幼兒文學(xué)閱讀與指導(dǎo)PPT（中職學(xué)前教育專業(yè)）全套教學(xué)課件

幼兒文學(xué)閱讀與指導(dǎo)第一章

幼兒文學(xué)概說第二章

兒歌第三章

幼兒詩第四章

幼兒童話第五章

幼兒故事第六章

幼兒散文第七章

幼兒繪本第八章

幼兒戲劇第九章

幼兒影視第十章

幼兒文學(xué)作品的表達(dá)技巧內(nèi)容目錄第一節(jié)幼兒文學(xué)的含義第二節(jié)幼兒文學(xué)的特征第三節(jié)幼兒文學(xué)的作用第一章幼兒文學(xué)概說第四節(jié)幼兒文學(xué)與成人文學(xué)、幼兒讀物的區(qū)別學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握幼兒文學(xué)的概念、特點(diǎn)、作用、分類。了解兒童文學(xué)的四個(gè)層次。第一節(jié)幼兒文學(xué)的含義一、幼兒文學(xué)與兒童文學(xué)二、關(guān)于幼兒文學(xué)一、幼兒文學(xué)與兒童文學(xué)幼兒文學(xué)是兒童文學(xué)的一個(gè)分支，是兒童文學(xué)的重要組成部分。根據(jù)不同年齡階段兒童的特點(diǎn)，兒童文學(xué)可分為以下四個(gè)層次。(一)嬰兒文學(xué)(二)幼兒文學(xué)(三)童年文學(xué)(四)少年文學(xué)二、關(guān)于幼兒文學(xué)幼兒文學(xué)的文體劃分有自己的特殊性。它除了涵蓋上述“四分法”的四種文體外，還應(yīng)增加兒歌、幼兒謎語、幼兒童話、幼兒寓言、幼兒故事、幼兒科學(xué)文藝、幼兒影視、幼兒繪本等文體。幼兒文學(xué)作品的內(nèi)容主要包括題材、主題、人物、環(huán)境四個(gè)方面；幼兒文學(xué)作品的形式主要包括結(jié)構(gòu)、語言、體裁、媒介四個(gè)方面。幼兒文學(xué)的主題是指幼兒文學(xué)作者通過所說、所唱、所寫的事物而表現(xiàn)出來的基本思想。幼兒文學(xué)的題材是指幼兒文學(xué)作品中具體描繪的事件和現(xiàn)象。第二節(jié)幼兒文學(xué)的特征一、幼兒文學(xué)的讀者二、幼兒文學(xué)的文本特征三、幼兒文學(xué)的美學(xué)特征一、幼兒文學(xué)的讀者（一）讀者類型第一類成人讀者是因?yàn)樽陨淼穆殬I(yè)而閱讀幼兒文學(xué)。第二類成人讀者是與幼兒成長(zhǎng)有密切關(guān)系的養(yǎng)育者。第三類成人讀者是幼兒文學(xué)愛好者。一、幼兒文學(xué)的讀者（二）讀者特點(diǎn)不識(shí)字幼兒接受文學(xué)的特殊性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1.“聽賞”是幼兒接受文學(xué)的主要方式。2.“圖畫”是幼兒理解文學(xué)的重要途徑。3.“感受”是幼兒欣賞文學(xué)的主要特征。識(shí)字幼兒接受文學(xué)的一般特點(diǎn)：1.感受性閱讀方式。2.“玩”文學(xué)的態(tài)度，即以游戲的心態(tài)來閱讀文學(xué)，追求快樂體驗(yàn)，所以幼兒文學(xué)被人稱為“快樂文學(xué)”。3.閱讀過程中始終伴隨著對(duì)“自我”的反顧。4.幼兒的文學(xué)接受往往在歷時(shí)性閱讀中得以最終完成。二、幼兒文學(xué)的文本特征（一）幼兒文學(xué)是開啟心智的啟蒙文學(xué)（二）幼兒文學(xué)是童心活現(xiàn)的文學(xué)（三）幼兒文學(xué)是形象鮮明的文學(xué)（四）幼兒文學(xué)是深入淺出的口語文學(xué)（五）幼兒文學(xué)是趣味盎然的快樂文學(xué)（六）幼兒文學(xué)是培育人文精神的情感文學(xué)三、幼兒文學(xué)的美學(xué)特征（一）稚拙美（二）純真美（三）質(zhì)樸美（四）荒誕美第三節(jié)幼兒文學(xué)的作用一、幼兒文學(xué)的教育作用二、幼兒文學(xué)的認(rèn)識(shí)作用三、幼兒文學(xué)的審美作用四、幼兒文學(xué)的啟智作用五、幼兒文學(xué)的娛樂作用一、幼兒文學(xué)的教育作用幼兒文學(xué)的教育作用表現(xiàn)在：培養(yǎng)兒童高尚的思想品德，為孩子們樹立正確的人生理想打下基礎(chǔ)。二、幼兒文學(xué)的認(rèn)識(shí)作用幼兒文學(xué)作為以形象反映生活的一種藝術(shù)形態(tài)，包容了豐富的社會(huì)文化內(nèi)容，蘊(yùn)含著豐富的生活知識(shí)、科學(xué)知識(shí)和自然知識(shí)。因此能使幼兒在接受審美教育的同時(shí)，拓展視野，增長(zhǎng)知識(shí)，從而加強(qiáng)對(duì)自然和人生的了解。三、幼兒文學(xué)的審美作用（一）對(duì)幼兒審美判斷能力的培養(yǎng)（二）對(duì)兒童審美趣味的提升四、幼兒文學(xué)的啟智作用幼兒文學(xué)是一種能鍛煉幼兒思維的藝術(shù)。在啟發(fā)和訓(xùn)練幼兒思維力方面，幼兒文學(xué)有著不可忽視的作用。譬如，兒歌就常常以風(fēng)趣的語言形式，巧妙的比喻和富有特征的描述，激發(fā)兒童的聯(lián)想，啟發(fā)兒童的思維，使兒童吟唱兒歌，在得到語言的訓(xùn)練之時(shí)，掌握一些概念，獲得心智的啟迪。有很多兒童故事，同樣通過情趣盎然的故事，引發(fā)兒童的思考，從而達(dá)到教育兒童的目的。五、幼兒文學(xué)的娛樂作用幼兒文學(xué)作品所展示的生活畫面，由于傾注了作者對(duì)幼兒的關(guān)愛和感情，傾注了作者對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)和理解，因而能以幼兒最感興趣的話題，幼兒最熟悉的生活，幼兒最易于動(dòng)情的藝術(shù)畫面去吸引幼兒，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，并引導(dǎo)他們沉浸在作品的世界中，借作品中的人物、形象、故事來宣泄內(nèi)心的情緒，得到精神的愉悅。第四節(jié)幼兒文學(xué)與成人文學(xué)、幼兒讀物的區(qū)別一、幼兒文學(xué)與成人文學(xué)的區(qū)別二、幼兒文學(xué)與幼兒讀物的區(qū)別一、幼兒文學(xué)與成人文學(xué)的區(qū)別（一）目標(biāo)指向的差異（二）文化底蘊(yùn)的差異（三）社會(huì)功能側(cè)重點(diǎn)的差異（四）文學(xué)接受對(duì)象的差異二、幼兒文學(xué)與幼兒讀物的區(qū)別（一）范圍大小不同（二）內(nèi)容要求不同（三）表現(xiàn)方法不同（四）起作用的方式不同綜合訓(xùn)練一、填空題1.根據(jù)兒童的年齡階段劃分，兒童文學(xué)可分為嬰兒文學(xué)、_____、____與四個(gè)層_____次。2.幼兒文學(xué)的服務(wù)對(duì)象是。3.幼兒文學(xué)的“三大母題”是____、_____與_____。4.幼兒文學(xué)的美學(xué)特包括____、____、____、____。二、思考練習(xí)1.不識(shí)字幼兒接受文學(xué)的特殊性主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？識(shí)字幼兒接受文學(xué)一般有哪些特點(diǎn)？幼兒文學(xué)的文本特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪幾方面？2.自選幼兒文學(xué)作品，分析幼兒文學(xué)的含義和功能。3.簡(jiǎn)述幼兒文學(xué)與成人文學(xué)的異同。幼兒文學(xué)與幼兒讀物的主要區(qū)別是什么？綜合訓(xùn)練三、實(shí)踐活動(dòng)選一篇或一部幼兒文學(xué)作品，進(jìn)行如下活動(dòng)。（一）活動(dòng)內(nèi)容如何講述幼兒文學(xué)作品？（二）活動(dòng)目的提高學(xué)生的表達(dá)能力。（三）講述要求用普通話講述，語言形象生動(dòng)、富有童趣，恰當(dāng)使用體態(tài)語。（四）分小組討論1．學(xué)習(xí)本書對(duì)我們將來從事教育有何影響？2．設(shè)計(jì)講述方案。謝謝觀看！幼兒文學(xué)閱讀與指導(dǎo)第一章

幼兒文學(xué)概說第二章

兒歌第三章

幼兒詩第四章

幼兒童話第五章

幼兒故事第六章

幼兒散文第七章

幼兒繪本第八章

幼兒戲劇第九章

幼兒影視第十章

幼兒文學(xué)作品的表達(dá)技巧內(nèi)容目錄第一節(jié)兒歌的含義及其特征第二節(jié)兒歌的分類和傳統(tǒng)藝術(shù)形式第三節(jié)兒歌的創(chuàng)作第二章兒歌第四節(jié)謎語第五節(jié)兒歌閱讀賞析學(xué)習(xí)目標(biāo)了解兒歌的含義、特點(diǎn)和分類。掌握兒歌的鑒賞和創(chuàng)作方法，能較好地解讀和欣賞兒歌。第一節(jié)兒歌的含義及其特征一、兒歌的含義二、兒歌的特征一、兒歌的含義兒歌是以低幼兒童為主要接受對(duì)象，以通俗易懂、口語化的韻文形式表情達(dá)意的一種歌謠，是嬰幼兒最早接觸的文學(xué)樣式。兒歌在中國(guó)傳統(tǒng)文化中又稱為“童謠”。二、兒歌的特征（一）內(nèi)容健康，主題單一（二）音韻和諧，節(jié)奏鮮明（三）通俗易懂，篇幅短?。ㄋ模┯螒蛐?、娛樂性強(qiáng)（五）幼兒文學(xué)是趣味盎然的快樂文學(xué)（六）幼兒文學(xué)是培育人文精神的情感文學(xué)第二節(jié)兒歌的分類和傳統(tǒng)藝術(shù)形式一、兒歌的分類二、兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式一、兒歌的分類從兒歌的來源看，可以分為民間兒歌和創(chuàng)作兒歌；從兒歌的內(nèi)容看，可分為知識(shí)性兒歌和生活性兒歌；從兒歌的行數(shù)看，可以分為絕句型兒歌和自由型兒歌。二、兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式（一）搖籃曲（二）游戲歌（三）數(shù)數(shù)歌（四）問答歌（五）連鎖調(diào)（六）繞口令（七）顛倒歌（八）字頭歌第三節(jié)兒歌的創(chuàng)作一、要寫出兒歌的樣二、要寫出兒歌的味三、寫出幼兒情趣和情感四、要運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法五、認(rèn)真修改，寫出精品一、要寫出兒歌的樣（一）一節(jié)式（二）二節(jié)式（三）多節(jié)式二、要寫出兒歌的味（一）押韻（二）節(jié)奏（1）采用一種節(jié)奏，每行字?jǐn)?shù)相等。（2）節(jié)拍不固定，根據(jù)內(nèi)容的需要，靈活運(yùn)用。三、寫出幼兒情趣和情感（一）從幼兒出發(fā)，深入幼兒生活，積累素材（二）從幼兒出發(fā)，選擇新的內(nèi)容、新角度1.內(nèi)容新2.角度新（三）從幼兒出發(fā)，要展開想象的翅膀四、要運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法（一）擬人（二）夸張（三）比興（四）摹狀五、認(rèn)真修改，寫出精品任何好的作品，都必須是用“心”創(chuàng)作和用“力”去修改而成。只有精益求精的作品才能稱之為好的作品。第四節(jié)謎語一、謎語概說二、謎語的作用三、謎語的分類四、謎語的創(chuàng)編一、謎語概說謎語是指用兒歌的形式來編寫的謎語。謎語是一種極具趣味性的智力游戲兒歌，符合幼兒好奇心強(qiáng)的個(gè)性特點(diǎn)。猜謎的過程就是幼兒推理、判斷、想象、猜測(cè)的過程，找到謎底又能讓幼兒獲得極大的滿足感和自信心。謎語是由三部分組成的：謎面、謎底、謎目。謎面就是描述被猜事物特征的語言。二、謎語的作用（一）開闊眼界，豐富知識(shí)（二）啟迪智慧，發(fā)展思維（三）豐富詞匯，發(fā)展語言（四）寓教于樂，培養(yǎng)品格三、謎語的分類（一）按制謎的特點(diǎn)分1.民間謎語2.燈謎3.特殊形式的謎語（二）按謎面的體裁分1.格律謎2.自由謎三、謎語的分類（三）按謎底的性質(zhì)分1.物謎2.事謎3.字謎4.科學(xué)謎語（四）按猜射的底數(shù)分1.單底謎2.多底謎四、謎語的創(chuàng)編（一）制謎的一般要求（二）謎面的“顯”與“隱”要符合幼兒的

理解水平首先，謎面要精練、含蓄、簡(jiǎn)潔。其次，謎面要表述清晰，有條理，多與比喻、擬人、夸張等藝術(shù)表現(xiàn)手法相結(jié)合，以增加謎面的趣味性和藝術(shù)性。最后，謎面和謎底要相契合，不能謎面直陳，沒有亮點(diǎn)和新意；也不能模棱兩可，要指向鮮明，影射某一具體事物必須是唯一的，也就是唯一的謎底。四、謎語的創(chuàng)編（三）要靈活運(yùn)用制謎的方法1.描述法2.矛盾法3.綜合法4.借喻5.擬人法四、謎語的創(chuàng)編（四）創(chuàng)編謎語步驟及要求1.選取謎底:創(chuàng)編謎語的第一步是要選擇一個(gè)好的素材，也就是選取一個(gè)好的謎底，這一點(diǎn)很重要。2.確定謎目:確定謎目相對(duì)來說較為簡(jiǎn)單，一般根據(jù)謎底而定，謎目的范圍適中即可，不寬不窄。3.配制謎面:創(chuàng)編謎語一般是先有謎底，然后才創(chuàng)制謎面，謎面的創(chuàng)制是謎語成敗的關(guān)鍵。第五節(jié)兒歌閱讀賞析一、兒歌賞析指導(dǎo)二、兒歌賞析的具體作品一、兒歌賞析指導(dǎo)欣賞兒歌，首先要注意兒歌怎樣從日常生活出發(fā)，把要說明的事物通俗化，表述得簡(jiǎn)潔明白。其次，把握兒歌句式短小、節(jié)奏明快、追求口語化的特點(diǎn)。最后，朗讀是領(lǐng)略、欣賞兒歌之美最重要、最基本的途徑和方法。二、兒歌賞析的具體作品1.睡蓮●金波白的睡蓮，紅的睡蓮，水波蕩漾，好像搖籃。白的睡蓮，紅的睡蓮，清晨張開笑臉，夜晚合上花瓣。月光閃閃，星光點(diǎn)點(diǎn)，晚風(fēng)習(xí)習(xí)，睡夢(mèng)甜甜。二、兒歌賞析的具體作品【作者簡(jiǎn)介】金波，1935年生，全名王金波。北京人，祖籍河北冀縣(現(xiàn)冀州市)。1961年畢業(yè)于北京師范學(xué)院中文系。歷任北京師范學(xué)院教授，中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員，北京市作家協(xié)會(huì)理事，兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)主任?！咀髌焚p析】這首兒歌描寫出了睡蓮的靜與美，晚風(fēng)的輕與柔，勾勒出了一幅池塘邊睡蓮靜謐綻放、甜甜熟睡的星光點(diǎn)點(diǎn)、月光閃閃的美妙之夜。同時(shí)，這首兒歌極具文學(xué)審美性：畫面美，給人無限想象和聯(lián)想；情感自然純樸，仿佛淡淡的花香，怡心怡情；韻律輕柔和緩，讓人舒展和放松。這首兒歌對(duì)幼兒而言是一種性與情的浸潤(rùn)陶冶。二、兒歌賞析的具體作品2.矮矮的鴨子●臺(tái)灣謝武彰一排鴨子，個(gè)子矮矮。走起路來，屁股歪歪。翅膀拍拍，太陽曬曬，伸長(zhǎng)脖子，吃吃青菜。一排鴨子，個(gè)子矮矮。走起路來，屁股歪歪。二、兒歌賞析的具體作品【作者簡(jiǎn)介】謝武彰，1950年生，著名的兒童文學(xué)作家。出版有兒童詩集《春》《動(dòng)物的歌》《鳳凰花開滿街》等。他的作品曾多次在臺(tái)灣獲獎(jiǎng)?！咀髌焚p析】幼兒總是從直接觀察中獲得對(duì)事物的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)。作者抓住了這個(gè)特點(diǎn)，把鴨子矮矮的個(gè)子、笨拙的步態(tài)、可愛的神情、吃青菜的樣子，直觀形象地描述出來。這與孩子的觀察和生活經(jīng)驗(yàn)極度吻合，自然能引起幼兒的共鳴。二、兒歌賞析的具體作品3.誰的耳朵(問答歌)●唐魯峰誰的耳朵長(zhǎng)？誰的耳朵短？誰的耳朵遮住臉？驢的耳朵長(zhǎng)，馬的耳朵短，象的耳朵遮住臉。誰的耳朵尖？誰的耳朵圓？誰的耳朵聽得遠(yuǎn)？貓的耳朵尖，猴的耳朵圓，狗的耳朵聽得遠(yuǎn)。二、兒歌賞析的具體作品【作者簡(jiǎn)介】唐魯峰(1931—2007)，作家。山東萊州人。1946年起歷任小學(xué)教師，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。著有長(zhǎng)篇傳記小說《一尊推不倒的銅像詹天佑》，童話《熊貓的客人》《小元的尾巴》《中國(guó)古代聰明人的故事》《古今英雄出少年》，科普讀物《寫作一百例》《幼讀成語一百篇》《幼讀宋詞一百首》等?！咀髌焚p析】幼兒由于年齡的限制，有意識(shí)的記憶相對(duì)薄弱，無意識(shí)的記憶相對(duì)較好。幼兒往往能在多次無意識(shí)地誦讀兒歌后，自然而然地脫口而出。這首問答歌就是這樣一首兒歌。這首兒歌通過生活中常見動(dòng)物特征的問答，提出問題，啟發(fā)幼兒思考，解答問題，消除幼兒疑惑。整首兒歌充滿幼兒情趣，語音自然和諧，節(jié)奏感強(qiáng)，能讓幼兒在不知不覺的對(duì)歌游戲中了解動(dòng)物耳朵的特征，同時(shí)也能激發(fā)幼兒在日常生活中，更多地去觀察其他動(dòng)物耳朵的特征。二、兒歌賞析的具體作品4.跳房子（字頭歌）●臺(tái)灣林芳萍撿石子，畫格子，丟石子，一只腳丫子，跳過兩棟大房子。二、兒歌賞析的具體作品【作者簡(jiǎn)介】林芳萍，女，臺(tái)灣兒童文學(xué)作家，畢業(yè)于臺(tái)灣大學(xué)中文系，后獲得美國(guó)休斯敦大學(xué)幼教碩士學(xué)位，曾任教清華大學(xué)，現(xiàn)為臺(tái)灣新竹教育大學(xué)講師。她的作品曾多次獲獎(jiǎng)，作品共有60余冊(cè)。【作品賞析】游戲是幼兒的天性，也是幼兒快樂成長(zhǎng)的源泉，所以孩子的童年就是游戲的童年。作者通過這首兒歌，運(yùn)用白描式的寫作手法，展示的正是孩子日常游戲的活動(dòng)場(chǎng)景。整首兒歌雖然只有短短的五句話，卻寫出了童年的純真無暇，無憂無慮的快樂時(shí)光。兒歌每句以“子”結(jié)尾，自然和諧、朗朗上口、節(jié)奏歡快。最后兩句更為經(jīng)典，“一只腳丫子，跳過兩棟大房子”，小腳丫子和兩棟大房子形成鮮明對(duì)比，夸張的手法寫出了幼兒俏皮可愛的特點(diǎn)。二、兒歌賞析的具體作品5.背小豬●魯兵背小豬，背小豬，我的小豬胖嘟嘟。誰要買，快快來，媽媽說她不要買。誰要買，快快來，外公說他沒錢買。只有外婆瞇瞇笑：“人家不買我要買?！彼研∝i抱過來，拍拍小屁股，摸摸小腦袋，她叫小豬好乖乖。二、兒歌賞析的具體作品【作者簡(jiǎn)介】魯兵，1924年生，浙江金華人。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。著有《魯兵童話選》《神奇的旅行》《教育兒童的文學(xué)》等?！咀髌焚p析】這首兒歌更像是幼兒與長(zhǎng)輩之間的語言逗樂游戲，充滿童趣童味?？谡Z化的對(duì)白和逗樂，天然去雕飾，質(zhì)樸純真，淺顯易懂，情感真摯。兒歌讀起來，音韻自然，節(jié)奏錯(cuò)落有致，自由酣暢。二、兒歌賞析的具體作品6.一二一，跟誰走（數(shù)字歌）●蓋尚鐸一二一，跟誰走？鴨子跟著水兒走，垂柳彎腰招招手。一二一，跟誰走？帆船跟著風(fēng)兒走，浪花樂得點(diǎn)點(diǎn)頭。一二一，跟誰走？娃娃上街跟媽走，綠燈睜大眼睛瞅。二、兒歌賞析的具體作品【作者簡(jiǎn)介】蓋尚鐸，1954年生，遼寧興城人，滿族。從事兒童文學(xué)創(chuàng)作近30年，在全國(guó)報(bào)刊等出版物中發(fā)表作品千余篇，多組作品收入《中國(guó)創(chuàng)作兒歌選》等有影響的書籍中。兒歌《月亮和我好》等被編入小學(xué)語文課本?！咀髌焚p析】這首兒歌簡(jiǎn)單的數(shù)字自成節(jié)奏，三次重復(fù)，回環(huán)復(fù)沓，形成獨(dú)特的節(jié)奏感，節(jié)拍整齊有力，歡快明亮。“垂柳彎腰招手”“浪花樂得點(diǎn)頭”“綠燈睜大眼睛”一串的擬人，形象俏皮，逗樂可愛，富有幼兒情趣。這首兒歌真正做到了把幼兒眼中對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和情感，通過幼兒的語言表達(dá)出來。二、兒歌賞析的具體作品7.小螞蚱●張繼樓小螞蚱，學(xué)跳高，一跳跳上狗尾草。腿一彈，腳一翹，“哪個(gè)有我跳得高。”草一搖，摔一跤，頭上跌個(gè)大青包。二、兒歌賞析的具體作品【作者簡(jiǎn)介】張繼樓，1926年生，著名兒童詩人。江蘇宜興人。已出版兒童文學(xué)讀物29種。出版的兒童詩集有《母雞和耗子》《東家西家蒸饃饃》《小蚱蜢》《唱個(gè)歌給外婆聽》等。【作品賞析】這是一首充滿詼諧趣味的兒歌。小螞蚱是一個(gè)動(dòng)作輕巧、彈腿翹腳、口出狂言的頑皮搗蛋的小動(dòng)物形象。小螞蚱剛能跳上狗尾巴草，就自以為很了不起了。腿一彈，腳一翹，口出狂言。話還沒說完就摔了一個(gè)大跟頭，跌了一個(gè)大青包，受到了懲罰。幼兒自會(huì)從中受益。對(duì)小螞蚱“跳”“彈”等一系列動(dòng)作的刻畫，和對(duì)小螞蚱“哪個(gè)有我跳得高”的質(zhì)問，一個(gè)俏皮可愛的小螞蚱躍然紙上。而這個(gè)小螞蚱似乎又是一個(gè)頑皮搗蛋的孩子形象。二、兒歌賞析的具體作品8.王先生（連鎖調(diào)）●北海童謠王呀王先生，生呀生只仔，仔呀仔上樓，流呀流鼻涕，剃呀剃光頭，投呀投入海，海呀海龍王。二、兒歌賞析的具體作品【作品賞析】此首地方童謠，更適合用地方粵方言來吟唱，上個(gè)句子結(jié)尾的最后一個(gè)字（或諧音）是下一句的起頭，句子互相銜接，緊湊流暢，讀之朗朗上口，可首尾相連，無限循環(huán)。這首兒歌其實(shí)就是一場(chǎng)聲音游戲的狂歡，深受兒童喜愛，這首兒歌不僅在北?；浄窖詤^(qū)曾廣泛流傳，在兩廣的粵語區(qū)也是傳唱不息的。二、兒歌賞析的具體作品9.柑子和剛死●桂林童謠柑子一個(gè)，柚子一雙，樓上谷子一大堆。二、兒歌賞析的具體作品【作品賞析】此首童謠流行于廣西桂林地區(qū)，通俗易懂，自然順口，用桂林話讀，語音稍有不正，就會(huì)讀成：剛死一個(gè)，又死一雙，樓上哭死一大堆。滑稽搞笑之極，不僅深受孩子喜愛，還成為了人們茶余飯后的笑資。二、兒歌賞析的具體作品10.點(diǎn)指兵兵（游戲歌）●南寧童謠點(diǎn)指兵兵,點(diǎn)指賊賊,點(diǎn)著誰人做大兵,點(diǎn)著誰人做大賊。二、兒歌賞析的具體作品【作品賞析】這是一首極具地方特色的游戲歌，也相當(dāng)于游戲的伴唱和游戲動(dòng)作的節(jié)拍。這是一個(gè)抓人游戲，游戲規(guī)則是：一群小孩先圍成一個(gè)小圈，由一個(gè)人來負(fù)責(zé)指人，即點(diǎn)兵人，被點(diǎn)到做大賊的人要立刻反應(yīng)過來，并跑出圓圈，躲避點(diǎn)兵人的追捕。如果被抓到則成為下一個(gè)點(diǎn)兵人，繼續(xù)游戲。這個(gè)游戲類似于我們熟悉的丟手絹游戲。綜合訓(xùn)練一、填空題1.兒歌的含義是______。2.兒歌的特征是___；___；___；___。3.下面是一首兒歌，請(qǐng)你填入正確的數(shù)量詞，補(bǔ)充完整并使兒歌具有一定的規(guī)律性。小寶寶。小銅號(hào)，黃皮樹，白米糕，大鯉魚，鐵菜刀，長(zhǎng)甘蔗，老紅棗，黃鳥叫，馬兒跑。一、填空題4.謎語的作用是___；___；___；___。5.謎語按制謎特點(diǎn)分，可以分為___類，分別是___；___；___。按謎面的體裁分，可以分為___類，分別是___；___。按謎底性質(zhì)分，可以分為___類，分別是___；___；___；___。6.請(qǐng)根據(jù)問答歌的形式續(xù)編兒歌。什么貓不吃魚？熊貓不吃魚。什么馬沒人騎？河馬沒人騎。____________？____________。

____________？____________。____________？____________。二、思考練習(xí)1.兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式一般有哪幾種?下面四首傳統(tǒng)兒歌各屬于哪種傳統(tǒng)藝術(shù)形式?它們?cè)诒憩F(xiàn)手法上各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)抓住重點(diǎn)進(jìn)行分析。（1）大河石子滾上坡怪唱歌，奇唱歌：魚兒咬死鴨大哥，水缸里面起大波，大河石子滾上坡，山頂上面魚蝦多。二、思考練習(xí)（2）小小子兒開鋪?zhàn)觾盒⌒∽觾?，開鋪?zhàn)觾?，開開鋪?zhàn)觾簝缮乳T兒，小桌子兒，小椅子兒，烏木筷子兒小碟子兒。二、思考練習(xí)（3）十字歌一個(gè)小寶寶，兩支小銅號(hào)，三棵黃角樹，四塊白米糕，五條大鯉魚，六把鐵菜刀，七根長(zhǎng)甘蔗，八顆老紅棗，九只黃鳥叫，十匹馬兒跑。二、思考練習(xí)（4）小板凳歪歪小小板凳歪歪，里面坐個(gè)乖乖。乖乖出來買菜，里面坐個(gè)奶奶。奶奶出來燒湯，里面坐個(gè)姑娘。姑娘出來梳頭，里面坐個(gè)小猴。小猴出來作揖，里面坐個(gè)公雞。公雞出來捉蟲，里面坐個(gè)小熊。小熊出來打鼓，咚咚咚咚咚咚。二、思考練習(xí)

2.創(chuàng)編謎語的“五要”“五不要”具體是什么？常用的制謎方法主要有哪些？以下面四首謎語歌為例，具體說說編寫謎面要注意什么。（1）小房子里，住滿兄弟，擦破頭皮，立刻火起。（打一生活用品）（2）兩只小船都有篷，十個(gè)客人坐船中，白天開來又開去，夜里客去船里空。（打一日常用品）二、思考練習(xí)（3）看看像塊糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。（打一日常用品）（4）一對(duì)好兄弟，天天在一起，雨天出門去，晴天在家里。（打一日常用品）二、思考練習(xí)

3.熟讀下列兒歌，討論這些兒歌的特點(diǎn)，并寫200字的兒歌賞析。迎春花謝采筏春姑娘，羞答答，坐花轎，回娘家。誰抬轎？唐老鴨。誰吹號(hào)？迎春花。嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嗚哩嗚啦嗚哩啦……二、思考練習(xí)手指游戲歌小手小手拍一拍，我把小手伸出來，小手小手拍一拍，我把小手舉起來，小手小手拍一拍，我把小手藏起來。4.下面是幾位初學(xué)者寫的兒歌，請(qǐng)找出這些兒歌的問題，然后修改并談?wù)勑薷睦碛?。下跳棋小小跳棋花又圓，紅一顆，綠一顆，你走來，我跳去，大家走到一起真有趣。二、思考練習(xí)老槐樹一棵老槐樹，今年多大了?讓我數(shù)一數(shù)：一圈、兩圈、三圈，六七八九十圈，已經(jīng)六十了。媽媽的手嘻嘻嘻，幼兒園里做游戲。娃娃真調(diào)皮，褲子摔了一個(gè)洞，脫下破褲子，媽媽手上縫，小洞變成小鴨子。二、思考練習(xí)

5.發(fā)揮想象，把下面的兒歌續(xù)寫完整。補(bǔ)票老袋鼠，看舞蹈，買張票，往里跑。____________________________二、思考練習(xí)

5.發(fā)揮想象，把下面的兒歌續(xù)寫完整。雨來了雨來了，快回家，小蝸牛，說不怕，我把房子背來了。雨來了，快回家，____________________________雨來了，快回家，____________________________三、實(shí)踐活動(dòng)一、設(shè)計(jì)組織“唱響家鄉(xiāng)童謠”主題活動(dòng)（一）活動(dòng)內(nèi)容：設(shè)計(jì)“唱響家鄉(xiāng)童謠”活動(dòng)方案（二）活動(dòng)目的

1.讓學(xué)生了解他/她所生活的地方方言童謠，并學(xué)會(huì)2—3首家鄉(xiāng)方言的方言童謠。

2.讓學(xué)生體會(huì)地方傳統(tǒng)童謠的魅力以及通過童謠感受自己家鄉(xiāng)的方言特色以及其承載的文化。（三）活動(dòng)設(shè)計(jì)要求

1.搜集整理兩首家鄉(xiāng)流傳的兒歌，在班上分享和交流賞析。

2.分組設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（1）以來自同一個(gè)地方，會(huì)說相同方言的同學(xué)為一組。（2）分組策劃，試著以吟誦、演唱、表演、對(duì)唱、游戲等形式來表達(dá)自己家鄉(xiāng)的方言童謠。（3）將方案形成文字，并由老師修改完善，由學(xué)生組織一次“唱響家鄉(xiāng)童謠”主題活動(dòng)。二、自由創(chuàng)作5—6首兒歌謝謝觀看！幼兒文學(xué)閱讀與指導(dǎo)第一章

幼兒文學(xué)概說第二章

兒歌第三章

幼兒詩第四章

幼兒童話第五章

幼兒故事第六章

幼兒散文第七章

幼兒繪本第八章

幼兒戲劇第九章

幼兒影視第十章

幼兒文學(xué)作品的表達(dá)技巧內(nèi)容目錄第一節(jié)幼兒詩概說第二節(jié)幼兒詩的特點(diǎn)第三節(jié)幼兒詩的分類第三章幼兒詩第四節(jié)幼兒詩的創(chuàng)作第五節(jié)幼兒詩閱讀賞析學(xué)習(xí)目標(biāo)了解并掌握幼兒詩的基本知識(shí)。了解幼兒詩的主要特點(diǎn)。學(xué)會(huì)鑒賞和創(chuàng)編幼兒詩的方法，能創(chuàng)編幼兒詩。第一節(jié)幼兒詩概說一、幼兒詩的含義二、幼兒詩與兒歌的區(qū)別一、幼兒詩的含義幼兒詩是指以幼兒為主要接受對(duì)象，以優(yōu)美的韻律和凝練的語言抒寫幼兒的情趣和心聲，創(chuàng)造出幼兒能誦讀、能理解、能接受，并符合其審美心理和年齡特征的詩歌。二、幼兒詩與兒歌的區(qū)別幼兒詩與兒歌都屬于詩歌藝術(shù)，兩者既有聯(lián)系，又有區(qū)別。具體見下表：第二節(jié)幼兒詩的特點(diǎn)一、抒發(fā)幼兒濃烈的情感二、適合幼兒思維的精巧構(gòu)思三、幼兒式的豐富想象四、充滿幼兒情趣的優(yōu)美意境五、淺近、形象、凝練的語言一、抒發(fā)幼兒濃烈的情感詩歌著重于抒情，是詩歌區(qū)別于其他文學(xué)樣式的主要特點(diǎn)，它通過凝練、形象的語言去抒發(fā)濃烈的情感，營(yíng)造優(yōu)美的意境去扣動(dòng)讀者的心弦，喚起他們豐富的聯(lián)想和情感的共鳴。二、適合幼兒思維的精巧構(gòu)思幼兒的思維方式以具體形象思維為主，幼兒詩如能給幼兒較強(qiáng)的可視性，就能給幼兒親臨其境的感覺，這樣對(duì)幼兒理解作品大有裨益。三、幼兒式的豐富想象幼兒詩的形象性一般說來表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。（一）想象性（二）敘述性幼兒詩是站在幼兒的角度所寫的，表現(xiàn)幼兒的視野和心靈世界的詩歌，它所包含的幼兒情感，更能引起孩子們的共鳴；它新穎巧妙的構(gòu)思，天真而精粹的語言更能提高他們駕馭和鑒賞語言的能力；童稚而優(yōu)美的意境，也更能感動(dòng)幼兒。四、充滿幼兒情趣的優(yōu)美意境通過新穎獨(dú)特的想象，創(chuàng)造出飽含幼兒情趣的優(yōu)美意境是幼兒詩的突出特點(diǎn)。意境是指作品中所描繪的生活圖景與所表達(dá)的主觀情意相融合一致，因而形成的一種藝術(shù)境界。五、淺近、形象、凝練的語言幼兒詩對(duì)語言的要求較高，它必須在淺近易曉的同時(shí)又是形象凝練的，這是由幼兒的接受條件決定的。只有描繪出讓幼兒能夠察覺到的形象事物時(shí)，他們才能得到詩的熏陶。第三節(jié)幼兒詩的分類一、抒情詩二、敘事詩三、童話詩四、寓言詩五、諷刺詩六、題畫詩七、朗誦詩一、抒情詩抒情詩是作者以主人公的口吻，直接抒發(fā)內(nèi)心的思想感情而形成意象的文學(xué)樣式。二、敘事詩敘事詩是運(yùn)用詩歌的語言，通過某一特定的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)人物或事件的相互聯(lián)系，創(chuàng)造優(yōu)美的意境，真實(shí)地表現(xiàn)情感的文學(xué)樣式。三、童話詩童話詩是童話與詩歌的結(jié)合，屬于敘事詩類的一支，它以詩的形式，表現(xiàn)富有大膽的幻想和夸張的童話故事。它的特點(diǎn)是既有詩歌語言的凝練與音樂美，又有童話中擬人化角色的形象和趣味，以及完整的幻想情節(jié)。四、寓言詩寓言詩即為具有寓言性質(zhì)的詩歌，又稱詩體寓言，它是用詩的語言向幼兒講述一個(gè)簡(jiǎn)短而生動(dòng)的故事，并且寄托一定的諷喻和教訓(xùn)之意的幼兒詩。寓言詩的特點(diǎn)有五:其一，曲折地反映生活；其二，漫畫式的形象；其三，耐人尋味的寓意；其四，符合幼兒心態(tài)的情趣；其五，具有濃厚的教育意味和色彩。五、諷刺詩諷刺詩是針對(duì)幼兒生活中的不良現(xiàn)象或不良習(xí)慣，以夸張諷刺的手法寫成的幽默詼諧的詩。它能寓教于樂，使小讀者于微笑中受到啟發(fā)，辨別是非，引起警覺。六、題畫詩題畫詩是根據(jù)圖畫或攝影作品畫面寫的詩歌。它是根據(jù)畫面題寫的抒情詩，是詩情與畫意的有機(jī)結(jié)合，其畫面包含圖畫、攝影、雕塑等。七、朗誦詩朗誦詩是適合于朗誦的一種詩體，幼兒朗誦詩為適應(yīng)少年朗誦的需要，在詞匯的使用和句式結(jié)構(gòu)上都更注重口語化。第四節(jié)幼兒詩的創(chuàng)作一、閱讀欣賞仿寫創(chuàng)新二、用幼兒的視角去體味生活四、創(chuàng)造幼兒能理解和感受的優(yōu)美意境三、根據(jù)幼兒的思維進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思五、用幼兒的語言寫幼兒詩六、運(yùn)用多種表現(xiàn)手法一、閱讀欣賞仿寫創(chuàng)新幼兒詩的藝術(shù)特征主要反映在情感、音韻、節(jié)奏、意象、情境、聯(lián)想、想象、語言、情趣等方面，可以針對(duì)具體作品的特點(diǎn)，選擇一個(gè)或幾個(gè)藝術(shù)元素，進(jìn)行深入體會(huì)和鑒賞詩歌所表現(xiàn)的藝術(shù)美。二、用幼兒的視角去體味生活在寫作幼兒詩之前要把握好幼兒的年齡特點(diǎn)，從幼兒的心理特征出發(fā)，用幼兒的眼睛觀察世界、感知世界，以一顆童心與世界萬物對(duì)話、交流，讓筆下的詩句展現(xiàn)童心的純真與美麗。三、根據(jù)幼兒的思維進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思幼兒有其獨(dú)特的思維特點(diǎn)，首先，幼兒以形象思維為主，抽象邏輯思維要到五六歲才開始萌芽。其次，幼兒的思維是一種“自我中心主義”思維，這種思維方式形成了幼兒的泛靈觀念，泛靈觀念認(rèn)為世界萬事萬物都有生命，都和人一樣有感覺和意識(shí)。四、創(chuàng)造幼兒能理解和感受的優(yōu)美意境幼兒詩往往含蓄地隱藏著深刻的主題，借助幼兒想象的翅膀引發(fā)他們對(duì)周圍事物的豐富聯(lián)想，創(chuàng)造優(yōu)美的意境。五、用幼兒的語言寫幼兒詩幼兒的語言是通俗、樸素、簡(jiǎn)明、精練、具體、可感、口語化的，但又是非常幽默和有風(fēng)趣的。六、運(yùn)用多種表現(xiàn)手法下面介紹幾種常見的表現(xiàn)手法。（一）擬人法（二）比喻法（三）設(shè)問法（四）疑問法（五）摹聲法（六）反復(fù)法第五節(jié)幼兒詩閱讀賞析一、幼兒詩賞析指導(dǎo)二、幼兒詩賞析的具體作品一、幼兒詩賞析指導(dǎo)（一）反復(fù)吟詠，體會(huì)詩味（二）緊扣意象，反復(fù)揣摩（三）運(yùn)用聯(lián)想，品味意境（四）抓住技巧，剖析詩句（五）揣摩“詩眼”，品味詩歌的言外之意二、幼兒詩賞析的具體作品1.春天(抒情詩)●魯兵

春雷給柳樹說話了，說著說著，小柳樹呀，醒了春雨給柳樹洗澡了，洗著洗著，小柳枝喲，軟了春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著，小柳梢呵，綠了春燕給柳樹捉迷藏，藏著藏著，小柳絮兒，飛了春天陪柳樹旅游去了，走著走著，泥土里的種子，動(dòng)了……二、幼兒詩賞析的具體作品【作者簡(jiǎn)介】魯兵（1924—2006），著名幼兒文學(xué)作家、詩人。浙江金華人，本名嚴(yán)光化，中共黨員。他編輯過《365夜故事》《365夜兒歌》《365夜謎語》《中國(guó)幼兒文學(xué)集成》等幼兒讀物；主要作品有童話《橋的故事》《掉到月亮里去的富翁》《唱的是山歌》《大力士》《不知道和小問號(hào)》等。

二、幼兒詩賞析的具體作品【作品賞析】魯兵的兒童詩《春天》，表現(xiàn)出了動(dòng)感十足的繪畫美。詩人巧妙地運(yùn)用了擬人手法，將春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、春天人格化。春雷給柳樹說話了，春雨給柳樹洗澡了，春風(fēng)給柳樹梳頭了，春燕給柳樹捉迷藏了，春天陪柳樹旅行去了?！罢f”“洗”“梳”“藏”“走”等一系列動(dòng)詞用得生動(dòng)貼切。它們對(duì)“柳枝”百般呵護(hù)，用溫和的話語喚醒它，用溫暖的甘露滋潤(rùn)它，用愛心陪它一起捉迷藏、陪它去旅游。“說話”“洗澡”“梳頭”“捉迷藏”“旅游”都是幼兒熟悉的生活場(chǎng)景，“說”“洗”“梳”“藏”“走”是幼兒每日必做的活動(dòng)，“醒”“軟”“綠”“飛”“動(dòng)”是幼兒常有的生活經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)作本身沒有持續(xù)性，只是被同一情感線維系著，使他們很容易地理解了春天催醒萬物的奧秘，把抽象的感情簡(jiǎn)單化、具體化、生活化。二、幼兒詩賞析的具體作品2.春天的秘密(抒情詩)●佚名

春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？小河里的冰溶化了，河水淅瀝淅瀝地流著，小聲地說：春天在這里，春天在這里。春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？垂柳換上了嫩綠的新裝，在微風(fēng)中輕輕地飄揚(yáng)，小聲地說：春天在這里，春天在這里。春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？桃花紅著臉，

二、幼兒詩賞析的具體作品2.春天的秘密(抒情詩)●佚名

抿著小嘴，微笑地說：春天在這里，春天在這里。春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？燕子飛翔在蔚藍(lán)的天空里，喃啾喃啾地叫著，小聲地說：春天在這里，春天在這里。哈哈！春天真的來了，春天真的來了，我發(fā)現(xiàn)了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里！二、幼兒詩賞析的具體作品【作品賞析】這是一首寫得非常優(yōu)美的幼兒詩。它以設(shè)問句“春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？”開頭，語言優(yōu)美，還為下文做了鋪墊。這樣開頭，既會(huì)使小朋友仿佛感覺到春天真的來了，又會(huì)使小朋友急于知道春天到底在哪兒呢？對(duì)幼兒具有很強(qiáng)的吸引力。接著，作者牢牢地抓住春天的特征，用富有情趣的詩的語言和幼兒所喜歡的擬人的修辭方法描繪出一幅春天的圖畫:“小河的冰溶化了，河水淅瀝淅瀝地流著，小聲地說:“‘春天在這兒，春天在這兒!’”全詩用了反復(fù)手法，從不同的角度描繪了春天的特征，句子整齊，易記易誦，符合幼兒的年齡特征。二、幼兒詩賞析的具體作品3.小孩、小貓和大人的話(節(jié)選)(抒情詩）●任溶溶小孩的話：小貓懶，小貓懶，從大清早睡到晚，一天我做多少事？學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和游玩！可他蜷成小毛團(tuán)！呼嚕，呼嚕，睡個(gè)沒了又沒完。小貓的話：小孩懶，小孩懶，從晚睡到大清早，

二、幼兒詩賞析的具體作品3.小孩、小貓和大人的話(節(jié)選)(抒情詩）●任溶溶一夜我做多少事？老鼠三只都捉到！可他抱著大枕頭，呼嚕，呼嚕，睡個(gè)沒完又沒了。二、幼兒詩賞析的具體作品【作者簡(jiǎn)介】任溶溶，本名任以奇，原名任根鎏。廣東鶴山人，1923年生于上海。著名兒童文學(xué)翻譯家、作家。譯著有《安徒生童話全集》《彼得·潘》《小飛人》等；著有童話集《“沒頭腦”和“不高興”》、兒童詩集《小孩子懂大事情》等?！咀髌焚p析】作者在這里呈現(xiàn)出一派稚拙的幼兒情態(tài)，小孩只知道自己白天所干的事，他們看不到小貓晚上所干的事；小貓只知道自己晚上所干的事，而看不到小孩白天所干的事。他們都從自己的角度出發(fā)去看別人，帶有主觀性和片面性，全然是生命意趣最自然、本真的呈現(xiàn)。稚拙美是稚嫩，是純樸，是不加雕飾的心理再現(xiàn)。有真才有美，天真無邪的感悟，率真通俗的語言，都體現(xiàn)了幼兒的情趣和靈性。如果幼兒詩有太多的抽象描繪，不在幼兒的理解范圍之內(nèi)，再美的詩歌也沒有辦法欣賞。二、幼兒詩賞析的具體作品4.小討厭(敘事詩）●魯風(fēng)奶奶叫我小婷婷；爺爺叫我大婷婷。

媽媽，媽媽，我的名字到底叫什么？媽媽親我一口說：你的名字叫作“小討厭！”二、幼兒詩賞析的具體作品【作者簡(jiǎn)介】魯風(fēng)，原名馮毅之，字仙洲，山東省青州市(原益都縣)長(zhǎng)秋村人，1932年開始發(fā)表作品。主要作品有《螢火詩集》《母與子》《明星》《馮毅之六十年作品選》等。晚年出版作品集《風(fēng)雨滄桑一百年》，由香港天馬出版社出版?！咀髌焚p析】這首題為《小討厭》的詩，作者是已做了爺爺?shù)聂旓L(fēng)，給幼兒寫的詩，要寫得生動(dòng)，寫得有趣，以便從小培養(yǎng)幼兒的幽默感。作為一個(gè)現(xiàn)代人，生活在一個(gè)高度文明的開放性的社會(huì)里，這種機(jī)智和幽默，亦是不可缺少的。幼兒詩中的幽默，并非外加的，而是在生活中實(shí)際存在的。這首詩，就反映了現(xiàn)實(shí)生活中三代人之間感情的豐富和生活的多彩。

二、幼兒詩賞析的具體作品奶奶叫她“小婷婷”，突出一個(gè)“小”字，說明奶奶是把婷婷當(dāng)小寶貝的；爺爺叫她“大婷婷”，突出一個(gè)“大”字，說明爺爺是盼著孫女兒早一點(diǎn)長(zhǎng)大；媽媽叫她“小討厭”，表達(dá)了媽媽挺喜歡這個(gè)問個(gè)不停的女兒。可在表面上，卻故意裝成是在“討厭”她。如果媽媽真的不喜歡婷婷，也不會(huì)在回答婷婷之前，先親她一口了。媽媽這種非常特殊的感情信號(hào)，聰明的婷婷一聽就能懂。一顆幽默的種子，于是就悄悄地種進(jìn)了孩子的心中。二、幼兒詩賞析的具體作品5.字典公公家里的爭(zhēng)吵(童話詩）●金逸銘字典公公家里吵吵鬧鬧，吵個(gè)不停的原來是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?？矗鼈兊难劬Φ傻枚啻?，聽，它們的嗓門提得多高。感嘆號(hào)拄著拐杖，小問號(hào)豎起耳朵，調(diào)皮的小逗號(hào)急得蹦蹦跳。首先發(fā)言的是感嘆號(hào)，它的嗓門就像銅鼓敲：“伙伴們，我的感情最強(qiáng)烈，文章里誰也沒有我重要！”二、幼兒詩賞析的具體作品5.字典公公家里的爭(zhēng)吵(童話詩）●金逸銘感嘆號(hào)的話招來一陣嘲笑，頂不服氣的是小問號(hào)：“哼，要是沒有我來發(fā)問，怎么能引起讀者的思考？”小逗號(hào)說話頭頭是道，它和頓號(hào)一起反駁小問號(hào)：“要是我們不把句子點(diǎn)開，文章就會(huì)像一根長(zhǎng)長(zhǎng)的面條！”水平高的要數(shù)句號(hào)，它總愛留在后面作總結(jié)報(bào)告：二、幼兒詩賞析的具體作品5.字典公公家里的爭(zhēng)吵(童話詩）●金逸銘

“只有我才是文章的主角，沒有我，話就說得沒完沒了?！弊值涔岩庖姲l(fā)表：“孩子們，你們都很重要，少一個(gè)我們的文章就沒有這樣美妙。滴水匯成了大江，泥沙堆成了海島，大家不要把個(gè)人作用片面強(qiáng)調(diào)，任何時(shí)候都不要驕傲！”二、幼兒詩賞析的具體作品5.字典公公家里的爭(zhēng)吵(童話詩）●金逸銘

小朋友，你聽了字典公公家里的爭(zhēng)吵，心里想的啥，能否讓我知道？【作者簡(jiǎn)介】金逸銘，1956年生，上海少兒出版社編輯，曾就讀于中國(guó)作家協(xié)會(huì)文學(xué)講習(xí)班，已發(fā)表近100篇作品，并多次獲獎(jiǎng)，代表作有詩歌《字典公公家里的爭(zhēng)吵》、童話《冠冠米米松》等。二、幼兒詩賞析的具體作品【作品賞析】《字典公公家里的爭(zhēng)吵》入選新課程人教版小學(xué)語文第五冊(cè)教材。這首童話詩以字典公公的家庭為背景，講了一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)只想當(dāng)這個(gè)家庭的主人、主角，為抬高自己，貶低別人而爭(zhēng)吵不休。諷刺了那些只看到自己的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，而看不到他人的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)的行為；教育人們要團(tuán)結(jié)協(xié)作，既要看到自己的長(zhǎng)處，也不要貶低他人的價(jià)值。童話詩中的主人公，常見的是動(dòng)植物，過多過濫容易缺乏新意。金逸銘的《字典公公家里的爭(zhēng)吵》卻另辟蹊徑，讓眾多的“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”活了起來，在“字典公公”家里開展了一番爭(zhēng)吵，讀來令人耳目一新。作者的想象力非常豐富，賦予了每一標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以獨(dú)特的性格，而這性格又是與其各自的標(biāo)號(hào)功能甚至?xí)鴮懲庑蚊芮邢嚓P(guān)的。如感嘆號(hào)二、幼兒詩賞析的具體作品“拄著拐杖”“嗓門就像銅鼓敲”，率先發(fā)言，還要認(rèn)為“我的感情最強(qiáng)烈，文章里誰也沒有我重要”。問號(hào)則“豎起耳朵”，反問大伙“要是沒有我來發(fā)問:怎么能引起讀者的思考？”此詩對(duì)孩子的教育作用十分明顯，它要告訴讀者一個(gè)道理:大家只有聯(lián)合起來，才能發(fā)揮各自的作用，寫成一篇優(yōu)美的文章。正像詩人最后在詩中告誡讀者的：“大家不要把個(gè)人作用片面強(qiáng)調(diào)，任何時(shí)候都不要驕傲！”但讀者讀來并不覺得是枯燥的說教，主要得力于擬人手法的成功運(yùn)用。二、幼兒詩賞析的具體作品6.日出(題畫詩）●臺(tái)灣林煥彰

早晨，太陽是一個(gè)娃娃，一睡醒就不停地踢著藍(lán)被子，很久很久，才慢慢慢慢地露出一個(gè)圓圓胖胖的臉兒。二、幼兒詩賞析的具體作品【作者簡(jiǎn)介】林煥彰，1939年生，臺(tái)灣省宜蘭縣人。他是臺(tái)灣兒童文學(xué)學(xué)會(huì)第一屆常務(wù)理事和總干事，創(chuàng)辦了《兒童文學(xué)家》季刊。出版有《牧云初集》《斑鳩與陷阱》《童年的夢(mèng)》《小河有一首詩》《妹妹的紅雨鞋》等四十余種新詩集、兒童詩集和詩論集?！咀髌焚p析】詩人正是熟悉幼兒富于想象的心理特征，才給他的作品帶來迷人的童話般的瑰麗色彩。這首詩以幼兒的眼光來觀察日出，以幼兒的心靈來感受這一自然現(xiàn)象，把日出描繪為“一個(gè)娃娃，一睡醒就不停地踢著藍(lán)被子，很久很久，才慢慢慢慢地露出一個(gè)圓圓胖胖的臉兒”，這種描繪非常新穎，充滿了幼兒情趣，抒發(fā)了幼兒對(duì)日出這一自然現(xiàn)象的獨(dú)特感受，能引起幼兒的共鳴。二、幼兒詩賞析的具體作品7.春雨沙沙(朗誦詩）●馮幽君

春雨沙沙，春雨沙沙……沙沙的春雨，像千萬條絲線飄下……穿梭的燕子銜著雨絲，織出一幅美麗的春天圖畫：綠的，是柳葉；紅的，是桃花。還織出一條清亮的小河，河里的魚兒歡快地?fù)u動(dòng)著尾巴。河的對(duì)岸，一座小山。山坡下，有播種的農(nóng)民；山坡上，有植樹的娃娃……啊，多美的圖畫！二、幼兒詩賞析的具體作品【作者簡(jiǎn)介】馮幽君(1934—1998)，原名馮文彬，遼寧省新民縣人，他是中國(guó)散文詩學(xué)會(huì)沈陽分會(huì)理事、遼寧省家庭教育學(xué)會(huì)理事。主要從事兒童詩歌、散文詩、散文等寫作，已發(fā)表作品近千篇（首）。主要作品集有：《有趣的動(dòng)物》《娃娃歌謠100首》《綠葉小詩》《美文天地·馮幽君卷》等十余本，其作品曾多次獲獎(jiǎng)?！咀髌焚p析】這首詩為幼兒描繪了一幅美麗的春天圖畫，畫面感極強(qiáng)，它充分調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，能讓幼兒感知其所描繪的“沙沙響的春雨”“綠柳葉”“紅桃花”“搖動(dòng)著尾巴的魚兒”等鮮明的形象，這些形象鮮明、具體、生動(dòng)可感、極富美感，能給幼兒豐富的審美感受，讓幼兒在潛移默化中萌生對(duì)大自然的熱愛之情。由此可見，幼兒詩的意境美“應(yīng)該而且必須包含著具體形象的內(nèi)容，才能使孩子對(duì)語言、畫面之中的情趣有所領(lǐng)悟”。綜合訓(xùn)練一、填空題1.詩歌區(qū)別于其他文學(xué)樣式的主要特點(diǎn)是__________________。2.幼兒的思維方式以________為主，幼兒詩如能給幼兒較強(qiáng)的可視性，就能給幼兒親臨其境的感覺，這樣對(duì)幼兒理解作品大有裨益。3.幼兒詩的形象性一般說來表現(xiàn)為_________、敘述性。4._______是指作品中所描繪的生活圖景與所表達(dá)的主觀情意相融合一致，因而形成的一種藝術(shù)境界。5._______是作者以主人公的口吻，直接抒發(fā)內(nèi)心的思想感情而形成意象的文學(xué)樣式。二、思考練習(xí)1.簡(jiǎn)答

(1)什么是幼兒詩？幼兒詩的特點(diǎn)有哪些？

(2)幼兒詩與兒歌的主要區(qū)別是什么？試舉例說明。

(3)常見的幼兒詩主要有哪幾種？請(qǐng)說出它們的不同之處。

(4)幼兒詩的創(chuàng)作應(yīng)該注意什么？請(qǐng)從幼兒生活中取材，寫一首幼兒詩。綜合訓(xùn)練2.閱讀管用和的《夕陽》，回答下列問題。太陽公公走了一天，累得面紅耳赤，他跳到清凈的湖水中，把一天的疲勞浴洗。

哎呀，他不見了，是不是沉進(jìn)湖底？不，他扎了一個(gè)猛子，第二天又從湖東岸冒起。

(1)分析這則幼兒詩的主旨。

(2)以《夕陽》為例，說說幼兒詩創(chuàng)作的手法有哪些。

(3)以《夕陽》為例，說說幼兒詩和兒歌的主要區(qū)別。謝謝觀看！幼兒文學(xué)閱讀與指導(dǎo)第一章

幼兒文學(xué)概說第二章

兒歌第三章

幼兒詩第四章

幼兒童話第五章

幼兒故事第六章

幼兒散文第七章

幼兒繪本第八章

幼兒戲劇第九章

幼兒影視第十章

幼兒文學(xué)作品的表達(dá)技巧內(nèi)容目錄第一節(jié)幼兒童話的含義及其特征第二節(jié)幼兒童話的分類第三節(jié)幼兒童話的表現(xiàn)手法第四章幼兒童話第四節(jié)幼兒童話的改編第五節(jié)幼兒童話的創(chuàng)作第六節(jié)第七節(jié)幼兒寓言幼兒童話閱讀賞析學(xué)習(xí)目標(biāo)了解幼兒童話的概念、特征、分類、主

要表現(xiàn)手法等。掌握幼兒童話的改編、創(chuàng)編方法。懂得幼兒寓言的相關(guān)知識(shí)及與幼兒童話

的區(qū)別。第一節(jié)幼兒童話的含義及其特征一、幼兒童話的含義二、幼兒童話的特征一、幼兒童話的含義幼兒童話是指適合3—6歲幼兒聽賞的童話，用獨(dú)特的藝術(shù)形式來傳達(dá)與幼兒的心理、生理相適應(yīng)的知識(shí)，其豐富的內(nèi)容有助于開發(fā)幼兒的思維能力，培養(yǎng)幼兒的情感，陶冶幼兒的情操。二、幼兒童話的特征（一）融進(jìn)兒童心理特點(diǎn)的藝術(shù)幻想（二）自由和廣泛的人物形象（三）嚴(yán)格的童話邏輯性（四）單純有趣的敘事第二節(jié)幼兒童話的分類一、根據(jù)童話的形成過程和作者分二、根據(jù)童話的人物形象分三、根據(jù)童話的體裁分四、從童話的篇幅長(zhǎng)短分一、根據(jù)童話的形成過程和作者分（一）民間童話（二）創(chuàng)作童話二、根據(jù)童話的人物形象分（一）超人體童話（二）常人體童話（三）擬人體童話三、根據(jù)童話的體裁分（一）童話故事（二）童話詩（三）童話劇（四）童話影視片四、從童話的篇幅長(zhǎng)短分（一）微型童話（二）短篇童話（三）中篇童話（四）長(zhǎng)篇童話（五）系列童話第三節(jié)幼兒童話的表現(xiàn)手法一、極度的夸張二、美妙的象征三、突出的擬人四、有意的顛倒五、出色的荒誕一、極度的夸張（一）童話的夸張是強(qiáng)烈、極度的夸張（二）童話的夸張是從內(nèi)容到形式的全面的夸張二、美妙的象征（一）具象象征（二）總體象征三、突出的擬人童話突出的表現(xiàn)手法是擬人，大多數(shù)的童話都運(yùn)用了擬人的手法。擬人是指把非人類的東西加以人格化，賦予他們以人類的思想感情、行動(dòng)和語言能力。四、有意的顛倒顛倒就是有意識(shí)地違反既定的現(xiàn)實(shí)邏輯關(guān)系。在童話世界里我們隨處可以看到很多與現(xiàn)實(shí)邏輯相違背的現(xiàn)象，有黑白顛倒、是非混淆的假話國(guó)，制服獅子、擺弄大象的兔子，捉弄釣魚人的小水怪等。五、出色的荒誕奇異與荒誕是童話最重要的審美品質(zhì)。這里所指的“荒誕”概念是一種美學(xué)意義上荒誕感、荒誕性，概念較為寬泛，與現(xiàn)實(shí)生活中所指的荒誕一詞有所區(qū)別。它涵蓋幻想、奇異、怪異、稀奇、善變、荒誕可笑、無稽之談、難以置信等多種含義。第四節(jié)幼兒童話的改編一、謹(jǐn)慎選材，熟讀原文二、主題單純，敘事明快三、結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)清晰四、情節(jié)簡(jiǎn)練，語言淺近一、謹(jǐn)慎選材，熟讀原文童話的改編，首先要熟讀原文，準(zhǔn)確把握原文的主旨和特色，謹(jǐn)慎選材。童話的內(nèi)容很豐富，有的過于艱深，難以讓幼兒理解，就不宜選為改編的對(duì)象。同時(shí)，要把握好選材的主題，要在童話中傳達(dá)給幼兒正確的價(jià)值觀，特別在社會(huì)道德價(jià)值方面，要多傳達(dá)人類的基本美德，如誠(chéng)信、勇敢、善良、合作、寬容等，這對(duì)培養(yǎng)兒童樹立正確的道德觀念具有重要的價(jià)值。二、主題單純，敘事明快在主題進(jìn)行改造上，要把原作深刻、含蓄、難以被幼兒理解的主題簡(jiǎn)化、改淺，使之變得單一明朗，使敘事變得明快。三、結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)清晰改編時(shí)還要注意作品的結(jié)構(gòu)，要將原作中不適合幼兒的結(jié)構(gòu)方式盡量改得單純緊湊，事件的邏輯關(guān)系要簡(jiǎn)單，脈絡(luò)清晰。過多的枝節(jié)會(huì)使敘述斷斷續(xù)續(xù)，幼兒難于領(lǐng)會(huì)。我們改編時(shí)就要注意刪去枝蔓，使童話線索單純，篇幅縮短，往往一個(gè)童話就是一個(gè)小故事。四、情節(jié)簡(jiǎn)練，語言淺近幼兒童話的情節(jié)，總是只作單純的線性展開，情節(jié)生動(dòng)有趣，但不復(fù)雜；可以曲折變化，但條理要清楚；可以有懸念，但不懸置太長(zhǎng)。第五節(jié)幼兒童話的創(chuàng)作一、編織離奇的童話故事二、創(chuàng)設(shè)奇異的童話境界三、塑造豐滿的童話形象一、編織離奇的童話故事（一）尋常結(jié)合，有機(jī)統(tǒng)一（二）異常結(jié)合，巧妙統(tǒng)一（三）反常結(jié)合，奇特統(tǒng)一二、創(chuàng)設(shè)奇異的童話境界童話作者必須用美麗閃光的幻想，為兒童展現(xiàn)一個(gè)似真非真、似夢(mèng)非夢(mèng)、洋溢著浪漫氣氛的幻想境地，必須使平凡、普通的現(xiàn)實(shí)生活變幻成不平凡的、奇異的世界，在這個(gè)世界中，一切都閃現(xiàn)著與現(xiàn)實(shí)生活不同的奇異光彩。環(huán)境描寫對(duì)童話境界的創(chuàng)設(shè)起著重要的作用。童話的境界都是一種假定的境界。這種假定既要依據(jù)生活邏輯又要突破生活邏輯，在童話里，一杯水可以一下子轉(zhuǎn)化為一種神奇的藥物，卻不能無緣無故地讓它變成一塊硬邦邦的鑄鐵。三、塑造豐滿的童話形象豐滿典型的童話形象不僅能激發(fā)幼兒的聽賞興趣，也讓幼兒在具體可感的角色中得到教育，并留下深刻的印象。在人物形象的塑造上，要注意多塑造正面形象。真、奇、新，是童話刻畫人物形象時(shí)應(yīng)掌握的要點(diǎn)。第六節(jié)幼兒寓言一、什么是幼兒寓言二、寓言與童話的區(qū)別三、寓言改編成幼兒童話的方法一、什么是幼兒寓言寓言是一種把諷喻意義隱藏于其中的簡(jiǎn)短故事?！霸ⅰ笔羌耐械囊馑?，“言”是故事語言，“寓言”也就是寄托之言。二、寓言與童話的區(qū)別（一）從創(chuàng)作目的和對(duì)象看童話的主要對(duì)象是兒童，它描寫的內(nèi)容，表現(xiàn)的生活，都照顧到兒童的知識(shí)范圍和心理特點(diǎn)，所運(yùn)用的語言也易為兒童接受；而寓言雖然也是兒童文學(xué)的一種重要體裁，但它并不是兒童文學(xué)專有的樣式。二、寓言與童話的區(qū)別（二）從作品的篇幅和情節(jié)看寓言的篇幅一般較為短小，情節(jié)不枝不蔓，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，直逼寓意；而童話的結(jié)構(gòu)比較曲折，情節(jié)更豐富、更多變化、更生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)也較寓言復(fù)雜。因此，童話的篇幅較長(zhǎng)。二、寓言與童話的區(qū)別（三）從作品的角色形象看寓言對(duì)角色的形象、個(gè)性特點(diǎn)不作細(xì)致具體的描寫，僅僅借他們的話或行為來為揭示寓意服務(wù)；而童話要刻畫個(gè)性鮮明的性格，較細(xì)致地描寫他們的語言動(dòng)作，表現(xiàn)他們的情感變化，塑造出血肉豐滿、栩栩如生的童話形象來折射現(xiàn)實(shí)生活。二、寓言與童話的區(qū)別（四）從語言特點(diǎn)看寓言的語言更簡(jiǎn)潔明了，以敘述性的語言為主體，在簡(jiǎn)練中表達(dá)出比童話更復(fù)雜的人生經(jīng)驗(yàn)與智慧；童話則以描寫性的語言為主，以便更具體生動(dòng)地塑造形象，傳達(dá)情感。二、寓言與童話的區(qū)別（五）從幻想的特點(diǎn)看寓言的夸張、擬人、象征是為寓意構(gòu)成和表現(xiàn)服務(wù)的,只是要產(chǎn)生一種虛幻的效果，幻想并未成為寓言的靈魂；而童話的夸張、擬人、象征是為幻想色彩服務(wù)的，童話的幻想追求離奇、荒誕的藝術(shù)效果，往往以夸張和擬人營(yíng)造出一個(gè)神異的幻想世界，幻想是童話的靈魂。二、寓言與童話的區(qū)別（六）寓言和童話的最大區(qū)別寓言重理重智，童話重事重情；寓言集中體現(xiàn)哲理美，童話則集中表現(xiàn)幻想美。在寓言簡(jiǎn)明扼要的情節(jié)變化中，以確鑿的現(xiàn)象證實(shí)著生活中的種種道德教訓(xùn)，濃縮著生活的智慧，煥發(fā)著令人信服的真理的力量，它播撒在兒童心田的，是真理的種子。童話則通過人物、環(huán)境、情節(jié)等極度的夸張與幻想，塑造出鮮明的形象，表達(dá)作者的思想感情并以這種感情去感染兒童，陶冶他們的情操，豐富他們的心靈，童話播撒在兒童心田的是情感的種子。三、寓言改編成幼兒童話的方法（一）精心選材，明確主題（二）理清脈絡(luò)，擴(kuò)展情節(jié)（三）修改語言，便于聽賞第七節(jié)幼兒童話閱讀賞析一、幼兒童話賞析指導(dǎo)二、幼兒童話賞析的具體作品一、幼兒童話賞析指導(dǎo)（一）從心理分析看童話故事（二）從敘事話語分析童話（三）從幽默、隱喻等表現(xiàn)手法分析童話1.幽默2.隱喻二、幼兒童話賞析的具體作品1.豌豆上的公主●安徒生從前有一位王子，他想找一位公主結(jié)婚，但是她必須是一位真正的公主。所以他就走遍了全世界，想尋到這樣的一位公主?？墒菬o論他到什么地方，他總是碰到一些障礙。公主倒有的是，不過他沒有辦法斷定她們究竟是不是真正的公主。她們總是有些地方不大對(duì)頭。結(jié)果，他只好回家來，心中很不快活，因?yàn)樗悄敲纯释玫揭晃徽嬲墓?。有一天晚上，忽然起了一陣可怕的暴風(fēng)雨。天空在掣電，在打雷，在下著大雨。這真有點(diǎn)使人害怕！這時(shí)，有人在敲門，老國(guó)王就走過去開門。站在城門外的是一位公主。可是，天哪！經(jīng)過了風(fēng)吹雨打之后，她的樣子是多么難看??！水沿著她的頭發(fā)和衣服向下面流，流進(jìn)鞋尖，又從腳跟流出來。她說她是一個(gè)真正的公主。二、幼兒童話賞析的具體作品1.豌豆上的公主●安徒生“是的，這點(diǎn)我們馬上就可以弄清楚?！崩匣屎笮睦锵耄墒撬裁匆矝]說。她走進(jìn)臥房，把所有的被褥都搬開，在床榻上放了一粒豌豆。于是她取出二十床墊子，把它們壓在豌豆上。隨后，她又在這些墊子上放了二十床鴨絨被。這位公主夜里就睡在這些東西上面。早晨，大家問她昨晚睡得怎樣?！鞍?，不舒服極了！”公主說，“我差不多整夜沒有合上眼！天曉得我床上有件什么東西？有一粒很硬的東西硌著我，弄得我全身發(fā)青發(fā)紫，這真怕人！”二、幼兒童話賞析的具體作品1.豌豆上的公主●安徒生現(xiàn)在大家就看出來了，她是一位真正的公主，因?yàn)閴涸谶@二十床墊子和二十床鴨絨被下面的一粒豌豆，她居然還能感覺得出來。除了真正的公主以外，任何人都不會(huì)有這么嫩的皮膚的。因此那位王子就選她為妻子了，因?yàn)楝F(xiàn)在他知道他得到了一位真正的公主。這粒豌豆因此也就被送進(jìn)了博物館。如果沒有人把它拿走的話，人們現(xiàn)在還可以在那兒看到它呢。請(qǐng)注意，這是一個(gè)真的故事。二、幼兒童話賞析的具體作品【作者簡(jiǎn)介】漢斯·克里斯蒂安·安徒生（1805—1875），通稱安徒生，丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人，最著名的童話故事包括《冰雪女王》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等?！咀髌焚p析】《豌豆上的公主》是安徒生筆下的一篇非常有名的童話。故事講述一位公主經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，變得很難看，但老皇后用一粒豌豆作試驗(yàn)，確定她是真正的公主，最后公主與王子結(jié)了婚。這篇故事主題有多個(gè)解讀的角度。根據(jù)幼兒聽賞能力，我們可以從“金子總會(huì)閃光”這個(gè)角度來引導(dǎo)孩子要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難，不要被暫時(shí)困難的表面現(xiàn)象所蒙蔽，要像公主一樣敢于追求自己的幸福。其他的理解角度，如有人認(rèn)為它是一篇諷刺文學(xué)，嘲笑了貴族們嬌生慣養(yǎng)、弱不禁風(fēng)的金枝玉葉之軀；也有人認(rèn)為是封建統(tǒng)治者對(duì)“門當(dāng)戶對(duì)”思想的宣揚(yáng)等。二、幼兒童話賞析的具體作品2.聰明的小牧童●格林童話從前有個(gè)小牧童，由于別人無論問什么，他都能給出個(gè)聰明的回答，因而名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。那國(guó)的國(guó)王聽說了，不相信他有這么厲害，便把牧童召進(jìn)了宮。國(guó)王對(duì)他說：“如果你能回答我所提出的三個(gè)問題，我就認(rèn)你做我的兒子，讓你和我一起住在宮里。”牧童問：“是什么問題呢？”國(guó)王說：“第一個(gè)是：大海里有多少滴水？”小牧童回答：“我尊敬的陛下，請(qǐng)你下令把世界上所有的河流都堵起來，不讓一滴水流進(jìn)大海，一直等我數(shù)完才放水，我將告訴你大海里有多少滴水珠。”二、幼兒童話賞析的具體作品2.聰明的小牧童●格林童話國(guó)王又說：“第二個(gè)問題是：天上有多少星星？”牧童回答：“給我一張大白紙?！庇谑撬霉P在上面戳了許多細(xì)點(diǎn)，細(xì)得幾乎看不出來，更無法數(shù)清。任何人要盯著看，準(zhǔn)會(huì)眼花繚亂。隨后牧童說：“天上的星星跟我這紙上的點(diǎn)兒一樣多，請(qǐng)數(shù)數(shù)吧?！钡珶o人能數(shù)得清。國(guó)王只好又問：“第三個(gè)問題是：永恒有多少秒鐘？”牧童回答：“在后波美拉尼亞有座鉆石山，這座山有兩英里高，兩英里寬，兩英里深；每隔一百年有一只鳥飛來，用它的嘴來啄山，等整個(gè)山都被啄掉時(shí)，永恒的第一秒就結(jié)束了?！眹?guó)王說：“你像智者一樣解答了我的三個(gè)問題，從今以后，你可以住在宮中了，我會(huì)像親生兒子一樣來待你的?！倍?、幼兒童話賞析的具體作品【作者簡(jiǎn)介】格林兄弟，雅科布·格林（1785—1863），威廉·格林（1786—1859）?！陡窳滞挕肥堑聡?guó)格林兄弟在19世紀(jì)初搜集、整理的德國(guó)古老傳說和民間故事。共收入童話200多篇，是歐洲各國(guó)中搜集、編寫最早，篇幅最長(zhǎng)，系統(tǒng)性最強(qiáng)的一部童話集。其中的《灰姑娘》《白雪公主》《小紅帽》等名篇，在全世界家喻戶曉?！咀髌焚p析】故事通過寫聰明的小牧童從不同角度機(jī)智回答了國(guó)王對(duì)他提出的三個(gè)問題，告訴幼兒要學(xué)會(huì)從不同角度看問題，換一個(gè)角度，換一種思路，再難的問題也會(huì)迎刃而解。故事情節(jié)由國(guó)王三個(gè)問題和小牧童的三個(gè)回答構(gòu)成，非常簡(jiǎn)單，線索清晰，不蔓不枝。國(guó)王的三個(gè)問題符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，能激發(fā)幼兒聽賞興趣，并啟發(fā)幼兒思考。故事以人物對(duì)話為主，語言比較平實(shí)，沒有任何修飾成分，但人物形象卻躍然紙上。二、幼兒童話賞析的具體作品3.紅蠟燭（日本）●新美南吉一只猴子從山上跑到村邊去玩兒，撿到了一支紅蠟燭。紅蠟燭可不是常見的東西，所以猴子認(rèn)定：這是一個(gè)花炮。猴子小心翼翼地把紅蠟燭帶回山上去。這下子在山上引起了轟動(dòng)。因?yàn)榛ㄅ谶@種東西，小鹿啊、野豬啊、兔子啊、烏龜呀、黃鼠狼啊、小狐貍呀，誰都是從來也沒見過的。聽說，那個(gè)花炮是猴子撿來的?！肮?，太棒啦！”“這可真帶勁兒！”“瞧瞧去！”二、幼兒童話賞析的具體作品3.紅蠟燭（日本）●新美南吉小鹿、野豬、兔子、烏龜、黃鼠狼還有小狐貍什么的，你擁我、我擠你地圍上來看。猴子趕緊喊：“危險(xiǎn)！危險(xiǎn)！不能離它那么近，會(huì)爆炸的！”大伙兒嚇得連忙退到遠(yuǎn)處。猴子就把花炮這種玩藝兒是怎么回事，講給大家聽：它會(huì)發(fā)出很大的響聲，沖上天空，然后在上頭飛散開來，變成美麗的火花。這么稀奇的東西，大伙兒可都想看一看。猴子說：“那好吧！今天晚上，我?guī)銈兊缴巾斏先シ?！”大伙兒一聽，別提有多高興了。想想看嘛：在夜晚的天空中，隨著“啪”一聲響，火花像一群流星般向四面八方飛去，這該有多美??！二、幼兒童話賞析的具體作品3.紅蠟燭（日本）●新美南吉夜晚來到了。大家興沖沖地來到山頂上。猴子早就把“花炮”捆扎在一棵樹的樹杈上，在那兒等著大伙兒呢！花炮馬上就要放到天空中去了。想不到，這時(shí)發(fā)生了一件非常難辦的事：誰也不肯去給花炮點(diǎn)火兒。大伙又樂意看，又不樂意動(dòng)手。這樣，花炮就看不成。到后來，大伙兒決定采用抽簽的辦法——誰抽著“去”字，誰就去點(diǎn)火兒。抽到“去”字兒的是烏龜。烏龜只好鼓起勇氣，朝花炮走去。他點(diǎn)火兒點(diǎn)成了嗎？沒有！他剛剛挨近花炮，脖子就不知不覺地縮了回去，怎么也伸不出來了！二、幼兒童話賞析的具體作品3.紅蠟燭（日本）●新美南吉這樣，只好第二次抽簽兒。這次應(yīng)該黃鼠狼去。黃鼠狼比烏龜強(qiáng)點(diǎn)兒——他的脖子沒有縮進(jìn)去?？上S鼠狼近視得厲害。他光瞪著眼，在花炮周圍轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。后來，輪到野豬去點(diǎn)了。野豬可是個(gè)勇敢的小家伙。他照直跑上去，把那東西點(diǎn)著了。大伙兒驚慌地鉆進(jìn)草叢，把耳朵緊緊地捂住。這還不算，連眼睛都蒙起來了。但是，那個(gè)紅東西并沒有響。它只是靜悄悄地發(fā)出柔和的亮光來。二、幼兒童話賞析的具體作品【作者簡(jiǎn)介】新美南吉（1913—1943），日本著名兒童文學(xué)作家。他創(chuàng)作了很多兒童文學(xué)作品，主要作品有《毛毯和缽之子》《爺爺和玻璃罩煤油燈》《新美南吉全集》《校定新美南吉全集》等?！咀髌焚p析】《紅蠟燭》講述一只小猴子撿到一支紅蠟燭，誤認(rèn)為是花炮，引發(fā)了動(dòng)物們?yōu)榱丝礇_上天空炸出美麗的火花而點(diǎn)花炮的有趣故事。故事告訴幼兒要學(xué)會(huì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)事物的真面目，然后再采取行動(dòng)。敘事線索為“撿‘花炮’——猜‘花炮’——點(diǎn)‘花炮’”，單一、明朗。情節(jié)也很簡(jiǎn)單，但作者設(shè)置了懸念，引人入勝，如故事一開始就寫小猴子把蠟燭當(dāng)成花炮，幼兒會(huì)不自覺思考當(dāng)成花炮的蠟燭會(huì)發(fā)生什么事情呢？特別是烏龜、二、幼兒童話賞析的具體作品鼠狼、野豬點(diǎn)花炮的環(huán)節(jié)，幼兒的心情與動(dòng)物們一樣充滿好奇和期待，迫切想知道會(huì)發(fā)生什么事情，最后把動(dòng)物們所期待聽到的響聲和看到的美麗圖景與蠟燭“只是靜悄悄地發(fā)出柔和的亮光來”形成鮮明對(duì)比，幼兒在聽賞中產(chǎn)生巨大的心理落差，會(huì)心一笑，留下思考的余地。同時(shí)故事突出動(dòng)作描寫，展示人物性格特點(diǎn)，點(diǎn)“花炮”的三只動(dòng)物“烏龜、黃鼠狼、野豬”各具特點(diǎn)，性格鮮明，給人留下深刻的印象。二、幼兒童話賞析的具體作品4.書本里的螞蟻●王一梅古老的墻角邊，孤零零地開著一朵紅色的小花，在風(fēng)里輕輕地唱著歌。一只黑黑的小螞蟻，順著花枝兒往上爬，靜靜地趴在花蕊里睡覺。小姑娘經(jīng)過這兒，采下這朵花，隨手夾進(jìn)了一本陳舊的書里，小螞蟻當(dāng)然也進(jìn)了書本，夾成了一只扁扁的螞蟻?！拔?，你好，你也是一個(gè)字嗎？”書本里傳來了很整齊的細(xì)碎的聲音?！笆钦l？書本也會(huì)說話？”黑螞蟻奇怪極了。“我們是字?！奔?xì)碎的聲音回答著。黑螞蟻這才看清，書本里滿是密密麻麻的小字?！拔覀冃〉孟裎浵仭！弊趾懿缓靡馑嫉鼗卮?。二、幼兒童話賞析的具體作品4.書本里的螞蟻●王一梅“我，我是螞蟻，噢，我變得這么扁，也像一個(gè)字了?！焙谖浵佂芬庾鲆粋€(gè)字。書本里有了一個(gè)會(huì)走路的字。第一天，黑螞蟻?zhàn)≡诘?00頁，第二天就跑到了第50頁，第三天又跑到第200頁，所有的字都感到很新奇，要知道，這是一本很陳舊的書，很久沒有人翻動(dòng)過了，而這些字從沒想動(dòng)動(dòng)手腳，走一走，跳一跳，“我們真是太傻了。”字對(duì)自己說，現(xiàn)在，它們都學(xué)著黑螞蟻跳跳舞、串串門。這有多快樂呀！舊書不再是一本安安靜靜的書了。有一天，小姑娘想起了那朵美麗的花，就打開書來看。??！這本她原本看厭的舊書，寫著她從來也沒有看過的新故事，她一口氣讀完了這個(gè)新故事。二、幼兒童話賞析的具體作品4.書本里的螞蟻●王一梅第二天，小姑娘忍不住又打開書來看，她更加驚奇了，她看到的又是一個(gè)和昨天不一樣的新故事。這時(shí)候，小姑娘突然看到了住在書里的小螞蟻，問：“你是一個(gè)字嗎？”“是的，我原來是一只小螞蟻，現(xiàn)在，我住在書本里，是會(huì)走路的字了。”會(huì)走路的字？小姑娘明白了，這本書里的字，每到晚上就走來走去，書里的故事也就變來變?nèi)?。是的，第三天的早晨，小姑娘在舊書的封面上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)字，它呀，走得太遠(yuǎn)不認(rèn)識(shí)回家的路了。不過，這些字沒有一個(gè)想離家出走的，它們?nèi)≡谝黄?，快快樂樂的，每天編出新的故事。小姑娘再也沒有買過故事書。二、幼兒童話賞析的具體作品【作者簡(jiǎn)介】王一梅（1970—），中國(guó)兒童作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，江蘇省簽約作家，蘇州市作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。出版長(zhǎng)篇童話《鼴