大班科學(xué)活動(dòng)-彩光變變變 教案

大班科學(xué)活動(dòng)——彩光變變變教案?彩光變變變教案

大班科學(xué)彩光變變變教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)延長，教學(xué)反思等內(nèi)容，激發(fā)探究光的愛好，感知光透過各種物品后顏色和外形的變化，適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課，下面是彩光變變變教案。

活動(dòng)目標(biāo)

1．激發(fā)探究光的愛好。

2．感知光透過各種物品后顏色和外形的變化。

3．能大膽、清晰地表述自己的操作過程和結(jié)果，并嘗試用符號記錄。

4．培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5．激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備

手電筒幼兒每人一個(gè)，并學(xué)會(huì)使用；各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具；我的新發(fā)覺記錄圖、彩色筆、標(biāo)志符號；一段舞臺燈光視頻、一段節(jié)奏劇烈的音樂。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入活動(dòng)出示電筒，激發(fā)幼兒的愛好。

提問小伴侶們，這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?

二、第一次自主探究。

(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。

)

1．看一看，摸一摸，老師預(yù)備了什么材料?(各種顏色的布、紙。

)

2．爭論手電筒的光透過這些材料，會(huì)發(fā)生什么變化呢?

3．小試驗(yàn)手電筒的光透過這些材料，會(huì)發(fā)生什么變化。

(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色；手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)

4．我們得出的結(jié)論手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。

5．幼兒將自己的發(fā)覺記錄在我的發(fā)覺圖表上。

分析老師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去觀看、比較、發(fā)覺。

盡管幼兒觀看到的變化是很微小的一方面，但是通過他們個(gè)體閱歷的整合，以及相互間的溝通、補(bǔ)充、完善，使探究的結(jié)果全面而細(xì)致。

三、其次次自主探究。

(手電筒的光透過玩具后，光外形的變化。

)

1．看一看，摸一摸，老師還帶來了什么?(是各種各樣的玩具)

2．爭論玩具、手電筒一起玩一玩，光還會(huì)有什么變化呢?

3．試驗(yàn)用玩具和手電筒玩玩，看看光還會(huì)有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓；光變出了一朵花，手電筒動(dòng)花也會(huì)動(dòng)……)

4．我們得出的結(jié)論手電筒的光透過玩具，不僅顏色會(huì)變，外形也會(huì)變。

5．幼兒展現(xiàn)自己的新發(fā)覺，并在我的發(fā)覺圖表上記錄新發(fā)覺。

分析在活動(dòng)的推動(dòng)過程中，老師在幼兒猜想一試驗(yàn)一再猜想一再試驗(yàn)的沖突沖突中，引導(dǎo)幼兒探究發(fā)覺，培育幼兒有步驟解決問題的方法。

四、觀看舞臺燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。

幼兒邀請客人老師當(dāng)燈光師，自己當(dāng)小演員，一起表演。

五、活動(dòng)結(jié)束，幼兒歡樂地離開大廳。

活動(dòng)延長

老師、幼兒、家長一起查找資源，探究手電筒的光透過其他的材料后，光還會(huì)發(fā)生什么奇異的變化。

教學(xué)反思

剛開頭進(jìn)行彩光變變變活動(dòng)時(shí)，我和幼兒都遇到了不少問題。

面對這些問題，我們共同實(shí)踐、共同討論、共同學(xué)習(xí)，將活動(dòng)不斷深化下去。

最初，老師一廂情愿地投放了手電筒、顏色艷麗的皺紋紙，并預(yù)設(shè)幼兒會(huì)喜愛的活動(dòng)過程，可結(jié)果讓人絕望，幼兒的愛好只持續(xù)了非常鐘，是什么緣由呢?我把遇到的問題請教聽課的老師，盼望通過集體的才智給我一些啟示。

老師們建議我不妨先觀看幼兒感愛好的東西，再抓住幼兒的愛好點(diǎn)深層次地挖掘。

于是我潛下心來觀看思索，發(fā)覺幼兒對光發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感愛好的，可是由于我投放的材料太單一，幼兒很快發(fā)覺了規(guī)律，才造成了活動(dòng)的停滯。

于是，我物色了大量能讓手電筒光轉(zhuǎn)變的材料，如糖紙、各色布、透亮?????紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)果出乎意料的