小學綜合實踐活動-環(huán)保“袋”回家教學設計學情分析教材分析課后反思

《環(huán)保“袋”回家》教案教材分析塑料袋因其廉價、防水、便于收納等特點在日常生活中被廣泛使用，但塑料袋人在給人們帶來方便的同時也給環(huán)境帶來了長久的危害。為減輕對環(huán)境的污染，世界各國紛紛采取各種措施減少塑料袋的使用，我國國務院辦公廳也下發(fā)了《關(guān)于限制生產(chǎn)銷售使用塑料購物袋的通知》，遺憾的是，這一規(guī)定一直難以嚴格落實?！跋匏芰睢钡牧钚胁恢梗擞袌?zhí)法部門失職、違規(guī)生產(chǎn)廠家猖獗等原因，人們環(huán)保意識的薄弱以及塑料袋的替代品——環(huán)保購物袋的選擇匱乏也是重要因素。本課通過引導學生了解塑料袋對環(huán)境的嚴重危害，激發(fā)學生在以后的生活中用環(huán)保購物袋代替塑料袋的意識，并且在設計與制作環(huán)保購物袋的過程中培養(yǎng)學生的合作意識與創(chuàng)新意識，提高動手能力。學情分析對于五年級的學生來說，塑料袋是生活中常見的物品，在課堂內(nèi)外對于塑料袋的危害也有一定了解，因此本課引導學生探究塑料袋的危害以及應對措施符合學生的認知能力水平。五年級的學生對新事物有很強的好奇心，也有一定的自主探究能力，同時也有很強的表現(xiàn)欲望，能夠在小組中積極表達自己的觀點，這都為本節(jié)課設計制作環(huán)保購物袋創(chuàng)造了良好的條件。教學目標1.了解塑料袋對環(huán)境的嚴重危害，探究尋找應對塑料袋污染的相關(guān)對策。2.了解環(huán)保購物袋的概念與種類，學會制作購物袋的基本方法，能夠設計制作一個完整的環(huán)保購物袋，提高動手操作能力。3.通過小組合作制作環(huán)保購物袋，培養(yǎng)合作探究能力與創(chuàng)新意識，養(yǎng)成主動去探索、去實踐的習慣。4.了解目前環(huán)境污染問題的嚴峻，增強環(huán)保意識，從生活中的點滴做起，關(guān)注環(huán)保問題。四、教學重難點：重點：了解環(huán)保購物袋的概念與種類，學會制作購物袋的基本方法，能夠設計制作一個完整的環(huán)保購物袋，提高動手操作能力。難點：了解目前環(huán)境污染問題的嚴峻，增強環(huán)保意識，從生活中的點滴做起，關(guān)注環(huán)保問題。五、教學方法教學方法：講授法、演示法、任務驅(qū)動法。學習方法：自主探究法、合作學習法。六、教學環(huán)境和媒體設計教學環(huán)境：多媒體教室媒體設計：教學課件教學準備：教學視頻、購物袋制作素材等七、課前準備：給學生分組，確定小組長。師生談話，活躍課堂氣氛。八、教學過程：課前互動：談話，融洽氣氛。（一）創(chuàng)設情境，激趣導入教師活動：你還在什么時候會用到塑料袋？學生活動：預設——①超市購物②市場買菜③盛裝食物教師活動：你對塑料袋了解嗎？學生活動：學生簡單說說對塑料袋的認識。預設：學生談到①塑料袋的各種優(yōu)點——便宜、結(jié)實、防水、方便收納等②塑料袋的缺點——污染大氣、土壤、水源教師活動：①如果學生只談到了優(yōu)點，“正如大家所說，塑料袋有很多優(yōu)點，”②如果優(yōu)點缺點都談到了，“大家說的都很好，”老師這里有一段視頻，相信大家看過之后會對塑料袋有更加深入的了解。（播放微課《塑料袋的發(fā)展+危害》）學生活動：觀看視頻。教師活動：“看了這段視頻你有何感受？”學生活動：談觀看感受。預設：學生補充塑料袋的各種缺點——①消耗能源②動物死亡教師活動：塑料袋帶來了如此嚴峻的環(huán)境問題，為此我國于2008年頒布了《限塑令》限制塑料袋的使用。然而8年時間過去了，人們卻依然“我行我塑”，看到這里，你想說些什么？學生活動：預設：①少用塑料袋或者不用塑料袋。②用布袋、紙袋代替塑料袋。③人們明知道塑料袋危害這么大卻還再使用，非常矛盾。教師活動：引入課題并板書。【設計意圖：通過觀看視頻，讓學生直觀了解塑料袋的危害，進而引導學生探究應對策略，引出本課課題】（二）合作探究，設計方案教師活動：提到環(huán)保，老師想問問大家你都知道哪些環(huán)保材料？學生活動：討論交流教師活動：大家知道的可真不少，那你知道怎么做袋子嗎？都有哪些步驟？學生活動：討論交流教師活動：到底如何制作呢？是不是像剛才同學們說的那樣？讓我們通過一段視頻來學習制作袋子的最基礎的方法。（播放微課《制作步驟》）學生活動：觀看微課教師活動：孩子們做袋子的基本方法是什么呀？首先制作模板，然后利用模板剪布料，接下來將剪下來的布料三邊縫合，并翻轉(zhuǎn)，最后制作提手。板書①制作模板②裁剪布料③縫合④制作提手教師活動：了解了這些，相信同學們已經(jīng)掌握了基本方法，剛才視頻中播放的這些環(huán)保材料老師也帶來了，就請各小組討論一下你們要做什么樣的購物袋，要用到哪種材料，完成老師發(fā)給大家的這張表格。（還是改成“就請個小組完成你們的設計和選材環(huán)節(jié)吧”）學生活動：討論交流，填寫表格教師活動：大家都基本討論完畢了，那就請各小組選派代表到前面來分享你們的設計吧。學生活動：代表匯報【設計意圖：在學習與探究環(huán)節(jié)，先讓學生觀看微課了解環(huán)保購物袋的概念與種類，學習制作購物袋的基本方法，為下一環(huán)節(jié)——動手實踐，打下基礎。再讓學生組內(nèi)探究如何創(chuàng)新改造購物袋，激發(fā)制作熱情?！浚ㄈ﹦邮謱嵺`，大顯身手教師活動：大家的想法都很有創(chuàng)意，接下來就讓我們來動手制作，實現(xiàn)這些創(chuàng)意吧，在制作的過程中請大家注意以下幾點。（課件出示要求）注意:注意:1.使用制作工具時請注意安全2.保持環(huán)境衛(wèi)生，將廢棄物放到筐子里。大家都明白了嗎？好，請各組組長到前面來選取你們組所需要的材料，開始動手制作吧。成型后總結(jié)：老師看到大家的袋子已經(jīng)基本成型了，那咱們來討論一下你在制作過程中遇到了哪些問題？（學生分享問題并交流解決方法）預設：①提手粘在外面了，應該粘在里面更美觀。②袋子的邊不整齊，可以用剪刀進行修剪。③有的布料比較硬，不容易翻轉(zhuǎn)，我們可以靈活應對。下面就請同學們根據(jù)這些建議，對你們的袋子進行優(yōu)化吧。2.優(yōu)化后總結(jié)：孩子們環(huán)保購物袋做好了嗎？為了讓我們的袋子更美觀，老師還為大家準備了一些裝飾材料，同學們可以根據(jù)自己的喜好進一步美化自己的購物袋。【設計意圖：在制作環(huán)保購物袋的過程中，培養(yǎng)合作探究能力與動手實踐能力，養(yǎng)成主動去探索、去實踐的習慣。】（四）交流展示，評價反饋教師活動：在各組同學的共同努力下，環(huán)保購物袋終于制作完成了，下面就請各小組選派代表上前，展示介紹一下你們的袋子吧。學生活動：各小組兩名同學上臺展示介紹本組的購物袋（一名展示袋子，另一名進行介紹）。教師活動：孩子們讓同學們的介紹十分精彩，把掌聲送給他們。請大家從以下這幾個方面來評價一下這些購物袋吧，誰先來？評價角度：創(chuàng)新性實用性技術(shù)性藝術(shù)性建議學生活動：進行合理評價。教師活動：根據(jù)學生的評價，引導學生把評價依據(jù)說出來。生生互評環(huán)節(jié)，及時總結(jié)點評?！驹O計意圖：學生參與評價的過程也是一個學習的過程。評價為學生提供了必要的、及時的反饋，以促使學生改進自己的不足。教師再給以表揚鼓勵，讓學生體驗到成功的快樂，為學生今后大膽的創(chuàng)作提供一個動力。】（五）情感升華教師活動：“這節(jié)課我們學習了如何制作環(huán)保購物袋，說明我們已經(jīng)走出了環(huán)保的第一步其實在我們的生活中還有許多環(huán)境問題亟待我們關(guān)注：淡水資源匱乏，污染嚴重，卻仍有未經(jīng)處理的工業(yè)、農(nóng)業(yè)廢水肆意排放；空氣污染愈演愈烈，全國每年新增680萬呼吸系統(tǒng)急救病例，又有多少人能做到低碳環(huán)保、綠色出行；食品安全問題關(guān)系到每個人的生命健康，農(nóng)田里噴灑的農(nóng)藥、食品里的添加劑卻未見減少；明知道塑料袋有這么多的危害，我們卻依然在使用。人人都渴望著美好的環(huán)境，而每個人又都在做著污染環(huán)境的事。同學們，這一切到底是人們的什么心理在作祟？學生活動：談自己的看法。教師活動：同學們都說到了點上，也說到了我們每個人的心上！環(huán)保是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，你在這場戰(zhàn)爭要做些什么？學生活動：談自己能做的事。教師活動：他們說的太好了，大家同意他們的觀點嗎？好,那就讓我們吹響這場環(huán)保戰(zhàn)的號角，大聲地讀出我們必勝的誓言吧！請大家起立，舉起右手，握緊右拳。學生活動：環(huán)保宣誓，齊誦誓詞。我宣誓：為使地球家園綠水青山為使自然生命繁榮燦爛，珍視天空，關(guān)愛大地。抵制污染，節(jié)約資源。保護環(huán)境，保護自然?！驹O計意圖：課堂上的學習對學生來說不應是終點，而應該是認識的起點。通過齊誦詩歌，進行情感升華，激發(fā)學生環(huán)保意識，在以后的生活中能從點滴小事做起去保護環(huán)境，并影響周圍的人?！繉W情分析對于四年級的學生來說，塑料袋是生活中常見的物品，在課堂內(nèi)外對于塑料袋的危害也有一定了解，因此本課引導學生探究塑料袋的危害以及應對措施符合學生的認知能力水平。四年級的學生對新事物有很強的好奇心，也有一定的自主探究能力，同時也有很強的表現(xiàn)欲望，能夠在小組中積極表達自己的觀點，這都為本節(jié)課設計制作環(huán)保購物袋創(chuàng)造了良好的條件。效果分析：這是一堂真正的綜合實踐活動課，老師引導學生進行對塑料袋的優(yōu)劣進行研究，從而引發(fā)對環(huán)境的關(guān)注。并從身邊小事做起，設計環(huán)保購物袋，把環(huán)保落到實處。在設計制作的過程中，充分利用廢舊材料，這又是一次環(huán)保理念的植入。再設計的過程中，孩子們思維活躍，動手實踐，興致高昂。最后，引導學生感知，環(huán)保的路還很長，大家共同立下誓言，為環(huán)保做出努力。整堂課，緊湊連貫，一氣呵成，使學生再動手動腦過程中，感知環(huán)保的重要，在實踐活動中，提升觀察、思考以及動手操作的能力。教材分析塑料袋因其廉價、防水、便于收納等特點在日常生活中被廣泛使用，但塑料袋人在給人們帶來方便的同時也給環(huán)境帶來了長久的危害。為減輕對環(huán)境的污染，世界各國紛紛采取各種措施減少塑料袋的使用，我國國務院辦公廳也下發(fā)了《關(guān)于限制生產(chǎn)銷售使用塑料購物袋的通知》，遺憾的是，這一規(guī)定一直難以嚴格落實?！跋匏芰睢钡牧钚胁恢?，除了有執(zhí)法部門失職、違規(guī)生產(chǎn)廠家猖獗等原因，人們環(huán)保意識的薄弱以及塑料袋的替代品——環(huán)保購物袋的選擇匱乏也是重要因素。本課通過引導學生了解塑料袋對環(huán)境的嚴重危害，激發(fā)學生在以后的生活中用環(huán)保購物袋代替塑料袋的意識，并且在設計與制作環(huán)保購物袋的過程中培養(yǎng)學生的合作意識與創(chuàng)新意識，提高動手能力。學生展示制作成果，互相評價。學生活動：進行合理評價。教師活動：根據(jù)學生的評價，引導學生把評價依據(jù)說出來。生生互評環(huán)節(jié)，及時總結(jié)點評。評價角度：創(chuàng)新性實用性技術(shù)性藝術(shù)性建議課后反思：在這節(jié)課上，我引導學生進行對塑料袋的優(yōu)劣進行研究，從而引發(fā)對環(huán)境的關(guān)注。并從身邊小事做起，設計環(huán)保購物袋，把環(huán)保落到實處。在設計制作的過程中，充分利用廢舊材料，這又是一次環(huán)保理念的植入。再設計的過程中，孩子們思維活躍，動手實踐，興致高昂。最后，引導學生感知，環(huán)保的路還很長，大家共同立下誓言，為環(huán)保做出努力。這堂課使學生再動手動腦過程中，感知環(huán)保的重要，在實踐活動中，提升觀察、思考以及動手操作的能力。美中不足，課前學生自己準備的材料，老師沒有及時整理，導致材料多而雜，制作時間比較長。學生使用針線的能力還有待提高，在今后的綜合實踐活動中可以適當增加這方面的活動。課標分析

新中國成立以來的第八輪基礎教育課程改革（以下稱新課程）的課程結(jié)構(gòu)增設綜合實踐活動。這是一門高度綜合的課程，是本次課程改革的一個亮點。為此，我們特別提出來加以強調(diào)。從本質(zhì)上講，這是一門非學科領(lǐng)域，是基于生活實踐領(lǐng)域的課程；它是基于學習者的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。綜合實踐活動課程的起點是學生而不是教師，學生從自身經(jīng)驗中產(chǎn)生、形成問題，從經(jīng)驗中去獲得解決