小學(xué)數(shù)學(xué)-求幾個(gè)相同加數(shù)的和教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)本著“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，“努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間”的設(shè)計(jì)理念出發(fā)，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生能力得到真正發(fā)展，我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)如下：教學(xué)目標(biāo)：1、能根據(jù)所給信息正確列出連加算式，并掌握運(yùn)算順序，正確進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)算法的多樣化。2、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力以及分析、解決問題的能力。3、在解決問題的過程中，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的用處，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用連加的方法解決問題。體會(huì)算法的多樣化。教學(xué)難點(diǎn)：正確找出相同的加數(shù)和加數(shù)的個(gè)數(shù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件圓片【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？（喜歡）師：給學(xué)生表演簡(jiǎn)單的魔術(shù)，四只小動(dòng)物手里的算式有什么不同？（學(xué)生找出加數(shù)不同和加數(shù)相同兩種算式）二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。出示魔術(shù)師表演的課件，根據(jù)信息讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，魔術(shù)師阿姨共變出幾朵花？（6朵）師：你是怎么知道的？交流自己的算法，說一說自己是怎么想的。（設(shè)計(jì)意圖：注重算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。）總結(jié)學(xué)生的算法，板書2+2+2=6師：魔術(shù)表演第二個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)信息提出問題，一共變出幾個(gè)燈籠？放手讓學(xué)生討論得出連加的算式：3+3+3+3=12師：出示魔術(shù)表演第三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)信息提出問題，一共變出多少條魚？指名說出連加的算式：4+4+4+4+4=20三、課堂練習(xí)，鞏固新知。1、課件出示4租同學(xué)下五子棋，每組2人，一共有幾人在下棋？（做完后說說自己是怎么做的。）2、游戲中練習(xí)。四、課堂小結(jié)。思考：100個(gè)3相加，你能很快的寫出算式嗎？有沒有簡(jiǎn)便的方法？（目的是給學(xué)生留下懸念，為下一課學(xué)習(xí)乘法做鋪墊）學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，參加錄課的41名學(xué)生，整體來說，孩子們都活潑可愛，有著很強(qiáng)的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。他們純潔善良，好奇心、求知欲強(qiáng)，但是自制能力差，時(shí)常不能控制自己，上課時(shí)隨便說話或者做小動(dòng)作。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下能夠解決本節(jié)課的問題。在老師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)下，同學(xué)們能認(rèn)識(shí)到“幾個(gè)相同加數(shù)連加”這一層面上來。新課標(biāo)指出：“教無定法，貴在得法?！贬槍?duì)學(xué)生的年齡特征和已有的知識(shí)水平，我主要采用：（課件出示）直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、比較發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、高效的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)效果成功之處：1、在教學(xué)中，能信手拈來，充分利用學(xué)生身邊的生活資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境并導(dǎo)出數(shù)學(xué)新問題，讓學(xué)生感受到生活和數(shù)學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)樹立數(shù)學(xué)來源于生活又不同于生活的意識(shí)。2、本節(jié)課在對(duì)學(xué)法的要求上，允許學(xué)生用不同的方法，教師也有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生多次關(guān)注自己的方法例如“你愿意把你喜歡的方法說給大家聽嗎？”用以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。3、新課程呼喚平等、民主、和諧的師生關(guān)系。教學(xué)中，給了學(xué)生很大的自由空間，盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，使課堂成為了一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與，親自從事現(xiàn)實(shí)的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，讓學(xué)生探究和交流數(shù)學(xué)，構(gòu)建自己有效的數(shù)學(xué)理解的場(chǎng)所。不足之處：1、忽視了一年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特征。在教學(xué)和探究算法時(shí)，理性夠多，學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺畫一畫的環(huán)節(jié)不足，導(dǎo)致了中下生對(duì)知識(shí)的一知半解。2、整節(jié)課，我感覺是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的，由具體到抽象，但還有個(gè)別學(xué)生對(duì)尋找相同加數(shù)和加數(shù)的個(gè)數(shù)時(shí)還有欠缺，看來人的接受能力不同，這樣的個(gè)體需要個(gè)別指導(dǎo)。教材分析《求幾個(gè)相同加數(shù)的和》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版數(shù)學(xué)五年制一年級(jí)下冊(cè)第七單元信息窗一的內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對(duì)幾個(gè)數(shù)連加已經(jīng)很熟悉，主要讓學(xué)生理解加數(shù)相同，掌握列式的方法。教材主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)找出相同加數(shù)和加數(shù)的個(gè)數(shù)，教材這樣編排其目的是為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)乘法打好基礎(chǔ)。教材的設(shè)計(jì)遵循了從直觀到抽象的原則。先讓學(xué)生在直觀的情境中，動(dòng)手操作、動(dòng)腦想、討論交流探討，讓學(xué)生找出相同加數(shù)，利用連加的方法解決問題。體現(xiàn)了知識(shí)的形成過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。練習(xí)設(shè)計(jì)注意專項(xiàng)與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，注意變換形式，提高教學(xué)效果。這些都是我們教學(xué)中值得借鑒的。1、（課件出示）有4組同學(xué)下棋，每組2個(gè)同學(xué)，問：一共有幾個(gè)同學(xué)在下棋？（）+（）+（）+（）=（）（個(gè)）（）個(gè)（）相加得（）2、（課件出示）一行有5個(gè)笑臉，2行一共有多少個(gè)笑臉？（目的讓學(xué)生會(huì)橫著、豎著兩種觀察方法，得出兩個(gè)連加的算式）3、動(dòng)手?jǐn)[一擺，（擺圓片）每行擺3個(gè)，讓學(xué)生一邊擺一邊說兩種計(jì)算方法；目的是鞏固理解兩種觀察的方法4、（課件出示）3行菠蘿，每行4個(gè)菠蘿，一共多少個(gè)菠蘿？（讓學(xué)生獨(dú)立完成兩種計(jì)算方法）5、（課件出示）4只青蛙一共有幾條腿？6、7、你能很快的寫出下面的算式嗎？（課件出示）2個(gè)6相加3個(gè)8相加4個(gè)3相加5個(gè)2相加8、（課件出示）小雞中禾苗，有4只小雞，（2只一組）種了4行禾苗，每行3棵，問：一共有幾只小雞？一共種了多少棵禾苗？9、 課后反思《求幾個(gè)相同加數(shù)的和》是在學(xué)生理解了加減法的意義、掌握了100以內(nèi)加減計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。在青島版教材中在第一個(gè)信息窗中讓學(xué)生進(jìn)行大量的同數(shù)連加計(jì)算。課前我參考了其他版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)造性的使用教材將信息窗1及課后練習(xí)合并成一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。在方案設(shè)計(jì)時(shí)，遵循“測(cè)、讀、講、練”課堂教學(xué)模式，努力實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出的“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)上，努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1.重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生讀書的習(xí)慣。一年級(jí)是習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)期，教學(xué)時(shí)充分讓學(xué)生預(yù)習(xí)、讀書，來學(xué)習(xí)新課。2.經(jīng)歷乘法概念的形成過程，努力建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。本節(jié)課我從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，放手讓學(xué)生主動(dòng)地提出問題并用已有的方法解答問題。從3個(gè)2相加，到4個(gè)4相加，再到5個(gè)5相加……，從中體會(huì)算式的意義，這一系列的算式隨著加數(shù)的越來越多，最后給學(xué)生留下懸念，100個(gè)相加再寫加法算式太麻煩了。親身體會(huì)到加法解決這類問題的局限性，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)乘法留下懸念。3.給學(xué)生一定的思維發(fā)展空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。我安排了學(xué)生自主探索相同加數(shù)連加加法的部分教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生積極投入，思維非?；钴S，展開了奇思妙想。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，大部分學(xué)生用連加解決問題，并理解算式的意義。學(xué)生只要能夠闡述自己的想法，就給予充分的肯定和大力的表?yè)P(yáng)。4.練習(xí)的設(shè)計(jì)雖然簡(jiǎn)單卻十分有效，通過有層次的練習(xí)尤其是通過寫出加法算式，更加鞏固了尋找加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。開拓了學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。而最后的課外作業(yè)又將本課所學(xué)內(nèi)容做了有效延伸，為下一步用乘法解決問題做好了鋪墊。不足之處：本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)僅僅讓學(xué)生看、說、聽“幾個(gè)幾相加得幾”，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的活動(dòng)形式太枯燥?；剡^頭來再反思，我認(rèn)為初步認(rèn)識(shí)了幾個(gè)幾之后，可以讓學(xué)生動(dòng)手操作圓片，將剛剛形成的感性認(rèn)識(shí)加工成表象，在親自操作中體驗(yàn)幾個(gè)幾效果會(huì)更好。課標(biāo)分析數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性.普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)，是以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫的。在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立數(shù)感和符號(hào)意識(shí)