學(xué)前幼兒園-跳一跳真快樂教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《跳一跳，真快樂》教學(xué)設(shè)計活動名稱：跳一跳，真快樂年齡段：小班領(lǐng)域：藝術(shù)執(zhí)教人：單位：活動目標(biāo)：1.樂意參加律動活動，體驗快樂的情緒。2.感受音樂，并用動作表現(xiàn)歌曲的能力得到發(fā)展。3.能跟隨歌曲的節(jié)奏用肢體動作表示跳躍?；顒訙?zhǔn)備：皮球1個，圖譜，歌曲《快跳起來》MP3，圓點17個活動重難點：重點：用動作表現(xiàn)歌曲跳躍、歡快的情緒。難點：跟隨歌曲的節(jié)奏用肢體動作表示跳躍?；顒舆^程：一、情境激趣，初步感知歌曲1.情境導(dǎo)入，完整欣賞歌曲。（1）你們玩過跳跳床嗎？（2）告訴你們在美麗的大森林里，有一個非常漂亮的跳跳床。我們聽一聽，是誰在跳??！2.出示皮球，通過皮球有節(jié)奏的跳動，感受歌曲跳躍的情緒，尋找跳起來的感覺。（1）還有一個喜歡跳的朋友它也來了?？?，是什么？（2）我一拍，小皮球怎么樣了？（跳起來）（3）聽聽小皮球在跳-跳-跳-跳，小皮球跳了四下。小皮球又跳了四下，（清唱）快快跳起來。二、情境深化，學(xué)習(xí)體驗歌曲節(jié)奏1.通過圖譜，進一步感受練習(xí)歌曲節(jié)奏。（1）小皮球跳是有節(jié)奏的，我們也和小皮球一樣有節(jié)奏的拍球。1、2、3、4，××××，再來邊唱邊拍“快跳起來，快快跳起來”。（2）有一個小皮球可調(diào)皮了，跳到了張老師的手上，它把張老師的手當(dāng)跳跳床了。（3）想一想小皮球還會跳到身體的那個部位。（4）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小兔子、小青蛙隨音樂有節(jié)奏的跳躍。2.聽著音樂，完整表演。三、情境升化，進一步發(fā)展幼兒隨歌曲節(jié)奏用動作表現(xiàn)的能力，共享跳躍的快樂1.幼兒合作表演，進一步引導(dǎo)幼兒隨歌曲的節(jié)奏跳躍。（1）除了小白兔、小青蛙會跳還有誰會跳？（2）袋鼠媽媽和寶寶會跳，和你旁邊的好朋友，商量一下誰來當(dāng)袋鼠媽媽，誰來當(dāng)袋鼠寶寶。好，袋鼠媽媽和袋鼠寶寶準(zhǔn)備一起跳了，聽音樂。2.借用跳跳床，增加游戲情境，激發(fā)幼兒跳躍的欲望，進一步隨歌曲節(jié)奏跳躍。（1）你們想玩跳跳床嗎?每位小朋友找到一個圓點，站在上面，聽音樂，我們一起跳一跳。3.共同拍手演唱歌曲，體驗用聲音表現(xiàn)歌曲跳躍的歡快情緒，活動自然結(jié)束。希望在你唱的時候，聲音能像小皮球一樣跳起來。四、活動延伸活動可以邀請更多朋友加入到跳躍游戲中，模仿更多會跳的動物，對音樂中會跳的動物歌詞進行創(chuàng)編，體驗音樂游戲的快樂并分享傳遞快樂?！短惶婵鞓贰穼W(xué)情分析小班幼兒的認知靠行動，所以在活動中為把握音樂的節(jié)奏，我引導(dǎo)孩子們用跳躍的快慢來表示。小班孩子活潑好動，愛跳，具有跳躍的能力，富于想象。小班孩子愛模仿也是其天性，3歲之后模仿性的活動就更加突出，他們模仿過多的是一些具體的外部活動和動作。例如活動中孩子們已有模仿小動物的跳，模仿在跳跳床上跳的經(jīng)驗。在模仿中，孩子們得到了情感的滿足?；顒又?，孩子存在個體差異，需要尊重。運用游戲情景，讓幼兒參與到活動中，循序漸進的得到自身的縱向發(fā)展。比如在活動中，孩子不敢大膽表現(xiàn)，但是在情境中，利用音樂的旋律，給孩子提供機會，樹立自信，達到小班孩子想表現(xiàn)、愛表現(xiàn)、大膽表現(xiàn)的效果。《跳一跳，真快樂》教材分析音樂律動《跳一跳，真快樂》選自明天版小班下冊第四主題“快樂寶貝”中的一個活動。在本主題活動中，教師嘗試從引導(dǎo)幼兒喜歡運動入手，利用歌曲的形式讓幼兒感知快樂、體驗快樂，從而樹立快樂的人生觀。這也符合《指南》所提到的“注重幼兒實踐活動，組織教育活動應(yīng)根據(jù)不同教育內(nèi)容，充分利用周圍有利條件，以積極運用感官為原則?！被顒又兴x用的歌曲《快跳起來》是一首旋律歡快、節(jié)奏感較強的歌曲。歌詞短小且重復(fù),非常符合小班的年齡特點。在歌詞的襯托下,歌曲富有跳躍的感覺,能夠給孩子們傳遞快樂的跳起來的情緒。幼兒在這種音樂的感染下，身體隨之做出符合音樂性質(zhì)與節(jié)奏的身體動作，即為“律動”。律動活動也是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的常用方法。針對小班幼兒模仿性強的特點，活動中我選擇了模仿小皮球、小兔子、小青蛙等的動作來培養(yǎng)節(jié)奏感。同時考慮到小班幼兒喜歡富有情境的游戲，如生活中的跳跳床是他們非常感興趣的。由此,我創(chuàng)設(shè)了“森林里動物們玩跳跳床”的游戲情境,并且自然地貫穿始終，從而調(diào)動了孩子們參與活動的積極性,激發(fā)了他們跳躍的愿望?；谝陨蠈滩牡姆治?，我從情感態(tài)度、能力培養(yǎng)及知識技能三個緯度確立了教學(xué)目標(biāo)，具體是1.樂意參加律動活動，體驗快樂的情緒。2.感受音樂，并用動作表現(xiàn)歌曲的能力得到發(fā)展。3.感知音樂中速度的快慢，能跟隨歌曲的節(jié)奏用肢體動作表示跳躍。俗話說：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”重難點的確定非常重要。我把活動的重點定為用動作表現(xiàn)歌曲跳躍、歡快的情緒。難點定為跟隨歌曲的節(jié)奏用肢體動作表示跳躍?！短惶?，真快樂》課后反思音樂律動《跳一跳，真快樂》中選用了旋律歡快、節(jié)奏感較強的歌曲《快跳起來》。在活動中為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，知識為主線，育人為主旨的教學(xué)原則。我主要采用四種教學(xué)方法，即游戲情境法、直觀感受法、圖譜引導(dǎo)法、循序漸進法。1.情境法。情境法能夠激發(fā)幼兒在韻律活動中歡樂、愉悅的積極情感,增強幼兒參與的積極性,享受韻律活動帶來的樂趣。整個活動我用情境貫穿，以情境激趣導(dǎo)入，用情境深化鞏固，由情境升華提高。2.直觀感受法?；顒又星擅畹慕柚泄?jié)奏的拍皮球，讓幼兒在直觀中感受歌曲跳躍的情緒,從而尋找跳起來的感覺，并用動作去表現(xiàn)。有效的完成了本活動的重點。3.圖譜引導(dǎo)法。圖譜引導(dǎo)法就是一種直觀演示法。小班幼兒的思維具體形象，通過靈活巧妙、適時適宜的運用，有利于幼兒理解作品，從而更好地表現(xiàn)音樂。這是本節(jié)課我設(shè)計的圖譜。（插入電子版圖譜）4.循序漸進法。為幫助幼兒突破“隨歌曲節(jié)奏跳躍”的難點,我通過“皮球跳躍”、“圖譜引導(dǎo)”和“肢體感受”三部分幫助孩子們從直觀到具體形象再到自身動作感受,由易到難地引導(dǎo)孩子們感知歌曲的節(jié)奏。整個活動我遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，讓幼兒在看看、聽聽、說說、試試、演演的輕松氛圍中，掌握活動重點難點。在教學(xué)活動中，通過引導(dǎo)、提示，讓幼兒積極地參與模仿，愉快地參與游戲，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，使幼兒能夠根據(jù)音樂的節(jié)奏，輕松愉快的表演。在教學(xué)中我又分為三大部分，分別是：情境激趣—情境深化—情境升華。我也利用這三個環(huán)節(jié)，兩個亮點突破了重、難點。（一）情境激趣，學(xué)習(xí)體驗歌曲節(jié)奏，突破活動重點。活動開始，教師愉快的告訴幼兒，“在美麗的大森林里有一個非常漂亮的跳跳床，小動物們在進行跳跳床比賽呢？你們聽哪兩個小動物來參加了？”由于歌曲短小重復(fù)，幼兒在完整欣賞后回答的積極性會很高。幼兒在這一系列的情景創(chuàng)設(shè)中，調(diào)動起了參與活動的極大熱情，而且也很自然的將課題引出。接下來是本活動中第一個亮點。出示皮球,幼兒在看——跳——聽中感受節(jié)奏的不同，感受歌曲跳躍的情緒。這里的看是教師直觀的慢拍到快拍皮球；這里的跳是跟隨小皮球一起跳，同時用形象的引導(dǎo)語“小皮球，慢慢的跳；小皮球，快快地跳”；最后在聽音樂拍皮球中讓幼兒直觀感受。和皮球一起玩“跳躍”的游戲,既順從了孩子們的心理需求,又非常直觀、具體形象地幫助孩子感知了歌曲的節(jié)奏，這樣的巧妙設(shè)計，是實現(xiàn)活動重點的有效途徑?！袄蠋煱褎偛牌で螂S音樂跳的節(jié)奏用圖譜記錄了下來，我們一起看看”教師引導(dǎo)語自然的引出了圖譜輔助教學(xué)的環(huán)節(jié)。通過形象的圖譜幫助孩子更好地熟悉歌詞、感知節(jié)奏?！坝幸粋€小皮球太調(diào)皮了，跳到了老師手上來了，看——”巧妙的引入，以及開放式的提問“你的小皮球會跳到我們身體哪個部位啊”繼續(xù)讓幼兒利用身體某個部位的動作感受練習(xí)歌曲節(jié)奏。（二）情境深化,引導(dǎo)幼兒隨歌曲節(jié)奏跳躍，突破活動難點?！斑@次我們來模仿小動物跳，你想學(xué)什么小動物就用動作告訴我”由于幼兒喜好模仿，所以這樣的提問激發(fā)了幼兒主動的表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏及跳躍感。幼兒合作表演，是本節(jié)活動的又一個亮點。通過引導(dǎo)提問“除了小白兔，小青蛙會跳還有誰會跳”幼兒想到袋鼠媽媽和袋鼠寶寶，教師進一步支持游戲的開展，“找一個好朋友，和好朋友商量誰來當(dāng)媽媽，誰來當(dāng)寶寶”。這個環(huán)節(jié)是幼兒個體在熟練掌握有節(jié)奏的跳躍后，加大游戲的難度，提升游戲的趣味性，將幼兒參與活動的興奮點又一次推向高潮。（三）情境升華，進一步發(fā)展幼兒隨歌曲節(jié)奏跳躍的能力，共享跳躍的快樂。1.借用“跳跳床”,激發(fā)幼兒跳躍的欲望,進一步練習(xí)隨歌曲節(jié)奏跳躍。2.增加游戲情境,找到更多好朋友，可以是2個、3個繼續(xù)鞏固練習(xí)隨歌曲節(jié)奏跳躍。3.共同演唱歌曲,體驗用聲音表現(xiàn)歌曲跳躍的歡快情緒?；㈩^蛇尾是設(shè)計活動的大忌，首尾一貫才能有機會做的更完美。在活動的最后,回到了開始創(chuàng)設(shè)游戲情境——有趣的“跳跳床”,充分調(diào)動了孩子們參與活動的積極性,最終使孩子們在輕松、自如地氛圍中,