小學語文- 端午粽教學設計學情分析教材分析課后反思

<端午粽>教學設計教學目標：知識目標：（1）正確認讀本課“米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”等生字，會寫田字格里的“米、豆”兩個生字。（2）練習生活實際，積累“青青的、白白的、紅紅的”等詞語。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子，通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。3.情感目標：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。教學重點：識字，寫字，讀好長句子，有感情地朗讀課文。教學難點：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。教學過程：一、談話激趣，引入新課。師：今天我們繼續(xù)來學習《端午粽》這篇課文。（板書課題：端午粽）二、初讀課文，檢查預習情況1、出示詞語，開火車的游戲讀詞語。2、詞語讀得很好，下面我們來開火車分段讀課文。這幾個同學課文讀得正確流利，很好。你知道端午粽是什么意思嗎？生：端午節(jié)吃粽子師：對，端午節(jié)吃粽子。一到端午節(jié)，外婆就會包好一大鍋粽子，等我們回去吃。那你知道粽子如何包啊？三、播放視頻：包粽子的過程師：下面我們來觀看一下包粽子的過程吧。（播放視頻）四、讀中識字，讀中感悟1、粽子是用什么包成的？生：箬竹葉（1）出示字片：來一起讀一下這一句。生讀句子。指導讀好長句子，出示句中帶有小斜線的句子字片，指導語意停頓，指名讀，齊讀。（2）抓住“青青的、白白的、紅紅的”進行詞語訓練：觀察發(fā)現(xiàn)，仿照來說一些類似的詞語。你能用自己的話說說粽子的樣子嗎？板書：色（3）出示圖片，認識“米”字，指導寫好米字。學生觀察分析，師范寫，生練習寫。2、師：外婆包的粽子煮熟了，外婆掀開鍋蓋了，啊，聞到清香味了。出示字片讀句子。齊讀，指名讀。板書：香3、師：粽子的香味太誘人了，趕緊扒開一個嘗一嘗。出示句子，指導讀好句子。板書：味4、再齊讀第二段。5、外婆包的粽子不但好吃，花樣還多呢！自讀第三段，畫出粽子有哪些花樣？學生回答。出示字片，認識“肉”“豆”，指導寫好豆字。出示圖片了解粽子的花樣多的特點，再讀好課文。板書：花樣多猜字謎游戲，識記“間、分”6、指名讀第四段，不光我們嘗到了外婆包的美味的粽子，外婆還讓我們帶了一些給鄰居吃。再一起讀一下這段話，感受分享的快樂。出示圖片，認識“帶”。7、你知道端午節(jié)為什么要吃粽子嗎？讀第五段。師講述屈原的故事。認識“知、據(jù)、念”，引導學生說說用什么方法認識這幾個生字。（猜字謎、加一加、找朋友等）五、拓展延伸，情感升華端午節(jié)，給我們展示了多姿多彩的民族文化，你還知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？學生說說。出示圖片，了解我國的其他的傳統(tǒng)節(jié)日，感受傳統(tǒng)節(jié)日的氣氛。六、課后了解1、你還想知道其他關于端午節(jié)或粽子的事嗎？2、你想知道其他傳統(tǒng)節(jié)日的習俗嗎？板書設計：10、

端午粽

色香味花樣多紀念屈原《端午粽》學情分析課文語言比較形象,貼近學生的生活，而且孩子們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。因此在感悟文本時盡量放手讓學生結合生活實際自主理解。對于小學一年級的孩子來說,讀好長句子有一定困難，不過通過前面《吃水不忘挖井人》的學習，學生還是有一定基礎的，因此，我不采用范讀簡單的模仿來達到目標，而是通過學生實踐嘗試，然后發(fā)現(xiàn)問題進行指導，不但要培養(yǎng)學生不讀破句的能力，還要在這個過程中培養(yǎng)語感。一年級孩子年齡小，對屈原不熟悉，因此在課前我讓孩子們?nèi)チ私庖幌虑！抖宋玺铡沸Ч治鼋裉欤蠋焾?zhí)教了《端午粽》一課，我感受頗深。她的課沒有過多的花哨，訓練扎實，下面我就說說聽了這節(jié)課的一些感受。對于一年級的孩子來說，最喜歡的學習方式就是在學中玩，在玩中學。魏老師抓住一年級孩子的特點，一開始設計了開火車讀詞語，分段朗讀課文的游戲環(huán)節(jié)，巧妙地將學生帶到主動學習的氛圍中，激發(fā)了學生學習的積極性。一二年級識字教學是重點。本課要求識記的生字很多，魏老師在識字教學上形象逼真，教法多樣。從圖片導入到創(chuàng)設情境學生字，多種形式識字，例如指導孩子們運用象形字的特點識記了生字，運用了加一加，猜字謎，組詞等方法認識了生字，積累了詞語。指導孩子朗讀也是學法清楚，一步步訓練，扎實有效，朗讀的形式多樣，齊讀、指名讀、男女生比賽讀等等，孩子們讀完總會得到魏老師及時的肯定和鼓勵的話語，因此朗讀的熱情很高。整堂課結構緊湊，魏老師把學習的主動權還給了學生，讓學生成為課堂的主角，把培養(yǎng)學生學習的興趣、學習習慣和學習能力作為關注點，學生積極性高，真的是一堂高質(zhì)量的示范課，值得我們好好學習。<端午粽>教材分析《端午粽》是人教新課標一年級語文下冊第10課課文，是一篇小散文,作者是現(xiàn)代作家屠再華。課文寫的是作者回憶每年的端午時節(jié),外婆總會給我們煮粽子吃的事情。在作者的記憶里,外婆的粽子色、香、味俱全,而且花樣多。小小的粽子包含著外婆對"我們"的濃濃愛意,而且外婆還教會"我們"和鄰居共同分享。小小的粽子,濃濃的親情,那綿綿的香氣始終飄蕩在作者的童年記憶里。課文條理清晰,圍繞端午粽,以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節(jié),外婆會煮好棕子等我們回去;第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味;第3自然段重點寫了粽子的花樣多;最后點出了端午吃粽子習俗的由來。課文語言比較形象,比如對粽子樣子、味道的描寫中,分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹葉、糯米、棗,可以歸類積累,同時在學習疊詞的基礎上感受句子的韻味和節(jié)奏,口語表達時,也可模仿運用這一類詞語。課文貼近生活，能很好喚起學生學習興趣，有利于學生學習，了解這個中華傳統(tǒng)習俗。讀好長句子是本課的教學重點。長句子主要在本文的第2、3自然段中出現(xiàn),在教學這兩個自然段時要加強對長句子朗讀的指導,引導學生掌握讀好長句子的方法。一上教材中提出“注意標點的停頓”，這是朗讀注意停頓的最基本要求。一下開始提出“讀好長句子的停頓”，也就是除了標點停頓，還要學習語意停頓。雖然第一次提出“注意讀好長句子”的要求是在第三單元第10課《端午粽》和第11課《彩虹》的課后練習中，但在第一單元課文學習時，就已經(jīng)有機滲透。如，第1課《吃水不忘挖井人》中的句子：“毛主席就帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。”假如沒有句中的語意停頓，是不能讀好這句話的，所以教學這一課的時候，就可以適度開展讀好長句子停頓的練習。教學初衷：《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學會用恰當?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。同時我力求通過本節(jié)課的教學體現(xiàn)《語文課程標準》的四個基本理念即：一是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)；二是挖掘語文教育的人文內(nèi)涵；三是倡導自主、合作、探究的學習方式；四是建設開放而有活力的語文課程。評測練習照樣子，說詞語。青青的白白的紅紅的《端午粽》課后反思《端午粽》是一篇小散文,課文寫的是作者回憶每年的端午時節(jié),外婆總會給我們煮粽子吃的事情。課文條理清晰,圍繞端午粽,以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。最后點出了端午吃粽子習俗的由來。課文語言比較形象,比如對粽子樣子、味道的描寫中,分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹葉、糯米、棗,可以歸類積累,同時在學習疊詞的基礎上感受句子的韻味和節(jié)奏,口語表達時,也可模仿運用這一類詞語。課文貼近生活，能很好喚起學生學習興趣，有利于學生學習，了解這個中華傳統(tǒng)習俗?！墩Z文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學會用恰當?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。一、讀中識字為了讓孩子們喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。因此本節(jié)課我采用了學習課文的同時，引導孩子們多種方法識字，激發(fā)學習漢字的興趣，學會自主識字的方法。在學習“米、肉、帶”等字運用象形字的特點，圖文結合識記生字，“間、分”采用猜字謎的方法，“知、據(jù)、念”則讓孩子們自由說說用什么方法識記，讓孩子充分體驗著識字的樂趣，使得課堂充滿低年級的童趣。開火車讀詞語，這樣設計是讓學生在學中玩，在玩中學。二、讀中感悟《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學會用恰當?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，我在設計本課教時旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，感受愛，學會分享，學會感恩，了解傳統(tǒng)節(jié)日的習俗。我用小斜線把長句子斷開，指導孩子們朗讀好長句子，采用多種形式朗讀，有開火車讀、男女生比賽讀、個別讀、齊讀等，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感受屈原的一腔愛國熱情和人們對屈原的思念和尊敬，做到真正以讀促學，以讀促教。整堂課大部分學生的朗讀誦讀能力有生成、有提高，較好地達到了各項教學目標。但是不足之處也應引起重視，并在今后的教學過程中加以改進完善。例如，組織教學語言不夠簡練，因為帶一年級的孩子，總怕他們聽不明白，說話慢，語言不夠精煉。一年級的孩子習慣還在養(yǎng)成階段，課堂紀律還有待提高等等?？傊裉焐系幂^順手，在讀中進行識字教學，使識字教學和閱讀教學完美地融合在一起?！抖宋玺铡氛n標分析《端午粽》是一篇小散文,課文寫的是作者回憶每年的端午時節(jié),外婆總會給我們煮粽子吃的事情。課文條理清晰,圍繞端午粽,以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節(jié),外婆會煮好棕子等我們回去;第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味;第3自然段重點寫了粽子的花樣多;最后點出了端午吃粽子習俗的由來。課文語言比較形象,比如對粽子樣子、味道的描寫中,分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹葉、糯米、棗,可以歸類積累,同時在學習疊詞的基礎上感受句子的韻味和節(jié)奏,口語表達時,也可模仿運用這一類詞語。課文貼近生活，能很好喚起學生學習興趣，有利于學生學習，了解這個中華傳統(tǒng)習俗?！墩Z文課程標準》指出一二年級識字寫字目標：讓孩子們喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。因此本節(jié)課我引導孩子們多種方法識字，激發(fā)學習漢字的興趣，學會自主識字的方法?！墩Z文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學會用恰當?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，我在設計本課教時旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中HYPERLINK"/Specia