高中物理-3 勻變速直線運動的位移與時間的關(guān)系教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計一、三維目標(biāo)1．知識與技能：(1)知道勻速直線運動的位移x＝vt對應(yīng)著v-t圖象中的矩形面積。(2)掌握勻變速直線運動的位移與時間關(guān)系的公式，及其簡單應(yīng)用。2．過程與方法：(1)讓學(xué)生初步了解探究學(xué)習(xí)的方法。(2)培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識-----函數(shù)圖象的能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生運用已知結(jié)論正確類比推理的能力。3．情感態(tài)度與價值觀：(1)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)分析問題的品質(zhì)。(2)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能。二、教學(xué)重難點重點：勻變速直線運動的位移與時間關(guān)系的公式推理及其應(yīng)用。難點：應(yīng)用v-t圖象推導(dǎo)出勻變速直線運動的位移公式。三、教學(xué)方法：講授、探究、練習(xí)四、教學(xué)過程新課導(dǎo)入復(fù)習(xí)提問：教師：一個物體做勻速直線運動，那么他的位移如何求解？學(xué)生：x=vt（公式法）教師：還有什么方法可以求解勻速直線的位移嗎？學(xué)生：v-t圖像法。教師：非常好，同學(xué)們想一下勻變速直線運動的位移可不可以用圖像法求解呢？學(xué)生：可以。教師：同學(xué)們看一下PPT，如何求解圓的面積，通過割圓術(shù)的分析引入極限的思想方法。進(jìn)而把這種極限思想引入到勻變速直線運動的v-t圖像中，通過求解梯形面試得出位移。同學(xué)：求解梯形面積：把各線段用所表示的物理量代入，也可得勻變速直線運動的位移公式：因此：勻速直線運動的位移可以用速度圖象與時間軸之間的面積來表示?！咀⒁狻?．勻變速直線運動的位移公式反映了位移與初速度、加速度、時間的關(guān)系；2．位移公式是一個矢量式；3．一般選取v0方向為正方向，位移、加速度的方向與v0方向相同，取正值，反之，取負(fù)值；4．該公式只適用于勻變速直線運動；例題：一輛汽車以1m/s2的加速度行駛了12s，駛過了180m。汽車開始加速時的速度是多少?學(xué)生練習(xí)（公式推導(dǎo)），教室講解五、課堂小結(jié)1．通過v-t圖象運用極限的思想這一科學(xué)思維方法來推導(dǎo)勻變直線運動的位移公式。2．通過實例探究出勻變速直線運動的一個重要推論――位移與速度的關(guān)系式。六、板書設(shè)計第三節(jié)勻變速直線運動的位移與時間的關(guān)系一、勻速直線運動的位移1．位移公式：x=vt2．位移公式：x=v0t+1/2at2初速度為0時：x=1/2at2七、不知作業(yè)課本40頁1、2題。八、課后反思1．由這節(jié)課開始，有較多的公式推導(dǎo)及運算，要根據(jù)學(xué)生的情況，要求他們應(yīng)用代數(shù)的方法求解未知量。一開始養(yǎng)成好習(xí)慣，對以后的學(xué)習(xí)很有好處。計算的題目不可過于繁瑣，并應(yīng)著重分析其物理意義，防止將公式變來換去而忽略了物理意義。2．由于學(xué)生剛接觸勻變速直線運動規(guī)律，在講解、選用習(xí)題時過程不要太復(fù)雜。要先讓學(xué)生做一些簡單的練習(xí)以熟悉公式，理解公式的物理意義。學(xué)情分析1.在知識能力方面：通過必修一第一章和第二章前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了運動圖象和勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系，在理解瞬時速度的概念時也滲透了微分、極限的思想，這些知識都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。但是高一新生剛?cè)雽W(xué)不久，還沒有完成從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識、形象思維向抽象思維的過度，邏輯思維能力、知識應(yīng)用水平較低、推導(dǎo)運算能力不強。2.在小組合作方面，高一小組的凝聚力還不夠強，組內(nèi)的核心還未確定，但學(xué)習(xí)熱情都較高。因此既要盡可能的放手讓學(xué)生的手和腦動起來，又要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。效果分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生初步了解勻變速直線運動的運動規(guī)律，本著以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”思想，通過學(xué)生探究，小組討論的形式，提高學(xué)生在課堂上反應(yīng)的積極性，達(dá)到較高的學(xué)習(xí)熱情。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握勻變速直線運動位移與時間關(guān)系基本的規(guī)律，體會到物理思想和科學(xué)的研究方法，學(xué)生檢測效果良好，基本能掌握本節(jié)課所學(xué)知識。教材分析本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系后編排的，是勻變速直線運動規(guī)律的深入和擴展。高中物理引入極限思想的出發(fā)點就在于它是一種常用的科學(xué)思維方法，上一章教科書用極限思想介紹了瞬時速度和瞬時加速度。本節(jié)介紹v-t圖線下面四邊形的面積代表勻變速直線運動的位移時，又一次應(yīng)用了極限思想。本節(jié)勻變速直線運動位移與時間的規(guī)律的學(xué)習(xí)將為以后認(rèn)識自由落體運動、平拋運動、類平拋運動等打下了基礎(chǔ)；而且掌握了勻變速直線運動位移和時間的關(guān)系以后，就可以運用牛頓運動定律結(jié)合運動學(xué)來處理相關(guān)的物理問題，同時還能進(jìn)一步推導(dǎo)出動能定理的關(guān)系式，可見本節(jié)的知識在整個力學(xué)和運動學(xué)中具有基礎(chǔ)性的地位，起著承上啟下的作用，因此本節(jié)內(nèi)容是本章教學(xué)的重點。評測練習(xí)1.在勻變速直線運動中（ ）A．速度的增量總是與時間成正比B．位移總是與時間的平方成正比C．位移總是隨時間的增大而增大D．加速度、速度、位移方向一致2.甲、乙、丙和丁是以時間為橫軸的勻變速直線運動的圖象，下面說法正確的是（）A．圖甲是加速度—時間圖象B．圖乙是加速度—時間圖象C．圖丙是位移—時間圖象D．圖丁是速度—時間圖象3.什么是勻變速直線運動？勻變速直線運動的速度-時間關(guān)系是什么？勻變速直線運動的速度時間圖象有什么特點。4.火車剎車后7s停下來，設(shè)火車勻減速運動的最后1s內(nèi)的位移是2m，則剎車過程中的位移是多少米？5.汽車在平直公路上以10m/s的速度做勻速直線運動，發(fā)現(xiàn)前面有情況而剎車，獲得的加速度大小是2m/s2。求：汽車經(jīng)過4s發(fā)生的位移。汽車經(jīng)過6s發(fā)生的位移。課后反思1．由這節(jié)課開始，有較多的公式推導(dǎo)及運算，要根據(jù)學(xué)生的情況，要求他們應(yīng)用代數(shù)的方法求解未知量。一開始養(yǎng)成好習(xí)慣，對以后的學(xué)習(xí)很有好處。計算的題目不可過于繁瑣，并應(yīng)著重分析其物理意義，防止將公式變來換去而忽略了物理意義。2．由于學(xué)生剛接觸勻變速直線運動規(guī)律，在講解、選用習(xí)題時過程不要太復(fù)雜。要先讓學(xué)生做一些簡單的練習(xí)以熟悉公式，理解公式的物理意義。課標(biāo)分析作為簡單的變速運動，勻變速直線運動的學(xué)習(xí)將為認(rèn)識其他更為復(fù)雜的運動創(chuàng)造了條件，了解勻變速直線運動規(guī)律，才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)后面的平拋運動圓周運動等的規(guī)律。本節(jié)課是勻變速直線運動中較為重要的一節(jié)課，用圖像分析物理問題是