小學(xué)美術(shù)-擬人化的動(dòng)漫形象教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

擬人化的動(dòng)漫形象教案學(xué)科：美術(shù)年級(jí)：六年級(jí)（下冊(cè)）時(shí)間：課題擬人化的動(dòng)漫形象課型造型·表現(xiàn)教材分析本課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生感受擬人化的動(dòng)漫藝術(shù)的美，學(xué)習(xí)動(dòng)漫形象擬人化的創(chuàng)作表現(xiàn)方法，體會(huì)動(dòng)漫藝術(shù)的獨(dú)特魅力，從而啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)構(gòu)想和創(chuàng)作欲望，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)其健全人格的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：了解擬人動(dòng)漫形象的特點(diǎn)，初步掌握從原型到擬人化動(dòng)漫形象的創(chuàng)作方法，能創(chuàng)作一幅既有故事情節(jié)，形象又生動(dòng)的動(dòng)漫作品。2.過程與方法：通過欣賞、對(duì)比觀察、自主探究、小組交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過擬人化的表現(xiàn)方法創(chuàng)作一幅既有故事情節(jié)，形象又生動(dòng)的動(dòng)漫作品。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受經(jīng)典動(dòng)漫藝術(shù)的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀動(dòng)漫藝術(shù)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過夸張、擬人化的手法創(chuàng)作出動(dòng)漫形象。難點(diǎn)：根據(jù)動(dòng)漫原型特點(diǎn)塑造生動(dòng)的擬人化動(dòng)漫形象。教學(xué)準(zhǔn)備卡紙、剪刀、彩筆等教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖一、游戲?qū)氤鍪娟幱案采w的動(dòng)漫明星形象說一說：你能快速說出它們的名字嗎？它們的原型是什么？由一塊小海綿搖身一變變成會(huì)說話會(huì)走路的海綿寶寶，藝術(shù)家用了什么的表現(xiàn)方法？引出課題：擬人化的動(dòng)漫形象二、探究新知1.感受擬人說一說：嘗試用自己的話說一說什么是擬人？小結(jié)：擬人就是把除了人以外的動(dòng)物、植物以及沒有生命的其他事物變的能說話會(huì)走路，具有人的情感與思想。2.探究擬人化動(dòng)漫形象的創(chuàng)作方法（1）外形擬人想一想：生活中哪些事物可以用擬人化的方法來表現(xiàn)？試一試：任選生活中一件喜歡的事物，根據(jù)你對(duì)擬人化的理解畫一個(gè)擬人化的動(dòng)漫形象。說一說：你畫的是什么？你用了哪些擬人化的方法來表現(xiàn)的？小結(jié)：外形擬人化（2）神態(tài)夸張欣賞《哆啦A夢(mèng)》動(dòng)畫片段和哆啦A夢(mèng)表情包仔細(xì)觀察：哆啦A夢(mèng)的面部表情有什么特點(diǎn)？用了什么樣的表現(xiàn)方法？小組合作探究：（高興、悲傷、生氣、驚恐）表情夸張的表現(xiàn)方法觀察組內(nèi)圖片中表情，分析其眉毛、眼睛、嘴巴的特點(diǎn)，并用夸張的方法把它畫出來。反饋交流：小組匯報(bào)展示討論結(jié)果生生、師生互動(dòng)交流。聆聽《西游記》歌曲，欣賞猴哥動(dòng)態(tài)圖片。聽一聽：是誰從石頭里橫空出世了？圖片中的孫悟空除了外形擬人，表情夸張身體和四肢發(fā)生了哪些變化讓他看上去更生動(dòng)？小結(jié)：表情夸張和動(dòng)態(tài)靈活的方法概括為神態(tài)擬人。說一說：用自己的話總結(jié)動(dòng)漫形象擬人化的表現(xiàn)方法。小結(jié)：外形擬人使事物具有人的特點(diǎn)，神態(tài)夸張使事物更加靈活生動(dòng)。3.動(dòng)漫情節(jié)的添加創(chuàng)作精彩的動(dòng)漫故事。欣賞學(xué)生動(dòng)漫作品：啟發(fā)構(gòu)思，學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法。三、實(shí)踐創(chuàng)作每人用擬人化的方法設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)漫形象，與他人在班內(nèi)組合成一個(gè)有趣的動(dòng)漫故事。四、展示評(píng)價(jià)班內(nèi)動(dòng)漫明星總動(dòng)員。說一說：哪個(gè)動(dòng)漫形象最吸引你？為什么？介紹自己的動(dòng)漫形象用了哪些擬人化的表現(xiàn)方法。演一演：展示本組的動(dòng)漫故事。五、小結(jié)拓展語文課文中的擬人形象用翻頁板演出的方式表現(xiàn)出來，啟發(fā)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多的創(chuàng)作素材，用心感受擬人化動(dòng)漫藝術(shù)的美，勇于創(chuàng)新，一起來超越經(jīng)典創(chuàng)新未來。板書：方法外形擬人神態(tài)夸張用猜一猜后直觀觀察的方法引導(dǎo)學(xué)生初步感知擬人化的表現(xiàn)方法；初步感受動(dòng)漫藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生自主理解擬人化的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思表現(xiàn)，在實(shí)踐中由易到難層層遞進(jìn)的探究擬人化的表現(xiàn)方法。學(xué)生在自主實(shí)踐體驗(yàn)與生生合作交流中，探究表情夸張的表現(xiàn)方法，討論展示匯報(bào)的過程，突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生身為小老師登臺(tái)匯報(bào)展示組內(nèi)探究結(jié)果，并與同學(xué)們展開互動(dòng)交流式學(xué)習(xí)，創(chuàng)建自主式生本課堂。把探究到的方法運(yùn)用到實(shí)踐中解決問題，學(xué)以致用鞏固提升。鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示并樂于表達(dá)自己的創(chuàng)作思想與情感,感受創(chuàng)作的快樂。聯(lián)系生活拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神，提升學(xué)生的人文修養(yǎng)。教后反思本課學(xué)習(xí)我采用“自主探究,先學(xué)后導(dǎo)”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了學(xué)生獨(dú)學(xué)、實(shí)踐體驗(yàn)、小組合作探究、班內(nèi)反饋交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深循序漸進(jìn)的了解擬人化動(dòng)漫形象的創(chuàng)作方法，感受擬人化動(dòng)漫藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生勇于自主探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作，敢于創(chuàng)新的精神。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高、積極參與探究實(shí)踐，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在突破教學(xué)難點(diǎn)夸張表情的方法探究環(huán)節(jié)，我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方法還不夠恰當(dāng)，臺(tái)上臺(tái)下學(xué)生在展示交流的時(shí)候不夠自信。針對(duì)這種情況，我可以采用在學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)以及小組合作交流環(huán)節(jié)中，對(duì)討論要求的進(jìn)一步明確，并加強(qiáng)討論中的輔導(dǎo)和反饋展示中的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生自信，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示匯報(bào)，為有效課堂生成提供條件，提高學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)效果?！稊M人化的動(dòng)漫形象》學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生處于青少年繪畫轉(zhuǎn)型期，大多數(shù)已具備不錯(cuò)的造型表現(xiàn)能力和色彩搭配經(jīng)驗(yàn)，能夠大膽表現(xiàn)自己喜歡的事物，對(duì)動(dòng)漫藝術(shù)有著濃厚的興趣，這些都為本課的學(xué)習(xí)奠定了有利的基礎(chǔ)。但是學(xué)生對(duì)于動(dòng)漫形象的藝術(shù)特點(diǎn)及表現(xiàn)方法了解的并不多，對(duì)于創(chuàng)造性的表現(xiàn)擬人化的動(dòng)漫形象難度更大，但這也會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心理和學(xué)習(xí)積極性，可以多從直觀角度學(xué)習(xí)入手，創(chuàng)設(shè)一系列實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中逐步總結(jié)方法，感受動(dòng)漫藝術(shù)的特點(diǎn)與魅力?！稊M人化的動(dòng)漫形象》效果分析學(xué)習(xí)本課，學(xué)生了解了擬人化動(dòng)漫形象的特點(diǎn)，掌握了從原型到擬人化動(dòng)漫形象的創(chuàng)作方法，能與他人合作有故事情節(jié)的動(dòng)漫故事，感受到了經(jīng)典動(dòng)漫藝術(shù)的獨(dú)特魅力，啟發(fā)學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)動(dòng)漫藝術(shù)的熱愛之情。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獨(dú)立思考交流探究，互教互學(xué)團(tuán)結(jié)合作，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生在不同層次上的不同體驗(yàn)和不同收獲，也給了我很多的驚喜和啟發(fā)?！稊M人化的動(dòng)漫形象》教材分析本課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生感受擬人化的動(dòng)漫藝術(shù)的美，學(xué)習(xí)動(dòng)漫形象擬人化的創(chuàng)作表現(xiàn)方法，體會(huì)動(dòng)漫藝術(shù)的獨(dú)特魅力，從而啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)構(gòu)想和創(chuàng)作欲望，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)其健全人格的發(fā)展。教材展示了不同國家的經(jīng)典動(dòng)漫作品，并以“模仿一下本課中動(dòng)漫形象的語言、動(dòng)作和表情……”作為文字資料，簡潔易懂的引導(dǎo)學(xué)生展開擬人化表現(xiàn)方法的探究，并在“思考與討論”欄目中，以問題引發(fā)學(xué)生深入思考該把哪個(gè)方面作為重點(diǎn)來突出擬人化，讓學(xué)生在問題探究中找到解決問題的途徑，進(jìn)而理解擬人化，掌握表現(xiàn)方法?！稊M人化的動(dòng)漫形象》課堂測評(píng)1.自主體驗(yàn)：任選生活中一種喜歡的事物，大大的畫出它的外形，并根據(jù)你對(duì)擬人的理解，嘗試把它進(jìn)行擬人化的表現(xiàn)。2.小組合作：觀察、討論組內(nèi)圖片表情中眉毛、眼睛、嘴巴的特點(diǎn)，并嘗試用夸張的方法畫出來。3.實(shí)踐要求：每人用擬人化的方法設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)漫形象并用留邊剪的方法剪出大致的外形，和他人組合成一個(gè)有趣的動(dòng)漫故事。小提示：構(gòu)圖大而飽滿色彩和諧鮮艷注意表情動(dòng)態(tài)靈活生動(dòng)《擬人化的動(dòng)漫形象》課后反思本課學(xué)習(xí)我采用“自主探究,先學(xué)后導(dǎo)”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了學(xué)生獨(dú)學(xué)、實(shí)踐體驗(yàn)、小組合作探究、班內(nèi)反饋交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深循序漸進(jìn)的了解擬人化動(dòng)漫形象的創(chuàng)作方法，感受擬人化動(dòng)漫藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生勇于自主探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敢于創(chuàng)新的精神。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高、積極參與探究實(shí)踐，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在突破教學(xué)難點(diǎn)夸張表情的方法探究環(huán)節(jié)，我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方法還不夠恰當(dāng)，學(xué)生談?wù)摵驼故镜臅r(shí)候不夠自信。針對(duì)這種情況，我可以采用在學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)以及小組合作交流環(huán)節(jié)中，對(duì)討論要求的進(jìn)一步明確，并加強(qiáng)討論中的輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生自信，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示匯報(bào)，提高合作學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化教學(xué)效果?！稊M人化的動(dòng)漫形象》課標(biāo)分析1.知識(shí)與技能：了解擬人動(dòng)漫形象的特點(diǎn)，初步掌握