2023年中考語(yǔ)文考點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)十一：記敘文閱讀

2023年中考語(yǔ)文考點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)專(zhuān)題十一：記敘文閱讀班級(jí)姓名【考點(diǎn)掃描】1、整體感知文章的主要內(nèi)容，理解文章的中心及主題。2、理清文章思路，把握文章結(jié)構(gòu)。3、根據(jù)要求提取信息。4、結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)和句子的含義。5、品味語(yǔ)言，賞析表達(dá)技巧?！緫?yīng)考指南】常考題型及答題技巧（-）內(nèi)容概括，整體把握。題型1：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章敘述了一件什么事。題型2：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的主要內(nèi)容。答題技巧：（1）必須包含兩個(gè)要素：人物+事情：（2）其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事格式：（時(shí)間+地點(diǎn)）+人+事。（二）題目理解，把握中心。?標(biāo)題的含義和作用：（1）把握象征意義；（2）語(yǔ)帶雙關(guān)：（3）作者感情的出發(fā)點(diǎn)；（4）概括文章的主要內(nèi)容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎；（8）題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。題型1：結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)題目“XX”的作用。題型2：題目“XX”的含義是什么？題型3：文章以“XX”為題，有哪些好處？答題技巧：1、題目的含義：要從表層義和深層義兩方面來(lái)談。深層義：（1）把握象征意義；（2）語(yǔ)帶雙關(guān)。2,題目的作用（好處）：①點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)；②交代了故事發(fā)生的環(huán)境：③交代了描寫(xiě)對(duì)象；④設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣；⑤點(diǎn)明線索；⑥揭示文章主旨。注意：題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。（三）閱讀語(yǔ)段，體會(huì)作用。題型1：第一段在文中起什么作用？題型2：第14段中畫(huà)橫線的句子在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？題型3：文章第三自然段引用《XX》中的詩(shī)文，在文中有何作用？答題技巧：1、段落的作用：一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手。A,重要段落的作用①開(kāi)頭段：統(tǒng)攝全篇、提綱挈領(lǐng)、領(lǐng)起下文、引出懸念、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、渲染氣氛、為后文做鋪墊，埋下伏筆。②過(guò)渡段：承上啟下。③結(jié)尾段：總結(jié)全文，呼應(yīng)前文或題目，深化（升華）主題，卒章顯志，言有意而意無(wú)窮，畫(huà)龍點(diǎn)睛，與首段相照應(yīng)。④其他語(yǔ)段：補(bǔ)充說(shuō)明，呼應(yīng)上文，形成對(duì)比。B、景物或環(huán)境描寫(xiě)語(yǔ)段的作用①交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、渲染了……氣氛。②表現(xiàn)（或烘托）人物的……的心情、……性格。③為下文埋下伏筆或作鋪墊。④推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。⑤使讀者有身臨其境之感，增強(qiáng)文章的感染力。2、句子的作用，也要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮①中心句或點(diǎn)睛句：點(diǎn)明中心，揭示主旨，畫(huà)龍點(diǎn)睛；句子含意深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。②情感句：直抒胸臆，抒發(fā)強(qiáng)烈的內(nèi)在情感。③引用句或文學(xué)性強(qiáng)的語(yǔ)句：營(yíng)造文化氛圍，行文章法思路開(kāi)闊，再結(jié)合文章語(yǔ)境作具體分析。（四）詞句賞析，理解含意。關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：①點(diǎn)明題旨的句子；②描寫(xiě)、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過(guò)渡句）；⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，特別是引用的句子）。關(guān)鍵句在文章中的作用：應(yīng)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題上分析，而“含義”：一般側(cè)重從內(nèi)容、主題方面分析，也就是說(shuō)，作用的內(nèi)涵大于含義的內(nèi)涵。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè)、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。記敘文語(yǔ)段中分析一句話：要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。評(píng)價(jià)、賞析一句話：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫(xiě)作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱(chēng)或準(zhǔn)確嚴(yán)密……再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育……鑒賞句子：從修辭的角度，看用了什么修辭方法，有何表達(dá)效果。從煉詞的角度，簡(jiǎn)潔生動(dòng)、富有概括力。從句式特點(diǎn)，是否使用了特殊句式，如設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、祈使句、感嘆句。從蘊(yùn)含的深層含義，是否運(yùn)用雙關(guān)義、引申義、比喻義。附：常見(jiàn)的幾種修辭手法及其作用（1）比喻：形象活潑、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)物質(zhì)、講解道理，增強(qiáng)語(yǔ)言的活潑性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。（2）擬人：賦予物質(zhì)以人的性格、思惟、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而到達(dá)形象活潑的效果。（3）夸張：凸起特征，揭示素質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情，使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。（5）對(duì)偶：使句式整潔，結(jié)構(gòu)一致，形式柔美，音韻，互相襯映，互為增補(bǔ)。（6）重復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能凸起文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。（7）設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8）反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。（9）引用：使內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、緊密。（10）對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，凸起文章的中心。題型1：第X段劃線句使用了什么修辭？在表達(dá)上有什么好處？答題技巧：這句話運(yùn)用了……修辭（寫(xiě)作）手法，生動(dòng)形象地描寫(xiě)（繪）出了……的情景（或畫(huà)面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）……的情感（性格）。注意：（1）如果是比喻的修辭手法，這兒把……比作…….生動(dòng)形象地描寫(xiě)（繪）出了……的情景（或畫(huà)面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）……的情感（性格）。（2）如果是擬人的修辭手法，賦予XX事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，生動(dòng)形象地描寫(xiě)（繪）出了……的情景（或畫(huà)面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）……的情感（性格）。題型2：體會(huì)第X段加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義（在表達(dá)上的好處（作用、效果））。答題技巧：解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的原意+加點(diǎn)詞語(yǔ)的在這兒的意思（這個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)（繪）出了……的情景（或畫(huà)面）+抒發(fā)了（表現(xiàn)了/表達(dá)了）……的情感（性格）。題型3：從文中畫(huà)波浪線的a、b兩個(gè)比喻句中任選一句，分析其表達(dá)效果。答題技巧：（1）a（b）句：這句話運(yùn)用了……修辭（寫(xiě)作）手法，描寫(xiě)（繪）出了……的情景（或畫(huà)面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）……的情感（性格）。a（b）句：這句話是動(dòng)作（肖像、神態(tài)、心理、語(yǔ)言）描寫(xiě)，運(yùn)用了“XX、XX、XX”等動(dòng)詞，描寫(xiě)出了XX人的……，表現(xiàn)了……的品質(zhì)（心理、性格），表達(dá)了……的情感。a（b）句：這句話是環(huán)境描寫(xiě)，描寫(xiě)（繪）出了……的情景（或畫(huà)面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）……的情感（性格）。附：記敘文中的描寫(xiě)：分為人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。（1）人物描寫(xiě)又細(xì)分為：（A）肖像描寫(xiě)（外貌描寫(xiě)）（B）神態(tài)描寫(xiě)（C）動(dòng)作（行動(dòng)）描寫(xiě)（D）語(yǔ)言（對(duì)話）描寫(xiě)（E）心理描寫(xiě)另外，人物描寫(xiě)從另外一個(gè)角度看，又可以分為：正面（直接）描寫(xiě)、側(cè)面（間接）描寫(xiě)、概括介紹和形象描繪、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。人物描寫(xiě)作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)成長(zhǎng)；揭示文章主題。（2）環(huán)境描寫(xiě)又可以分為：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。自然環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）句的首要作用：A、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的配景：B、推動(dòng)情節(jié)成長(zhǎng)；C、烘托氣氛：D、烘托人物形象（或人物表情、感情）；E、凸起、深化主題。（注意：不能堆砌描寫(xiě)的作用）社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的首要作用：A、交代作品的時(shí)代背景。B、在回答時(shí)必須結(jié)合其時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（五）感受人物，分析形象。題型1：文中的XX人是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合具體事例簡(jiǎn)要分析。題型2：文中的XX人是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合具體事例簡(jiǎn)要分析。題型3：文中那個(gè)XX人的形象耐人尋味，請(qǐng)結(jié)合全文探究他（她）是個(gè)怎樣的人。答題技巧：1、通過(guò)分析典型事例來(lái)理解人物形象。2、通過(guò)肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理和其他細(xì)節(jié)等方面的描寫(xiě)分析人物形象。①成功的肖像描寫(xiě)不僅能夠使人物凸現(xiàn)在讀者面前，而且可以表現(xiàn)人物的身份、地位、經(jīng)歷、遭遇，從而揭示人物的性格特征。②動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)具體表現(xiàn)人物的精神面貌，思想感情和性格特征。③心理描寫(xiě)用來(lái)揭示人物在特定環(huán)境中的內(nèi)心活動(dòng)。④細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)人物、環(huán)境等方面所做的具體而細(xì)致的描寫(xiě)，其特征是細(xì)微之處見(jiàn)精神。（六）表現(xiàn)手法（寫(xiě)作方法）及作用表現(xiàn)手法（寫(xiě)作方法）有：對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)牽掛、以小見(jiàn)大、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……答題技巧：本文采用“XX”的手法，筆者通過(guò)“……（文章相關(guān)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義）”使文章寫(xiě)得“……”附：表現(xiàn)手法（寫(xiě)作方法）及作用1、象征手法：把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表現(xiàn)了……的情感，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。2、對(duì)比手法：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表達(dá)文章的主題（要具體分析）。3、襯托手法（側(cè)面烘托手法）：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。4、諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張、反語(yǔ)等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。5、欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，使上下文形成對(duì)比，突出所描寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。6、前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。（七）寫(xiě)啟示感悟發(fā)揮題。題型：（1）要求根據(jù)選文材料談看法、感觸感染和啟示；（2）結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義的理解；（3）對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說(shuō)；（4）根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，判斷好壞，對(duì)選文材料談自己創(chuàng)見(jiàn)；（5）接合實(shí)際，對(duì)文中提及的現(xiàn)象提出合理化提議和設(shè)想；（6）調(diào)動(dòng)知識(shí)的堆集，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的接合（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、著名的句子等）；（7）發(fā)揮聯(lián)想、想象補(bǔ)寫(xiě)有關(guān)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義；如：根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)心理活動(dòng)：答題技巧：1.必須用第一人稱(chēng)；2.心理活動(dòng)必須結(jié)合具體的語(yǔ)境來(lái)描寫(xiě)。（8）對(duì)文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。答題技巧點(diǎn)撥：這一類(lèi)型的題目它都會(huì)要求考生“談?wù)勀愕目捶ā?，“你認(rèn)為……”只要切合文題要求，所談內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義言之成理即可得分。答這類(lèi)題時(shí)要用第一人稱(chēng)；采用1+2或1+3的形式。BP：先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛桑梢詳[事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。（1）抒發(fā)時(shí)最好要有標(biāo)志性語(yǔ)言。在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為……。比如……”等標(biāo)志性語(yǔ)言。先用“我認(rèn)為……言簡(jiǎn)意賅地表白自己的觀點(diǎn)。（2）再用“比如”、“例如”之類(lèi)的詞語(yǔ)，運(yùn)用舉例論證或道理論證來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。這樣不僅給閱卷老師留下觀點(diǎn)鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。（3）抒發(fā)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。（4）要有正確的人生觀、價(jià)值觀。（5）語(yǔ)言要通順，抒發(fā)要流暢。（八）找主旨句：找首段或尾段的議論、抒情句，還有標(biāo)題。（九））找文眼：標(biāo)題是“文眼”，統(tǒng)帥全文（新聞）；有時(shí)交代首要人物、故事情節(jié)，有時(shí)交代首要事、物（“物”象征意義）；有時(shí)還是“線索”。（十）記敘的線索及作用線索：（1）主要人物（2）主要事物⑶主要事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6）人物的情感作用：是貫串全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一路，使文章條理清楚、層次清晰。答題技巧：如：文章以“……”線索，中間串寫(xiě)了“……”、”……”幾件事，構(gòu)成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。（H^一）記敘的順序及作用（1）順敘（按事情成長(zhǎng)順序）作用：敘事善始善終，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫(xiě)結(jié)果，再交待前邊發(fā)生的事。）作用：造成牽掛、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的活潑性。（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插進(jìn)去相干的另外一件事。）作用：對(duì)情節(jié)起增補(bǔ)、襯托作用，豐富形象，凸起中心。（十二）記敘文的人稱(chēng)（1）第一人稱(chēng)：以“我”的口吻或者角度記敘。確定是筆者本人。作用：便于直抒胸臆，讀來(lái)有親和力和真實(shí)感。（2）第三人稱(chēng)：以第三的地位敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等。作用：不受時(shí)空限制，可以從多方面敘述。（3）注意：有的文章中運(yùn)用了第二人稱(chēng)代詞，一般可能是出現(xiàn)在用第一人稱(chēng)或第三人稱(chēng)的敘述里，實(shí)際上仍是站在第一人稱(chēng)或是第三人稱(chēng)的角度寫(xiě)的。作用：運(yùn)用第二人稱(chēng)，可以增強(qiáng)文章的抒情性和親和力，便于感情的交流。（十三）記敘文中的議論記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。作用：開(kāi)頭的議論：統(tǒng)領(lǐng)全文；中間的議論：可起到承上啟下；引發(fā)讀者思考；結(jié)尾的議論：點(diǎn)明人物或事件的意義；凸起中心；升華主題；起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。（十四）記敘文中的抒情作用：抒發(fā)作者真摯的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。（十五）文段（各種文體）中指代詞指代對(duì)象的判斷：（1）?？嫉闹复~有：這、那、這些個(gè)、那些、其他、以上、云云、此……；（2）通常為往前找：前一句或前一段（3）注意：找到后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是不是適合。［典型題例】（-）閱讀下面的文章，完成下列小題黃師傅鑄造車(chē)間是全廠最苦最臟最累的地方，除了幾個(gè)行政人員和老黃，其余的全是臨時(shí)工。黃師傅五十出頭，膀大腰圓，話少卻幽默，他出身冶煉世家，手藝呱呱叫。有幾家私人老板想高薪挖他去全面負(fù)責(zé)，都被一口回絕。別人替他可惜，說(shuō)他跟錢(qián)作對(duì)。老黃說(shuō)，我是屬狗的，不嫌家貧。廠領(lǐng)導(dǎo)幾次安排人跟老黃學(xué)手藝，都被拒絕。兩年前，鑄造車(chē)間李主任想讓侄子跟老黃學(xué)兩招。他特意請(qǐng)老黃上飯店，叫侄子敬拜師酒。老黃說(shuō)，敬酒可以，但不是拜師酒。我們有緣沒(méi)分。李主任說(shuō)，之前你怕教會(huì)同事?lián)屇泔埻耄瑳](méi)了地位。我侄子又不是廠里的，他學(xué)成了就到別的地方上班。老黃仍然不點(diǎn)頭。裝配車(chē)間張健舉報(bào)車(chē)間主任張胖子領(lǐng)空餉，廠長(zhǎng)很生氣，免了張胖子的官職，讓他繼續(xù)去做車(chē)工。又從精工車(chē)間調(diào)一個(gè)副主任接張胖子的班，新主任一定要張健滾蛋，否則不上任。精工車(chē)間也不要張健,廠領(lǐng)導(dǎo)只得叫張健到鑄造車(chē)間報(bào)到。李主任安排張健做整形工，這個(gè)工種是鑄造車(chē)間最臟最苦的。第三天，老黃找李主任，讓張健跟著他。老黃說(shuō)：“我現(xiàn)在歲數(shù)大了，需要有個(gè)人打打下手提到這件事，李主任就有些惱火，語(yǔ)氣忍不住重起來(lái)：“以前你怎么一直不肯要？”老黃笑了笑，說(shuō)：“以前我逞能，覺(jué)得自己身強(qiáng)力壯不需要幫手?？墒菤q月不饒人，不服不行鑄造車(chē)間全靠老黃撐著，得罪不起。雖然不太情愿，李主任也只得同意。不過(guò)，他讓老黃叫張健以后注意點(diǎn)，不要亂管閑事。老黃說(shuō)，我會(huì)讓他注意的，他又不是小孩子，不可能再犯亂說(shuō)的毛病。張健不抽煙，但買(mǎi)了兩包煙在車(chē)間里挨個(gè)敬了一圈。老黃說(shuō)。大家都是一個(gè)廠的。論裝配產(chǎn)品，我們還喊你師傅呢。他們喊我老黃，你跟他們一樣也喊老黃吧。張健心里暖暖的，仍一口一個(gè)黃師傅。配料是鑄造車(chē)間最輕松卻最有技術(shù)含量的工種。這種活不能完全依賴(lài)生搬硬套，很多時(shí)候得靠操作者豐富的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。黃師傅不僅教張健如何配料，還講解鑄造的全部要領(lǐng)。黃師傅說(shuō)，技術(shù)全面將來(lái)不在這個(gè)廠也餓不死。對(duì)此，張健深有體會(huì)，更加用心去學(xué)。兩年一眨眼過(guò)去了，張健在鑄造車(chē)同也能獨(dú)當(dāng)一面。但廠里的形勢(shì)一天不如一天，常常去了沒(méi)活干，很多人開(kāi)始自謀生路。第三年春天，廠子終于支撐不住，宣布破產(chǎn)倒閉，所有人下崗。老黃在廠門(mén)口站了很久。嘆著氣離開(kāi)。那些老板聞?dòng)嵍鴣?lái)。老黃說(shuō)，我要帶上鑄造車(chē)間所有的弟兄，你們誰(shuí)能做到，我就跟誰(shuí)走。至于工資，跟他們差不多就行。一個(gè)工廠規(guī)模較大的老板說(shuō)，沒(méi)問(wèn)題。我的廠剛開(kāi)門(mén)，

正好需要人，也省得招工了。黃師傅你怎么能跟他們一樣，工資我心里有數(shù)。不久，老黃把張健推薦給另一家鑄造廠。張健一去，老板就委以重任，讓他負(fù)責(zé)技術(shù),工資是原來(lái)的三倍。一天，張健找老黃有事，見(jiàn)他正手把手教那些老同事，暗叫一聲慚愧。.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是( )”精工車(chē)間也不要張健”，是因?yàn)閺埥](méi)有技術(shù)，說(shuō)明這家工廠非常重視人才?！暗谌欤宵S找李主任，讓張健跟著他”，表現(xiàn)了黃帥傅對(duì)張健的事很上心。C.小說(shuō)先寫(xiě)黃師傅不愿收徒，然后寫(xiě)他主動(dòng)收徒，通過(guò)對(duì)比刻面出黃師傅的為人。D.張健不抽煙，卻“在車(chē)間挨個(gè)敬一圈”，這一細(xì)節(jié)透露出濃郁的生活氣息?！敬鸢浮?.A【解析】A對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容分析鑒賞不正確?！熬ぼ?chē)間也不要張健”是因?yàn)椤芭e報(bào)車(chē)間主任張胖子領(lǐng)空餉”。.小說(shuō)以張健“暗叫一聲慚愧”結(jié)尾，這樣處理有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮窟@樣處理一是可以通過(guò)張健的自我對(duì)比，突出老黃的有感情、重人品的善良無(wú)私的精神品質(zhì)：二是把小說(shuō)的主題通過(guò)小說(shuō)內(nèi)人物的心聲傳達(dá)出來(lái)，更真實(shí)，更能給讀者觸動(dòng)。【解析】考查小說(shuō)結(jié)尾的妙處。此題首先考查對(duì)文本內(nèi)容的理解，即寫(xiě)了什么，再考查為什么這么寫(xiě)。所以答此題首先要讀懂上下文的情節(jié)內(nèi)容，進(jìn)而把握文章的中心，這樣才能確保答案的準(zhǔn)確無(wú)誤。苜先可從張健的自我對(duì)比的角度作答，目的很明顯：突出老黃的有感情、重人品的善良無(wú)私的精神品質(zhì)；同時(shí)“暗叫一聲慚愧”是人物的心聲，更真實(shí)，更能感動(dòng)讀者，更能使讀者信服，符合文學(xué)創(chuàng)作的細(xì)節(jié)真實(shí)與藝術(shù)真實(shí)。.結(jié)合原文，簡(jiǎn)要分析黃師傅的形象。【答案】黃師傅是一個(gè)倔強(qiáng)有個(gè)性，淡泊名利，但關(guān)心他人的正直善良的老工人的形象。例如：領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)吃飯要學(xué)手藝，他都不教；張健敢說(shuō)真話被打擊，他出手相助；廠子倒閉，他要帶著大家一起走……【解析】這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從文章的情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)或其它的側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)行分析總結(jié)。如此題從領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)吃飯要學(xué)手藝他也不教，張健舉報(bào)貪官被打擊他出手相助等情節(jié)中可概括出黃師傅是一個(gè)個(gè)性鮮明，淡泊名利，正直善良的老工人。所以一定要讀懂情節(jié)與描寫(xiě)。(-)閱讀下面的文章，完成下列小題拾荒①深秋的凌晨，天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)涼，離天亮還有一個(gè)多小時(shí)，大街上冷冷清清的，昏黃的路燈把王婆婆孤單的身影拉得又細(xì)又長(zhǎng)，她沿街仔細(xì)翻找著每一個(gè)垃圾箱，將凡是能賣(mài)錢(qián)的東西統(tǒng)統(tǒng)裝進(jìn)那用了多年的破舊編織袋。

②她有些吃力地拖著那個(gè)鼓鼓囊囊沉重的袋子，從垃圾桶旁直起佝僂的身軀，用一只手握成拳頭用力地捶打著酸痛的腰。這時(shí)隱隱約約聽(tīng)到一陣斷斷續(xù)續(xù)、細(xì)小而無(wú)力的哭聲，她循著聲音，目光不由自主地瞄到了不遠(yuǎn)處路燈桿下的一個(gè)小紙箱，以及被幾件舊衣物包裹著只露出一個(gè)頭的嬰兒，環(huán)顧四周，除了陰冷的風(fēng)吹著地上的落葉到處亂跑，鬼影子都沒(méi)有一個(gè)。她小心翼翼地抱起來(lái)，發(fā)現(xiàn)嬰兒臉色青紫，氣若游絲，柔弱得像一只筋疲力盡的流浪貓。③王婆婆解開(kāi)自己的衣襟，把嬰兒貼身捂在懷里，一股透心的涼從皮膚瞬間直達(dá)五臟六腑，她不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn)，內(nèi)心涌起一絲悲涼。④全家人的生活被這個(gè)從天而降的棄嬰徹底打亂了，本來(lái)就過(guò)得十分拮據(jù)的日子更是雪上加霜。不到一周，兒媳就給她下最后通牒:“這日子沒(méi)法過(guò)了，要么你把嬰兒扔了，要么我走，人家親生父母都不愿養(yǎng)，你操哪門(mén)子心，說(shuō)不定孩子有什么絕癥?！雹荨昂么跻彩且粭l命啊！”王婆婆嘆息著，但面對(duì)爭(zhēng)吵，最后還是不得不妥協(xié)，帶著棄嬰寄居到一個(gè)拾荒老鄉(xiāng)那兒。”⑥好景不長(zhǎng)，真應(yīng)了兒媳的那句話，孩子患有先天性心臟病，得趕緊做手術(shù)。王婆婆摸了摸縫在貼身衣兜里的兩千塊錢(qián)，這可是她這些年來(lái)起早貪黑拾荒換來(lái)的棺材錢(qián)啊！可一看到孩子那清澈的眼神，她心一橫牙一咬，撕開(kāi)了衣兜，雙手顫抖著揭開(kāi)一個(gè)用塑料布一層又一層包裹著的小袋子，就像一層層剝開(kāi)自己的心。⑦傾其所有，只夠三天。第四天，醫(yī)院通知續(xù)費(fèi)，說(shuō)手術(shù)費(fèi)還差得多。王婆婆打電話給兒子，可還沒(méi)說(shuō)完，兒子就不耐煩地說(shuō)：“我看你是吃飽了撐的，沒(méi)事找事?！雹嗤跗牌疟е鴭雰邯?dú)自一人精神恍惚地坐在醫(yī)院悠長(zhǎng)的走廊上，不禁老淚縱橫。一束陽(yáng)光從窗戶里斜射進(jìn)來(lái)，像舞臺(tái)上的追光燈，正好打在她蓬亂、花白的頭發(fā)上。這一場(chǎng)景，引起了一個(gè)年輕人的注意，他悄悄舉起相機(jī)，迎著走廊的側(cè)逆光，按下了快門(mén)。⑨第二天，當(dāng)?shù)赝韴?bào)發(fā)出了一條《七旬拾荒老人拾棄嬰，身患疾病盼救助》的新聞報(bào)道，隨后，電臺(tái)記者來(lái)了，電視臺(tái)也扛著攝像機(jī)來(lái)了，越來(lái)越多的陌生人來(lái)了……，鋪天蓋地的愛(ài)心向老人和這個(gè)棄嬰涌來(lái)，短短一周，30多萬(wàn)元的愛(ài)心捐款就送到了王婆婆的手上。⑩然而，這濃濃的愛(ài)心并沒(méi)有挽留住孩子幼小的生命。一個(gè)月后，在付出10多萬(wàn)元的醫(yī)療費(fèi)之后，孩子還是走了。?在王婆婆心痛欲絕的時(shí)候，兒子兒媳來(lái)醫(yī)院找到她，態(tài)度誠(chéng)懇地向她承認(rèn)錯(cuò)誤，還把她接回了家，破天荒地做了一大桌豐盛的菜肴，并不停地往她碗里夾菜，飯后，兒媳向她訴起苦來(lái)：“媽?zhuān)憧春⒆觽儩u漸大了，長(zhǎng)期租房也不是個(gè)事兒，聽(tīng)說(shuō)下月房租又要漲了，我看不如我直接買(mǎi)一套60平方米的房子吧，首付也就10多萬(wàn)元，你那兒不是還剩”3婆婆沒(méi)有說(shuō)話，苦笑了一下，然后頭也不回地走出了家門(mén)。?一年后，老家大山深處的那所鄉(xiāng)村小學(xué)新教學(xué)樓落成，孩子們興高采烈地從四面漏風(fēng)的危房搬進(jìn)了寬敞明亮的新教室。王婆婆依然在這個(gè)陌生的城市，拖著一個(gè)破舊的編織袋，撿拾垃圾以及人們?cè)诓唤?jīng)意間丟棄的某些東西…….參照下面的表述，將小說(shuō)情節(jié)補(bǔ)充完整。凌晨拾荒，撿養(yǎng)棄嬰一①-為救棄嬰，傾其所有一無(wú)助之中，八方相助一子輩相求，決然離去一②【答案】L(1).婆媳爭(zhēng)吵，妥協(xié)寄居 (2).捐建學(xué)校，抬荒依舊

【解析】試題分析：本文是敘述類(lèi)文體，概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點(diǎn)、時(shí)間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動(dòng)，依照所示情節(jié)概括方式概括出其它情節(jié)。如4、5段寫(xiě)的是婆媳爭(zhēng)吵，妥協(xié)寄居。13段寫(xiě)捐建學(xué)校，抬荒依舊。.小說(shuō)第?段中寫(xiě)到“王婆婆沒(méi)有說(shuō)話，苦笑了一下，然后頭也不回地走出了家門(mén)”，請(qǐng)你描寫(xiě)此刻王婆婆的心理活動(dòng)。【答案】2.內(nèi)容要點(diǎn)：無(wú)權(quán)占為已有，批評(píng)兒子兒媳，回報(bào)社會(huì)或修建教學(xué)樓。示例：這筆錢(qián)并不屬于我們，我不能拿來(lái)紿你們買(mǎi)房子；先前收養(yǎng)孩子時(shí)你們爭(zhēng)吵阻撓，現(xiàn)在憑什么來(lái)要這筆錢(qián)；這筆錢(qián)我要用它來(lái)回報(bào)社會(huì)?！窘馕觥吭囶}分析：題干要求答出王婆婆的心理活動(dòng)。要根據(jù)“王婆婆沒(méi)有說(shuō)話，苦笑了一下，然后頭也不回地走出了家門(mén)”的動(dòng)作描寫(xiě)作答。答此題必須要把上下文的情節(jié)內(nèi)容讀懂?？蓮木杩顭o(wú)權(quán)占為已有的角度，從回報(bào)社會(huì)或修建教學(xué)樓等角度作答。也就是要和最后一段內(nèi)容照應(yīng)上。.閱讀第⑥段畫(huà)線句，從描寫(xiě)或修辭兩個(gè)角度任選一個(gè)角度進(jìn)行賞析?？梢豢吹降胶⒆幽乔宄旱难凵瘢囊粰M牙一咬，撕開(kāi)了衣兜，雙手顫抖著揭開(kāi)一個(gè)用料布一層又一層包裹著的小袋子，就像一層層剝開(kāi)自己的心?！敬鸢浮?.示例-：動(dòng)作描寫(xiě)。通過(guò)對(duì)拿錢(qián)的系列動(dòng)作的描繪（答成“運(yùn)用動(dòng)詞咬、撕、揭”也可），準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出了王婆婆救棄嬰的決心，對(duì)這筆錢(qián)的不舍，王婆婆的善良仁愛(ài)。示例二：細(xì)節(jié)描寫(xiě)。對(duì)存錢(qián)位置的描述，表現(xiàn)了王婆婆這筆錢(qián)來(lái)之不易和對(duì)錢(qián)的珍視。（也可答“動(dòng)作細(xì)節(jié)”，【解析】試題分析：賞析文句。此題比較容易，因?yàn)轭}干已經(jīng)給出了分析方向，即從修辭手法的角度或描寫(xiě)方法的角度分析作答。答題時(shí)首先要點(diǎn)明描寫(xiě)人物的手法或方法，然后在文中找到語(yǔ)句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)句所表現(xiàn)的人物心理活動(dòng)或人物形象。4.小說(shuō)②③段王婆婆撿棄嬰的情節(jié)，時(shí)間很短卻用了大量的篇幅來(lái)描述，?段僅用“一年后”三個(gè)字一筆帶過(guò)這一年發(fā)生的事情。作者為什么這樣寫(xiě)？【答案】4.②③段詳細(xì)描繪棄嬰的狀況和王婆嬰撿拾齊嬰的過(guò)程，更能夠充分展示棄嬰的可憐和王婆婆的善心，?段中，學(xué)校的修建過(guò)程對(duì)王婆婆形象的塑造和對(duì)全文主旨的表達(dá)作用不大，故一筆帶過(guò)?！窘馕觥吭囶}分析：考查文章安排材料的詳略得當(dāng)。材料安排的詳略是由文章中心所決定

的。②③段寫(xiě)棄嬰的狀況和王婆撿拾棄嬰的過(guò)程是文章的中心事件，可以突出文章的主旨，所以詳寫(xiě)。而?段寫(xiě)學(xué)校的修建過(guò)程與文章的中心關(guān)系不大，所以略寫(xiě)。5.小說(shuō)最后一句寫(xiě)到王婆婆“撿拾垃圾，以及人們?cè)诓唤?jīng)意間丟棄的某些東西……”，結(jié)合小說(shuō)具體分析，文中的人們?cè)诓唤?jīng)意間丟棄了哪些不應(yīng)該丟棄的東西？【答案】5.①王婆婆兒子兒媳拒絕收養(yǎng)棄嬰，丟棄了善良，②王婆婆兒子兒媳想要用愛(ài)心款來(lái)買(mǎi)房，丟棄了淳樸(或；“正確的金錢(qián)觀”、“純真”)，③嬰兒的父母拋棄孩子，丟棄了責(zé)任?！窘馕觥吭囶}分析：考查語(yǔ)句的作用，要考慮到語(yǔ)句在文章位置上的意義。語(yǔ)句正好是文章的結(jié)尾，所以就有收束全文，點(diǎn)明主旨的作用。要把表現(xiàn)的文章中心答出來(lái)，即人們?cè)诓唤?jīng)意間丟棄了善良、責(zé)任、淳樸甚至靈魂等。(-)閱讀下面的文章，完成下列小題根賦白楊樹(shù)，樹(shù)白楊，雨水泥土是親娘。開(kāi)春盼到谷子黃，盼你長(zhǎng)大做根梁。這大概也是祖母對(duì)我的祈禱詞了。這次請(qǐng)了“創(chuàng)作假”回去，正趕上家里翻蓋房子，想不到父親要把房后那棵大白楊樹(shù)刨下來(lái)做梁了!全家人都為之痛惜，我心里更不是滋味。心想：父親啊，這幾年家里日子過(guò)得富富有有，要蓋房，去集上買(mǎi)根粱就可以了，為啥偏要刨樹(shù)呢？您忘了嗎，父親？這白楊樹(shù)是您給兒子樹(shù)立的一塊如何生活的''人標(biāo)”啊!三十多年來(lái)，您兒子的青春、生命和事業(yè)，都和白楊樹(shù)緊緊地連在一起!每當(dāng)在工作中遇到艱難困苦時(shí)，我眼前便會(huì)出現(xiàn)白楊樹(shù)那挺拔威嚴(yán)的鋅錚硬骨,從而激起戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)轂和力量;每當(dāng)在生活中遇到歪風(fēng)邪氣搖撼的時(shí)候,我眼前便會(huì)浮現(xiàn)出白桶那偉岸、正直的身姿，從而立定腳跟決不東倒西傾；每當(dāng)在前進(jìn)的道路上遭到挫折的時(shí)候，我眼前便會(huì)閃現(xiàn)出白楊樹(shù)那刺破青天、蓬勃向上的莖尖，從而又會(huì)重振進(jìn)擊的銳氣：每當(dāng)在生活中遢到不幸的時(shí)候，我的耳邊便會(huì)響起白楊那嘩啦啦的歌唱，從而掀去心頭郁積的陰霾，笑迎命運(yùn)的各種挑戰(zhàn)……白楊啊，使我的生命茁壯！白楊啊，使我獻(xiàn)身的事業(yè)發(fā)展！如今父親要把我心中的樹(shù)刨掉，怎不令人翻腸倒肚？可轉(zhuǎn)念一想，父親又不是個(gè)沒(méi)有思想的魯人，若論對(duì)白楊的感情，他并不比我淺啊!幾十年里，父親作為白楊的“保護(hù)人”像愛(ài)護(hù)自己的兒子一樣，精心護(hù)理著這棵他親手撫育成材的樹(shù)。記得一次，一頭小驢駒把樹(shù)皮啃了，父親一鞭上去，把驢駒從坡上抽到坡下，拌了個(gè)半死；三年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，在那個(gè)糧食比命還貴重的年代，有人要用一千斤大米買(mǎi)下這棵樹(shù)，父親餓得一身浮腫，也沒(méi)有答應(yīng)，他不想為了吃幾頓飽飯而去抹掉正在大學(xué)深造的兒子心中的“人標(biāo)”；1963年發(fā)大水時(shí)，山洪沖歪了白楊樹(shù)，父親硬是用他那黑紅的脊梁，把白楊樹(shù)給扛直了，用他的話說(shuō)“可不能讓孩子心中留下一棵歪脖子樹(shù)”……也許父親認(rèn)為做大梁算是為它找到一個(gè)歸宿。想到這里，心里平靜了許多，我決心服從父親的裁決。"你去看看那樹(shù)根吧。”寡言少語(yǔ)的父親遞給我一把鎬頭說(shuō)，“一棵樹(shù)不光是露在地面上的?！卑。秒y刨下的根！過(guò)去，我只注意欣賞白楊樹(shù)那棵露在大地上的繁華茂盛的枝葉，沒(méi)想到它在地下還有如此虬曲壯觀的根系。那深扎在沙石和巖壁之間的根，千條萬(wàn)緒、縱橫盤(pán)纏，相互糾葛。那主根深不可測(cè)，那旁根、須根多不可數(shù)，那簇簇根系，千姿百態(tài)，異狀紛呈。有的像一隊(duì)浩蕩進(jìn)攻的兵土，劍拔弩張，在地下那黑暗的巖層間拼搏、抗?fàn)帲_(kāi)辟著進(jìn)軍的路；有的像一隊(duì)隊(duì)吃苦耐勞的礦工，在地下那巖石的健隙中匍匐著身體向前掘進(jìn)，奮戰(zhàn)，爭(zhēng)取著生命的發(fā)展；有的則像一群群勤勞堅(jiān)韌的蚯蚓，拼命地在地下吮吸著乳汁，汲取著營(yíng)養(yǎng)，然后把它輸送給地上的樹(shù)干；有的盤(pán)曲的根則更像那拋在地心的錨，為了穩(wěn)固那地上的大樹(shù)，而緊緊地死抱著巖石……刨著，刨著，我不禁對(duì)根肅然起敬。白楊啊，我終于懂得了，你那高大的身軀為什么能風(fēng)打不動(dòng)、雨澆不倒呢？是這地下堅(jiān)定頑強(qiáng)的根支撐了你呢!白楊啊，為什么你能長(zhǎng)出翠玉般的綠葉，開(kāi)出輕絮飄飛的花呢？是因?yàn)榈叵掠杏掠讷I(xiàn)身的根營(yíng)養(yǎng)了你呀!白楊啊，為什么你又能頂天立地的雄踞大地呢？是那不怕埋沒(méi)的根把榮耀全部饋贈(zèng)給了你呀！父親這時(shí)問(wèn)我：“聽(tīng)說(shuō)，地上的樹(shù)身有多高，地下的樹(shù)根就有多長(zhǎng)，書(shū)上寫(xiě)過(guò)嗎？”父親又問(wèn)我：“還聽(tīng)說(shuō)，地下的樹(shù)根有多少，地上的樹(shù)葉就有多少，書(shū)上能查到嗎？我為父親的話驚得一時(shí)說(shuō)不出話，許久才回過(guò)神來(lái)：“都該寫(xiě)上」我不能從生物學(xué)的角度去回答父親提出的這些問(wèn)題，但父親的提問(wèn)卻使我獲得了一個(gè)新的生命哲理……1、作者為什么把這棵白楊稱(chēng)之為“我心中的樹(shù)”？【答案】因?yàn)榘讞顦?shù)給了我前行的動(dòng)力，讓我能樂(lè)觀的面對(duì)生活，它在我心中有著重要的地位，所以我說(shuō)它是我心中的樹(shù)。【解析】本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解掌握。根據(jù)第二段中的“每當(dāng)在工作中遇到艱難困苦時(shí)，我眼前便會(huì)出現(xiàn)白楊樹(shù)那挺拔威嚴(yán)的鋅錚硬骨，從而激起戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)轂和力量；每當(dāng)在生活中遇到歪風(fēng)邪氣搖撼的時(shí)候，我眼前便會(huì)浮現(xiàn)出白桶那偉岸、正直的身姿，從而立定腳跟決不東倒西傾:每當(dāng)在前進(jìn)的道路上遭到挫折的時(shí)候，我眼前便會(huì)閃現(xiàn)出白楊樹(shù)那刺破青天、蓬勃向上的莖尖，從而又會(huì)重振進(jìn)擊的銳氣；每當(dāng)在生活中遢到不幸的時(shí)候，我的耳邊便會(huì)響起白楊那嘩啦啦的歌唱，從而掀去心頭郁積的陰霾，笑迎命運(yùn)的各種挑戰(zhàn)……”可知白楊樹(shù)給了我前行的動(dòng)力和銳氣，讓我能樂(lè)觀的面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和磨難。所以我說(shuō)它是我心中的樹(shù)。2、文章圍繞“刨樹(shù)”表現(xiàn)了“我”情感的變化過(guò)程，試作梳理概括。f平靜-f【答案】痛惜：肅然起敬：震驚?！窘馕觥勘绢}考查篩選信息的能力。根據(jù)“全家人都為之痛惜，我心里更不是滋味可知第一空的答案為“痛惜"。根據(jù)''我不禁對(duì)根肅然起敬”可知第二空的答案為“肅然起敬”。根據(jù)“我為父親的話驚得一時(shí)說(shuō)不出話“可知第三空的答案為“震驚”。3、文章對(duì)根的描寫(xiě)“顯其形”“傳其神”，試對(duì)此加以賞析。【答案】運(yùn)用比喻和排比的修辭手法。生動(dòng)形象的表現(xiàn)了根的千姿百態(tài)和吃苦耐勞勤勞堅(jiān)韌?！窘馕觥勘绢}考查賞析句子。細(xì)讀文本可知，本文倒數(shù)第六段細(xì)致描繪了根的形和神。把根比作兵土，礦工，蚯蚓和錨，這是比喻的修辭，同時(shí)這幾個(gè)比喻句又構(gòu)成了排比。兩種修辭手法綜合運(yùn)用，生動(dòng)形象且富有氣勢(shì)的表現(xiàn)根的千姿百態(tài)，異狀紛呈。

4、文章以“根賦”為題，卻為什么寫(xiě)樹(shù)身及父親對(duì)樹(shù)的呵護(hù)?【答案】引出下文對(duì)根的刻畫(huà)和贊美，從側(cè)面表現(xiàn)出根的偉大和堅(jiān)韌?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)文本內(nèi)容的理解掌握。本文題為“根賦”，意為為根作賦，抒情對(duì)象當(dāng)然是根，之所以寫(xiě)樹(shù)和父親對(duì)樹(shù)的呵護(hù)，是為用樹(shù)的粗壯來(lái)側(cè)面表現(xiàn)根的偉大，也是為了引出下文對(duì)根的描寫(xiě)和贊美。5、認(rèn)為結(jié)尾處作者從父親的問(wèn)話中領(lǐng)悟到了怎樣的“生命哲理”？【答案】一個(gè)人要堅(jiān)定頑強(qiáng)，默默奉獻(xiàn)，勇于獻(xiàn)身，不慕名利?！窘馕觥勘绢}考查分析文章主旨。作答時(shí)，需結(jié)合全文內(nèi)容，寫(xiě)作背景和關(guān)鍵性的語(yǔ)句來(lái)具體分析。根據(jù)“白楊啊，我終于懂得了，你那高大的身軀為什么能風(fēng)打不動(dòng)、雨澆不倒呢？是這地下堅(jiān)定頑強(qiáng)的根支撐了你呢！白楊啊，為什么你能長(zhǎng)出翠玉般的綠葉，開(kāi)出輕絮飄飛的花呢？是因?yàn)榈叵掠杏掠讷I(xiàn)身的根營(yíng)養(yǎng)了你呀！白楊啊，為什么你乂能頂天立地的雄踞大地呢？是那不怕埋沒(méi)的根把榮耀全部饋贈(zèng)給了你呀！”一句可知作者從根的身上得到的啟示是一個(gè)人要堅(jiān)定頑強(qiáng)，默默奉獻(xiàn)，勇于獻(xiàn)身，不慕名利。(-)閱讀下面的文章，完成下列小題自行車(chē)之歌-fcfr-i*r.

蘇里①我父親的那輛自行車(chē)是六十年代出產(chǎn)的永久牌，黑色車(chē)身，造型憨厚堅(jiān)固。從我記事到八十年代離家求學(xué)，我父親一直騎著它早出晚歸。星期天的早晨，我總是能看見(jiàn)父親在院子里用紗線擦拭他的自行車(chē)。現(xiàn)在我是以感恩的心情想起了那輛自行車(chē)，因?yàn)樗?jīng)維系著我的生命。②童年多病，許多早晨和黃昏我坐在父親的自行車(chē)上來(lái)往于去醫(yī)院的路上。曾經(jīng)有一次我父親用自行車(chē)帶著我騎了二十里路，去鄉(xiāng)村尋找一個(gè)握有家傳秘方的赤腳醫(yī)生。我難以忘記這二十里路，大約十里是蘇州城內(nèi)的那種石子路、青石板路，另外十里就是鄉(xiāng)村地帶如海浪般起伏的泥路了。我像一只小鼬板一樣在父親身后顛簸，而我父親就像一個(gè)熟悉水情的水手，也盡量讓自行車(chē)的航行保持通暢。③多少中國(guó)人對(duì)父親的自行車(chē)懷有異樣的親情！多少孩子在星期天騎上父親的自行車(chē)偷偷地出了門(mén)！去干什么？不干什么，就是去騎車(chē)!我記得我第一次騎車(chē)在蘇州城漫游的經(jīng)歷。我去了市中心的小廣場(chǎng)，小廣場(chǎng)四周有三家電影院，一家商場(chǎng)。等我從商場(chǎng)出來(lái)，突然感到十分恐慌：我發(fā)現(xiàn)廣場(chǎng)空地上早巳成一片自行車(chē)的海洋，每輛自行車(chē)看上去都像我們家的那一輛。我拿著鑰匙在自行車(chē)堆里走過(guò)來(lái)走過(guò)去，頭腦中一片暈眩，我覺(jué)得許多半新不舊的“永久”自行車(chē)的坐墊和書(shū)包架上，都散發(fā)出我父親和我自己身上的氣息。④1980年我中學(xué)畢業(yè)前夕，父親給我買(mǎi)了一輛自行車(chē)。他說(shuō)：你假如考不上大學(xué)，這車(chē)就給你上班用。但我考上了。我父母又說(shuō)：車(chē)放在家里，等你大學(xué)畢業(yè)了，回家工作后再用。后來(lái)我大學(xué)畢業(yè)了，卻沒(méi)有回家鄉(xiāng)工作。于是我父母臉上流露出一種失望的表情，說(shuō):那就只好把車(chē)托運(yùn)到南京去了，反正還是給你用。⑤一個(gè)初秋的下午，我從南京西站的貨倉(cāng)里找到了從蘇州托運(yùn)來(lái)的那輛自行車(chē)。車(chē)子的三角杠都用布條細(xì)致地包纏著,是為了避免裝卸工的野蠻裝卸弄壞了車(chē)子。我摸了一下輪胎,鼓鼓的，托運(yùn)之前一定剛打了氣，這么周到而細(xì)致的事情一定是我父母合作的結(jié)晶。。因?yàn)槲抑溃瑥倪@一天起，生活將有所改變，我有了自行車(chē)，就像聽(tīng)到了奔向新生活的發(fā)令槍?zhuān)冶仨毘霭l(fā)了。⑥那輛自行車(chē)我用了五年，是一輛黑色的鳳凰牌自行車(chē)，與我父親的那輛“永久”何其相似。自行車(chē)國(guó)度的父母，總是為他們的孩子挑選一輛結(jié)實(shí)耐用的自行車(chē)，他們以為它會(huì)陪伴孩子們的大半個(gè)人生。但現(xiàn)實(shí)既令人感傷又使人欣喜，五年以后我的自行車(chē)被一個(gè)偷車(chē)人騎走了。我?guī)缀跏菓阎环N卸卻負(fù)擔(dān)的輕松心情，跑到自行車(chē)商店里，挑選了一輛當(dāng)時(shí)流行

的十速跑車(chē)，是藍(lán)色的，是我孩提時(shí)代無(wú)法想象的一輛漂亮的威風(fēng)凜7稟的自行車(chē)。⑦這世界變化快一一包括我們的自行車(chē)，我們的人生。許多年以后我仍然喜歡騎著自行車(chē)出門(mén)，我仍然喜歡打量年輕人的如同時(shí)裝般新穎美麗的自行車(chē)，有時(shí)我能從車(chē)流中發(fā)現(xiàn)一輛老“永久”或者老“風(fēng)凰”，它們就像老人的寫(xiě)滿滄桑的臉，讓我想起一些行將失傳的自行車(chē)的故事。⑧我曾經(jīng)跟在這么一輛老'‘鳳凰"后面騎了很長(zhǎng)時(shí)間，車(chē)的主人是一個(gè)五十來(lái)歲的男人，他的身邊是一個(gè)同樣騎車(chē)的背書(shū)包的女孩，女孩騎的是一輛目前非常流行的橘紅色山地車(chē),很明顯那是父女倆。兩輛自行車(chē)在并駕齊驅(qū)的時(shí)候仿佛也在交談——⑨黑色的老“鳳凰”說(shuō)：你走慢一點(diǎn)，想想過(guò)去?、忾偌t色的山地車(chē)卻說(shuō)：你走快一點(diǎn)，想想未來(lái)！.作者滿懷深情回憶有關(guān)“自行車(chē)”的往事，原因是什么？請(qǐng)聯(lián)系全文，分點(diǎn)概括作答.【答案】（1）童年多病，自行車(chē)維系著我的生命。（2）笫一次騎車(chē)，自行車(chē)讓我感受到異樣的親情。（3）長(zhǎng)大后，自行車(chē)開(kāi)啟我的新生活。（4）后來(lái)，自行車(chē)令我感傷又欣喜?！窘馕觥拷獯稹袄斫夂头治觥贝祟?lèi)題的方法步驟是：先弄清全文的內(nèi)容；再讀懂各自然段的內(nèi)容，在正確理解句與句、層與層之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，區(qū)別主次：最后用明確、完整、簡(jiǎn)要的語(yǔ)句表述。從'‘童年多病，許多早晨和黃昏我坐在父親的自行車(chē)上來(lái)往于去醫(yī)院的路上”“我覺(jué)得許多半新不舊的‘永久’自行車(chē)的坐墊和書(shū)包架上，都散發(fā)出我父親和我自己身上的氣息”“從這一天起，生活將有所改變，我有了自行車(chē)，就像聽(tīng)到了奔向新生活的發(fā)令槍?zhuān)冶仨毘霭l(fā)了”“但現(xiàn)實(shí)既令人感傷又使人欣喜，五年以后我的自行車(chē)被一個(gè)偷車(chē)人騎走了”可以提煉出問(wèn)題的答案。.文章第⑤段空缺處原有一段描寫(xiě)，下面給出的哪一個(gè)選項(xiàng)更適合填入？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,作出判斷并簡(jiǎn)述理由。A我騎上我的第一輛自行車(chē)離開(kāi)了車(chē)站的貨倉(cāng)，初秋的陽(yáng)光灑在南京的馬路上，仍然熱辣辣的，我的心也是熱的。B我騎上我的第一輛自行車(chē)離開(kāi)了車(chē)站的貨倉(cāng)，初秋的清風(fēng)拂過(guò)我的臉頰，輕輕地踩著踏板，我的心也是輕松的?！敬鸢浮緼這句話承上啟下，承接了上文我從車(chē)站提貨，看到父母合作精心包裹的車(chē)，感受到父母對(duì)我的愛(ài)與期待；下啟后文對(duì)生活的感受，我騎著父母的車(chē)，仿佛聽(tīng)到向前的“發(fā)令槍''響，奔向陽(yáng)光下的新生活。所以我的內(nèi)心情感應(yīng)該是“熱”而不是“輕松”的，與之相應(yīng)的環(huán)境描寫(xiě)也就是相配的“陽(yáng)光灑在南京的馬路上”和“熱辣辣”的?！窘馕觥看祟}考查學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握以及對(duì)環(huán)境描寫(xiě)作用的分析。結(jié)合下文的“因?yàn)槲抑溃瑥倪@一天起，生活將有所改變”可知，所補(bǔ)充的句子應(yīng)該是一個(gè)過(guò)渡句。從“我必須出發(fā)了"可知，“我”被父母的愛(ài)所感染，心情是激動(dòng)的，A項(xiàng)中的“我的心也是熱的”符合此處的語(yǔ)境。.如何理解第⑥段畫(huà)線句“但現(xiàn)實(shí)既令人感傷又使人欣喜”？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)明?！敬鸢浮窟@是一個(gè)轉(zhuǎn)折句。表而看是五年后我的車(chē)被偷令人感傷，但我可以買(mǎi)一輛流行而威風(fēng)漂亮的新車(chē)，又感到欣喜。深層是父母寄托在老式自行車(chē)上的愛(ài)讓孩子感到“負(fù)擔(dān)”，總會(huì)有一天卸去，所以感傷，而孩子也總會(huì)面向未來(lái)找到自己向往的新生活，所以欣喜?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生理解文章語(yǔ)句含義的能力。要從全文的主旨和情感基調(diào)入手，品味語(yǔ)句所包含、所表達(dá)的思想感情。解答此類(lèi)題時(shí)，一定要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，也就是文章的整體，仔細(xì)體味推敲，透過(guò)語(yǔ)言的表象去揣摩領(lǐng)悟其中的深意。“感傷”不僅僅是因?yàn)閬G了自行車(chē)，更因?yàn)樽孕熊?chē)上承載著父母的愛(ài)；“欣喜”是因?yàn)榭梢再I(mǎi)新的自行車(chē)，走向新的生活。.文末用⑧⑨⑩三個(gè)段落寫(xiě)一對(duì)陌生父女，這樣結(jié)尾有何妙處？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行賞析?！敬鸢浮可罨黝}，通過(guò)父女新舊自行車(chē)的對(duì)比，暗示了文章時(shí)代發(fā)展與情感傳承的主題，用陌生父女的事例作為結(jié)尾，體現(xiàn)一種社會(huì)普通性：2.升華情感，通過(guò)父女自行車(chē)“仿佛也在交談”，表達(dá)了作者對(duì)自行車(chē)的深厚情感;3.引發(fā)讀者對(duì)文章蘊(yùn)含的情感和主旨的思考?！窘馕觥看祟}考查學(xué)生對(duì)結(jié)尾作用的分析。文章結(jié)尾往往有照應(yīng)開(kāi)頭的作用，另外使文章戛然而止，意味綿長(zhǎng)，發(fā)人深思，有卒章點(diǎn)題，意味深長(zhǎng)等作用。寫(xiě)一對(duì)陌生父女一塊騎車(chē)的事例，表現(xiàn)出“傳承”的主題，升華了主旨，增強(qiáng)了文章的感染力。（三）閱讀下面的文章，完成下列小題露水地里穿紅鞋。這樣士氣，這樣簡(jiǎn)單，卻這樣富于藝術(shù)魅力的兩句信天游，一經(jīng)入耳，便入骨，便入髓，我此生便再怎么也忘不了了。④上初中后，因?yàn)閻?ài)上了文學(xué)，我被信天游迷得死去活來(lái)。我買(mǎi)了一本何其芳、張松如二人主編的《陜北民歌選》，又念歌詞又唱曲譜。書(shū)上那“上畔畔的葫蘆”，那''清水水玻璃”，那“雙扇扇門(mén)來(lái)單扇扇開(kāi)”，雖然都是我熟悉的事物，但還是給我開(kāi)啟了一個(gè)詩(shī)意的世界，令我神往。⑤有一天我登上了一個(gè)山頂，突有一支嗓音渾厚的信天游響在我的耳畔。我看見(jiàn)，唱歌的是個(gè)放羊老漢。他唱得實(shí)在太美了，但我寫(xiě)作文時(shí)竟不知該如何描述。我那時(shí)候望著那蒼茫遼閱、連綿起伏的黃土高原，聽(tīng)著這支信天游，實(shí)在分不清信天游是脫胎于它，還是它有幾分信天游的影子？后來(lái)我曾經(jīng)暗暗地想，假使信天游可以像天下萬(wàn)物似的有形有色，而且其形色永不糟朽，那么，整個(gè)陜北高原的天空，一代代的累積，它每寸藍(lán)天每寸云彩都會(huì)綴滿音符和文字的晶亮鉆石。⑥1956年，我還是個(gè)高一學(xué)生。在延安舉行的五?。▍^(qū)）青年造林大會(huì)上，我見(jiàn)到了31歲的詩(shī)人賀敬之。之后不久，一首信天游形式的作品橫空出世，那就是他的《回延安》。它讓我愛(ài)不釋手。詩(shī)中經(jīng)典名句"幾回回夢(mèng)里回延安，雙手摟定寶塔山”，既有信天游的質(zhì)樸語(yǔ)言和韻味，又充溢著李白一樣的浪漫詩(shī)思。⑦我是一路苦戀著信天游走進(jìn)中年時(shí)代的。不知不覺(jué)間，我收集購(gòu)買(mǎi)的信天游和陜北民歌，以及與之相近的爬山歌、山西民歌的資料和書(shū)籍，無(wú)法盡數(shù)。把它們堆在一起，竟有十幾斤重了。忽有一日，省上組織了個(gè)創(chuàng)作班子，拿著初步改端下的五首陜北革命民歌來(lái)到延安，一邊修改一邊征求意見(jiàn)。好像是一個(gè)上午吧，我們延安文工團(tuán)創(chuàng)作組一行數(shù)人，被召去開(kāi)會(huì)。經(jīng)過(guò)初步改編的陜北民歌，如久埋土中的明珠出土、如重開(kāi)的牡丹，閃耀在人們面前。為了新寫(xiě)一首中央紅軍初來(lái)陜北的歌子，我在帶來(lái)的那堆書(shū)里翻找，找見(jiàn)了讓人眼睛為之一亮的兩句：“山丹丹開(kāi)花紅滿了山，中央來(lái)了大發(fā)展。"我好不高興！天色入暮，我把它交給我團(tuán)的老作曲家航海。不久之后，一首深受人們喜愛(ài)的信天游歌曲《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》，與其他幾首民歌一起，震響在全國(guó)的廣播喇叭之中。⑧我自己當(dāng)然也寫(xiě)過(guò)信天游歌曲。那一年，我以上下兩句原生態(tài)的信天游為動(dòng)機(jī)，與作曲家王建民合作，創(chuàng)作了一首完全是信天游味道的歌曲，里面每節(jié)都有“壇因梁粱”三字回旋縈繞，便名之為《壇梁梁》。我還與他合作過(guò)一首以信天游為基調(diào)的女聲獨(dú)唱《崖畔上酸棗紅艷艷》。當(dāng)陜北的山水間飄蕩著這兩首歌的時(shí)候，我整個(gè)身心便油然生出一種歸屬感。⑨大約在十多年之前，我曾憂心，那曾經(jīng)像野草一樣一個(gè)勁地往出鉆的信天游歌手，在陜北這片可愛(ài)的黃土地上，怎么忽然間變得稀缺超來(lái)了！可幸好是我的感覺(jué)有些偏差。完全在不經(jīng)意間，我終于發(fā)現(xiàn)信天游歌手就像春雨過(guò)后的山丹丹，開(kāi)得好紅好紅，這山是，那山也是。更讓我欣喜的是，那一年回延安，一下火車(chē)，便有小青年們一邊出車(chē)站，一邊放開(kāi)嗓門(mén)，高唱著一聲聲的信天游。他們大概一看見(jiàn)寶塔山，嗓子就癢癢了。他們對(duì)著延安群山環(huán)抱著的空曠夜空，就像虎歸深山魚(yú)歸海，便任情任性起來(lái)。⑩啊，陜北，生我養(yǎng)我的這片厚土啊，我愿像這信天游一樣地高高飛起，化作裝飾你的夜空的月暈，繞著月亮轉(zhuǎn)o注：①［卵（mdo）］我國(guó)西北地區(qū)稱(chēng)頂部渾圓、斜坡較陡的黃土小丘。②［犁鋅（hud）］翻地的農(nóng)具。③［壇］念.閱讀第①段，你想到的問(wèn)題是什么？請(qǐng)把這個(gè)問(wèn)題寫(xiě)出來(lái)，并結(jié)合這段的內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明產(chǎn)生問(wèn)題的原因。問(wèn)題： 原因： 【答案】（1）.為什么信天游是一件絕倫的藝術(shù)品? （2）.第一段極度贊美了信天游，但沒(méi)有任何具體介紹，為下文做鋪墊的同時(shí)也吸引讀者閱讀興趣，為什么它是一件精美的藝術(shù)品。【解析】開(kāi)放性試題，只要針對(duì)第一段，提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，再解釋產(chǎn)生的原因即可，不能漫無(wú)邊際，隨隨便便提出一個(gè)毫無(wú)意義的問(wèn)題。第一段只有長(zhǎng)長(zhǎng)的一句話，作者先是用比喻，進(jìn)而寫(xiě)“即使把它放到全世界數(shù)千年來(lái)所有的藝術(shù)品類(lèi)之中，也數(shù)得上奇美浪漫”，因此問(wèn)題可以圍繞此句來(lái)提“為什么信天游是一件絕倫的藝術(shù)品？”，這樣開(kāi)頭設(shè)置疑問(wèn)，吸引讀者的閱讀興趣，為下文具體描寫(xiě)信天游做鋪墊。.閱讀第③-⑨段，將這部分文字中體現(xiàn)作者情感脈絡(luò)的關(guān)鍵語(yǔ)句摘抄下來(lái)。【答案】這樣富于藝術(shù)魅力的兩句信天游，一經(jīng)入耳，便入骨，便入髓，我此生便再怎么也忘不了了。上初中后，因?yàn)閻?ài)上了文學(xué)，我被信天游迷得死去活來(lái)。我是一路苦戀著信天游走進(jìn)中年時(shí)代的。【解析】此題不難，根據(jù)要求摘錄即可，注意答題范圍③-⑨段，仔細(xì)閱讀這幾段，找出表達(dá)作者情感的語(yǔ)句即可。“這樣富于藝術(shù)魅力的兩句信天游，一經(jīng)入耳，便入骨，便入髓，我此生便再怎么也忘不了了”“上初中后，因?yàn)閻?ài)上了文學(xué)，我被信天游迷得死去活來(lái)”“我是一路苦戀著信天游走進(jìn)中年時(shí)代的”“我整個(gè)身心便油然生出一種歸屬感”。.簡(jiǎn)要分析第②段畫(huà)線語(yǔ)句是如何用形象的語(yǔ)言寫(xiě)出信天游特點(diǎn)的。【答案】運(yùn)用比喻對(duì)偶修辭手法，將陜北的山川大地，比喻成延長(zhǎng)信天游的舞臺(tái)，生動(dòng)形象地展示信天游的普及貼近生活的特點(diǎn)，將信天游的歌聲比作云霞之辭，體現(xiàn)了信天游的高亢瞭亮的特點(diǎn)?！窘馕觥勘绢}考查句子的賞析。從修辭手法角度賞析，賞析一般格式為：修辭+修辭特點(diǎn)+內(nèi)容+中心。仔細(xì)閱讀這句話，可以知道，這句話運(yùn)用比喻對(duì)偶修辭手法，將陜北的山川大地，比喻成延長(zhǎng)信天游的舞臺(tái)，將信天游的歌聲比作云霞之辭，生動(dòng)形象地展示信天游的普及貼近生活和高亢噫亮的特點(diǎn)。.根據(jù)作者所表達(dá)的情感，從下面三個(gè)短語(yǔ)中選擇一個(gè)填入文章結(jié)尾的橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）【甲】紅圈圈 【乙】一圈紅 【丙】圈圈紅【答案】【丙】【解析】此句寫(xiě)“信天游化作的月暈，繞著月亮轉(zhuǎn)”一圈一圈轉(zhuǎn)，月暈又是紅色的故選“圈圈紅（四）閱讀下面的文章，完成下列小題飄逝的風(fēng)箏

徐國(guó)平

三月的暖風(fēng)一吹，鵑爺就一大早兒拿起那只風(fēng)箏，邁出了家門(mén)。那是一只“年年有余”的風(fēng)箏。鵬爺有個(gè)習(xí)慣，扎風(fēng)箏從不重復(fù)，每年都要出新一個(gè)花樣。若在過(guò)去，扎糊這種風(fēng)箏，再簡(jiǎn)單不過(guò)，用不了一天工夫。如今卻不行了，整整折騰了半月。不是技不如前，是自己老了，兩眼發(fā)花，雙手也發(fā)抖。此刻，整個(gè)村莊像被掏空了身被?樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽(tīng)不到。鶴爺一邊走著，一邊四下觀望著。若在以往，身后總會(huì)尾隨著一群歡天喜地的孩子，一個(gè)個(gè)搶奪著他手中的風(fēng)箏。唉，娃們一個(gè)個(gè)都去哪兒了？鶻爺心里猜想著，整個(gè)人就顯得失魂落魄，無(wú)精打采。是啊，一個(gè)人放風(fēng)箏，還有啥意思啊？一路上，那些殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹(shù)林和那些廢棄的打麥場(chǎng)，被風(fēng)吹過(guò)，塵土飛揚(yáng)，凌亂不堪。兩臺(tái)從早到晚狂叫不止的挖掘機(jī)，正一口□地蠶食著那一排排早已空無(wú)一人的院落。鵡爺瞧著心痛，就像被抽筋剝皮一般難受。很快，自家那三間舊屋也難逃一劫了，只是滿屋子的風(fēng)箏，又將柄身何處？鵬爺憂心忡忡，步履沉緩，一直走出村外，老半天也沒(méi)碰上一個(gè)人，甚至連一只雞和狗都沒(méi)撞見(jiàn)。只有一些像是找不著窩棲落的麻雀，唧唧喳喳在他四周焦躁不安地飛過(guò)。村外的那大片麥地，整整荒廢了一個(gè)冬天，聽(tīng)說(shuō)要建飛機(jī)場(chǎng)。倒是一些不敢寂寞的春草早早破土，鉆出一棵棵嫩芽。鸛爺站在地頭，先舒展開(kāi)雙臂，又抻了一下脖頸。沉重了一個(gè)冬天的身子，都有些邁不動(dòng)腳步了。這時(shí)，一陣春風(fēng)拂來(lái)，那只風(fēng)箏有些急不可待地拽緊了他的手。鸛爺渾身上下頓然覺(jué)得輕飄飄的，如同要離開(kāi)地面飛起來(lái)一樣。若在過(guò)去，鶴爺早就手腳利落地將風(fēng)箏放飛起來(lái)，心也隨著風(fēng)箏，飛到天上去了。如今，鶴爺卻攥緊風(fēng)箏，遲遲不肯撒手。鶴爺又想到過(guò)去。他自幼就跟師傅扎風(fēng)箏。這輩子，連他自己也數(shù)不清扎了多少只風(fēng)箏。每只風(fēng)箏經(jīng)過(guò)他的手，都活靈活現(xiàn)。一到陽(yáng)春，方圓百里的天空，都會(huì)飄曳著他扎的風(fēng)箏，千姿百態(tài)，五花八門(mén)。那些走在歸途上的人老遠(yuǎn)瞅著，就覺(jué)得離家近了，渾身的疲憊便飛到九霄云外。后來(lái)，鵑爺成了民間藝人，還上過(guò)電視報(bào)紙，甚至大洋彼岸的一些老外都來(lái)參觀他的手藝。只是，他手藝慢慢失傳了，現(xiàn)在的年輕人誰(shuí)還學(xué)這些費(fèi)事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像斷了線的風(fēng)箏，心也收不回來(lái)了。最初，兒子大龍還跟他學(xué)扎風(fēng)箏。可剛剛學(xué)了個(gè)皮毛，便被一幫記者吹捧成風(fēng)箏世家的傳人。大龍心高氣燥，覺(jué)得小村子施展不開(kāi)，跑到城里開(kāi)了一家風(fēng)箏作坊。好幾次，大龍苦口婆心勸他也搬到城里去賺大錢(qián)，鵑爺卻一口回絕了，他知道兒子無(wú)非讓他去做招牌，糊弄人。唉，不想這么多了，趁著天暖風(fēng)輕，還是放風(fēng)箏吧。很快，天上飛起一只風(fēng)箏。風(fēng)兒似乎有些飄忽不定，那只風(fēng)箏像只失群的孤雁，在空中東一頭西一頭地上下亂竄。鴨爺仰著脖梗，望著蔚藍(lán)的天空，正專(zhuān)心致志地操弄著風(fēng)箏，突然，一聲嫩生生的童音傳來(lái)，老爺爺，放風(fēng)箏好玩嗎？鶉爺?shù)皖^一看，不知何時(shí)，身邊多了一個(gè)男孩，正一臉好奇地望著他。終見(jiàn)有人陪了，鵠爺?shù)男那榛砣婚_(kāi)朗起來(lái)。他連忙將手中的風(fēng)箏線遞給男孩，有些蠱惑地說(shuō)“你玩一下，就知道了?！蹦泻⑶由亟舆^(guò)風(fēng)箏線，有些不知所措。鶴爺在一旁吆喝著，拽緊線，快跑起來(lái)啊！男孩立馬牽著那只風(fēng)箏在麥地里奔跑起來(lái)，風(fēng)箏越飛越高。鵑爺遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著，眼前一會(huì)兒閃過(guò)兒子的影子，一會(huì)兒又閃過(guò)孫子的影子。突然，男孩像是被腳下的什么東西給絆倒了，風(fēng)箏線隨之撒手松開(kāi)。男孩爬起來(lái)，緊追了幾步，卻沒(méi)有拽住隨風(fēng)箏漸漸升起的風(fēng)箏線，只好哭著跑回鵑爺跟前。鶴爺沒(méi)有責(zé)備，一臉溫和地勸慰著男孩，沒(méi)關(guān)系，風(fēng)箏早晚要飛走的。男孩用手抹了一下眼角的淚，問(wèn)，風(fēng)箏還能飛回來(lái)嗎？鶴爺望著那只風(fēng)箏搖了搖頭，沒(méi)有吱聲。男孩撅著小嘴，有些難過(guò)。許久，鷗爺才開(kāi)口問(wèn)男孩，你家在哪里，怎么一個(gè)人跑出來(lái)了？男孩晃了晃腦殼說(shuō)，他的家在很遠(yuǎn)的城里，學(xué)校放假，父親開(kāi)車(chē)帶他回來(lái)尋根祭祖的。

說(shuō)著，男孩伸手指了指麥地遠(yuǎn)處。果真，有一輛轎車(chē)，停在一塊老墳地前，幾個(gè)人正在里面燒香焚紙。鷗爺心一動(dòng)，隨口問(wèn)，告訴爺爺，根是啥？男孩一臉迷茫，搖頭不知。鵑爺就仰頭指了指天上的風(fēng)箏說(shuō)，根是啥？根就是你手中的那根風(fēng)箏線，人就是天上的風(fēng)箏。有根線扯著還能落回來(lái)，如果那根線斷了，就四處漂泊，永遠(yuǎn)也飛不回來(lái)了。男孩似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。此刻，就見(jiàn)那只擺脫了束縛的風(fēng)箏有些飄搖不定地朝下沉落了一會(huì)兒，最后猛然折了一個(gè)方向，有些留戀地漸漸飛高了，飛遠(yuǎn)了，最終淡出了鶴爺?shù)囊暰€。.閱讀全文，完成了下面的填空。這篇小小說(shuō)以為線索，以一位民間藝人——鸛爺為主人公，以為背景，講述了一個(gè)具有強(qiáng)烈現(xiàn)實(shí)意義的故事。【答案】風(fēng)箏即將消失的村莊【解析】本題考查對(duì)線索及小說(shuō)三要素的概括。解答此題要了解小說(shuō)常見(jiàn)的線索有：①以人物為線索，即“人線”：②以事物為線索，即“物線”；③以中心事件為線索，即“事線”：④以空間、時(shí)間為線索，即“時(shí)地線”；⑤以人物心理或情感為線索，即“情感線”等。閱讀本文，標(biāo)題中有“風(fēng)箏”，整個(gè)文章中也是圍繞“風(fēng)箏”展開(kāi)的：放風(fēng)箏、回憶扎風(fēng)箏、感嘆“扎風(fēng)箏”手藝后繼無(wú)人、遇到小孩送“風(fēng)箏”、最后“風(fēng)箏”飛走……根據(jù)文章的內(nèi)容，我們可以確定本文是以物線一一“風(fēng)箏”為線索來(lái)串起全文。第二個(gè)空，在給出小說(shuō)人物及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從文中找出小說(shuō)的背景，小說(shuō)的背景有自然背景與社會(huì)背景，通過(guò)閱讀小說(shuō)內(nèi)容，我們看到了一個(gè)“像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽(tīng)不到”的“殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹(shù)林和那些廢棄的打麥場(chǎng)，被風(fēng)吹過(guò)，塵土飛揚(yáng)，凌亂不堪。兩臺(tái)從早到晚狂叫不止的挖掘機(jī)，正一口□地蠶食著那一排排早已空無(wú)一人的院落”……這些自然環(huán)境里暗含著社會(huì)背景，即城鎮(zhèn)化建設(shè)（文中是建飛機(jī)場(chǎng)），正在逐步吞噬農(nóng)村、吞噬土地，讓越來(lái)越多的人失去家園，失去“根”，大量的農(nóng)村人口離開(kāi)土地，離開(kāi)家園……聯(lián)系這些因素，解答此題就不難了。.文中寫(xiě)到“鶴爺又想到過(guò)去"，鵬爺想到了哪些事情？小說(shuō)寫(xiě)這些內(nèi)容有什么作用？請(qǐng)概括并分析。【答案】劣情：①自幼學(xué)藝扎風(fēng)箏，經(jīng)他手的風(fēng)箏活靈活現(xiàn)，給歸途的人以慰藉：②后來(lái)成為民間藝人，上過(guò)電視，吸引過(guò)外國(guó)人參觀；③手藝失傳，兒子只學(xué)了點(diǎn)皮毛，去城里開(kāi)店賺錢(qián)。作用：①交代主人公鶴爺和故事的背景，補(bǔ)充故事情節(jié)；②為下文鵑爺和小男孩放風(fēng)箏做鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展：③暗示文章主旨，重視“根”的傳承，不忘初心?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)內(nèi)容的概括及作用分析能力。解答此題首先要根據(jù)題意找到相關(guān)段落,從第10段“鸚爺又想到過(guò)去”到第13段“唉，不想這么多了，趁著天暖風(fēng)輕，還是放風(fēng)箏吧”，我們可以概括出想到的事情有三件，即幼時(shí)學(xué)藝成功、后來(lái)成為民間藝人、現(xiàn)在手藝失傳,然后用具體的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。這段情節(jié)屬于插敘，插敘的作用通常有（1）對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用；（2）有時(shí)會(huì)起到解釋說(shuō)明的作用：（3）使文章脈絡(luò)清晰；（4）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，更好的突出人物的性格；（5）突出主題；（6）為下文作鋪墊；（7）豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整：（8）補(bǔ)充說(shuō)明了有關(guān)文章的具體內(nèi)容：（9）讓文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪宜敘；（10）使結(jié)構(gòu)緊湊；（11）有助于情節(jié)的展開(kāi)，刻畫(huà)人物性格，補(bǔ)充背景材料，使人物形象生動(dòng)完整，突出其某個(gè)特點(diǎn)，或交代細(xì)節(jié)，從而升華主題。結(jié)合小說(shuō)的內(nèi)容，作者在這里運(yùn)用插敘，是為了補(bǔ)充交代主人公以前的身份背景，暗示“風(fēng)箏”曾帶給主人公最光榮的歷史，所以今天''風(fēng)箏"被冷落，主人公才感慨不已，這樣能補(bǔ)充故事的

情節(jié)，使情節(jié)更完整，不突兀；另外，真是這段插敘的交代，我們才能理解主人公鶴爺能那么有耐心地指導(dǎo)小男孩放風(fēng)箏，所以這插敘也是鋪墊：另外，在小說(shuō)的結(jié)尾，提到“根”的主旨，作者是通過(guò)風(fēng)箏老藝人鵬爺教小孩放“風(fēng)箏”來(lái)表達(dá)的，“風(fēng)箏”就是傳承的紐帶,那根''線”連接著的就是“故鄉(xiāng)”“國(guó)家”這個(gè)“根”。解答時(shí)聯(lián)系作用。以及上面的內(nèi)容，相信就會(huì)做出正確的解答。.下面的語(yǔ)句耐人尋味，請(qǐng)結(jié)合加點(diǎn)的詞語(yǔ)進(jìn)行品析。整個(gè)村莊像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽(tīng)不到。【答案】“掏空了身子”運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了整個(gè)村莊只剩一個(gè)空殼的現(xiàn)狀，突出了了村莊的寂寥、落寞和破敗，暗示著村莊即將消失，表達(dá)了作者對(duì)這種情景的低沉與無(wú)奈的心情?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)語(yǔ)言的品析能力。解答時(shí)苜先梳理賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)的角度（修辭、描寫(xiě)、表現(xiàn)手法、句式等）。其次細(xì)讀詞語(yǔ)進(jìn)行辨析，“掏空了身子”使用了擬人的手法，寫(xiě)出了村莊人去屋空的破敗景象。第三聯(lián)系上下文語(yǔ)境，明確村莊的未來(lái)走勢(shì)一被“飛機(jī)場(chǎng)”取代，人們將失去家園的前景，暗示作者此刻低沉而無(wú)奈的心境。.陳之藩在《失根的蘭花》中寫(xiě)道，“國(guó)，就是根，沒(méi)有國(guó)的人，是沒(méi)有根的草”。文中鵬爺所說(shuō)的“根”又有哪些內(nèi)涵？【答案】示例：①根是生“我”養(yǎng)“我”的故土情，是漂泊在外的人的依靠和精神慰藉，②根是傳統(tǒng)文化和手藝傳承的源泉。③根是無(wú)論走到哪里都不會(huì)讓我們迷失了，指引著我們前進(jìn)的方向。【解析】本題考查對(duì)文章主旨的理解。解答時(shí)要在通讀全文的基礎(chǔ)上，認(rèn)真思考作者寫(xiě)作此文的目的，其次要分析文章主旨與“風(fēng)箏”的關(guān)系，在文中，始終有一只“風(fēng)箏”，那就是生活在故土家園上的“人”，而連接風(fēng)箏、不讓風(fēng)箏飄逝的那根線，就是對(duì)故園的深深的依戀之情?！帮L(fēng)箏”既是鶴爺一生的縮影，又是中華民族最傳統(tǒng)的手藝，還是連接游子與故鄉(xiāng)的寄托物，所以本文中，鵡爺所說(shuō)的“根”可以從三個(gè)方面來(lái)解答：“風(fēng)箏”與家園、“風(fēng)箏”與傳承、“風(fēng)箏”與精神。.小說(shuō)借塑造“鶴爺”這一人物，反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？對(duì)此，你有怎樣的思考？（5分）【答案】示例：反映了留守老人（傳統(tǒng)民間藝人）的落寞；城市化進(jìn)程的發(fā)展與農(nóng)村土地資源保護(hù)的矛盾；大量農(nóng)村勞動(dòng)力與人才的流失；傳統(tǒng)手藝無(wú)人傳承和繼承變質(zhì)的現(xiàn)狀：現(xiàn)代人對(duì)“根”的迷失等?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)主旨的理解與拓展。解答此題首先要深入理解文意，明確文章中作者要表達(dá)的多層次的內(nèi)涵?！谤嚑敗边@一人物既是農(nóng)村的留守老人，又是一名傳統(tǒng)工藝的高人，他生活的鄉(xiāng)村的破敗，荒涼，既說(shuō)明了農(nóng)村人口的流失現(xiàn)象，乂說(shuō)明了他的手藝并沒(méi)有傳承下去，給村里帶來(lái)財(cái)富。兒子去城里賺錢(qián)的殘酷現(xiàn)實(shí)，暗示著落后的村莊最終會(huì)被現(xiàn)代化進(jìn)程覆蓋，“人”最終會(huì)像“飄逝的風(fēng)箏”風(fēng)箏一樣，找不到自己的“根”在哪里……基于這樣的閱讀理解，才能思考解決這些現(xiàn)實(shí)的答案：控制人口流失，弘揚(yáng)傳統(tǒng)手藝，發(fā)展當(dāng)?shù)靥厣?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，開(kāi)展“最后的家園”教育等等，只要牽引“風(fēng)箏”的那根“線”足夠堅(jiān)固，家園就會(huì)依舊，“根”就還在，“風(fēng)箏”就不會(huì)飄逝……（五）閱讀下面的文章，完成下列小題心遠(yuǎn)地自偏①喧鬧的菜市場(chǎng)中，充斥于耳的是菜販的叫賣(mài)聲、家禽的啼叫聲，擠擠蹭蹭的是來(lái)來(lái)往往運(yùn)送菜蔬的商販、挎著菜籃且走且看的主婦們……而他，一名年輕的菜農(nóng)，卻在一堆蔬菜

前,在一片喧鬧中，埋著頭安靜地看著攤開(kāi)于膝頭的一本厚厚的書(shū)，只有在有人跟他買(mǎi)菜時(shí)，他才會(huì)走出書(shū)外，招呼顧客。②看他一張黝黑的面龐、一副結(jié)實(shí)的肩膀，一雙粗糙的大手就知道他是地地道道的農(nóng)民。若是硬要找出他的與眾不同之處，便是他那身整潔的衣裳一一為他增添了幾分讀書(shū)人的氣息。他專(zhuān)注地盯著膝上的書(shū)，有如圣徒閱讀《圣經(jīng)》雙唇翕動(dòng)，似在默誦。我俯身看了看書(shū)名：嘀，《陶淵明集》？！你一位菜農(nóng)，不看致富指南，不看通俗小說(shuō)，竟然看古詩(shī)文？是精神出了問(wèn)題，還是在虛偽扮酷？③一連幾天，我的腦海里不斷地浮現(xiàn)出他在菜攤前埋頭讀書(shū)的情景，每次心底都會(huì)生出幾分嘲笑，給他貼上“虛偽”的標(biāo)簽。④直到我們又一次相遇——⑤那天，我散步經(jīng)過(guò)公園的廣場(chǎng)。廣場(chǎng)上一片喧鬧，廣場(chǎng)舞的常客在揮霍著他們剩余的精力。這時(shí)，我在廣場(chǎng)邊看到了一個(gè)很不協(xié)調(diào)的身影：他一手拎著一只水桶，一手提著拖把，正走向廣場(chǎng)一角的一小塊空地一一巧了，原來(lái)又是那個(gè)“虛偽”的人！他又要干什么？⑥我很好奇，只見(jiàn)他放下沉重的水桶，沾濕了拖把，水淋淋地拎出，地上留下了一攤水漬。我走上前，只見(jiàn)他單手握住拖把，嫻熟地?fù)]動(dòng)起來(lái)，拖把在地面上嗖嗖游走，干熱的地面上留下了一行龍飛鳳舞的水痕。只見(jiàn)“結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)者向能爾？心遠(yuǎn)地自偏”幾行大字個(gè)個(gè)遒勁有力，恢宏大氣。我這才明白，原來(lái)他在練字呀！在這樣的地方欣賞到這樣的“墨寶”，我真的不敢相信自己的雙眼！⑦回到家，我依然心境難平。我愧疚地收起了那枚“虛偽”的標(biāo)簽，找出一份我珍藏已久的西安碑林拓本，準(zhǔn)備明天送給他一一就算是表達(dá)我的歉意與敬意。⑧第二天，我去了菜市場(chǎng)。菜場(chǎng)如一如往日地喧鬧，他也一如往日，自顧自地默讀著。旁邊的攤主有玩手機(jī)的，有拉家常的，有東張西望的……他則如一泓清泉，靜靜地流淌在山林深處。難得能有這樣一個(gè)人，在充斥著利益與欲望的世間，堅(jiān)守著心中的一份寧?kù)o。我恭敬地把拓本遞給他，他一臉憨笑，猶如春日的暖陽(yáng)，明媚了整個(gè)世界……⑨他執(zhí)意要回贈(zèng)我些什么，邀我到他的出租屋。路上他告訴我，他是個(gè)孤兒，在郊區(qū)租了塊地，種菜賣(mài)菜維持生計(jì)，而讀書(shū)寫(xiě)字給了他別樣的生活。他住的屋子，只有一張床、一套桌椅，墻上貼滿了他的書(shū)法作品，床頭堆滿了書(shū)籍和字帖。屋角處堆放著一堆獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)杯和獲獎(jiǎng)證書(shū)。屋外，車(chē)水馬龍；屋內(nèi)，墨香四溢。只見(jiàn)他鋪紙研墨，屏氣凝神，提筆蘸墨，在潔白的宣紙上行云流水般寫(xiě)下：“此中有真意，欲辨已忘言?！彼┬@說(shuō)：“送給你！”⑩我恍然，種菜賣(mài)菜，為的是生存；讀書(shū)練字，才是真正的生活。古典詩(shī)文和筆墨紙硯滋養(yǎng)了他的性情，給了他“心遠(yuǎn)地自偏”的定力。.請(qǐng)仔細(xì)閱讀選文第⑤⑥⑦段，根據(jù)提示填寫(xiě)下面表格。段落情節(jié)內(nèi)容情感態(tài)度⑤“我”看見(jiàn)菜農(nóng)正:走向廣場(chǎng)諷刺、疑惑⑥(1)好奇、吃驚⑦“我”回家找出珍藏的拓本(2)【答案】（1）“我”看見(jiàn)菜農(nóng)在廣場(chǎng)上寫(xiě)（練）字（2）歉意、敬意【解析】第（1）空考查的是對(duì)第⑥段主要內(nèi)容的概括，填寫(xiě)表格時(shí)，注意概括的內(nèi)容要基本符合給出情節(jié)內(nèi)容的句式特點(diǎn)。填寫(xiě)第（2）空時(shí)，注意返回文章第⑦段尋找或概括。.文章第②段畫(huà)線句子除了運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，還運(yùn)用了哪種人物描寫(xiě)方法？有什么作用？他專(zhuān)注地盯著膝上的書(shū)，有如圣徒閱讀《圣經(jīng)》，雙唇翕動(dòng)，似在默誦。【答案】運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)。生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了菜農(nóng)在菜市場(chǎng)讀書(shū)時(shí)的全神灌注的情態(tài)，表現(xiàn)了他對(duì)書(shū)本（知識(shí)）的虔敬（虔誠(chéng)與敬意）和內(nèi)心的寧?kù)o。【解析】神態(tài)描寫(xiě)從“專(zhuān)注有如圣徒閱讀《圣經(jīng)》”中得出。回答其作用，既要深刻理解這些關(guān)鍵詞句蘊(yùn)含的深層含義，還要適當(dāng)聯(lián)系全文的內(nèi)容來(lái)歸納。.請(qǐng)品析選文第⑥段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。只見(jiàn)他單手握住拖把，嫻熟地?fù)]動(dòng)起來(lái)，拖把在地面上嗖嗖游走。

【答案】“嗖嗖”是疊詞（擬聲詞），生動(dòng)形象地寫(xiě)出了菜農(nóng)寫(xiě)字的速度之快（寫(xiě)字時(shí)揮灑自如的樣子），表現(xiàn)了他寫(xiě)字技巧的嫻熟。（意思對(duì)即可）【解析】本題考查賞析詞語(yǔ)的表達(dá)效果。一般的答題方法是，先解釋字面義，再結(jié)合上下文的語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行具體分析。.讀選文第⑧段畫(huà)線句子，回答下面問(wèn)題。文章的主人公是菜農(nóng)，作者為什么還要描寫(xiě)其他人的活動(dòng)？【答案】環(huán)境描寫(xiě)（側(cè)面描寫(xiě)、對(duì)比）：寫(xiě)出了商販們?cè)跊](méi)有生意的時(shí)候的無(wú)所事事；突出（襯托）了菜農(nóng)讀書(shū)的專(zhuān)注和他內(nèi)心的寧?kù)o。（意思對(duì)即可）【解析】從題干可知，本題的切入點(diǎn)應(yīng)該是表現(xiàn)手法的角度，很明顯，“菜農(nóng)”與“其他人的活動(dòng)”形成了一個(gè)對(duì)比的效果。結(jié)合第⑧段的具體內(nèi)容分析，二者的對(duì)比是為了突出“菜農(nóng)”身上所具有的美好品質(zhì)。.讀完選文后，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)菜農(nóng)具有哪些性格特點(diǎn)?！敬鸢浮亢┖駱銓?shí)：做事專(zhuān)注認(rèn)真；熱愛(ài)生活；追求內(nèi)心的寧?kù)o，不為名利所累。（答出任意三點(diǎn)即可）【解析】分析人物的性格特點(diǎn)，要扣住對(duì)人物性格有表現(xiàn)力的語(yǔ)言進(jìn)行揣摩。.文章用陶淵明的“心遠(yuǎn)地自偏”做標(biāo)題有哪些作用？【答案】是文章的行文線索；揭示文章主旨（點(diǎn)明文章中心）——要在世俗的喧囂中保持內(nèi)心的寧?kù)o：抒發(fā)了作者對(duì)菜農(nóng)的欣賞與敬佩之情：新穎獨(dú)特，富有詩(shī)意；吸引讀者閱讀（激發(fā)讀者閱讀興趣）。（答出任意三點(diǎn)即可）【解析】本題考查對(duì)標(biāo)題作用的分析，可從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面來(lái)分別分析。.結(jié)合選文內(nèi)容，請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕母惺??！敬鸢浮渴纠鹤x了本文，我明白了在當(dāng)今世俗的喧囂中應(yīng)保持自己內(nèi)心的寧?kù)o，不為世俗所擾。文中的菜農(nóng)能夠在喧鬧的菜市場(chǎng)沉浸于書(shū)本的美好中，沉浸于內(nèi)心的寧?kù)o中。在生活中，我不會(huì)因某次月考的成功而驕傲，而要保持內(nèi)心的寧?kù)o，繼續(xù)努力前行。【解析】本題屬于拓展探究題，難度不大，考生一般都有話可說(shuō)。但組織語(yǔ)言時(shí)，切忌脫離選文內(nèi)容和情感隨意發(fā)揮。（六）閱讀下面的文章，完成下列小題別吵，讓父親睡一會(huì)兒湯小小那次回老家，在候車(chē)室里，我坐在一老一少兩個(gè)男人對(duì)面，無(wú)意中，聽(tīng)到了他們的談話。年輕男子說(shuō)：“爸，別擔(dān)心，醫(yī)生說(shuō)了，沒(méi)事兒，這病能治?！痹瓉?lái)是一對(duì)父子，看他們身邊的包里放著一些藥物，大概是父親生了病，兒子帶著他到城里的大醫(yī)院診治，這是要往家趕呢！我不禁心生同情，多看了那父親一眼。父親年齡并不太大，五十歲左右的樣子，只是臉色蠟黃，非常清瘦，看上去很虛弱。他穿著一件略顯寬大的白襯衫，嶄新的，與他黝黑的皮膚不太相稱(chēng)，大概是為了進(jìn)城而新買(mǎi)的吧！旁邊的兒子穿著講究，看樣子，應(yīng)該在城里生了根發(fā)了芽。

聽(tīng)了兒子的話，父親搖了搖頭，低聲說(shuō)：“我就說(shuō)不來(lái)看，你偏讓來(lái)，白花冤枉錢(qián)。自己身上的病我自己清楚，你們現(xiàn)在都出息了，我也沒(méi)啥牽掛，就希望走得利索點(diǎn)，別拖累你們。”兒子沒(méi)接腔，轉(zhuǎn)過(guò)臉，有淚悄悄地滑落。他趕緊抬手擦掉，不讓父親看見(jiàn)。我的心忽然有一點(diǎn)疼，看來(lái)，父親的病并不像兒子說(shuō)的那樣輕松，或許，生離死別的悲傷已經(jīng)在彼此心里漫延。兩個(gè)人都沒(méi)再說(shuō)話。過(guò)了許久，父親似乎累了，身體不由自主地.靠在了兒子肩上，雙目緊閉，看樣子，已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。候車(chē)室里人來(lái)人往、嘈雜不堪，并不是睡覺(jué)的地方。兒子一手扶著父親的腰，一只手輕輕地覆在父親的耳朵上，試圖為他抵擋一些噪音。只見(jiàn)兒子像一個(gè)放哨的戰(zhàn)士，身體保持不動(dòng)，眼睛卻緊張地看向每一個(gè)從他們身邊經(jīng)過(guò)的人，目光里寫(xiě)滿了乞求，似乎在說(shuō)：噓，別吵，讓父親睡一會(huì)兒。同樣的情景，我在另一家醫(yī)院也遇到過(guò)。那是一位八十歲的父親，在兩個(gè)女兒的攙扶下，到醫(yī)院來(lái)體檢。父親真的已經(jīng)老態(tài)龍鐘，拄著根拐杖，目光呆滯。女兒扶他走他便走，女兒扶他坐他便坐，像一個(gè)聽(tīng)話的孩子。看著別人投來(lái)的異樣目光，女兒解釋說(shuō)：“父親年齡大了，又有老年癡呆，生活不能自理。即使父親不認(rèn)識(shí)我們，只要他健健康康地活著，我們也覺(jué)得是種安慰?！迸畠赫f(shuō)話時(shí)，父親一直看著她，顯然，他對(duì)孩子們極度依賴(lài)，就像孩子們小時(shí)候依賴(lài)他一樣。等待無(wú)聊而又漫長(zhǎng)。在長(zhǎng)椅上坐了一會(huì)兒，父親似乎累了，身體一斜，倒在女兒的肩頭睡著了。醫(yī)院里并不太安靜。女兒摟著父親，不敢挪動(dòng)身體，另一個(gè)女兒趕緊將一件外套披在父親身上，刻意往上面拉了拉，蓋住父親的耳朵。看著這一幕，所有的人都?jí)旱土寺曇簦B醫(yī)生也放輕了腳步。我忽然感覺(jué)雙眼酸澀。無(wú)論在嘈雜的候車(chē)室，還是在擁擠的火車(chē)上，亦或在排成長(zhǎng)龍的醫(yī)院里，從來(lái)都是孩子靠在父親的肩頭休息，什么時(shí)候，我們看到過(guò)年輕力壯的父親在公眾場(chǎng)合安心小憩？父親從來(lái)都擔(dān)當(dāng)著保護(hù)者的角色，只有當(dāng)他們病了、老了，再也無(wú)力保護(hù)孩子時(shí)，才會(huì)心無(wú)旁鷲地小睡一會(huì)兒，緩解滿身的疲憊。當(dāng)我們看見(jiàn)一位父親靠在兒女的肩頭睡覺(jué)，那一定是因?yàn)?，他在這個(gè)世界的時(shí)日已經(jīng)不多。所以，無(wú)論在什么地方，無(wú)論在什么時(shí)候，當(dāng)你看到一位睡著的父親，一定不要吵，不要吵，讓父親安安靜靜地多睡一會(huì)兒。1.你從選文中讀出了“兒子”與“女兒”的哪些共同品質(zhì)？【答案】善良、孝順、體貼、細(xì)心，懂感恩。【解析】人物性格主要從人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，心理等方面表現(xiàn)出來(lái)。從他們讓父親靠在肩膀上睡覺(jué)可以看出）2、請(qǐng)賞析第9段畫(huà)橫線的句子兒子一手扶著父親的腰，一只手輕輕地覆在父親的耳朵上，試圖為他抵擋一些噪音。【答案】動(dòng)作描寫(xiě)。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了兒子呵護(hù)父親在肩頭入睡的情景，表現(xiàn)了兒子對(duì)父親的尊敬與愛(ài)，也表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的依賴(lài)與放心，表現(xiàn)了一種濃濃的父子親情。【解析】人物描寫(xiě)的句子賞析題，思路：什么描寫(xiě)方式+描寫(xiě)的內(nèi)容+表達(dá)的情感（或表現(xiàn)的思想）.細(xì)讀選文17段，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)為什么“我忽然感覺(jué)雙眼酸澀”【答案】我被這種父子親情所感動(dòng)，也被父親的無(wú)私付出所感動(dòng)，為天下的所有父親一輩子為兒女無(wú)私付出而感動(dòng)。【解析】對(duì)句子中的詞語(yǔ)的理解，思路：這個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)的意思+表達(dá)的情感.選文有多處與文題“別吵，讓父親睡一會(huì)兒”相照應(yīng)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其表達(dá)作用?！敬鸢浮拷Y(jié)構(gòu)上：做為文章線索，結(jié)構(gòu)全文，使文章脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)完整。內(nèi)容上：文章反復(fù)說(shuō)“別吵，讓父親睡一會(huì)兒”是說(shuō)不要打擾為兒女操勞了一生的父親，讓他好好休息會(huì)，突出表現(xiàn)了對(duì)辛勞父親的理解心痛和愛(ài)。【解析】句子在文中的作用，要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面去考慮。反復(fù)出現(xiàn)的句子在內(nèi)容上往往起強(qiáng)調(diào)突出某種感情的作用。.從選文中你得到了什么啟示：結(jié)合你的生活實(shí)際談?wù)劯袗?ài)【答案】啟示：親情是人間第一情，我們?cè)谙硎苤改傅年P(guān)愛(ài)的時(shí)候，也應(yīng)該關(guān)愛(ài)父母，不要等到“子欲養(yǎng)而親不在”時(shí)才去孝順父母。（結(jié)合生活，言之有理就可以）【解析】啟示是從文中感悟到的道理，從文中思考就可以得出答案）（七）閱讀下面的文章，完成下列小題獨(dú)立宣言龍應(yīng)臺(tái)安德烈：你昨天的話是這么說(shuō)的：“MM,你跟我說(shuō)話的語(yǔ)氣跟方式，還是把我當(dāng)十四歲的小孩看待，你完全無(wú)法理解我是個(gè)二十一歲的成人。你給我足夠的自由，是的，但是你知道嗎？你一邊給，一邊覺(jué)得那是你的“授權(quán)”或“施予”，你并不覺(jué)得那是我本來(lái)就有的天生的權(quán)利！你到今天都沒(méi)法明白：你的兒子不是你的兒子，他是一個(gè)完全獨(dú)立于你的‘別人'！"安德烈，那一刻就是兒子在向母親做斬釘截鐵的獨(dú)立宣言，我沒(méi)辦法應(yīng)付這局面，譬如你站在沙灘上，突然一個(gè)浪頭，天一樣高，眼睜睜看著它撲下來(lái)，你其實(shí)不知道躲到哪里去，反正趴著躺著都會(huì)被擊倒。你根本不知道大多數(shù)的亞洲母親是怎么對(duì)待她們的兒女的。你記不得你香港的數(shù)學(xué)家教？他是博士生了，談妥要來(lái)上班之前，還要打電話回北京問(wèn)他父母同不同意他做家教。你記不得大三的小瑞？她到臺(tái)北和朋友晚餐，結(jié)束之后還打電話問(wèn)她媽準(zhǔn)不準(zhǔn)許她搭計(jì)程車(chē)回家，結(jié)果電話里媽媽說(shuō)計(jì)程車(chē)危險(xiǎn)，她必須搭公交車(chē)。你記不記得大二的阿芬？拿著暑期創(chuàng)意營(yíng)的選課單，說(shuō)傷腦筋，不知道她媽會(huì)不會(huì)同意她選她真正想要的課程。這些，都是典型的鏡頭，我不是這樣的母親。但是同時(shí)，我也看見(jiàn)二十一歲的女兒跟母親手挽著手親密地逛街，看見(jiàn)十八歲的兒子很“乖”地坐在母親身邊陪著母親訪友，跟母親有說(shuō)有笑。老實(shí)說(shuō)，安德烈，我好羨慕啊。.我也覺(jué)得，剛成年的人跟母親太親近，太“乖”，恐怕代表著他本身的人格獨(dú)立性不夠完整。我渴望和你們保持兒時(shí)的親密，但是又知道這是不可能的幻想。我其實(shí)是一個(gè)非常不典型的亞洲母親了，而且還一直認(rèn)真地在上你和菲力普給我的“課工十六歲的菲力普曾經(jīng)說(shuō)：“媽?zhuān)矣X(jué)得，歐洲人是看年齡的，譬如在德國(guó)學(xué)校里，你只要滿十四歲了，老師便要用‘您'來(lái)稱(chēng)呼學(xué)生。但是，中國(guó)人看的不是年齡，而是輩份。不管你幾歲，只要你站在你媽或爸身邊，你就是‘小孩你就沒(méi)有身分，沒(méi)有聲音，不是他講話的對(duì)象。所以，他會(huì)眼睛盯著你的媽或爸發(fā)問(wèn)，由‘大人’來(lái)為你代言菲力普做這歸納的時(shí)候，安德烈，我這有名的社會(huì)觀察家，真的傻了。菲力普給我另一次“震撼課”，是在墾丁。我們一大幫人坐在涼風(fēng)習(xí)習(xí)的海岸咖啡座看海。過(guò)了一陣子，我想去洗手間，起身時(shí)間菲力普：“要不要上廁所？"你老弟從一本英文雜志里抬眼看我，說(shuō)：“媽?zhuān)乙灰蠋约翰恢绬幔啃枰獘寔?lái)問(wèn)嗎？第一，這種問(wèn)題,不是對(duì)三歲小孩才會(huì)問(wèn)的問(wèn)題嗎？第二,上廁所，