北師大版二年級上（全冊）數(shù)學(xué)說課稿（說課）

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)

年

級

上

nn

全冊說課稿

一加與減

《誰的得分高》說課稿

一、說教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】：

1、經(jīng)歷在實際問題中收集和處理數(shù)據(jù)、分析問題、獲得信息的過程，探索并掌

握100以內(nèi)數(shù)的連加的計算方法，體驗算法多樣化。

2、結(jié)合具體情境估算，并說明估算的過程。

【數(shù)學(xué)思考】：

讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，體會數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。

【問題解決】：

初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和其他知識解決

簡單的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展應(yīng)用意識和實踐能力。

【情感態(tài)度價值觀】：

養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣

二、說教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】：

100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法

【教學(xué)難點(diǎn)】：

結(jié)合具體情境估算，并說明估算的過程

三、說教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法

四、說教具

多媒體課件

五、說教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知

【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生發(fā)表自己意見的同時，及時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注別人發(fā)言的精彩

和關(guān)鍵之處，發(fā)展學(xué)生的估算意識和估算能力】

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們玩過套圈圈游戲嗎？淘氣和笑笑正在比賽，我們一起去

看看比賽情況吧。（學(xué)生仔細(xì)觀察統(tǒng)分表）

2、提問：觀察套圈過程，你從中找到了哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生匯報找到的數(shù)學(xué)

信息）

3、任務(wù)：請你們估一估，誰的得分高？說說你是怎么估算的？

4、回顧：誰愿意再說說這種估算的方法？（分解難點(diǎn)）

（二）、探究與體驗

【設(shè)計意圖：使學(xué)生進(jìn)一步體會算式計算與解決問題的密切聯(lián)系，鼓勵學(xué)生選擇

適合自己的計算方法，體驗算法多樣化】

1、提問：除估算外，我們還可以用什么方法來解決問題？

2、探究：要計算淘氣三次共得了多少分，可以怎樣列式？列式時要注意哪些問

題？（分解重點(diǎn)）

3、拓展：請同學(xué)們用自己喜歡的方法，計算淘氣三次共得了多少分。（可以小組

合作，也可以請老師幫忙）

4、鞏固：我們今天新學(xué)的豎式計算，要注意些什么？

5、任務(wù)：請各位同學(xué)們選擇一種適合自己的舒適計算方法算一算笑笑共得了多

少分。

（三）、鞏固與應(yīng)用

【設(shè)計意圖：通過不同的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)的數(shù)相加的豎式計算

方法，并體會數(shù)學(xué)在實際中的應(yīng)用?！?/p>

1、基礎(chǔ)練習(xí)：用豎式計算

24+16+27=49+17+32=

15+26+44=33+29+25=

1、拓展練習(xí)：觀察主題圖，從表中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你能看出誰獲勝嗎？

他們分別得了多少分？

（四）、課堂小結(jié)

【設(shè)計意圖：使學(xué)生學(xué)會總結(jié)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信

心?！?/p>

1、提問：你今天學(xué)會了什么？

2、教師小結(jié)：今天在生活中的套圈游戲中，我們學(xué)習(xí)了估算，然后再用計算驗

證我們的估算，看來只要我們用心觀察，生活中處處都有數(shù)學(xué)。

《秋游》說課稿

城關(guān)學(xué)區(qū)寇亞琴

一、教材分析

根據(jù)課程改革和新大綱的精神，本課的教學(xué)目標(biāo)從認(rèn)知、能力、情感三個方面制

定如下：

1.認(rèn)知目標(biāo)：

(1)結(jié)合學(xué)生的生活背景，在親身體驗中充分認(rèn)識估算在生活中的意義。

(2)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生合作探究，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)，總結(jié)和應(yīng)用除法估算的方法。

2.能力目標(biāo)：

(1)運(yùn)用除法估算解決實際問題的能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察比較,抽象概括的能力，并滲透聯(lián)想類推的數(shù)學(xué)思考方法。

(3)在培養(yǎng)學(xué)生估算能力的過程中發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。

3.情感目標(biāo)：

培養(yǎng)他們勇于探索嘗試，能主動地發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造，以及自主、自信、團(tuán)結(jié)協(xié)作的

優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題目的具體情況及運(yùn)算的方便程度，靈活地進(jìn)行除法估算。

二、教法和學(xué)法：

創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣鼓勵探索引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

學(xué)生的“學(xué)”就能：

敢于嘗試自主探究合作交流共同發(fā)展

一改教師提出問題，學(xué)生解決問題這種應(yīng)答式的教學(xué)方式和學(xué)生簡單記憶、機(jī)械

重復(fù)的學(xué)習(xí)方式，而是充分讓學(xué)生自己在生活情景體驗中主動質(zhì)疑、探索，互相

交流，共同發(fā)展。

設(shè)計意圖

(一)、復(fù)習(xí)因數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘除法口算。

因數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算是兩位數(shù)除法估算的必要基礎(chǔ)。因此有必要對這

部分內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)及反饋，以便了解學(xué)生的已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又可以為算法多樣化

做好知識準(zhǔn)備。

（二）、創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)估算的意義。

運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)師生在秋游前去超市買遮陽帽的情景。帽子的單價有8元、9

元和12元，要買41頂，有400元錢，夠買那種帽子？

在這里創(chuàng)設(shè)了一個開放性的情景，提供了一個開放性的問題?？梢詽M足學(xué)生

多樣化的學(xué)習(xí)需求。解決問題的方法既有以前的舊知，乘除法口算、因數(shù)是一位

數(shù)、兩位數(shù)的乘法估算，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，又有新知，除數(shù)是兩位數(shù)的

除法估算。但這個新知因為設(shè)計的被除數(shù)是一個整百數(shù)，比較容易，學(xué)生在已有

經(jīng)驗的基礎(chǔ)上跳一跳就可以摘到，為后面的新授進(jìn)行了引路，充分體現(xiàn)了估算在

生活中的實際意義。

（三）、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動探究除法估算的方法。

1.讓學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計秋游計劃。

2.課件圖文并茂出示：學(xué)校到田田生態(tài)園往返共116千米，所乘客車平均

每小時行38千米。乘車時間大約幾小時？

（1）小組合作探究

（2）學(xué)生質(zhì)疑、解疑，體會兩位數(shù)除法估算的方法。

讓學(xué)生設(shè)計秋游計劃既著眼于數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，同時讓學(xué)生的一般能力得到

了培養(yǎng)。注重內(nèi)容的呈現(xiàn)采用了不同的表現(xiàn)形式。讓學(xué)生在合作探究的基礎(chǔ)上，

通過交流各自的思維過程，相互啟發(fā)，共同發(fā)展。

（四）、除法估算技能的培養(yǎng)。

估算下面各題：

（1）4814-795384-6（2）42114-6919854-21

（3）6234-192744-3836504-41

題目數(shù)據(jù)的特點(diǎn)是（1）被除數(shù)省略十位后面的尾數(shù)，（2）被除數(shù)省略百位、千位

后面的尾數(shù)，求近似值的方法，既有四舍又有五入，（3）被除數(shù)是根據(jù)題目具

體情況和運(yùn)算方便靈活的取近似值。這樣的設(shè)計既有利于順利的實現(xiàn)除法估算方

法的層層遷移，又有利于學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)靈活估算，培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷

性。讓學(xué)生在遷移的過程中自主建構(gòu)除法的估算技能。

（五）、運(yùn)用所學(xué)知識、綜合靈活解決生活實際問題。

1.圖文并茂出示：學(xué)校全體師生共538人，所乘客車限乘58人，如果同時

乘車到達(dá)田田生態(tài)園，估計一下需租多少輛這樣的客車?

每人應(yīng)交秋游費(fèi)用？元

（1）學(xué)生解答、展示交流

（2）質(zhì)疑、解疑

問題一使學(xué)生認(rèn)識有時估算結(jié)果要根據(jù)實際情況合理調(diào)整。

問題二一表格形式呈現(xiàn)信息，需要學(xué)生從表格中為解決問題搜集信息，合理

的處理信息。體驗解決問題策略的多樣化。讓學(xué)生嘗試將兩位數(shù)除法估算類推到

三位數(shù)除法估算，這是教材的編排意圖之一，例如P51第四題。在這里，不同的

學(xué)生可以獲得不同的發(fā)展。

方法一：200X10=2000（元）538X10=5380（元）

2000+5380=7380（元）7380+538仁14（元）

放法二：200X10=2000（元）2000?538心4（元）10+4=14（元）

四、教學(xué)效果

總之，本節(jié)課在秋游這個情景主線的貫穿之下，讓學(xué)生充分認(rèn)識估算的意義,

掌握除法估算的方法，并能用除法估算解決實際問題。在培養(yǎng)學(xué)生估算能力的過

程中發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性，使學(xué)生充分獲得成功的體驗。到數(shù)學(xué)活動

中，在自主探究，合作交流中獲得共同發(fā)展。

《星星合唱隊》說課稿

一、教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，屬于初步的連加、

連減與加減混合運(yùn)算，它也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的

基本理念和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1、通過對問題情境的探索，體會連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識，同時還擴(kuò)展了學(xué)生

的知識面。另外能使學(xué)生真正掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并能進(jìn)行

正確計算，在學(xué)習(xí)中提高計算的能力。

3、通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力，培養(yǎng)

學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。通過實際生活中的實例，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與

實際生活是緊密聯(lián)系的。

4、教學(xué)重點(diǎn)：連加、連減、加減混合運(yùn)算的計算方法與含義。

5、教學(xué)難點(diǎn)：連加、連減、加減混合運(yùn)算的計算順序。

二、教法學(xué)法：

為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，

我將以多媒體為主要教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動手操作等

實踐活動中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機(jī)。二年級的

學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因此，我以帶學(xué)生去老師家做

客為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識融于他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、充分利用教學(xué)資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。為了更好地

突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我盡量給學(xué)生提供動手操作、自主探究、合作交

流的機(jī)會，讓學(xué)生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，

讓學(xué)生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)

不同于常規(guī)的思維方法和途徑。

三、教學(xué)程序：

本節(jié)課我共分為三個部分，分別是5分鐘的新課準(zhǔn)備、15分鐘的新授和20分鐘

的鞏固練習(xí)。下面我詳細(xì)的說明一下這三部分。

（一）新課準(zhǔn)備

1、導(dǎo)入：”應(yīng)數(shù)學(xué)王國國王的邀請，我們今天要到數(shù)學(xué)王國去做客，去數(shù)學(xué)王國

的路比較遠(yuǎn)，所以得乘車去，可是這一路上他們遇到了許多的數(shù)學(xué)問題，讓我們

跟他們一起去看一看吧。"（板書課題）由于二年級孩子的特點(diǎn)是都喜歡聽故事，

所以我設(shè)計了一個“數(shù)學(xué)王國游覽記”的故事情境，以此引出新課的學(xué)

習(xí)。2、復(fù)習(xí)：“在上車之前，司機(jī)叔叔想看看我們有沒有資格去數(shù)學(xué)王

國，所以要考我們10道口算題，大家有沒有信心通過？”在此環(huán)節(jié)我用10道口

算題復(fù)習(xí)了學(xué)過的10以內(nèi)的加減法，用開火車的形式是要考察一個小組的掌握

情況，用直呼的方法是為了集中孩子的注意力，同時也是對孩子口算能力的一個

訓(xùn)練。

（二）新授

1、說一說：“有誰坐過公共汽車？誰來說一說坐車時都需要注意些什么？”此

環(huán)節(jié)是配合“知榮明恥，文明出行”的主題活動來對孩子們進(jìn)行思想品德教

育。

2、根據(jù)圖意提數(shù)學(xué)問題：“請仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你都看到了什么？你發(fā)現(xiàn)

了那些數(shù)學(xué)信息？你能根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？”此處初步培養(yǎng)了學(xué)

生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識，達(dá)到了能力目

標(biāo)。

3、學(xué)生獨(dú)立完成說想法：“說說你是怎么想的？怎么算的？”此處訓(xùn)練了孩子的

語言表達(dá)能力，同時老師也能夠了解學(xué)生對連加、加減混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)情況，以

便及時調(diào)整后面的教學(xué)。

4、試一試：“現(xiàn)在我們來到了數(shù)學(xué)王國的大門口，可是門上有密碼鎖，它的密

碼分別是四道數(shù)學(xué)題，我們得把題做對了才能進(jìn)去，讓我們一起努力吧。”

此處設(shè)計了一個密碼鎖，目的是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引孩子的注意力。

第一題讓學(xué)生小組合作用教具動手操作，邊擺邊說邊算，獲得加減混合運(yùn)算順序

的感性體驗。第二題上升一個難度，讓學(xué)生邊說邊算。第三、第四題再提升一個

難度，讓學(xué)生直接計算。以此來訓(xùn)練孩子的計算能力，幫助孩子從直觀到抽象，

初步訓(xùn)練了孩子的邏輯思維能力，提高了孩子的計算能力。

（三）練一練

1、說一說，算一算：“進(jìn)入了數(shù)學(xué)王國，看到了一棵大樹，讓我們一起來看看,

在這棵樹上又發(fā)生了什么事情吧。請大家仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你都發(fā)現(xiàn)了那

些數(shù)學(xué)信息？你能根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？”在這個環(huán)節(jié)中，我進(jìn)一

步給孩子們創(chuàng)造了一個可以發(fā)散思維的空間，讓孩子們暢所欲言，即鍛煉了孩子

的語言表達(dá)能力，又鞏固了所學(xué)新知，同時使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，有

趣的。

2、計算：“現(xiàn)在我們來到了數(shù)學(xué)河，河里的魚都是數(shù)學(xué)題，讓我們一起來看看這

些奇怪的數(shù)學(xué)魚吧。”這部分的計算題是由學(xué)生獨(dú)立完成的，目的是進(jìn)一步鞏固

所學(xué)新知，同時鍛煉孩子的邏輯思維能力和計算能力。對于個別有困難的學(xué)生，

允許借助學(xué)具操作完成有關(guān)計算。

3、我是小小統(tǒng)計員：“渡過了數(shù)學(xué)河，我們就來到了圖形之家，圖形們聽說我

們的到來都非常高興，讓我們來統(tǒng)計一下都有哪些圖形來歡迎我們了，看看誰是

一個合格的統(tǒng)計員?！贝谁h(huán)節(jié)初步培養(yǎng)了孩子整理數(shù)據(jù)、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的能力，同

時還鍛煉了孩子給圖形分類的意識。

4、說一說，填一填：“來到了機(jī)靈狗的家，機(jī)靈狗請我們吃櫻桃，可是櫻桃好象

不夠，請你仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息

請你解答一下這道數(shù)學(xué)題。”“從數(shù)學(xué)王國回來之后，我想給機(jī)靈狗寫信，可是我

不知道郵票夠不夠，請你仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)

這些數(shù)學(xué)信息請你解答一下這道數(shù)學(xué)題。”

此環(huán)節(jié)鞏固了連加、連減的計算順序，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)

二購物

《買文具》說課稿

各位評委，老師們：大家下午好！今天我說課的題目是《買文具》即認(rèn)識小面額

人民幣，下面我將從說教材；說教法、學(xué)法；說教學(xué)準(zhǔn)備；說教學(xué)活動；說教學(xué)

評價；說板書；這6方面來對本節(jié)課進(jìn)行說課。

一、說教材：

《買文具》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課

是在學(xué)生已有購物經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。人民幣是我國的法定貨幣，學(xué)生都

有和家長一起購物的經(jīng)歷，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到各種面值的人民幣，也

經(jīng)?？吹饺藗冊诓煌瑘龊鲜褂萌嗣駧?，他們已經(jīng)積累了一些有關(guān)人民幣的使用經(jīng)

驗，教材充分關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在交流、討論、模擬購物等活動中，

提高對人民幣的認(rèn)識。認(rèn)識人民幣既是“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域基礎(chǔ)知識的一部分，也

是人們?nèi)粘Ｉ钪斜仨氄莆盏纳罴寄?。通過對這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步知道

人民幣的基本知識，懂得如何使用人民幣，提高學(xué)生的社會實踐能力；體會數(shù)學(xué)

與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

根據(jù)教材的編排要求并充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我制定了以下4個教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實情境活動中認(rèn)識一元以內(nèi)各種面值的人民

幣，知道元

與角、角與分之間的進(jìn)率。

2.參加教室里的模擬購物活動，初步認(rèn)識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物。

3.在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人

合作的態(tài)度，

以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的德育教育。

教學(xué)重點(diǎn)：在活動中認(rèn)識小面額人民幣的單位元、角、分的換算關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用元、角、分之間的關(guān)系進(jìn)行兌換，體會1元錢的幣值。

二、說教法、學(xué)法。

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手“做”從而發(fā)現(xiàn)科學(xué)，而不是用耳朵“聽”科

學(xué)。也就是

說，在教學(xué)中要結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機(jī)會。這節(jié)課的設(shè)計我注重讓學(xué)生動

手操作，通

過動手實踐，自主地學(xué)會新知。另外，小組討論有利于全體學(xué)生主動性的發(fā)展，

有利于師生

之間、學(xué)生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。這節(jié)課的教學(xué)比較適合運(yùn)

用合作探究

的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作進(jìn)行探究活動，既鼓勵學(xué)生獨(dú)立嘗試，又注重學(xué)生間

的合作互助，

給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會。提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。學(xué)生在活動中互相交

流，提高了

觀察分析及解決問題的能力。

三、說教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：購物活動的小商品模擬錢幣

為達(dá)成4個教學(xué)目標(biāo)，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，以購物為主線，設(shè)

計了4個教學(xué)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)活動。

（一）、情境導(dǎo)入

通過播放笑笑和淘氣在文具店購買文具活動的視頻片段，喚起學(xué)生已有的知

識和經(jīng)驗，

使學(xué)生想到“買東西要使用人民幣”。

又因為二年級孩子年齡較小，社會經(jīng)驗不足，上市場、超市購物的機(jī)會也少,

對人民幣只是初步的認(rèn)識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原

則只有初步的意識。所以借此機(jī)會激發(fā)學(xué)生想不想和笑笑、淘氣一起到文具店里

去購買文具呢？從而引出課題：買文具。

（二）、認(rèn)識小面額人民幣

學(xué)生在生活中經(jīng)?？吹饺嗣駧?，有時還使用人民幣，因此我首先讓學(xué)生互相

交流：你知

道有哪些面值的人民幣？根據(jù)學(xué)生的回答，老師有序地進(jìn)行板書：

1角、2角、5甬

1元、2元、5元

10元、20元、50元

100元

在這一環(huán)節(jié)中我僅作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，在師生互動中完成對已有知

識經(jīng)驗的歸

納與延伸，通過小組合作，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中

有意識培養(yǎng)

學(xué)生細(xì)心觀察、仔細(xì)傾聽、善于總結(jié)的良好習(xí)慣。

由于分幣在日常生活中很少使用，如果學(xué)生沒有說出以“分”為單位的人民幣，

那么我會提示有同學(xué)見過更小的人民幣單位嗎？在超市購物時商品的價格除了

幾元/幾角，還有更小的單位嗎？經(jīng)過提示學(xué)生會想到“分”（對提出分幣的同

學(xué)我會這樣評價:你的社會經(jīng)驗真豐富！并追問那你知道分幣有哪幾種面值的嗎,

其他同學(xué)知道嗎？我會這樣評價同答問題的同學(xué)：你真是個細(xì)心的孩子，細(xì)心會

給你帶來更人的收獲?。┎㈦S即補(bǔ)充板書：1分、2分、5分在這里有的學(xué)生可

能還會喊出：“幾毛錢”，認(rèn)為“毛”也是人民幣單位，老師應(yīng)及時糾正，使學(xué)生

有正確的認(rèn)知。

老師有序的板書為下面學(xué)生按順序同桌介紹人民幣提供了必要的支持和幫助。

這里老師

指出本節(jié)課先認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

接下來安排同桌互動合作學(xué)習(xí)和大組交流活動：學(xué)生按照一定的順序正確地

向同桌介紹

不同面值的人民幣。然后交流：在剛才的介紹過程中，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？有沒

有需要提醒

別人注意的地方？通過這兩個問題，我借學(xué)生的嘴巴講出有關(guān)辨認(rèn)各面值人民幣

的方法。事

實證明，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、學(xué)生的經(jīng)驗是那么豐富：

他們發(fā)現(xiàn)1元、5角、1角的人民幣有紙幣還有硬幣；5角硬幣是金色的，最

容易區(qū)分：2角的人民幣只有紙幣，沒有硬幣。他們認(rèn)為在辨認(rèn)人民幣的時候要

能認(rèn)識大寫的1、2、5,認(rèn)為在辨認(rèn)人民幣時，可以看顏色、圖案、大小、數(shù)字,

但最主要的是要看數(shù)字后面的單位。（對于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)我會及時作出評價，例如：

你真是個善于觀察的孩子；合作的力量是無窮的，你們小組真棒；）

（三）、模擬購物

在這一個環(huán)節(jié)中，我以購物為主線，組織學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)沒多個情境，由易到

難逐步培養(yǎng)

學(xué)生購物的能力。

A.模擬購物（一）

這里通過情境提出問題：文具店里有一個可愛的橡皮，售價是一元，如果你

來買，你準(zhǔn)備怎樣來付一元錢？

這一開放性問題的提出，主要目的有兩個：一是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，要

求學(xué)生人人

都有自己的方法和答案。二是在學(xué)生交流中自然導(dǎo)出元與角、角與分之間的進(jìn)率

關(guān)系。

這里我讓學(xué)生各抒己見，老師適時總結(jié)點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生提出的付法，引導(dǎo)學(xué)

生有條理地

思考、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付？用兩種人民幣，

還可以怎

么付？用三種人民幣，還可以怎么付？根據(jù)學(xué)生的付法，適時提問：為什么這么

付，能說說

理由嗎？（及時肯定學(xué)生的想法，并贈送智慧星，激勵孩子們積極思考）從他的

發(fā)言中你發(fā)

現(xiàn)了什么？……引導(dǎo)學(xué)生自主探索出元與角、角與分之間的進(jìn)率，1元=10角、1

角=10分、

最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣的總數(shù)都是10角，都是1

7Lio

B.模擬購物（二）

這里通過出示智慧老人寫給老師一封信提出問題：先猜猜信封上郵票的價錢

是多少？猜

猜智慧老人買這張價格是80分的郵票時是怎么付錢的？（隨著科技的發(fā)展，電

話、電子郵

件已經(jīng)基本代替了寄信，學(xué)生對寄信這一事情知道很少，建議課后到郵局去調(diào)查

了解一下；又因為日常生活中很少使用“分”幣，因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)置即想提醒

學(xué)生要關(guān)注生活，又想通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分感受“分”這一人民幣單位。）

這一問題的提出也有兩個目的：一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機(jī)會，鼓勵學(xué)生用

多種方案從

角幣中取錢。二是借此引出找?guī)艈栴}。

學(xué)生受第一次模擬購物方法的遷移，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多

種付80分

的方法。

隨后老師拋出一個問題：如果身邊沒有幾角的零錢，怎么辦？學(xué)生根據(jù)生活

經(jīng)驗很快地想到可以付1元，然后找回2角。這里自然地引出了找?guī)艈栴}。

C.模擬購物（三）

老師逐步出示五種商品，并提問。

付1元錢分別買一塊價格是2角的橡皮、一把價格是4角的小刀、一個價格

是3角的書

簽、一把價格是7角的尺子，應(yīng)找回多少錢？怎么算？

付1元錢買一盒價格是1元4角的鉛芯，夠不夠？還要付多少？如果付1

元5角，要找

回多少錢？如果付2元，要找回多少錢？

如果用1元錢去買這幾樣?xùn)|西，最多可以買幾樣？哪幾樣？如果買兩樣，可

以怎么買？

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是在清晰識別人民幣，掌握元角十進(jìn)關(guān)系、角分十進(jìn)關(guān)系的

基礎(chǔ)上，對

應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這里充分利用題目內(nèi)涵，增多練習(xí)的機(jī)會，延伸找

幣問題，讓

學(xué)生學(xué)會人民幣的簡單加、減計算，提高購物能力。

（四）、實踐活動

我們開展一個“購物活動”，每組選出一名超市經(jīng)理。請“經(jīng)理”先介紹超

市商品的價格，然后請大家拿著自己的模擬錢幣去購買自己喜愛的物品。

在這一環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在活動中

激起學(xué)生的

興趣，使學(xué)生學(xué)得生動、輕松、愉快，學(xué)到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)

學(xué)，同時這一環(huán)節(jié)也是對本節(jié)課的一個檢測，學(xué)生在“購物活動”中會碰到付幣、

找?guī)诺囊幌盗袉栴}，從而能自測出自己的掌握情況，因為有了興趣這個小老師的

驅(qū)使，有問題的孩子會主動的去解決自己的問題，從而能更好地掌握本節(jié)內(nèi)容。

最后，智慧老人還給我們出了一個難題：你們知道每一個人民幣上都有一個

什么相

同的標(biāo)志嗎？（學(xué)生通過觀察會發(fā)現(xiàn)是國徽）適時進(jìn)行愛護(hù)人民幣，勤儉節(jié)約的

德育教育。

教學(xué)活動小結(jié)：

在熱烈的購物之后，師生小結(jié)，學(xué)生由此回顧整個學(xué)習(xí)過程，多方面進(jìn)行小

結(jié)，提升成

功的意義，滿足學(xué)生成功欲望。讓整個教學(xué)過程融入學(xué)生的生活世界之中，打通

書本世界與

生活世界的聯(lián)系，實現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么，學(xué)生將在多姿多彩的生活世

界中去挖掘

無盡的知識財富，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。

六：說教學(xué)評價：在教學(xué)過程中，要注重教學(xué)評價，評價要及時具體。我們的

評價越具體越好，一些泛泛的表揚(yáng)“你真棒，你真能干”等孩子并不明白自己好

在哪里，棒在哪里。如果換成“你說的很完整，你的語言表達(dá)能力很強(qiáng)”“你總

結(jié)的非常準(zhǔn)確”孩子就會清楚自己的優(yōu)點(diǎn)是什么，才能夠揚(yáng)長避短，這樣的評價

也才能達(dá)到目的。

七、說板書：本節(jié)課板書設(shè)計的簡明扼要，條理清晰，中心突出，直觀的反映

出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

《買衣服》

數(shù)學(xué)新課標(biāo)的總體目標(biāo)之一就是“獲得適應(yīng)未來社會和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重

要數(shù)學(xué)知識包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用

技能?！毙W(xué)一年級的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，他們學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)在于其豐富的感性認(rèn)識，《買衣服》是日常生活中的購物活動

之一，旨在通過買衣服認(rèn)識大面額人民幣及其換算關(guān)系，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切

聯(lián)系，而且學(xué)生在這一方面也有著一定的生活經(jīng)驗。因此，教學(xué)設(shè)計方面，應(yīng)

充分讓學(xué)生在“學(xué)數(shù)學(xué)”的同時經(jīng)歷自主“做數(shù)學(xué)”的過程。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

(1)在現(xiàn)實情境中讓學(xué)生認(rèn)識大面額的人民幣及其換算關(guān)系。

(2)通過買衣服的活動，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，理解人民幣的作用。

2、過程與方法

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察交流新舊兩種版本的大額人民幣，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的特征

及分辨的方法。

(2)組織學(xué)生先估算買東西的價錢，再實際計算一下是否正確。

3、情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)合理使用和愛護(hù)人民幣的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

為突出本單元內(nèi)容的特點(diǎn)，落實好本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課教學(xué)的重難點(diǎn)確定

為：

重點(diǎn)：認(rèn)識大面額的人民幣。

難點(diǎn)：弄清大面額的人民幣之間的換算關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教具準(zhǔn)備：本課主題圖；10元、50元、100元面額人民幣各一張，20元面額

人民幣一張。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)本學(xué)幣。

教學(xué)過程

一、激趣引新

1、創(chuàng)設(shè)逛商場的情境。

師：同學(xué)們，你們逛過商場嗎？今天笑笑就來到商場買衣服（引出課題：買衣服）,

我們一起去看看吧！

2、看圖獲取數(shù)學(xué)信息并交流。

師：（出示課件：教材72頁主題情境圖）現(xiàn)在我們已經(jīng)來到商場里了，同學(xué)們從

圖中知道了些什么呢？

生交流：我看到商場里有上衣、褲子、裙子和圍巾；我還知道了他們各自的價錢。

一件上衣的價錢是59元，一條褲子的價錢是41元，一條裙子的價錢是36元，

一條圍巾的價錢是31元；我還知道了明明的笑笑拿了100元錢想買一件上衣和

一條裙子。

師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)呀！昨天我們已經(jīng)認(rèn)識了一些人民幣，今天笑笑來買

衣服，那么你們覺得能不能用我們學(xué)過的那些人民幣來付錢呢？（生討論）

生討論，交流意見：可是可以，但會很麻煩。因為衣服店的東西比較貴，我們

學(xué)過的人民幣最多才5元，算起來就很麻煩。

師：同學(xué)們的想法很正確，因此今天我們就來學(xué)習(xí)一些面額較大的人民幣。

二、探究新知

1、認(rèn)一認(rèn)。

課件出示教材72頁“認(rèn)一認(rèn)”中的人民幣。師出示100元、50元、10元面值人

民幣和20元幣，把正反兩面都展示給學(xué)生看，充分讓學(xué)生從正反兩面去識別，

然后貼在黑板上。

學(xué)生小組討論，集體交流反饋：我們組發(fā)現(xiàn)只要看人民幣上的

數(shù)字是多少元就可以認(rèn)清楚了；我們組發(fā)現(xiàn)新版的人民幣都只有毛主席一個人的

頭像;我們發(fā)現(xiàn)他們的顏色不一樣，我們覺得應(yīng)該還可以從顏色上來區(qū)分人民幣。

師：看來同學(xué)們的收獲可真不小。我們可以從人民幣的數(shù)字、面額、字樣、圖案

去認(rèn)識各種面值的人民幣。

2、換一換。

師：現(xiàn)在我們一起認(rèn)識了較大面額的人民幣。在實際購物過程中，常常遇到換零

錢的問題，你們會嗎？練習(xí)人民幣的兌換。

3、買衣服

師：現(xiàn)在笑笑在買衣服時遇到了困難，你們能幫助他們嗎？師：（出示課件）我

們看看他們有什么問題？笑笑的問題是：想買一件上衣和一條裙子，拿100元夠

嗎？請小組同學(xué)互相說一說你們的想法。

學(xué)生討論后交流，反饋。

師：師板書：59+36=95（元）接下來我們來看看淘氣的的問題，他的問題是“我

想買一條圍巾可以怎樣付錢？"（一條圍巾31元）

同桌商量，然后反饋交流。

師：同學(xué)們幫淘氣解決了問題，他真謝謝大家阿！最后笑笑想請教同學(xué)們一個問

題，他的問題是“我想買一條圍巾和和一條褲子，需要多少錢？可以怎么付

錢？”

生交流想法，集體訂正。

師：同學(xué)們想到的方法真多??！我們買東西的時候也可以這樣多動腦筋想想怎樣

付錢比較方便。

三、鞏固提高

1、教材73頁第二題。（2個小題）

師：同學(xué)們表現(xiàn)得都不錯！昨天的售貨員阿姨又要請我們幫忙數(shù)一數(shù)錢，你們愿

意嗎？學(xué)生獨(dú)立做題后反饋。

2、數(shù)學(xué)故事。

師：同學(xué)們順利地幫阿姨數(shù)對了錢，真棒！最后老師想給大家講個小故事，你們

聽完了還要動腦筋想想故事里的問題哦?。ㄟ叧鍪菊n件邊講故事）

四、學(xué)習(xí)小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了那些知識？在日常生活中，我們幾乎每天都要

用到人民幣，因此我們要好好愛護(hù)人民幣，做到合理花錢，勤儉節(jié)約每一分錢。

五、作業(yè)

1、抄寫正式作業(yè)；

2、完成課堂練習(xí)冊《買衣服》這一課的內(nèi)容。

三數(shù)一數(shù)與乘法

《有多少塊糖》說課稿

一、說教材：

1、說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元16-17頁《有

多少塊糖》。

2、說教材分析:

本課屬于第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》的知識板塊。這節(jié)課是以學(xué)生已掌握了三個

數(shù)連加的計算方法為基礎(chǔ)，通過數(shù)糖塊活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法積累經(jīng)驗，為體會

學(xué)習(xí)乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。舊教材是先出示方陣熊貓圖，讓

學(xué)生橫著數(shù)和豎著數(shù)，比較直接。而新教材是先要把一堆雜亂的糖果數(shù)出來，從

而引出可以1個1個，幾個幾個地數(shù)，再把糖果擺成方陣的形狀，引導(dǎo)學(xué)生橫著

數(shù)和豎著數(shù)。這樣的教材編排使學(xué)生能夠循序漸入，也更容易消化理解。

3、說教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合數(shù)糖塊活動，經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過程，為學(xué)習(xí)乘法積累活動經(jīng)驗。

2、體會到生活中有許多需要把相同數(shù)連加的問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)

熱愛數(shù)學(xué)的情感。

4、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：完成對乘法意義的體驗，經(jīng)歷知識形成的過程。

難點(diǎn)：經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程后能夠初步體會乘法的必要性。

二、說教學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件，一袋糖。

三、說教法和學(xué)法：

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在教學(xué)課堂中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者、組織者和合作

者。因此，為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，和學(xué)生的主體性，我確定了以下的教學(xué)方法

和學(xué)法。

運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，擺一擺（讓學(xué)生把糖果擺成方陣的形狀）、數(shù)一數(shù)（讓學(xué)

生1個1個地數(shù)，幾個幾個地數(shù)，橫著數(shù)和豎著數(shù)）、填一填、算一算等，注意

調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動。亞里士多德說：思維自疑問和驚

奇開始。讓學(xué)生一邊擺一邊思考可以怎么去數(shù)，做到在觀察中思考，在思考中操

作。

創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境。按照教材的編排順序，1個1個、幾個幾個地數(shù)，數(shù)方陣的時

候橫著數(shù)，或者豎著數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生有序地思維，鼓勵學(xué)生用按行數(shù)和按列數(shù)這樣

準(zhǔn)確的語言，連貫地表達(dá)思維過程。

四、說教學(xué)程序設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)

展的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗

和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、

交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)

學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。因此，我的第一個環(huán)節(jié)是

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

小朋友們，你們知道今天是幾號嗎？今天是11月14號，也是小明的生日。小明

的媽媽要送他一份禮物，你們猜猜媽媽買了什么？媽媽從商場里買回一堆糖果，

提出問題：一共有多少塊糖？引入課題，板書課題，有多少塊糖。

（這樣的設(shè)計借助動畫去引入，直接將生活中的數(shù)學(xué)呈現(xiàn)課堂，能激發(fā)學(xué)生的

求知欲望。）

我給學(xué)生準(zhǔn)備了一些糖果，讓學(xué)生分組討論，把這些糖果分一分，擺一擺，數(shù)一

數(shù)，合作交流。最后分享他們的交流結(jié)果。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生活躍思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位）

我展示學(xué)生可能會出現(xiàn)的1塊1塊地數(shù)，2塊2塊地數(shù)，5塊5塊地數(shù)等數(shù)法，

沒有出現(xiàn)的，可以讓學(xué)生注意看書或把這種方法介紹給學(xué)生，最后讓全體學(xué)生按

照“2個2個”和“5個5個”再數(shù)一遍。

此時再提問，1個1個地數(shù)，或者2個2個地數(shù)，糖果的總數(shù)會不會發(fā)生改變呢？

學(xué)生能很快地發(fā)現(xiàn)不改變。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受物體可以1個1個地數(shù)，也可以幾個幾個地數(shù)，而總

數(shù)不改變，小結(jié)。）

（2）自主探究，實踐操作

出示教材第16頁第二個活動圖。

引入小故事：灰太狼有一袋糖，想知道有多少個，但是又不知道怎么數(shù)，聰明的

喜羊羊把糖果擺成了方陣的形狀，你知道它是怎么數(shù)的嗎？

左圖是按行數(shù)，右圖是按列數(shù)。提問學(xué)生：按行是怎么數(shù)？列又是怎樣數(shù)？（設(shè)

計意圖：首先讓學(xué)生明白行與列的區(qū)別，學(xué)生表述不完整的，要及時給予提醒

和鼓勵）

根據(jù)學(xué)生的回答歸納出“按行數(shù)”是橫著數(shù)的，“按列數(shù)”是豎著數(shù)的。讓學(xué)生

獨(dú)立完成兩個圖下方的填空。再提問學(xué)生說出他們答案。學(xué)生回答完，再問全班

同學(xué)，你們同意他的說法嗎？表揚(yáng)的時候可以用你的回答太棒了，你的想法很好

等多種語言方式去鼓勵學(xué)生。

左圖，每行有7塊，有2行，一共14塊。右圖，每列4塊，有3列，一共12

塊。（設(shè)計意圖：把糖塊擺成方陣形狀，通過“橫著數(shù)”和“豎著數(shù)”使學(xué)生感

受不同的觀察角度）

這里要總結(jié)數(shù)方陣物體個數(shù)的方法：

①橫著數(shù)，數(shù)每行有幾個，再數(shù)有多少行，有多少行就表示有多少個幾相加。

②豎著數(shù)，數(shù)每列有幾個，再數(shù)有多少列，有多少列就表示有多少個幾相加。

剛剛的糖果真好看，這里還有一種更漂亮的糖果呢，這是超級棒棒糖。

①出示教材第16頁第三個活動圖，提問：想知道一共多少塊糖，可以怎樣數(shù)呢？

（受上一個問題的啟發(fā)，學(xué)生會想到可以橫著數(shù)，也可以豎著數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生根

據(jù)兩種數(shù)法列出不通的連加算式。）

橫著數(shù)，每行5塊，有3行，即3個5相加。

加法算式:5+5+5=15（塊）

豎著數(shù)，每列3塊，有5列，即5個3相加。

加法算式：3+3+3+3+3=15（塊）

觀察兩條算式發(fā)現(xiàn)最后的得數(shù)是一樣的，不管橫著還是豎著數(shù)，物體的總數(shù)不

會改變，再一次積累數(shù)數(shù)經(jīng)驗，為乘法的學(xué)習(xí)做孕伏。

（3）強(qiáng)化訓(xùn)練，提升練習(xí)

課件展示出教材第17頁的第3題，采用“競賽”獎紅花的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

斗志，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果。

（設(shè)計意圖：鞏固學(xué)生對數(shù)方陣物體個數(shù)橫著數(shù)和豎著數(shù)兩種不同的方法）

同學(xué)們，我們一起來玩一個跳遠(yuǎn)游戲好嗎？看看誰跳得最遠(yuǎn)。首先我們把1、2

組分為A組，3、4組分為B組。游戲開始了。

A組每次跳5格，跳了3次，一共15格。3個5相加，加法算式是：5+5+5=15

（格）

B組每次跳3格，跳了4次，一共12格。4個3相加，加法算式是：3+3+3+3=12

（格）

（4）回顧反饋，總結(jié)收獲

在這個環(huán)節(jié)中，師生共同回顧全課，總結(jié)收獲。提出遇到的問題，雜亂的物體我

們可以怎么去數(shù)？方陣的物體又可以怎么去數(shù)？共同反思過程，讓知識再次得到

升華。

（5）作業(yè)

完成課本第17頁剩余的習(xí)題。

五、說板書設(shè)計。

有多少塊糖

——同數(shù)連加的現(xiàn)實情況

物體可以1個1個，幾個幾個地數(shù)，總數(shù)不改變。

數(shù)方陣物體個數(shù)的方法：

①橫著數(shù)，數(shù)每行有幾個，再數(shù)有多少行，有多少行即多少個幾相加

②豎著數(shù)，數(shù)每列有幾個，再數(shù)有多少列，有多少列即有多少個幾相加

陽兒童樂園說課稿

一、教材分析

1、地位、作用和特點(diǎn)

本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)

課（第18、19頁）。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎(chǔ)

上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境，提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計算的

數(shù)學(xué)問題，并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過程，初步體

會乘法運(yùn)算的意義；會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，體會到乘法的簡

便性。為后面有“有多少點(diǎn)子”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2、教學(xué)目標(biāo)

1）結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解

決問題的意識和能力。

2）從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它

的讀法、寫法及各部分的名稱。

3）結(jié)合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應(yīng)用加法計算

簡單的乘法算式的結(jié)果。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并能正

確的讀寫乘號以及各部分的名稱。

難點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀寫乘法算式；正確說出乘法算式各部分的名稱；

初步理解乘法的意義；會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。

二、學(xué)情分析：

小學(xué)二年級屬于小學(xué)低段，注意力集中的時間短，不穩(wěn)定，所以在教學(xué)中設(shè)計了

懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。經(jīng)過一年對新教

材的接觸，學(xué)生已初步學(xué)會觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，可以在

小組內(nèi)有序合作、與人交流，清楚地表達(dá)自己的想法。

三、教法和學(xué)法分析

（一）教法分析

根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，在教法上，我以教師為主導(dǎo)，主要采用互動、合作、探

究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)

自己的學(xué)習(xí)體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問題，

提出問題，解決問題，通過小組討論得出結(jié)論。

（二）學(xué)法分析

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主

探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)

在具體的活動情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；在自主探索和合作交流中解

決問題，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時反

饋鞏固，通過聯(lián)系實際解決身邊的問題，讓學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

四、教學(xué)過程分析

根據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，

體會乘法必要性；二、結(jié)合問題情境，體會乘法的意義；三，聯(lián)系生活實際，感

受乘法在生活中的運(yùn)用。

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)“排隊去兒童公園”的情境，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過用

加法解決“每排有5個同學(xué)，一共有多少人？”這個問題，讓同學(xué)們體會到連加

這種方法的煩瑣。這時，我引導(dǎo)學(xué)生：象這樣每個加數(shù)都一樣的加法算式，有沒

有更簡便的算法呢？這節(jié)課，我們就來研究一下。

第二個環(huán)節(jié)：結(jié)合“兒童樂園”的問題情境，初步體會乘法的意義。這個環(huán)節(jié)是

本節(jié)課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備用以下四個步驟來解決問題。

把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。

1請同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，O

你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？讓同學(xué)們在四人小組內(nèi)進(jìn)行問題交流，并進(jìn)行匯報，教

師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問題一一板書在黑板上。

2請同學(xué)們獨(dú)立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備。O

可以請幾個同學(xué)在黑板上板演，并共同核對答案。

3結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。我。

以其中一個做例題，對學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以

2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2X4=8,或者4X2=8,讀作2乘4

和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式，2和4在這個乘法

算式中都叫做乘數(shù)。

4請學(xué)生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，及時對所。

學(xué)知識進(jìn)行鞏固。

在這四個步驟中，我還會提醒學(xué)生注意：乘法算式中兩個乘數(shù)：一個是相同加數(shù)

（顯性的），一個是相同加數(shù)的個數(shù)（隱性的），要讓學(xué)生明確它們的由來。

經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)四個步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫及各部分的

名稱有了比較明確的認(rèn)識，也就自然而然可以到過度到本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)。

第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。這個環(huán)節(jié)也可以分為兩

個層次進(jìn)行教學(xué)，首先，小組內(nèi)交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在

全班進(jìn)行交流；然后，把本課引入的“排隊”的問題用乘法算式表示出來。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是這樣的：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有

用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生

活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認(rèn)

識，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。

六、說板書設(shè)計

相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應(yīng)著寫，這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)

化過程更直觀的展現(xiàn)出來，加深學(xué)生的理解。

《有多少點(diǎn)子》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過計算點(diǎn)子數(shù)，初步學(xué)會用乘法解決問題，加深對乘法意義的理解。在數(shù)的

過程中，進(jìn)一步體會加法和乘法之間的聯(lián)系。

2.引導(dǎo)學(xué)生感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系，通過類推和遷移，進(jìn)一步理解乘法的含義。

3.讓學(xué)生在具體的生活情境中意識到生活處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：會用乘法解決簡單的問題，加深對乘法意義的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確地將加數(shù)相同的加法算式改寫成乘法算式，并說出算式的意

義。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

出示課件（每列4棵，共5列樹）

師：同學(xué)們，今天請你們幫公園的管理員數(shù)一數(shù)這里種了多少棵樹？

生：（獨(dú)立完成）數(shù)樹的棵數(shù)。

師：數(shù)的累嗎？（累）我們今天就來學(xué)一學(xué)如何計算這種排列整齊的時候的數(shù)量。

二、探究新知。

1、點(diǎn)題。

師：為了研究方便，我們用圓點(diǎn)來代替。

板書：有多少點(diǎn)子

2、計算方法的教學(xué)

（1）課件出示點(diǎn)子圖（每行2個，共3行）。

師:請仔細(xì)觀察這個點(diǎn)子圖，聽問題:這個點(diǎn)子圖有什么規(guī)律？你是怎樣觀察的？

是橫著數(shù)，還是豎著數(shù)的。

生1：我是橫著數(shù)的，每行2個，共3行。

生2：我是豎著數(shù)的，每列3個，共2歹h

師：一共有多少個點(diǎn)子？你能用加法算式和乘法算式表示出來嗎？

生1：2+2+2=6,乘法算式是3X2=6或2X3=6

生2：3+3=6,乘法算式是3義2=6或2義3=6

(2)出示第2副點(diǎn)子圖(每列4個，共5列)

步驟同上。

(3)總結(jié)規(guī)律

師：這些點(diǎn)子圖類似什么圖形？(長方形)它們是用什么方法計算的？

生：乘法。

師：像這樣排列成類似長方形或正方形的圖形，可以用乘法或除法計算。

3、看誰擺得快。

用點(diǎn)子圖表示“4X7”“3X8”

(1)先說一說，這個算式表示什么意思。

(2)同桌一起擺一擺，并說一說你是怎樣擺的。

4、圈一圈，在點(diǎn)子圖上用兩種方法表示“3X8”

學(xué)生獨(dú)立完成。

三、鞏固練習(xí)

1、第21頁第1題。

(1)說一說，這兩個算式表示含義。

(2)獨(dú)立完成，分別在點(diǎn)子圖上圈一圈。

2、第21頁第2題。

利用附頁上的點(diǎn)子圖擺一擺。

3、第21頁第3題。

第2小題可以看成點(diǎn)子圖，類似什么圖形。

4、第21頁第4題。

獨(dú)立完成。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？有什么收獲?

板書設(shè)計：

有多少點(diǎn)子

每行2個，共3行。每列4個，共5列

加法算式：2+2+2=64+4+4+4+4=20

乘法算式：3X2=6或2X3=64X5=20或5X4=20

《動物聚會》說課稿

各位評委、老師，大家好：

我是向陽中心小學(xué)的王群。我今天說課的題目是《動物聚會》。我將從以下幾個

方面來進(jìn)行我的說課。首先，我對本節(jié)課的教材進(jìn)行一些簡要的分析。

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

《動物聚會》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級上冊第三單元第四課時的內(nèi)容。在

此之前，學(xué)生通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，對乘法已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，這為過渡到本

節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。同時，本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)生進(jìn)一步乘法運(yùn)算的意義，因

此，本課的學(xué)習(xí)在乘法中，占據(jù)重要的的地位。

教材描述和簡析：教材中的主題圖以學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn)，目的是讓學(xué)生在

生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應(yīng)用。

數(shù)學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，同時也要在

教學(xué)中滲透必要的數(shù)學(xué)思想方法，因此本節(jié)課我在教學(xué)中，力圖通過實踐操作掌

握乘法解決實際問題的具體內(nèi)容向?qū)W生滲透生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活

又應(yīng)用于生活的思想方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到二年級學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平，

結(jié)合《九年義務(wù)教育全日制數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的目標(biāo)要求，制定如下教

學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)知識與技能目標(biāo);結(jié)合“動物聚會”的具體情境，發(fā)展提出問題與應(yīng)用

數(shù)學(xué)的意識，會運(yùn)用乘法解決生活中簡單的實際問題。

2、能力方面目標(biāo)：通過各種數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及分析、解決問題的

能力。

3、情感態(tài)度方面目標(biāo)：在解決乘法問題的過程中進(jìn)一步體會乘法與生活的密

切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在充分鉆研教材和了解學(xué)生基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、

難點(diǎn)

重點(diǎn)是：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合我班學(xué)生實際，我把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)為培養(yǎng)學(xué)生提出

問題、解決問題的能力，

難點(diǎn)是：體會同一個乘法算式在不同情境中所代表的具體意義是不同的，下面,

為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上

談?wù)劊?/p>

三、教法和學(xué)法

要實現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，必須考慮教法和學(xué)法。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的教學(xué)活動

是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與

合作者?！北局耙詫W(xué)定教”的理念，我先來說說本節(jié)課的學(xué)法。

1、學(xué)法

本節(jié)課的內(nèi)容是掌握乘法解決實際問題的方法，為了讓學(xué)生能夠較好地理解知識

點(diǎn)，掌握方法，我在教學(xué)中安排了（動手操作、自主探索、合作交流、創(chuàng)新學(xué)習(xí)

等交給學(xué)生觀察的方法，目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高自信心。

2、教法

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要

使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，因此在教學(xué)中我力求展現(xiàn)獲取

知識和方法的思維過程。

最后我來說一說這一堂課的教學(xué)過程：

四、教學(xué)過程及設(shè)計意圖

本節(jié)課大致分為這樣幾個環(huán)節(jié)：（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）（自主探索、合作交流）

（鞏固深化、拓展思維）和（總結(jié)延伸、情知共融）

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

低年級學(xué)生對童話故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設(shè)了白雪公主來到森林里答謝小矮

人，小動物們?yōu)榘籽┕髋e辦動物聚會的童話故事，引出新課。

在實際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當(dāng)前學(xué)

習(xí)的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境

中。

揭示課題，適時板書

2、自主探索、合作交流

根據(jù)《課標(biāo)》要求，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意

見并與同伴進(jìn)行交流。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問題和解決問題兩步。

(1)提出問題：

首先引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘主題圖、為提出數(shù)學(xué)問題做好準(zhǔn)備。然后鼓勵學(xué)生根據(jù)發(fā)

現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出問題，為了讓所有學(xué)生都能展示自己的問題，先讓他們和同桌

說一說再匯報，這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。接著課

件出示這節(jié)課要重點(diǎn)研究的4個問題。

(2)解決問題:

學(xué)生有了前兩節(jié)課的基礎(chǔ)，很快列出了第一個問題“一共有幾只小鳥？”的加法

算式和乘法算式，這時引導(dǎo)學(xué)生說出乘法算式中兩個乘數(shù)3分別表示什么？理解

3X3的意義。

接下來讓學(xué)生們在小組內(nèi)列出下面兩道題的算式并說明理由。然后集體訂正。在

這兒我把原來的一個小環(huán)節(jié)“體會6X3所表示的不同意義”移到了后面的練習(xí)

“連一連”中，因為大家在研討時覺得這部分的訓(xùn)練目的和“連一連”的訓(xùn)練目

的相同，都是讓學(xué)生理解一個算式可以表示不同的意義，沒有必要前后兩次重復(fù),

又浪費(fèi)時間。

最后一個問題“一共有多少根胡蘿卜？"，是網(wǎng)友們關(guān)注的一個焦點(diǎn)問題。因為

我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5

根的。在上課之前我認(rèn)為同學(xué)們都能運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法把加法算式變成乘

法算式，可上課時還是有些孩子不知道怎么辦。這時，我讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片

代替胡蘿卜，分別擺出3個一堆，4個一堆，5個一堆，然后擺成每堆相同的數(shù)

量，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生通過直觀感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個4,

我適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)。學(xué)生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，這時趁機(jī)運(yùn)用鼓

勵性的語言：老師相信你們一定會有辦法解決的，學(xué)生們踴躍的回答：只要從5

根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是使學(xué)生體會只有加數(shù)相同的加法算式才能用乘法表示；同時

既培養(yǎng)了孩子思維的靈活性；又加深了對“移多補(bǔ)少”的方法的理解。，這樣

設(shè)計的意圖是讓學(xué)生經(jīng)歷將相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式的過程，拓展了

學(xué)生的思維空間，鍛煉了學(xué)生思維的靈活性。

3、鞏固深化，拓展延伸

練習(xí)時我采用了版主“海的女兒”的建議，把“闖關(guān)游戲”用“幫助白雪公主打

開安全門”的情境換掉了。這樣，不僅銜接的自然，而且做到了情境的完整，學(xué)

生的學(xué)習(xí)積極性還很高漲，又潛移默化的滲透了思想教育。

《課標(biāo)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過連一連、說一

說、擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動，給學(xué)生搭建一個想像、發(fā)展的平臺，引導(dǎo)學(xué)生

在深入思考、動手實踐的過程中去理解、去發(fā)現(xiàn)、去突破難點(diǎn)。

4、總結(jié)延伸、情知共融

在總結(jié)延伸這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談收獲，再評價一下自己和他人，學(xué)生們懂得了

做人的道理。

接著是本課延伸，讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問題。由于我的疏忽，初

稿時對教材中的實踐活動理解的不到位，經(jīng)過輝煌老師的指導(dǎo)，才使延伸這部分

發(fā)揮了最大優(yōu)勢。

最后，我給學(xué)生留了一項作業(yè)，把課下從生活中找到的乘法問題寫成數(shù)學(xué)日記做

為禮物送給白雪公主。

通過小結(jié)與評價，使學(xué)生知識系統(tǒng)化，并得到良好的情感體驗，讓學(xué)生感受到乘

法與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和價值。

5、布置作業(yè)。

針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有余力的學(xué)

生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

6、板書設(shè)計及設(shè)計意圖。

動物聚會

樹上有幾只小鳥？3X3=9（只）

一共有幾個桃子？6X3=18（個）或3X6=18（個）

一共有幾根蘿卜？3X4=12（個）或4*3=12（個）

一共有幾個松果？3X6=18（個）或6X3=18（個）

設(shè)計意圖：本節(jié)課的整體設(shè)計意圖。

四圖形的變化

《玩一玩，做一做》

一、教材簡析:

本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元《圖形的變化》的第二節(jié)課，

是學(xué)生在學(xué)習(xí)了圖形的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并為后續(xù)的軸對稱圖形、平移與旋

轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教材注重學(xué)生的“初步感知”和“積累經(jīng)驗”，安排了華容

道游戲，讓學(xué)生感受平移的特點(diǎn)；通過制作陀螺，認(rèn)識旋轉(zhuǎn)；放飛“竹蜻蜓”，

進(jìn)一步讓學(xué)生感知體驗旋轉(zhuǎn)的特征。整個教學(xué)活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中悟。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合游戲活動，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2.能夠自己動手解決圖形或物體平移或旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動問題。

3.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，體驗獲得成功的喜悅。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合游戲活動，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。同時，能夠自己動手解

決圖形或物體的平移或旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動問題。

2.教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實際，解決物體的平移或旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動問題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件華容道游戲棋圓形、三角形、正方形硬

紙牙簽竹蜻蜓

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

師：我知道我們班的同學(xué)非常喜歡玩游戲棋，能告訴老師你們都喜歡玩什么游戲

棋嗎？

生：中國象棋、中國圍棋、跳棋.....

投影出示華容道游戲棋，問：知道這是什么棋嗎？

生：華容道。

（二）動手操作、探究新知

活動一玩一玩一一華容道游戲。

1.老師簡單介紹“華容道”的游戲由來及基本的游戲規(guī)則。

師：“華容道”游戲是一個非常好玩的游戲棋，據(jù)說發(fā)明的人受到三國故事“華

容道”的影響才發(fā)明的這個游戲棋。

師播放“華容道”故事視頻。

師：真正的“華容道”游戲比較復(fù)雜，我們把它簡化一下，變成了現(xiàn)在這樣一一

棋盤上有20個格子，上