小學(xué)數(shù)學(xué)-長方形和正方形的特征教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《長方形和正方形的特征》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、借助觀察與操作，認(rèn)識長方形和正方形的特征，并能用語言進(jìn)行描述；能在方格紙上畫出長方形和正方形；能初步認(rèn)識五邊形和六邊形。2、經(jīng)歷長方形和正方形特征的探究過程，發(fā)展學(xué)生空間想象能力和創(chuàng)新意識。3、在具體情境中，感受圖形美，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)重難點：學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)長方形和正方形的特征。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件，長方形、正方形紙片，直尺，三角尺。教學(xué)過程：一、課前謎語導(dǎo)入同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？請你猜一猜1.有一種動物，4條腿、2只眼睛、1條尾巴。生：狗、小貓、大象……師：再加上一個條件，長長的脖子。生：長頸鹿。2.再來猜一個，有一種黃顏色的水果，樣子長得彎彎的。彎彎的就是香蕉區(qū)別于其他水果的特征，有自己的特點。板書：特征。二、分組合作，探究特征。1.辨析圖形（課件出示所有圖形的圖片）（1）考考你的眼力，從上面的圖形中找到哪些是長方形？哪些是正方形？（2）請你說說看，樣子（指著所有的長方形）不一樣為什么說它們都是長方形？（3）指一指長方形的4條邊和4個角。是不是有4條邊，有4個角就是長方形呢？生舉例子2.探究特征（1）探究長方形的特征=1\*GB3①長方形（貼上圖片）還有什么特征呢？課前我們已經(jīng)進(jìn)行了研究，請你拿出你的學(xué)習(xí)單。先在小組內(nèi)交流一下你的研究結(jié)果。=2\*GB3②小組內(nèi)交流。=3\*GB3③全班交流關(guān)于長方形的邊的特征通過交流得出長方形的邊的特征是對邊相等，學(xué)生用的方法是量一量和折一折。（板書：對邊相等量一量折一折）=4\*GB3④介紹長方形的長和寬，并指出長方形的長和寬。=5\*GB3⑤全班交流長方形角的特征通過測量得出四個角都是直角（板書：四個角都是直角）=6\*GB3⑥小結(jié)長方形的特征。（2）探究正方形的特征。=1\*GB3①通過量一量得出正方形的四條邊都相等。=2\*GB3②探究折一折的方法。=3\*GB3③觀看視頻折一折的方法。=4\*GB3④交流正方形角的特征：四個角都是直角（板書）=5\*GB3⑤小結(jié)正方形的特征（3）比較長方形和正方形的特征找出正方形和長方形特征的相同點和不同點。（4）長方形和正方形的關(guān)系（5）總結(jié)學(xué)習(xí)方法這節(jié)課，我們研究的什么？（長方形正方形的特征板書）。我們從哪些方面研究的？（邊和角）用的什么方法？（量一量，折一折）。以后我們研究這樣的圖形，像五邊形，六邊形，也可以從哪些方面去研究？用什么方法？三、實際應(yīng)用，解決問題。1.點子圖上畫長方形和正方形2.折正方形同學(xué)們手中都有一張長方形彩紙，你們能想辦法把它變成最大的正方形嗎？3.猜謎語信封里面有一張紙片，這張紙片有可能是什么形狀的？四、全課總結(jié)。不知不覺這節(jié)課就要結(jié)束了，誰來談?wù)勀愕氖斋@？同學(xué)們，有收獲就有意義，祝愿大家每天都能學(xué)到新知識，充實自己。《長方形和正方形的特征》學(xué)情分析為了了解學(xué)生對前期知識的掌握和對新知識的接受能力我挑選了15名不同層次的學(xué)生進(jìn)行了課堂前測。前測題目如下：（1）你能把這些圖形分分類嗎？（2）大膽猜想一下，你覺得長方形和正方形與其它圖形有什么不一樣的地方呢？前測結(jié)果如下：題號正確人數(shù)抽測人數(shù)準(zhǔn)確率（1）141593.3%（2）1156.6%通過前測發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對于第一小題給平面圖形分類準(zhǔn)確率較高為93.3%，說明他們在分類的過程中，不是依賴于標(biāo)準(zhǔn)樣式而是關(guān)注到一類圖形的特征。第二小題的準(zhǔn)確率為6.6%，對于二年級的學(xué)生來說，要抽象概括出長方形、正方形的特征并用語言表述出來很有困難。因此，本節(jié)課在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，由生活中具體的物品到抽象的幾何圖形，讓學(xué)生在活動中體驗，在體驗中領(lǐng)悟，培養(yǎng)初步的空間觀念?！堕L方形和正方形的特征》效果分析本節(jié)課的情境貼近學(xué)生生活而且富有情趣。讓學(xué)生在各種觀察、操作、游戲中豐富對圖形關(guān)系的感性認(rèn)識，感受圖形之間的關(guān)系與變化的奇妙，逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形和正方形，但是要概括除長方形和正方形的特征并用語言表述出來，還會感到一定的難度。通過引導(dǎo)學(xué)生折一折、擺一擺、畫一畫等活動，自主探索長方形和正方形的特征。本節(jié)課設(shè)定了適宜的練習(xí)目標(biāo)，學(xué)生努力去做就能做到。這樣的教學(xué)處理可以讓學(xué)生將自己的全部身心投入到練習(xí)中，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和做的習(xí)題中看出，本節(jié)課達(dá)到了課前的教學(xué)目標(biāo)，效果較好?！堕L方形和正方形的特征》教材分析關(guān)于認(rèn)識圖形，教材的編寫是在一年級初步認(rèn)識了立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！爸谱鞅Ｗo(hù)牌”這一情境的設(shè)計既貼近學(xué)生生活又富有情趣，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生探究新知識的欲望。學(xué)生通過折一折、量一量、做一做等活動積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)過觀察、比較、感知、抽象出圖形的特征，體現(xiàn)了由淺入深、由易到難的編排特點。本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識和感知簡單的立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上對長方形和正方形特征進(jìn)行進(jìn)一步探究，在知識層次上體現(xiàn)了由淺入深、由易到難、由現(xiàn)象到本質(zhì)的提升。本課的教學(xué)內(nèi)容為對長方形和正方形特征的研究和對五邊形、六邊形的初步認(rèn)識，屬于“幾何與圖形”領(lǐng)域。學(xué)好本課內(nèi)容，將為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形和立體圖形的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)?！堕L方形和正方形的特征》評測練習(xí)一、請你用量一量或折一折的方法，去研究一下長方形和正方形的邊和角有什么特征，并把它記錄下來。圖形名稱研究內(nèi)容用的方法我的發(fā)現(xiàn)長方形邊角正方形邊角二、請你在電子圖上畫出不同的長方形、正方形?！堕L方形和正方形的特征》課后反思本節(jié)課結(jié)合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點，采用啟發(fā)式教學(xué)法，在適當(dāng)?shù)牡胤浇o予學(xué)生適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，使學(xué)生循序漸進(jìn)獲得經(jīng)驗方法，完成目標(biāo)獲得發(fā)展，練習(xí)部分是對學(xué)生思維的發(fā)掘和拓展，最后總結(jié)學(xué)到的知識和方法。整體而言，本節(jié)課達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，使學(xué)生在知識與技能，情感與態(tài)度，價值觀等方面不斷得到發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：1.新課標(biāo)中指出：“動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹谡n堂教學(xué)中，通過動手操作、直觀感受等活動方式去體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的特征，獲取了研究空間圖形的經(jīng)驗。充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生積極主動地獲取新知。并且通過師生互動、生生互動，進(jìn)一步體會長方形和正方形之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在活動中建立學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生在愉快的情緒中經(jīng)歷，深切地體驗掌握知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)，增強對數(shù)學(xué)的熱愛。2.課堂練習(xí)是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的一個部分，教師設(shè)計練習(xí)時，必須要考慮到學(xué)生的共性和個性。針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，考慮到本班學(xué)生的個體差異，為了達(dá)到分層教學(xué)，因材施教的教學(xué)效果。在這個環(huán)節(jié)中，我先設(shè)計了在點子圖中畫出長方形和正方形，幫助學(xué)生鞏固并掌握新知，接著出示一個簡單的任務(wù)，進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握長方形和正方形的特征，最后我便加深難度，出示拓展練習(xí)，發(fā)散學(xué)生思維。這樣緊扣本課重點，既注意遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，循序漸進(jìn)，又注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，理論聯(lián)系實際，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)落到實處。同時也使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機會，增強了學(xué)生練習(xí)的興趣，達(dá)到了練習(xí)的效果。《長方形和正方形的特征》課標(biāo)分析1.課標(biāo)要求：《2011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于本節(jié)課的相關(guān)陳述——通過觀察、操作，初步認(rèn)識長方形、正方形的特征。2.課標(biāo)解讀：行為動詞“初步認(rèn)識”是描述結(jié)果目標(biāo)的行為動詞?！俺醪秸J(rèn)識”的同類詞是“了解、知道”，是指從具體實例中知道或舉例說明對象的有關(guān)特征；根據(jù)對象的特征，從具體情境中辨認(rèn)或者舉例說明對象。核心詞“長方形、正方形的特征”，這