初中語文-藤野先生教學(xué)課件設(shè)計(jì)

課程名稱：藤野先生學(xué)科：語文年級(jí)：初三版本：主講教師：工作單位：藤野先生魯迅學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過分析人物形象，學(xué)習(xí)運(yùn)用典型事件等來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法；2.通過品味含義豐富的語言，理解作者的思想情感。整體感知藤野先生是一個(gè)怎樣的人呢？他的性格，在我的眼里和心里是偉大的在跳讀中相識(shí)——耳聞目睹跳讀課文，思考：作者與藤野先生相識(shí)的第一印象是什么？課文如何描寫初見藤野先生的形象？目睹印象——耳聞?dòng)H見——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)生活儉樸學(xué)者形象外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡

舉止——挾著一疊大大小小的書聲調(diào)——緩慢而很有頓挫白描在賞讀中相知——交往處事速讀課文，思考問題：

作者寫了與藤野先生相處的哪幾件事？表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？工作認(rèn)真負(fù)責(zé)嚴(yán)格要求、循循善誘熱情誠(chéng)懇求實(shí)精神添改講義糾正解剖圖關(guān)心解剖實(shí)習(xí)了解裹腳

細(xì)細(xì)品讀：賞析印象最深刻的一件事。

溫馨提示：

開啟靜音模式，圈點(diǎn)批注；開啟對(duì)話模式，交流感受。

寫作收獲：兩年相處中，是否僅發(fā)生了這幾件事？作者為什么選取了這幾件事情來寫？在吟誦中相別——依依惜別藤野先生照片和照片背后題詞1902年?yáng)|渡日本的魯迅1926年任中山大學(xué)教授時(shí)的魯迅

但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)，有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。”體味一段深情小組探究：1.如此熱心教誨的老師，作者為什么要離開他呢？2.怎樣解讀偉大的藤野先生是最使我感激，動(dòng)給我鼓勵(lì)的一個(gè)？體悟一段境遇沒有民族偏見

匿名信事件和看電影事件與寫藤野先生有什么關(guān)系？

這篇文章題為“藤野先生”，但有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野先生。其他事件與寫藤野先生有什么關(guān)系？其他人事在東京的所見所聞去仙臺(tái)途徑日暮里和水戶在仙臺(tái)收到其他職員的優(yōu)待師恩難忘諄諄教誨點(diǎn)點(diǎn)滴滴盡顯師德句句激勵(lì)朝朝暮暮皆為樹人偉大：沒有民族偏見，平等對(duì)待弱國(guó)國(guó)民，真誠(chéng)