小學(xué)音樂-《我是小音樂家》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

我是小音樂家教學(xué)目標(biāo)1、能輕快、活潑地表演演唱歌曲，并為歌曲創(chuàng)編歌詞。2、認(rèn)識(shí)小提琴、吉他、法國(guó)號(hào)三件樂器及了解其音色及演奏姿勢(shì)。3、通過當(dāng)一名小音樂家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)：能夠輕快活潑地演唱歌曲并富有表情地表現(xiàn)歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：弱拍起唱和一字多音演唱。教學(xué)過程音樂問好，組織教學(xué)師：歡迎來(lái)到音樂小屋，聽我用我的方式來(lái)和大家問好，請(qǐng)你跟著學(xué)一下，也來(lái)向我問好。強(qiáng)拍拍手，弱拍響指配合問好，學(xué)生模仿問好。（設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氣氛，并解決本課的重點(diǎn)旋律）認(rèn)知樂器，導(dǎo)入學(xué)習(xí)師：老師給大家?guī)?lái)了三樣樂器，請(qǐng)你看一看你認(rèn)識(shí)他們嗎？出示吉他，有誰(shuí)會(huì)彈奏它么？請(qǐng)你上臺(tái)給大家展示一下。“你彈起吉他的樣子可真帥，下面咱們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吉他”（插入微課介紹）跟隨微課的指導(dǎo)做出彈奏吉他的動(dòng)作，師邊指導(dǎo)動(dòng)作。 好，請(qǐng)彈起你的吉他“博隆，勃隆”，聽老師是怎么唱的？學(xué)生邊做動(dòng)作邊唱，注意指導(dǎo)動(dòng)作和歌唱方法。出示小提琴樂器，你認(rèn)識(shí)他么？有誰(shuí)會(huì)演奏它么？請(qǐng)你上臺(tái)給大家展示一下。再來(lái)請(qǐng)看視頻。（插入微課介紹）跟隨微課的指導(dǎo)做出拉小提琴的動(dòng)作，師邊指導(dǎo)動(dòng)作。聽老師是怎么唱的？學(xué)生邊做動(dòng)作邊唱，師指導(dǎo)動(dòng)作和歌唱方法。出示法國(guó)號(hào)，師吹奏一下，學(xué)生描述聲音；播放微課介紹，跟隨微課的指導(dǎo)做出吹法國(guó)號(hào)的動(dòng)作學(xué)生邊做動(dòng)作邊唱，師指導(dǎo)動(dòng)作和歌唱方法。學(xué)習(xí)歌曲、情緒體驗(yàn)初聽歌曲師：大家演奏的真精彩，今天老師也給大家請(qǐng)來(lái)了三位小音樂家，讓我們一起去聽一聽他們是怎樣演奏和演唱這三樣樂器的。請(qǐng)聽歌曲《我是小音樂家》，板書課題，在聽之前請(qǐng)你帶著這樣兩個(gè)問題：歌曲的演唱情緒是？小音樂家們來(lái)自哪些城市？點(diǎn)學(xué)生回答這兩個(gè)問題。生：活潑地、快樂地。生:倫敦、柏林、巴黎。分別介紹三個(gè)城市是哪個(gè)國(guó)家的首都，簡(jiǎn)介國(guó)家情況。復(fù)聽歌曲沒有聽出來(lái)的同學(xué)不要灰心，咱們?cè)賮?lái)認(rèn)真聽一遍，在聽的時(shí)候請(qǐng)你伸出手和我一起劃出歌曲的旋律線。第一段師板書旋律線，第二段面對(duì)面和學(xué)生一起再劃一遍旋律線，第三段全體起立一起用身體劃出歌曲的旋律線。模唱旋律師：歌曲的情緒是歡快地、活潑地，從大家的表情和動(dòng)作中老師就看出來(lái)了。接下來(lái)咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下歌曲，請(qǐng)你跟隨琴聲慢慢的唱一下歌曲的旋律。學(xué)生跟琴畫拍子模唱旋律。學(xué)唱歌詞師：大家音準(zhǔn)不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)一下自己?。▽W(xué)生鼓掌給自己一個(gè)棒）加下來(lái)咱們一起唱唱它的歌詞。第一段歌詞學(xué)生跟琴模唱，解決難點(diǎn)一字多音的演唱。第二段歌詞跟琴視唱，注意歌唱姿勢(shì)和歌唱方法的指導(dǎo)。第三段歌詞學(xué)唱，解決難點(diǎn)“我吹起法國(guó)號(hào)能奏出美妙的音樂”完整演唱歌曲，注意八分休止符、情緒、歌唱方法的指導(dǎo)。師：小音樂家們站在燈光四射的舞臺(tái)上，心情怎么樣？那你能用自豪驕傲的心情唱起來(lái)么？注意你的歌唱方法，嘴巴張開，把字咬圓。歌曲表演師：小音樂家們不僅會(huì)演唱、演奏，還會(huì)表演呢！下面咱們給歌曲編創(chuàng)一下表演動(dòng)作，一起來(lái)試一下吧！學(xué)生跟隨老師一起設(shè)計(jì)動(dòng)作好，那讓我們一起站上舞臺(tái)表演吧！播放伴奏，學(xué)生表演展示歌曲。五、拓展環(huán)節(jié)、編創(chuàng)歌詞你們表現(xiàn)真是太精彩了，今天咱們認(rèn)識(shí)的這三種樂器都屬于西洋樂器，我想問大家，中國(guó)的民族樂器你都知道哪些呢？生一一舉例說明。師：那咱們以這位同學(xué)說的二胡為例子，一起給他編創(chuàng)一下歌詞?？偨Y(jié)，表演演唱。四、結(jié)課你看，編創(chuàng)歌詞并不難，只要大家用心去探索我們也可以寫出好聽的歌。今天大家的表現(xiàn)一招一式都有音樂家的風(fēng)范，老師相信，在不久的將來(lái)，你們肯定能成為真正的音樂家，下面老師要把一首好聽的歌曲送給你們，愿你們的音樂夢(mèng)想在歌聲中實(shí)現(xiàn)！《我是小音樂家》學(xué)情分析小學(xué)三年級(jí)學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，他們模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，但是依賴性強(qiáng)、自我約束能力差，對(duì)于帶有模仿性、競(jìng)爭(zhēng)性的的練習(xí)，學(xué)生都有很大的興趣。所以在教學(xué)中應(yīng)注重興趣引導(dǎo)，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，保持學(xué)生對(duì)音樂的興趣使其樂于參與音樂活動(dòng)，培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力；同時(shí)也應(yīng)對(duì)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行樂理知識(shí)的滲透，為了不讓讓學(xué)生感到枯燥，要把樂理知識(shí)放到歌曲學(xué)唱中去分解簡(jiǎn)化的學(xué)習(xí)運(yùn)用。教授過程中還要關(guān)注到不同學(xué)生的狀態(tài)，培養(yǎng)集體觀念開展合作學(xué)習(xí)，以此建立音樂學(xué)習(xí)的興趣以及好習(xí)慣?！段沂切∫魳芳摇沸Ч治觥段沂切∫魳芳摇肥且皇浊{(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲，歌曲生動(dòng)的表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲——“我是小音樂家”。興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的重要前提。我采用實(shí)物樂器導(dǎo)入方式，吸引住了學(xué)生的眼球，提起了他們這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生都想來(lái)“看一看”“聽一聽”“摸一摸”這些樂器，從而整堂課都積極參與進(jìn)來(lái)，為歌曲學(xué)唱開了一個(gè)好頭?！兑魳沸抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“生動(dòng)活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能?！备璞硌葸@種形式就為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的舞臺(tái)。因此，在本課教學(xué)中當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，我請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)自己喜歡的樂器進(jìn)行模仿演奏。有的學(xué)生選擇表現(xiàn)演奏圓號(hào)，有的學(xué)生表現(xiàn)演奏小提琴，有的表現(xiàn)演奏吉他等等。在表演中，他們賦予創(chuàng)造性的自我表達(dá)，全身心地沉浸在自己的舞臺(tái)中，從而發(fā)展孩子的個(gè)性、自主能力、想象力和創(chuàng)造力。這節(jié)課中我還設(shè)計(jì)了由學(xué)生自己舉例說明的樂器來(lái)編創(chuàng)歌詞、表演唱這首歌，孩子們的想象力是無(wú)窮的，編創(chuàng)非常成功，從而也進(jìn)一步完成了這節(jié)課的德育目標(biāo)，激起了孩子們想學(xué)音樂、想成為一個(gè)音樂家的這種愿望?！段沂切∫魳芳摇方滩姆治龈枨段沂切∫魳芳摇愤x自人音版教材第六冊(cè)第五課，是一首歡快活潑的美國(guó)兒童歌曲，歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣，生動(dòng)表達(dá)了孩子們的美好愿望和共同心聲“我是小音樂家”。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，全曲都是弱拍起唱。第一樂句從弱起開始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢、情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了歌曲主題“我是小音樂家”。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上做了緊縮的變化，第三樂句的五度跳進(jìn)和附點(diǎn)節(jié)奏的連續(xù)出現(xiàn)，級(jí)進(jìn)的旋律配以樂器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳唱”二字，讓孩子們盡情表現(xiàn)歌曲的歡快。最后再現(xiàn)了第三樂句的旋律，歌曲在充滿歡樂的氣氛中結(jié)束。課堂測(cè)評(píng)請(qǐng)你依次說出以下樂器的名稱，并模擬演奏一下。請(qǐng)你視唱一下以下的旋律?！段沂切∫魳芳摇氛n后反思本課教學(xué)重點(diǎn)是通過聽、唱、表演等形式感受歌曲情緒，用歡快的情緒完整演唱歌曲。我的教學(xué)思路如下：樂器導(dǎo)入，激發(fā)興趣興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的重要前提，我以三種實(shí)物樂器來(lái)導(dǎo)入，吸引住學(xué)生們的眼球，一下子提起了他們的積極性，通過你認(rèn)識(shí)它么？你會(huì)彈奏它么？它發(fā)出怎樣的聲音？我一起唱一唱吧？學(xué)生被帶入探索式的學(xué)習(xí)，又能主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。扎實(shí)學(xué)唱唱歌課最重要的還是唱歌，因此我注重引導(dǎo)學(xué)生以正確的發(fā)聲方式來(lái)唱歌，不失樂趣的同時(shí)又能扎實(shí)學(xué)唱，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，以及引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行鼓勵(lì)。搭建舞臺(tái)，展示風(fēng)采《音樂新課標(biāo)》中指出：“生動(dòng)活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能”因此在學(xué)會(huì)歌曲的演唱之后，我請(qǐng)學(xué)生來(lái)站上舞臺(tái)表演歌曲，同學(xué)們興趣高漲，一個(gè)個(gè)表現(xiàn)非常精彩，一招一式都表現(xiàn)出音樂家的風(fēng)范。注重編創(chuàng)，培養(yǎng)能力本課我設(shè)計(jì)了編創(chuàng)歌詞的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己舉例說明幾樣民族樂器，然后選一種編創(chuàng)歌詞，隨后加入表演唱，學(xué)生們很喜歡這種形式，他們的想象力是很豐富的，參與性很強(qiáng)。，因此整堂課中，充分體現(xiàn)出激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，又使他們學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)。課標(biāo)分析歌曲《我是小音樂家》選自人音版教材第六冊(cè)第五課，反復(fù)研讀《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)科與其他學(xué)科在學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)理念、課程內(nèi)容幾個(gè)方面有著很大的區(qū)別。那么，只有了解了這些我們才能更好地抓住學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性的開展教學(xué)。音樂學(xué)科的特點(diǎn)：

1、人文性：音樂是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。是不同國(guó)家、不同民族、不同時(shí)代文化發(fā)展脈絡(luò)以及民族性格、民族情感和民族精神的展現(xiàn)，具有鮮明而深刻的人文性。

2、審美性：音樂學(xué)科體現(xiàn)的是“以美育人”的教育思想，通過音樂教育培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，啟迪智慧，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。

3、情感性：音樂藝術(shù)的情感性是極其強(qiáng)烈的，音樂藝術(shù)在表情上勝過其他一切學(xué)科和藝術(shù)。比如美術(shù)作為視覺藝術(shù)也具有情感性，但它不如音樂來(lái)的強(qiáng)烈，影視和舞蹈也都不如音樂的情感性力量強(qiáng)大，音樂學(xué)科的根本機(jī)制在于有情感的老師面對(duì)一群有情感的學(xué)生。

4、實(shí)踐性：音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、探究、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)過程中，獲得對(duì)音樂的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)。音樂學(xué)科培養(yǎng)的不是