高中心理健康教育-【課堂實(shí)錄】目標(biāo)的管理與執(zhí)行教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

目標(biāo)管理與執(zhí)行課程設(shè)計(jì)一、活動(dòng)任務(wù)分析（一）教材分析本節(jié)課在高一教材中可謂有著承上啟下的作用，既是學(xué)生適應(yīng)高中生活后，開(kāi)始規(guī)劃自己高中生活的起始，也是為以后人生路起到重要的鋪墊作用。因此依據(jù)山東畫(huà)報(bào)出版社、山東省教學(xué)研究室編寫(xiě)的《心理健康》高一全一冊(cè)中第八節(jié)課：目標(biāo)管理與執(zhí)行，這一節(jié)的實(shí)施有著無(wú)與倫比的重要性。本節(jié)活動(dòng)課是安排在確定合適目標(biāo)這一節(jié)后進(jìn)行，教材本節(jié)分成三個(gè)模塊對(duì)本節(jié)課的開(kāi)展，包括目標(biāo)分解、制定行動(dòng)計(jì)劃、立刻行動(dòng)，試圖讓學(xué)生懂得在確定目標(biāo)后采取有效規(guī)劃以及行動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。鑒于對(duì)學(xué)生特點(diǎn)以及活動(dòng)課時(shí)，本節(jié)課著重從管理目標(biāo)這一模塊入手，先嘗試分析如何管理目標(biāo)為本節(jié)活動(dòng)課重點(diǎn)。學(xué)情分析高一的學(xué)生在前幾節(jié)活動(dòng)輔導(dǎo)課中，開(kāi)始逐漸適應(yīng)高中生活，慢慢進(jìn)入正軌的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此讓學(xué)生制定合適的目標(biāo)，并能夠有效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，至關(guān)重要。學(xué)會(huì)制定和執(zhí)行目標(biāo)，不僅可以提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也會(huì)對(duì)今后職業(yè)規(guī)劃等有重要影響。因此，激發(fā)他們的目標(biāo)意識(shí)，制定適合自己的目標(biāo),學(xué)會(huì)有效管理目標(biāo)，并能夠應(yīng)對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中的種種困難與誘惑，是至關(guān)重要的課題。二、活動(dòng)目標(biāo)1、游戲互動(dòng)，小組交流、合理規(guī)劃等活動(dòng)，使學(xué)生感受有效管理目標(biāo)的重要性。2、初步學(xué)會(huì)管理自己的期中考試目標(biāo)并且嘗試考慮在目標(biāo)實(shí)行過(guò)程中可能遇到的阻礙。三、活動(dòng)的重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)游戲等環(huán)節(jié)感受目標(biāo)管理的重要性是本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)?；顒?dòng)難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)目標(biāo)合理的規(guī)劃本身也是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。四、活動(dòng)方法體驗(yàn)游戲、討論等等五、活動(dòng)過(guò)程（一）游戲互動(dòng)：拍三令隨機(jī)選中其中一組為開(kāi)始組，這組成員邊做蹲起動(dòng)作的同時(shí)邊說(shuō)“X蘿卜蹲，X蘿卜蹲，X蘿卜蹲完Y蘿卜蹲?！闭f(shuō)完的同時(shí)用手指相應(yīng)的Y蘿卜組，哪組堅(jiān)持到最后哪組贏?！驹O(shè)計(jì)意圖】游戲?qū)胄问剑瑢?duì)于陌生的老師，陌生的學(xué)生起到很好的調(diào)節(jié)氣氛，緩解緊張的作用。（二）故事分享采訪淘汰的小組，問(wèn)想贏嗎？但是卻沒(méi)有贏，引出有目標(biāo)，就一定能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)嗎？（不一定）導(dǎo)入活動(dòng)課的主題：目標(biāo)的管理與執(zhí)行。（三）互動(dòng)中嘗試目標(biāo)管理任務(wù)：全班最快速度各就各位，全部正確找到自己的小組方為成功。游戲說(shuō)明：游戲說(shuō)明：取出六張撲克牌，每張撕成幾部分然后混在一起，每個(gè)同學(xué)一份，湊成完整的一張撲克牌即一個(gè)小組。游戲開(kāi)始后，不能用語(yǔ)言溝通，可以展示自己的牌，最多三分鐘。音樂(lè)一停，拼好的牌放在桌子上，未拼上的拿著，然后坐回之前小組。比賽結(jié)束后，采訪同學(xué)完成任務(wù)過(guò)程中的阻礙或疑惑。2、小組為單位提供一個(gè)解決方案，選擇最好的方案繼續(xù)游戲。3、重新發(fā)牌繼續(xù)活動(dòng)，游戲開(kāi)始后，仍不可用語(yǔ)言溝通，并且可展示自己的牌，最多計(jì)時(shí)三分鐘。4、比賽結(jié)束后，看五張牌拼湊情況，采訪拼湊最多的組，在按照之前的方案實(shí)施過(guò)程中又有哪些障礙？師：為全班鼓掌，進(jìn)一步重復(fù)完成任務(wù)過(guò)程中采取的策略，進(jìn)而說(shuō)明：如果把這個(gè)游戲當(dāng)成是一個(gè)目標(biāo)，那么在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中，首先要管理好目標(biāo)，即明白第一步要干什么，第二步再干什么...即大屏幕展示：目標(biāo)分解。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)從“想完成目標(biāo)”到“能完成任目標(biāo)”的過(guò)程中，分解目標(biāo)的重要以及做好執(zhí)行目標(biāo)過(guò)程中的種種障礙的準(zhǔn)備。（四）看未來(lái)：穿越活動(dòng)嘗試遇見(jiàn)未來(lái)的自己跟著引導(dǎo)語(yǔ)穿越到十年后的時(shí)光，見(jiàn)見(jiàn)未來(lái)的自己，好嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生做穿越的游戲：在悠揚(yáng)的音樂(lè)背景下，聽(tīng)著引導(dǎo)語(yǔ)，漸漸地進(jìn)入時(shí)間隧道，穿越到十年后的自己。導(dǎo)語(yǔ)：“每一個(gè)人都從過(guò)去走到現(xiàn)在，又從現(xiàn)在走向?qū)?lái)。大家在自己的生活道路上前進(jìn)，前進(jìn)?？吹搅艘恍┠阍?jīng)向往的事情變成了現(xiàn)實(shí)。”“時(shí)間在慢慢地流逝，三年了，你看到三年后的自己，高考結(jié)束了，你在干什么？...”(稍作停頓)“我們繼續(xù)前進(jìn)，時(shí)間慢慢地流逝。七年了，這時(shí)，你又在哪？做什么呢？”(稍作停頓)“再往前走，時(shí)間不斷地流逝。十年了，你又看到了十年后的自己，這時(shí)，工作是否取得了成績(jī)？?jī)簳r(shí)的夢(mèng)想是否實(shí)現(xiàn)了？”學(xué)生幾分鐘思考并分享自己十年后的畫(huà)面，喜歡那時(shí)的自己?jiǎn)?？心情如何？現(xiàn)在，今天是2017年，同學(xué)們，如何打算才能遇見(jiàn)未來(lái)的自己？請(qǐng)認(rèn)真思考并發(fā)言。討論：通過(guò)ppt引導(dǎo)學(xué)生講遇見(jiàn)未來(lái)的自己這個(gè)人生目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)單分解。但是目標(biāo)分解后，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)嗎？（不一定）對(duì)，還要應(yīng)對(duì)執(zhí)行目標(biāo)過(guò)程中遇到的各種出其不意的障礙！學(xué)生討論會(huì)遇到哪些障礙或者誘惑?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)暢想未來(lái)，喚醒或加深學(xué)生存在心中的宏偉目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生為自己的宏偉目標(biāo)做出決定?。ㄎ澹┲谱髯约旱母呖寄繕?biāo)讓學(xué)生從現(xiàn)在開(kāi)始實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，去慢慢接近未來(lái)的自己吧，按著卡片的提示，請(qǐng)為自己制作自己的高考目標(biāo)。姓名學(xué)號(hào)高考目標(biāo)目前我最需要解決的問(wèn)題目標(biāo)分解怎么做三年后高考要達(dá)到的目標(biāo)兩年后的高二要達(dá)到的目標(biāo)高一結(jié)果后要達(dá)到的目標(biāo)期中考試要打到的目標(biāo)每節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)每門學(xué)科要達(dá)到的目標(biāo)學(xué)習(xí)過(guò)程中哪些因素會(huì)阻礙實(shí)現(xiàn)考試的目標(biāo)？1、2、3、（六）挑戰(zhàn)書(shū)完成挑戰(zhàn)書(shū)任務(wù)。為我們的目標(biāo)起程吧，卡片：挑戰(zhàn)書(shū)！找到挑戰(zhàn)對(duì)象，下達(dá)“挑戰(zhàn)書(shū)”。接受挑戰(zhàn)的同學(xué)要主動(dòng)和對(duì)方握手說(shuō)“我愿意接受你的挑戰(zhàn)，讓我們比一比”。挑戰(zhàn)書(shū)內(nèi)容如下：為了實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)，我要和_____________(本班同學(xué)的名字)比拼_______________（學(xué)習(xí)行動(dòng)的某一方面）寄語(yǔ)：不管是什么目標(biāo)，想要實(shí)現(xiàn)，就必須行動(dòng)起來(lái)，正所謂：千里之行始于足下。而很多時(shí)候，成功者和平庸者的距離就是想和做的距離，不要讓怯懦和懶惰阻止我們邁向目標(biāo)的腳步，立刻行動(dòng)吧！學(xué)情分析高一的學(xué)生在前幾節(jié)活動(dòng)輔導(dǎo)課中，開(kāi)始逐漸適應(yīng)高中生活，慢慢進(jìn)入正軌的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此讓學(xué)生制定合適的目標(biāo)，并能夠有效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，至關(guān)重要。學(xué)會(huì)制定和執(zhí)行目標(biāo)，不僅可以提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也會(huì)對(duì)今后職業(yè)規(guī)劃等有重要影響。因此，激發(fā)他們的目標(biāo)意識(shí)，制定適合自己的目標(biāo),學(xué)會(huì)有效管理目標(biāo)，并能夠應(yīng)對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中的種種困難與誘惑，是至關(guān)重要的課題。效果分析本節(jié)活動(dòng)課是在目標(biāo)設(shè)定之后的一節(jié)活動(dòng)課，而目標(biāo)的管理與執(zhí)行這節(jié)活動(dòng)課一節(jié)課上完是不符合課程特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)的，因此，本節(jié)活動(dòng)輔導(dǎo)課著重讓學(xué)生對(duì)目標(biāo)管理的重要性有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，并且讓學(xué)生體驗(yàn)在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中可能遇到的困惑或障礙，以希望學(xué)生能夠在行動(dòng)之前有充分準(zhǔn)備，而不至于遇到困難灰心喪氣而不堅(jiān)持。本節(jié)活動(dòng)課之前的采訪可知，大多數(shù)學(xué)生有著模糊或者比較清晰的目標(biāo)，只是只停留在有目標(biāo)的層面，也有的不能持之以恒，因此，在本節(jié)活動(dòng)課后，學(xué)生能夠加強(qiáng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程的信心，也能對(duì)遇到的困難與障礙有了比較成熟的準(zhǔn)備，可以說(shuō)，達(dá)到了本節(jié)活動(dòng)輔導(dǎo)課的目的。教材分析本節(jié)課在高一教材中可謂有著承上啟下的作用，既是學(xué)生適應(yīng)高中生活后，開(kāi)始規(guī)劃自己高中生活的起始，也是為以后人生路起到重要的鋪墊作用。因此依據(jù)山東畫(huà)報(bào)出版社、山東省教學(xué)研究室編寫(xiě)的《心理健康》高一全一冊(cè)中第八節(jié)課：目標(biāo)管理與執(zhí)行，這一節(jié)的實(shí)施有著無(wú)與倫比的重要性。本節(jié)活動(dòng)課是安排在確定合適目標(biāo)這一節(jié)后進(jìn)行，教材本節(jié)分成三個(gè)模塊對(duì)本節(jié)課的開(kāi)展，包括目標(biāo)分解、制定行動(dòng)計(jì)劃、立刻行動(dòng)，試圖讓學(xué)生懂得在確定目標(biāo)后采取有效規(guī)劃以及行動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。鑒于對(duì)學(xué)生特點(diǎn)以及活動(dòng)課時(shí)，本節(jié)課著重從管理目標(biāo)這一模塊入手，先嘗試分析如何管理目標(biāo)為本節(jié)活動(dòng)課重點(diǎn)。測(cè)評(píng)練習(xí)姓名學(xué)號(hào)高考目標(biāo)目前我最需要解決的問(wèn)題目標(biāo)分解怎么做三年后高考要達(dá)到的目標(biāo)兩年后的高二要達(dá)到的目標(biāo)高一結(jié)果后要達(dá)到的目標(biāo)期中考試要打到的目標(biāo)每節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)每門學(xué)科要達(dá)到的目標(biāo)學(xué)習(xí)過(guò)程中哪些因素會(huì)阻礙實(shí)現(xiàn)考試的目標(biāo)？1、2、3、為了加深對(duì)本節(jié)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生制定自己高考目標(biāo)，并且盡可能寫(xiě)出在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中可能遇到的阻礙或者誘惑，使得學(xué)生對(duì)目標(biāo)的管理和執(zhí)行有充分的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備，才能實(shí)施計(jì)劃，付諸行動(dòng)。 挑戰(zhàn)書(shū)內(nèi)容如下：為了實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)，我要和_____________(本班同學(xué)的名字)比拼_______________（學(xué)習(xí)行動(dòng)的某一方面）課后反思第一次在一個(gè)班級(jí)上完這節(jié)活動(dòng)課后，效果不好，首先未能準(zhǔn)確把握時(shí)間，因此在游戲環(huán)節(jié)超時(shí)，在第二個(gè)游戲環(huán)節(jié)中，未能著重強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，以至于出現(xiàn)混亂狀態(tài)。因此，在進(jìn)行完后，進(jìn)行了如下修改：第一換掉熱身活動(dòng)內(nèi)容，改成易操控的熱身活動(dòng)；第二，刪掉第二個(gè)游戲中的第三個(gè)環(huán)節(jié)，希望能夠在前兩個(gè)環(huán)節(jié)就能體驗(yàn)出目標(biāo)管理的意識(shí)。第三，把自己的高考目標(biāo)這部分改成課后，讓學(xué)生充分思考，然后認(rèn)真作答，并希望能夠時(shí)刻為自己的目標(biāo)而堅(jiān)持不懈。其他環(huán)節(jié)，學(xué)生反應(yīng)與預(yù)期出入不大，能夠積極配合，主動(dòng)參與討論，讓學(xué)生在一片愉悅的氣氛中暢想未來(lái)的自己，以及在遇見(jiàn)未來(lái)的自己的時(shí)，可能要面臨的種種障礙。本節(jié)活動(dòng)課是在目標(biāo)設(shè)定之后的一節(jié)活動(dòng)課，而目標(biāo)的管理與執(zhí)行這節(jié)活動(dòng)課一節(jié)課上完是不符合課程特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)的，因此，本節(jié)活動(dòng)輔導(dǎo)課著重讓學(xué)生對(duì)目標(biāo)管理的重要性有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，并且讓學(xué)生體驗(yàn)在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中可能遇到的困惑或障礙，以希望學(xué)生能夠在行動(dòng)之前有充分準(zhǔn)備，而不至于遇到困難灰心喪氣而不堅(jiān)持。本節(jié)活動(dòng)課之前的采訪可知，大多數(shù)學(xué)生有著模糊或者比較清晰的目標(biāo)，只是只停留在有目標(biāo)的層面，也有的不能持之以恒，因此，在本節(jié)活動(dòng)課后，學(xué)生能夠加強(qiáng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程的信心，也能對(duì)遇到的困難與障礙有了比較成熟的準(zhǔn)備，可以說(shuō)，達(dá)到了本節(jié)活動(dòng)輔導(dǎo)課的目的。課標(biāo)分析：根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際確定下列活動(dòng)目標(biāo)：1、游戲互動(dòng)，小組交流、合理規(guī)劃等活動(dòng)，使學(xué)生感受有效管理目標(biāo)的重要性。2、初步體驗(yàn)探索管理自己的高考目標(biāo)并且嘗試考慮在目標(biāo)實(shí)行過(guò)程中可能遇到的阻礙。