小學(xué)數(shù)學(xué)-用連乘解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《用連乘解決實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：用連乘解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)操作、觀察，掌握利用連乘列出綜合算式，解決實(shí)際問(wèn)題。2、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)列式方法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象概括能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：掌握分步列式或是利用綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題，并能正確熟練地計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解并說(shuō)出列出算式的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入課件出示教材中的情境圖。師：同學(xué)們，我們來(lái)到了美麗的生態(tài)園，在這里，到處是五顏六色的花，仔細(xì)觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（板書(shū)學(xué)生梳理出的數(shù)學(xué)信息）教師適時(shí)評(píng)價(jià)。師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生可能提出1、三種顏色的花一共擺了多少盆？2、每個(gè)花架擺了多少盆花？3、平均每個(gè)花架每層擺了多少盆花？教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示本節(jié)課要解決的問(wèn)題。二、你說(shuō)我講1．教學(xué)“三種顏色的花一共擺了多少盆？”（1）師：要解決三種顏色的花一共擺了多少盆？需要用到哪些數(shù)學(xué)信息啊？怎樣列式？學(xué)生列出算式，教師適時(shí)出示課件5×8=40（盆）、3×40=120（盆），追問(wèn)：你能說(shuō)一下你所列的兩個(gè)算式的含義嗎？學(xué)生回答，教師提升：通過(guò)分步列式，先求出1組花有多少盆，再求出3組花一共有多少盆。教師利用課件演示分布計(jì)算的過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生兩個(gè)算式所表達(dá)的含義。師：你能不能列出一個(gè)綜合算式？教師巡視，掌握學(xué)生操作的信息。組內(nèi)交流，討論綜合算式的列法，并講解出該綜合算式的含義。教師引導(dǎo)學(xué)生分小組展示合作交流的成果，并及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，然后教師利用課件演示綜合算式的含義，加深學(xué)生的理解。三、鞏固練習(xí)1、自主練習(xí)第1題，引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察畫(huà)面，找到已知信息和問(wèn)題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨(dú)立解決教師提示：做一張這樣的畫(huà)需要多少個(gè)貝殼？學(xué)生獨(dú)立解答，指名說(shuō)說(shuō)是怎么做的，每一步是什么意思。師問(wèn)：誰(shuí)還有不同的做法跟大家交流一下。2、自主練習(xí)第2題.引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察畫(huà)面，找到已知信息和問(wèn)題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨(dú)立解決。教師提示：每箱8個(gè)什么？每盒6個(gè)什么？指名展示自己的做法。指名說(shuō)說(shuō)不同的做法。教師小結(jié)。3、自主練習(xí)第3題。學(xué)生地理解答交流不同做法。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。四、課堂總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？學(xué)生可能回答：我會(huì)積極學(xué)習(xí)了。教師適時(shí)追問(wèn)：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？學(xué)生也可能回答：我學(xué)會(huì)提問(wèn)了。教師適時(shí)追問(wèn)：你都問(wèn)什么問(wèn)題了？師：在我們的生活中，處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題，希望同學(xué)們注意觀察，善于發(fā)現(xiàn)，提出身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并利用學(xué)過(guò)的知識(shí)正確的解答?！队眠B乘解決實(shí)際問(wèn)題》學(xué)情分析學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)會(huì)用表內(nèi)乘法以及加減法解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)兩位數(shù)乘法方法也已經(jīng)掌握了，學(xué)生有了整理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想方法經(jīng)驗(yàn)。這些已有的經(jīng)驗(yàn)為本課所研究解決的連乘數(shù)學(xué)問(wèn)題奠定了一定的基礎(chǔ)。教材中，情景圖特別多，顏色鮮艷、生動(dòng)活潑，很能吸引學(xué)生的眼球，但我發(fā)現(xiàn)，在三年級(jí)連乘和連除解決問(wèn)題中，往往有一些條件隱藏在情景圖中，往往學(xué)生也被圖給迷惑，出現(xiàn)了一些學(xué)生不去審題，只拿出文字中的條件去計(jì)算?！队眠B乘解決實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)效果分析《用連乘解決實(shí)際問(wèn)題》這節(jié)課的教學(xué)主要關(guān)注三個(gè)點(diǎn)：緊抓解思路，培養(yǎng)解題能力1、關(guān)注學(xué)生觀察情景題的能力節(jié)課的所有題目都伴有插圖，而且在圖中都蘊(yùn)含有解題的必要信息，學(xué)生如何解讀圖中的信息，從什么角度去解讀，關(guān)系到學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解，解題思路正確與否，課中讓學(xué)生從多角度進(jìn)行解讀，并進(jìn)行比較優(yōu)化，有利于學(xué)生理清解題思路。在引導(dǎo)學(xué)生讀圖方面，效果很好。2、關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解解題的方法不同，意味著數(shù)量關(guān)系的不同。在教學(xué)過(guò)程中，我要求每位同學(xué)，一定要說(shuō)清數(shù)量關(guān)系，弄清單位名稱，搞清為什么這樣做，這樣做是為了什么？教學(xué)效果不錯(cuò)。3、關(guān)注插圖與文字的融合要想正確的解題，在本課中，必須要關(guān)注插圖與文字的相互融合。研究表明，條件出示的先后順序的不同，對(duì)學(xué)生解題的思路是有一定影響的。課中，學(xué)生復(fù)述題目時(shí)，我很關(guān)注條件的先后順序，即先解讀插圖，還是先復(fù)述文字。一小部分學(xué)生條件順序掌握的不太好。4、教學(xué)中采用主要信息摘錄法，隨著學(xué)生敘述的解題思路，逐步出現(xiàn)這樣的關(guān)系圖，可以讓全班學(xué)生更加清楚地知道哪兩個(gè)信息是有關(guān)系的，并且明白有怎樣的關(guān)系。不僅關(guān)注不同解決問(wèn)題方法的說(shuō)理，而且關(guān)注不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，努力引導(dǎo)全體學(xué)生去思考、感悟不同的方法，體會(huì)殊途同歸的道理。為學(xué)生思維的靈活性和敏捷性奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)能從不同的角度思考同一個(gè)問(wèn)題的意識(shí)和能力?！队眠B乘解決實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)反思1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。在新課的開(kāi)始部分，出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中提供的信息，用自己的話將圖中的信息表述出來(lái)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力與對(duì)信息的搜索、整理與反饋能力，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。2、學(xué)生借助學(xué)習(xí)指導(dǎo)充分感知了用兩步連乘解決實(shí)際問(wèn)題。因此，課堂上我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)解決問(wèn)題的思路。比如：在新授教學(xué)結(jié)束后，我讓學(xué)生看完題目后，只思考“先算（）；再算（）。”而并不需要說(shuō)算式和結(jié)果，讓學(xué)生的思維方法得到強(qiáng)化，然后再進(jìn)行相應(yīng)的分層練習(xí)，這樣既增加了課堂練習(xí)量，也使學(xué)生的思維得到了最大范圍的發(fā)展。3、以境促情，激發(fā)學(xué)生自主探究。讓學(xué)生自己根據(jù)情景，自己動(dòng)腦去分析解答。想一想第一步先求什么？第二步再求什么？要求學(xué)生獨(dú)立思考，再全班交流，學(xué)生積極性很高，而且有利于學(xué)生對(duì)不同解法的理解。使學(xué)生深刻的領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系：數(shù)學(xué)源于生活，最終應(yīng)用于生活。教材里兩種解法都采用綜合法思路引導(dǎo)學(xué)生分析推理。然后依次用分步列式和綜合算式解答。讓學(xué)生用綜合法思路來(lái)分析數(shù)量關(guān)系，有利于學(xué)生找出不同的中間問(wèn)題，理解兩種解法所表示的不同的數(shù)量關(guān)系，明確兩種解題方法的區(qū)別，便于學(xué)生掌握分析和解答的方法。4、注重解題思路的訓(xùn)練。教學(xué)中，重點(diǎn)讓學(xué)生先應(yīng)用綜合法，根據(jù)從已知信息出發(fā)去分析解決問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)算式說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程，有條理地分析連乘問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，找到中間問(wèn)題，并讓學(xué)生初步感知同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法，拓寬了學(xué)生的解題思路。讓學(xué)生初步掌握連乘問(wèn)題的基本數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。另外，我自身素質(zhì)也還有待提高，比如對(duì)課堂臨時(shí)生成的一些問(wèn)題的處理，對(duì)學(xué)生信息的搜集，對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)，評(píng)價(jià)等，這些都還得做的不夠好，以后還要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)?！队眠B乘解決實(shí)際問(wèn)題》教材分析“用兩步連乘解決實(shí)際問(wèn)題”是小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容主要教學(xué)用兩步連乘解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。與其他一些兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題相比，此類實(shí)際問(wèn)題中的已知條件往往更便于進(jìn)行不同的組合，因而解決問(wèn)題的方法也就更加靈活。本課教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和初步理解了乘法的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)進(jìn)行的。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，不僅使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，而且能使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，體會(huì)同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法，為今后解決較復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)?！队眠B乘解決實(shí)際問(wèn)題》檢測(cè)題1、商店運(yùn)來(lái)5箱糖果，每箱糖果有20包，每包有12粒，這些糖果一共有多少粒？方法一：20×5=100（包）先算：100×12=1200（粒）再算：__________________方法二：20×12=240（粒）先算：__________________240×5=120（粒）再算：__________________2、有2堆小兔子在玩耍，每堆有4只，如果每只小兔子吃2個(gè)蘿卜，一共需要多少個(gè)蘿卜？方法一：2×4=8（只）先算：__________________8×2=16（個(gè)）再算：__________________方法二：4×2=8（個(gè)）先算：__________________8×2=16（個(gè)）再算：__________________3、縫紉小組有8個(gè)工人，每人每天做4套衣服。6天可以做衣服多少套？方法一：先算：______________________________再算：__________________方法二：_____________先算：______________________________再算：__________________4、張莊小學(xué)新蓋9間教室，每間教室有6扇窗子，每扇窗子安8塊玻璃，一共要安多少塊玻璃？方法一：__________先算：_______________________________再算：__________________方法二：________先算：_______________________________再算：__________________《用連乘解決實(shí)際問(wèn)題》課標(biāo)分析小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元《標(biāo)準(zhǔn)（2011）