們內心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學習的強烈欲望。二、深化形象。就是要激活學生頭腦中儲存的與文字相關的表象，引導學生展開聯想和想象，將語言轉化為形象鮮明的內心視像，使語言和生動的表象建立心理聯系。通過聯系實際使學生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,。在此練習中，學生對雷鋒的感動不再膚淺。三、情感的延伸，就是引導學生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。通過運用所給句式說話，讓學生更好地感悟到：我們的世界只要人人獻出一點愛，將會變成更美好的思想境界。義務教育課程標準實驗教科書二年級語文下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》第一課時課標分析肥城市白云山學校《語文課程標準》中指出：語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，因此我們要應重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容價值取向，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，培養(yǎng)學生的語文實踐能力，重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。在教學實踐中，我力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要采取了以下幾點作法：1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導，促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習的領域，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效