部編版二年級下冊語文教案全冊

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1、古詩二首

教學目標：

1、認識本課生字，會寫“散、歸、趁”3個生字，會認3個生字。

2、用普通話朗讀，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美的能力，領悟詩人所表達思想感情。

3、能有感情地誦讀古詩。

教學重點、難點：

重點：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩。

難點：用普通話朗讀，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美的能力，并通過想象領悟詩人所表達

的思想感情。

第一課時

一、激趣導入

在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師還想帶大家到

一首古詩中去找一找小山村的春天呢！

板書課題：村居

二、自讀古詩

1、請大家自由讀古詩，用自己的學習符號標記應重點注意的地方?（如不認識的字、

不懂的詞、難寫的字等）

2、大家瞧，這么多的風箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認讀生字）

提示：“鶯”的韻母是“ing”,不要念成了“in”。

“趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。

3、學生真不錯，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們！

4、進行自學，想一想用什么方法記住字形。

5、互相交流。

6、師針對難字進行指導。

三、品悟古詩

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？

1、自由讀讀古詩，你會有很多的發(fā)現(xiàn)的。

2、學生自由讀詩。

3、你看到了什么？生匯報。

4、（小黑板上的詩句）你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎？指名讀文。

重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。

5、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人

的春色中，在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。想

配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？

6、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？

7、這么多美妙的感覺，我想大家一定能讀好這一句的。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鶯

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1、這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說）

2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？

3、板書：兒童散學歸來早，忙趁東風防紙鶯

4、你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句。

5、指名讀、齊讀。

6、你能配合畫面，說說這句詩所描繪的情景嗎？

重點引導學生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。

7、讀了這一句，你有什么感受？能說給大家聽嗎？

8、很有意思的想法，能將你的想法融進詩里讀出來嗎？

9、想不想加入他們放風箏的隊伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鶯，一邊用詩歌

表達自己的心情。

四、背誦全詩

1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景

圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。

2、生自由背。

3、集體配樂吟誦。

第二課時

一、習舊引新，激發(fā)興趣。

導語：現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇，誰能背給大家

聽？

學生，背得很好，今天我們再來學一首《詠柳》（板書）

二、解題知人，感受美

出示燈片，觀察圖畫，說說畫了什么？

解題：詩人賀知章也和學生一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌贊美柳樹（介紹作者）

三、逐句解釋，理解美

1、范讀全詩

2、學生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方

3、師生釋詞

4、析句

第一、二句作者用了什么方法？分別表現(xiàn)了整棵樹與樹枝的什么特點？詩人看到這么

細嫩的柳葉，是怎么想的？把“三月春風”比作什么？

5、請學生說說這首詩的意思。

四、賞境誦讀，抒發(fā)美。

1、教師誦讀，配上音樂。

2、師啟發(fā)：在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請學生帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去

朗讀古讀，在讀中體會美。

五、小結(jié)學法

六、布置作業(yè)：

⑴抄古詩試背

⑵選擇學校中一種植物試作詩一首

七、教學反思：

在教學這兩首詩時我都能以親切的語氣導入新課，從而

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激發(fā)學生的學習興趣，在此基礎上我以有層次的朗讀、吟誦為重

點，引導學生自主探究，感悟詩境，從而體會詩人的感情。

2、找春天

學習目標：

1\會認9個生字，會寫9個字。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身

到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

第一課時

L）古詩引入

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲臧臧。我們必須留心觀

察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)

現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

（二）初讀課文，認讀生字

1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2、在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。

3、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

（三）再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什

么。

（四）配樂朗讀，讀出感情

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

第二課時

一、朗讀感悟課文。

1、交流自己課后找春天的情況。

2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個問題讀“我

們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動

的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。

3、、你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什

么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文

表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春

天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

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5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

二、指導寫字，完成課后練習“找找說說”

1、重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

2、采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。

三、選讀課文，自主積累，練習背誦

四、遷移運用，拓展想象

1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

五、教學反思：

新課標強調(diào)要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用無處不在、

無時不有的語文教育資源，豐富學生的語文實踐，拓展學生的語文

空間?！墩掖禾臁芬晃恼Z言優(yōu)美，充滿詩意。學生在熟讀成誦的基礎

上，把課文改成詩歌，不但加深對課文的理解，還充分利用文本來

拓寬學生寫話的空間。由此可見，教材不應是碼頭，而應是航船。

3、開滿鮮花的小路

教學目標

1、指導學生認識"裹、寄"等11個認讀字，會寫"郵、遞、員"等9個會寫字。

2、理解課文內(nèi)容，感受生活的美好，培養(yǎng)綠化意識。

教學重點

引導學生了解"郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩"等詞語在課文中的意義，感

受語言的趣味，感受生活的美。

教學難點

感受生活中的美，熱愛生活。

第一課時

（-）創(chuàng)設情境，導入課題

1、導入部分：音樂激趣導入活動：

欣賞歡快活潑的音樂《娃哈哈》，讓學生感受祖國像花園一樣美麗的景色的意境，為學

習故事做鋪墊。

2、板書課題，指導讀課題。

師引導："開滿鮮花的小路"到底有多美，這些花是誰種下的呢？就讓我們一起來讀讀

課文，去尋找答案吧！

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（二）初讀課文，識記生字新詞。

1、朗讀課文我能行。

正確朗讀課文。

（1）學生自讀課文，課件出示要求:

（課件出示）:

讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）練讀第1-5小節(jié)

誰能把這部分讀正確呢？讓我們先來試一試吧！

①學生自讀，邊讀1-5小節(jié)，邊圈畫出本小節(jié)的生詞并與課件標畫的對照。

②同桌互讀，檢查自讀情況。

③課件出示加拼音的詞語，（課件出示）：

youdiyuanhuanggouyuanlaimotubcheyouju

郵遞員黃狗原來摩托車郵局

baoguolaiyiduikelipdIeloudongaosang

包裹寄來一堆顆粒破了漏洞懊喪

學生自由讀。指名讀，教師相機提示"喪"是平舌音，"車"是翹舌音，"原、員"讀音相

同，都是整體認讀音節(jié)，"黃"是后鼻音。

④出示去掉拼音的詞語，

（課件出示）：

郵遞員黃狗原來摩托車郵局

包裹寄來一堆顆粒破了漏洞懊喪

采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。

⑤把生詞融入課文，再讀第1-5小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀,

個別讀，鼓勵讀好本小節(jié)的同學獎勵一顆星。

（3）練讀第6-12小節(jié)

①用學習第一小節(jié)的方法學生自由讀第2-5小節(jié)，邊讀邊圈畫出本小節(jié)的生字詞。

②出示詞語（課件出示）

ciweixuanlidudcaihuazTliwu

刺猬絢麗多彩花籽禮物

誰來讀？學生自由讀。指名讀,教師相機提示"籽"是整體認讀音節(jié)，也是平舌音，"絢

"是前鼻音。

③出示去掉拼音的詞語，（課件出示）

刺猬絢麗多彩花籽禮物

采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。

④把生詞融入課文，再讀第6-12小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指

名讀。獎勵讀得好的同學再得一顆星。

2、檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾

遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）指名朗讀課文

（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

3、書寫生字我能行。

出示生字（課件出示）郵遞員原車禮黃叔局

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（1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。

（2）指導書寫。

課件出示這些字的筆順（可以動畫效果一筆一筆展現(xiàn)）

教師范寫相機重點指導"原、遞、車"：

"原"半包圍結(jié)構(gòu)，撇要寫長，里面是"白+小"。

"遞"的也是半包圍結(jié)構(gòu)，注意書寫筆順，先寫"弟",再寫"i_".

"車"的筆順是：橫、撇折、橫、豎。

一學生描紅，練寫。（課件出示）：（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調(diào)坐姿，頭

正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教

師反饋，寫正確，寫整潔。

（3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習字冊》生字，端正

寫字姿勢，做到正確、整潔。

（4）展示學生書寫作品，集體評議，引導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。（對照自己的字

能做到正確，整潔的就加顆星。）

（三）鞏固練習

第二課時

（-）出示圖片，情景導入。

學生，假如你每天都要坐車經(jīng)過這樣的一條路來上學（出示圖片），你會有什么樣的感

受？如果路邊開滿了這樣美麗的鮮花，（出示圖片）你又是什么樣的心情呢？今天就有這樣

的一條路，從光禿禿的小路變成了開滿鮮花的小路，這是怎么回事呢？大家一起去探個究

竟吧。跟老師一起書寫題目。（板書題目）齊讀題目。

（二）復習舊知，朗讀課文。

1、自讀課文，要求讀準每個字音，把課文讀通順，讀流利。

2、老師檢查認字情況（開火車讀生字）。

3、檢查讀課文朗讀情況。

（三）合作探究，深入研讀

1、學習第1-5自然段

（1）長頸鹿大叔給霰鼠寄來了什么？

（一個包裹。）

（2）包裹里面有什么？

（一堆小顆粒，輾鼠也不認識。）

（3）霰鼠把包裹拿給松鼠太太看的路上發(fā)生了什么？

（包裹破了，花籽漏在路上了。）

（4）從哪里知道的？糠鼠的心情怎樣？

根據(jù)學生回答，出示：松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹

破了，里面的東西不見了?？磥矶悸┰趤頃r的路上了。

（霰鼠的心情"很懊喪"。）

"懊喪"是什么意思？（傷心失意，形容震驚失色）

指導朗讀：重讀"空空的、沒有、破了、不見了、漏"，讀出花籽漏在路上的過程，更

要讀出輾鼠的"懊喪"之情。

2、學習6-12自然段

（1）第二年春天，在輾鼠家到松鼠太太家的路上發(fā)生了什么？

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（通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。）

這條開滿鮮花的小路是怎么樣的？你從文中哪些詞語看出？

（絢麗多彩、五顏六色、花香撲鼻、花朵簇簇）

這些詞語是什么意思呢？誰來說一說？

鼓勵學生根據(jù)自己的理解，充分發(fā)揮想象去說。

出示：門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。

仿寫:房子旁邊__________________________________________________

山坡上_______________________________________________________

（2）刺猬太太和狐貍太太看到門前的小路上開滿這么美的花，分別是怎么說的？■鼠

又是怎么回答的？

出示：

刺猬太太驚奇地說："這是誰在我家門前種的花？多美??！"

狐貍太太奇怪地說："這是誰在我家門前種的花？真美啊！"

輾鼠先生回答道："我不知道！"

指導：用驚喜的語氣讀出刺猬太太、狐貍太太的贊嘆之情，讀出鋪滿鮮花的小路的

美。

（3）請你猜一猜，這花是誰種的？

（這些鮮花是霰鼠不經(jīng)意間種下的。）

（4）去年，長頸鹿大叔給熊鼠先生寄的是什么禮物？從文中找出相應的句子讀讀。

（長頸鹿大叔給能鼠先生寄的是一包花籽）

出示：松鼠太太給噩鼠先生說："我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽，這是多

么美好的禮物呀！"

分角色朗讀指導：用驚喜、贊美的語氣讀好6-12自然段，讀出花路的美麗、多彩。

（學生讀到一處，課件出示一處的畫面。）

（四）拓展延伸。

1、你喜歡我們周圍生活得環(huán)境嗎？你喜歡我們的學校嗎？怎樣讓我們生活得環(huán)境變得

更美？怎樣做我們的學校變得更美？

2、說說你想為我們的學校做些什么？學生發(fā)言。

（五）總結(jié)提高

（六）、教學反思：

4、鄧小平爺爺植樹

學習目標

1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。

2、正確流利的朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。

教學重點、難點：

1＞識字寫字。

2、體會鄧小平爺爺植樹的認真植樹的態(tài)度和他的心愿。

一、歌曲引入，了解人物

1＞看見小朋友們表現(xiàn)這么好，老師先請大家聽一首歌（課件播放《春天的故事》配相

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關圖片）誰知道歌曲中的老人是誰？

你了解他的哪些情況？

2、簡介鄧爺爺。（課件出示：鄧小平爺爺照片）

3、誰知道我們今天要學習的課文講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词?？（課件出示課題，齊讀，

認識生字：“鄧、植”）

二、初讀課文，認識生字

1、課件出示第一小節(jié)，誰來讀？你知道哪一天是植樹節(jié)？（課件出示：“每年的3月

12日是植樹節(jié)。”背景為剛栽好的小樹苗。）

為什么說“1985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子”？請大家自己讀讀課文。

2、自由讀課文，勾出生字詞。

3、同桌伙伴自學生字。

4、自學匯報。

①、我會認。（課件出示：“我會認”中的13個生字。）

指名讀，開火車讀。（隨機一一點擊課件中的生字，字放大。）

②、我會記：向大家介紹識字方法。

三、朗讀感悟，了解人物

1、課件播放課文朗讀，認真聽聽講議內(nèi)容，討論：

①鄧小平爺爺為什么也來參加植樹活動？

②你覺得爺爺是個怎樣的人？你從課文的哪些地方看出來的？

（課件出示文中的以下長句子及關鍵詞進行品讀）

a、只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭上已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。

b、鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

c、站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行不行！”又走上前把樹扶正。

2、，讀讀，議議：（課件出示課文最后一段）

為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景？

3、讀全文。

四、游戲活動，鞏固識字

1、，現(xiàn)在正是春天，天壇公園到處是綠樹，到處是鮮花，你們看，這就是其中的兩棵

樹，美嗎？（課件出示兩棵開滿鮮花小樹，花兒上面寫有“我會認”中的13個字）誰會讀

花兒上的字，就把花兒送給他。（學生讀對一個字，點擊課件上相關字，花上的字就消失）

2、誰能把小樹苗栽進樹坑里？

（課件出現(xiàn)八棵小樹，上面分別寫有：“爺、節(jié)、己、已、多、歲、站、親”；八個坑

里寫有這八個字打亂后的音節(jié)，學生讀對一個相應字就進入填里）

五、指導寫字，掌握方法

1、我會寫。（課件出示“我會寫”中的六個字）指名讀后，讓學生觀察田字格中的范

字，找出最難寫的字。

2、看老師示范。（課件演示難寫的字的筆順）

3、學生獨立描紅，臨寫。

六、互動天地，拓展延伸

植樹節(jié)快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧！給你的小樹取個名字，經(jīng)常去看看它！還

可以做個植樹卡。

（課件出示一個精致的植樹卡，上面這樣寫：

一年一月—日，我在那里種下一棵小樹，我給它取名叫。）

教學反思：

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在教學中俺布置了讓同學找找時間、地點、人物，從同學的反應來看小朋友們對地

點、人物能很快地理解，但對時間掌握的不夠確切，在以后的學習中應注意寫作意識的滲

透，潛移默化地引導、發(fā)展同學的語文能力。

注意說話的語氣

教學目標：

1、能夠在跟別人說話時注意說話的語氣，使用恰當?shù)恼Z氣。

2、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，語氣得當。能在情境中對話。

3、明確說話時的語氣要求，做到語氣委婉不生硬，交流中避免使用命令的語氣。

教學重點：

1、能夠在跟別人說話時注意說話的語氣，使用恰當?shù)恼Z氣。

2、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，語氣得當。能在情境中對話。

教學難點：

在交際中注意說話語氣，真正做到語氣恰當，內(nèi)容清楚。做到語氣委婉不生硬，交流

中避免使用命令的語氣。

一、啟發(fā)談話，導入新課

俗話說：“一句話能把人說笑，一句話也能把人說跳。"你知道這句話是什么意思嗎？

學生自由暢談。

請欣賞情景劇：《小白兔的白菜》。

說一說為什么小兔不給小豬白菜，卻愿意給小猴子白菜呢？

預設：

小豬說話不客氣。

小豬對人使用命令的語氣。

學生自由交流。

導入新課：今天我們就一起來學習這重要的交際的注意事項一一注意說話的語氣。

二、讀一讀

1、說話的時候，使用恰當?shù)恼Z氣，能讓聽的人感到舒服。讀句子，注意使用不同的語

氣，效果也會不同。

2、讀課本上的話，想一想這兩種說法有什么不同的效果。

學生自由表述。

(1)“我不是故意的?！焙汀皩Σ黄?，我不是故意的。”這兩句話有何不同？試想一下

情景，假如你不小心碰掉了同桌的書本。應該怎樣說比較合適？

學生自由表述。

引導區(qū)別：第一句話強調(diào)自己不是故意的，為自己開脫。第二句話強調(diào)抱歉，向?qū)Ψ?/p>

道歉。比較而言第二句更注重了禮貌用語的使用。效果好。

(2)“阿姨，請您讓一下?！焙汀鞍⒁?，請您讓一下好嗎？”這兩句話表達的意思一

樣，但是第一句使用了命令的語氣，第二句使用的是商量的語氣，效果更好。比較而言，

命令的語氣不容易接受，而商量的語氣更容易被接受。而且跟年齡較大的阿姨，也不適合

使用命令的語氣，說話要看對象，對長者，對老師等特殊身份的人說話語氣要委婉。

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三、練一練

出示交際要求，溫馨提示：

1、注意對方的年齡和身份。

2、語言要文明，不用命令。

3、不能生硬，語氣委婉。

學生可以根據(jù)自己的感受自由表述。

四、選一選

1、選擇一種情況，試著解決下面的問題。

(1)媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說

(2)上學遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說

(3)看到同學洗手后忘了關水龍頭，我會跟他說

2、小組自由交流。

選擇內(nèi)容，選擇合作伙伴。準備開始表演。

五、演一演

1、根據(jù)提示演一演。

學生開始表演。

(1)聲音洪亮，富有趣味。

(2)吐字清楚，講普通話。

(3)表演形象，表現(xiàn)大方。

(4)語氣恰當，效果理想。

2、做文明聽眾。不要打斷別人的表演。

3、評委自我推薦。邀請老師同學做最佳表演獎的評委。

4、各小組代表依次上臺發(fā)言。

六、評一評

1、我們的評委有明亮的眼睛和敏銳的聽覺。您認為表現(xiàn)最好的同學請投他一票。

學生評價完成后，請說一說評選理由。

2、頒獎。請評委宣布金話筒獎的獲得者，獎勵小紅花或者其他獎勵。

七、課堂總結(jié)

語氣是有聲語言的最重要的表達技巧。只有掌握了豐富、貼切的語氣，才能使我們的

思想感情處于運動狀態(tài)，不時對通話人產(chǎn)生正效應，從而贏得交際的成功。

語文園地一

教學目標：

1、認識生字，會補充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃生機。

2、能通過提問的不同，讀出同一個句子句子不同的語氣。

3、掌握左半包圍的字的書寫要點。

4、朗讀背誦古詩，閱讀短文，理解文本的意思。

教學重難點：

重點：識字寫字，掌握漢字書寫規(guī)律。

難點：朗讀背誦古詩，體會小草的堅韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。

第一課時

一、我是小導游

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1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。

2、同學自由讀生字，交流識字方法。

看圖認字：亭、廁所、寶塔

分析字形特點認字：餐

根據(jù)字義理解識字：管理、咨詢

3、同桌檢查讀詞語，互相評價校音。

4、老師指名讀生詞，檢查生字詞認讀情況。

5、我來當小導游。

我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，學生可得認清楚指示牌，可別走丟了。誰來

當小導游，帶領著我們一起游覽一下公園呢？簡單的介紹一下公園里有什么。

6、小結(jié)：這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見到的導覽圖，看到這張圖，我們就知道這個

公園里有什么設施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認識這些指示牌，我們在公園里就能更好

的游玩了，下次與家長去公園玩，你們也給家長講講這個導覽圖吧。今天我們就游覽到這

里。

二、讀讀寫寫

1、出示春天的圖片，說說從圖上你看到了什么。指導學生觀察春天的景象，說說自己

的感受。

2、出示課本的練習題，舉兩個例子。

______的天空_____的陽光

______的田野一_____的微風

______的柳條_____的草坪

示例：我看到碧綠的田野、細長的柳條。暖暖的陽光讓我感到春天來了。

學生，你們還想到了什么，把你感受到的說一說。（指名說自己的想法）

微風：輕柔的、溫柔的

草坪：嫩綠的、細軟的、充滿生機的

天空：藍藍的、廣闊的、一望無際的

言之有理即可。

3、選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方，字跡工整。

4、出示句子"種子睡在松軟的泥土里。"指名讀句子。根據(jù)教師的提問讀這個句子。

什么睡在松軟的泥土里？（重讀"種子"）

種子睡在哪里？（重讀"泥土里"）

種子睡在什么樣的泥土里？（重讀"松軟的"）

根據(jù)提問的側(cè)重點不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提

問所問的要點。

5、指導書寫。

歸納總結(jié)："底""原"是左上包圍的字，寫的時候注意撇要寫伸展；"處""遞"是左下包圍

的字，捺畫要寫得伸展。

學生描紅，練習書寫。教師巡視指導。

三、課堂小結(jié)

第二課時

一、走進古詩《賦得古原草送別》

1、導入：小朋友們，學習這一單元課文后，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物，如：小草

部編版二年級下冊語文教案全冊

從地下鉆出頭來?，F(xiàn)在我們來學習一首描寫春天的古詩。

2、初讀感悟。

(1)自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。

⑵結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。

(3)教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意"枯"不能讀成"gu",不可寫成"姑"。榮不要

讀成"y6ng".

3、理解古詩內(nèi)容。

(1)自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。

離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風/吹又生。

(2)再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。

(3)出示課本插圖，學生觀察。

(4)小組討論后匯報.

大意釋析："離離原上草"，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。

(5)多媒體展示遼闊草原?？吹胶竽愕母惺茉鯓?？(驚訝，舒服，心曠神怡。)讀出

你的感受。

"一歲一枯榮"，出示春、夏、秋、冬草圖，讓學生講兩幅圖的不同理解詩意。

(6)教師小結(jié)："一歲一枯榮"是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認識請讀出

來。

(7)看春秋草圖理解"野火燒不盡，春風吹又生。"

(8)教師小結(jié)：讀到此句詩時，大家的心中對小草涌起了什么感覺，說一說。

它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復了生機。

4、師點撥：此時，你最想對小草說些什么呢？(小草的生命力真頑強啊!)

5、你體會到了作者怎樣的情感？怎樣讀？

(體會到了作者對小草的贊美、喜愛。第三句"野火燒不盡"語調(diào)稍揚，顯示野火的無情

和小草的頑強，"燒不盡"讀重音；第四句"春風吹又生"語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生

命力，"又生"讀重音。)

6、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

二、我愛閱讀

1、播放短文錄音，請學生仔細聽錄音，把自己讀不準的字圈劃出來。不理解的句子劃

上波浪線。

2、小組討論解決難點。出示：沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳，重點指導讀好擬聲詞。

3、學生自由朗讀短文，把字音讀準，語句讀流暢。

4、說一說這一篇短文講了個什么故事。(指名說)

5、分小組按照自然段順序，輪流朗讀短文。

6、師生合作讀短文，分角色朗讀短文，筍芽兒的話讓女生讀，媽媽教師讀，旁白男生

讀。

三、課堂小結(jié)

1、背誦古詩

2、把我們學習到《筍芽兒》讀給爸爸媽媽聽吧。

四、教學反思：

雷鋒叔叔，你在哪里

教學目標:

部編版二年級下冊語文教案全冊

1、會認12個生字、會寫12個字。

2、有感情地浪讀課文，背誦課文。

3、學習雷鋒精神，做誠實、勤勞、關心別人的孩子。

教學重點：

識字、寫字、朗讀課文。

教學難點：

對課文的理解和朗讀領悟。

第一課時

一、激趣導入

1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？(放歌曲《學習雷鋒好榜樣》)

學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣？

2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？(出示課題)

3、認識生字：“雷”“鋒”。

二、自讀課文，小組合作學習。

1、課件出示教學要求

(1)＞自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀

(2)、用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學習情況。

(3)、能順利的朗讀課文。

2、教師巡視指導。

3、檢查學習效果，評選出本節(jié)課的“小博士”

(1)、闖關大比拼：課件逐個出示要掌握的字或詞，讓學生認讀。

(2)、找朋友，

針對“我會寫”中的字，讓學生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)

勝者被評為“識字小博士”。

(3)、有難大家?guī)?/p>

學生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。

4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀。

(1)、提出要求

聲音宏亮

認字準確，能讀準帶生字的句子。

(2)、指名讀

(3)、老師也來讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?/p>

(4)、組內(nèi)練習，試讀課文。

(5)、以組評比，選出“朗讀小博士

5、我們再來學寫幾個字

多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘

⑴、自愿當小老師

選小老師教大家寫字。愿意選哪個字就教哪個字。

(2)、鞏固練習：教師指導，選出“寫字小博士”

三、鼓勵

給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

四、延伸

部編版二年級下冊語文教案全冊

收集雷鋒的故事和資料。

第二課時

一、學生交流搜集的資料

二、擺出難題

讀完課文，有個小朋友問：“老師哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。這句話

是什么意思？"你能幫他解答嗎？

學生答。

三、細讀課文，大膽解答。

1、老師范讀課文，學生說說在哪里找到雷鋒叔叔。

小溪說：_________________________________________

小路說：_________________________________________

對照課文檢查

2、詳讀課文1、2小節(jié)

(1)、課件出示1、2節(jié)課文，男女對讀并填空。

哪里需要幫助？____________________________

雷鋒叔叔怎么做的？________________________

(2)、他為什么這樣做？

(3)、那我們就好好讀讀(自由讀、對讀、指名讀)

3、小組內(nèi)自學課文3、4小節(jié)

4、出示第5小節(jié)，說說怎樣理解課文最后一句話。

四、總結(jié)課文，得出結(jié)論.

五、朗讀背誦

六、小記者行動

1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。

2、小記者報道活雷鋒的事跡。

七、教學反思：

情感的延伸，就是引導學生體會和揣摩文章的言外之

意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔

叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，哪我們學習這篇文章也就失去了它

的意義。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。用句

式的練習，讓學生更好地感悟到我們的世界只要人人獻出一點愛將

會變的更美好的思想境界。

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千人糕

教學目標：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會認"糕、特"等16個生字，會寫"能、昧"能9個生字。理解由生字組成的詞語。

3、大膽推測和想象，千人糕"的含義。

4、懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合

作，才能使我們的社會更美好。

教學重點難點：

重點：識字、寫字、朗讀。

難點：理解課文所揭示的道理。

第一課時

一、激趣引入。

1、師：今天，小熊過生日，爸爸請了好多小動物來給它過生日。爸爸還給它買了千人

糕，來給小熊慶祝生日。咦，千人糕。什么是千人糕呢?這可把小動物們高興壞了，它們一

起圍著這些千人糕，津津有味地討論著。有的說："這就是千人糕呀?好像沒有什么不同的

呀?"有的說："千人糕的味道怎么樣呢?真想嘗嘗。"有的說："這為什么叫千人糕呢?"這可難

壞了熊爸爸，因為它也不知道這米糕為什么叫千人糕。孩子們，你們知道嗎？

2、揭示課題：6、千人糕。

二、初讀課文，將課文讀通順。

1、請孩子們自由讀課文，完成以下要求：

(1)如果你還沒有圈出生字，請你圈出生字。

(2)用橫線畫出文中的新詞。

(3)說說課文主要講了一件什么事？

(4)想想：千人糕是什么樣子的?為什么叫千人糕呢？

2、孩子們自讀課文。

3、生字寶寶我來學。

(1)通過拼音學習生字。

(2)通過加一加、減一減的方法學習生字。

⑶通過組詞的方法學習生字。

4、交流匯報。

A蔗、汁、售是翹舌音。

B菜、算是平舌音。

C嘛是輕聲。

D的、應是多音字。

de()ying()

的應

di()ying()

5、生字寶寶可淘氣了，現(xiàn)在它們把帽子全脫了，你們還認識它們嗎？開火車讀沒有拼

音的生字寶寶。

三、再讀課文，理解生詞。

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1、生字寶寶非常淘氣，它們又跑到詞語中間了，你們還認識它們嗎？

2、出示本課的15個詞語。一定也許桌子平時難道味道就是知道加工種子農(nóng)具甜菜工

具勞動經(jīng)過

3、先開火車讀一讀。

4、說說文中的句子，但要盡量用上這些詞語?？凑l說得多？

(1)孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？

師：一定是什么意思呢?那這糕真的一定特別大嗎?真的比桌子還大嗎？

生：沒有。師：那孩子為什么說它一定特別大呢？

生：因為它叫千人糕。師：那你知道它為什么叫千人糕嗎？

5、請孩子們找出你認為這米糕為什么叫千人糕的原因，并把相關句子用橫線畫下來。

再讀一讀。

四、再讀課文，了解大致內(nèi)容。

1、自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？

2、讀后討論交流。

3、學生匯報交流。

4、小結(jié)。

這篇課文主要講了爸爸給孩子們買米糕說是千人糕。孩子們不知道為什么叫千人糕，

爸爸告訴孩子們，千人糕是千上萬人共同勞動的成果。告訴我們只有共同努力，互相合

作，才能使我們的社會更美好。

五、作業(yè)。

1、抄寫生字并組詞。

2、選擇你喜歡的三個詞語寫話。

第二課時

一、復習引入。

1、出示生字新詞，開火車讀。

2、用你喜歡的詞語說話。

3、說說千人糕一文主要講了一件什么事?

二、探究課文，了解千人糕名字的來歷。

1、小組合作，任務：

(1)找出千人糕名字來歷的句子，用橫線勾畫出來，并分角色讀一讀。

(2)用自己的畫說一說千人糕的制作過程。

(3)用自己的話說一說為什么米糕又叫千人糕？

(4)還有哪些東西也是由許多人做出來的?你們能舉例說一說嗎？

2、分小組討論。

3、請小組成員匯報：

生1：爸爸說："是啊，大米是農(nóng)民種的稻子加工出來的。農(nóng)民種稻子需要種子、家

具、肥料、水……"

生2：爸爸接著說："糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。

熬糖的時候，要有工具，還得有火……就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，這

些又需要很多人的勞動。"

生3：爸爸拿起面前的糕，說："你想，一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，

才能擺在我們面前。"

4、孩子們說得真好!我們一起來讀讀吧。

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5、師：米糕要做、包裝、送貨、銷售，需要很多人才能完成，而做米糕所需要的材料

卻更復雜。那做米糕需要哪些材料呢？

生：稻子、甘蔗汁、甜菜汁。

師：那稻子、甘蔗汁、甜菜汁又需要怎樣做呢？

生：種稻子需要種、肥料、家具、水……；甘蔗汁需要種出新鮮的甘蔗，再壓榨成汁;甜

菜汁也需要種子、陽光、水、肥料……種出甜菜，再壓榨成汁。師：是啊!做一個米糕，需

要這么多材料，需要這么多工序，需要這么多人合作。所以我們由衷的發(fā)出感嘆：

生：爸爸，這糕的確應該叫"千人糕"啊師：孩子們再讀。

三、深層探究，認識千人糕的真正含義。

1、探究不同千人糕的含義。

⑴師：請孩子們看看這句贊美中的"千人糕"與前面的"千人糕"有什么不一樣嗎？

生：這個千人糕加了引號。

師：學生真聰明，真是觀察入微。那你知道為什么這里的千人糕加了引號嗎？

2、文前的千人糕。

(1)請孩子們找出前面的千人糕。用波浪線畫出來。

⑵讀一讀，說說在孩子們的心里，千人糕是什么樣子的？

⑶學生匯報：

A需要很多很多人才能做成的糕。爸爸說。

B孩子想：這糕要好多好多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？

(4)師：從"一定"一詞看出孩子們是怎么想的?千人糕真的特別大嗎?真的比桌子還大嗎？

(5)生匯報。

生1：從"一定"看出孩子的想法很堅定。

生2：其實千人糕就是平常吃的米糕，一點也不大。

師：這里的千人糕是什么意思?生：這里的千人糕指的就是這普通的米糕。

3、回文尾領悟。

(1)師：那文末加引號的千人糕又指的是什么呢?師引導學生說一說。

(2)生1：是千人糕的制作過程。

生2：是說千人糕是很多很多人制作的。

(3)師小結(jié)。文前沒加引號的千人糕是指一般的米糕，而文尾加了引號的千人糕是指經(jīng)

過很多很多人制作出來的千人糕。是成千上萬勞動人民的成果。

四、拓展升華。

1、你還知道哪些東西也是由很多很多人制作的?舉例說一說。

2、學生與同桌交流。

3、全班交流匯報。

五、思想教育。

1、千人糕是由這么多人做出來的，你想對這些勞動人民說些什么？

2、你應該怎么做？

3、引導學生珍惜勞動人民的勞動成果，勤儉節(jié)約，做到不浪費一點糧食。

六、總結(jié)全文。

七、作業(yè)。

八、教學反思：

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一匹出色的馬

教學目標

1、認識9個生字，會寫8個字，理解生字組成的新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。

3、通過讀讀比比，初步領會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。

教學重點

1、識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

教學難點

比一比，理解課文內(nèi)容，學會樂觀、堅強地面對生活。

第一課時

（-）談話導入，揭示課題。

1.板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）

2.看到課題，你想知道什么？

生質(zhì)疑：為什么說是"一匹出色的馬"？

3,導入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么，出色"了？

（二）初讀課文，整體感知。

1、學生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）

（1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。

（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。

（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。

（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？

2、檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

（1）出示生字：（課件出示）

pTbow6nxiangjlnglionqiushe

匹波紋像景戀求舍

“紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。

①自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。

②開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。

③搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。

④教師隨機糾正讀音："舍'翹舌音，不是平舌音。

（2）認讀本課新詞：（課件出示）

郊外泛起蔥綠柔軟綠毯異常一株騎馬跨上

①同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。

②檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

（3）多音字。（課件出示）

san（散步）sh6（宿舍）

散舍

san（松散）she（舍己為人）

學以致用：（課件出示）

選擇正確的讀音填空。

部編版二年級下冊語文教案全冊

①過晚飯，我們一家人一起出去散（）步。

②我喜歡四肢全伸開，松散（）地躺在大床上。

③我們宿舍（）住著六個人。

④我們要學習雷鋒那種舍（）己為人的精神。

3、讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。

教師提問：

（1）本文寫了一件什么事？

（一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當馬騎回家

去。）

（2）“一匹出色的馬”是文中具體指什么？（一根柳枝）

提示：總結(jié)全文，可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符

合文意。

（三）指導寫字

1、（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹波紋像景戀求舍

觀察生字特點及在田字格中的位置。

2、學生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導、

3、學生在田字格中練習寫這些生字，師指導字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導。

4、實物投影出示，展示優(yōu)秀的同學作品，師生評議。

（四）課堂回顧，教師小結(jié)

這節(jié)課，我們認識了樂觀、堅強的小妹，還認識了許多生字朋友，下節(jié)課，我們再一

起學習課文講了什么。

第二課時

（一）復習生字，質(zhì)疑導入。

1、檢查認讀生字詞。

2、通過上節(jié)課的學習，大家知道了這匹馬其實是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說

它'‘出色"，從而體會妹妹的變化。

3、板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）

（二）自讀自悟，合作探究。

1、讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。

2、學生自由讀課文，教師相機引導。

哪些自然段時寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些

自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。

3、同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。

用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在

交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。

（三）交流感悟，品味語言。

圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學。根據(jù)學生的發(fā)言，相機指導學生

學習、朗讀、理解課文。

1、哪些自然段時寫一家人散步的情景？看到了哪些美景？誰愿意起來把你的學習體會

和大家交流交流。

（1）寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。

（2）請學生自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）

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（3）指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。（課件

出示）

A、“河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋?！?/p>

①自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。

②“碧綠碧綠”就是（）的意思，類似的詞語還有很多，我會仿寫：

③仿寫句子：一陣清風吹過，___________________________________________

B、“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳浀木G毯」

①這句話使用了比喻的修辭手法，把（）比作（）。

C、朗讀指導：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。

（4）看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？（課件出示）

“我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去?！?/p>

誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進行。

一邊，一邊O

自由練習。然后指名說句子0

2、哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的？

（1）我是從課文的第4-6自然段中讀到的。

（2）指名學生起來讀句子。學生讀，教師出示下面的句子：

（課件出示）

A、媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了?！?/p>

B、爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹。

說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧！”大家自由讀讀這幾句話，

看看你讀懂了什么？

學生自由讀句子，回答老師的提問。

①你認為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請求？預設一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，

讓她學會堅強。預設二：因為爸爸媽媽確實自己很累了，實在抱不動了。

②“一匹出色的馬”其實是一根。（柳枝）

⑶教師根據(jù)學生回答進行評價，指導讀好句子。

讀得好!看誰讀得好。

師生讀。男女生讀。

3、學習第7自然段

（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去?！薄拔以缁貋砝玻　?/p>

從這一句，你讀出了什么？預設：妹妹很高興，真把柳枝當成了一匹馬。預設：我讀

出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅強、樂觀了。

（2）指導朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅強、樂觀。

（四）回歸題目，總結(jié)升華

1、分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。

2、為什么說“這是一匹出色的馬”？

預設一：爸爸說的“出色的馬”，其實是一種看不到的東西，是堅強，是獨立的精神。

預設二：因為妹妹把它當成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說

“這是一匹出色的馬”。

（五）小結(jié)全文。

（六）、教學反思：

部編版二年級下冊語文教案全冊

語文園地二

教學目標：

1、認識11個漢字，了解職業(yè)特點。

2、能夠在情境中感受動詞的意義，學習仿寫句子。

3、進一步規(guī)范漢字的書寫，展示自己的書寫能力。

4、熟讀一首小詩，做到正確、流利。

教學重點：

1、能夠在情境中感受動詞的意義，學習仿寫句子。

2、進一步規(guī)范漢字的書寫，展示自己的書寫能力。

教學難點：

認識11個漢字，了解職業(yè)特點。

一、啟發(fā)談話，導入新課

學生知道生活中的一些職業(yè)嗎？在咱們生活的這個社會大家庭中，大家各司其職，做

著自己的工作，今天我們一起來了解一下？？

學生自由暢談。

導入新課：讓我們一起來說說生活中的各種職業(yè)吧。

二、識字加油站

1、出示“教師、工程師、魔術師、建筑師、理發(fā)師”。

領讀詞語，出示拼音學生自讀。

依次出示圖片，學生說一說這些職業(yè)的人們在哪些工作，每天做些什么？

例如：

教師：在學校工作，教書育人。

理發(fā)師：在理發(fā)店工作，每天幫人們理發(fā)。

2、出示“演員、營業(yè)員、服務員、裁判員、飼養(yǎng)員

總結(jié)：“師”指掌握專門學術或技藝的人.

領讀詞語，出示拼音學生自讀。

依次出示圖片，學生說一說這些職業(yè)的人們在哪些工作，每天做些什么？

例如：

飼養(yǎng)員：他們飼養(yǎng)小動物。

總結(jié)：“員”指從事工作或?qū)W習的人。

3、出示“教師、演員”等全部詞語。認讀詞語。開火車讀。

4、在社會生活中，你還知道哪些職業(yè)呢？

學生自由表述。

預設：醫(yī)生、司機、航天員等?？梢宰寣W生說一說這些職業(yè)的工作有什么特點。

5、出示要求會寫的11個生字，講解并讓學生組詞。

三、字詞句運用

1、照樣子說一說，把自己喜歡的景物寫下來。

出示：

田野

蔥蔥綠綠的

像一片柔軟的綠毯

部編版二年級下冊語文教案全冊

2、小組自由交流。分享發(fā)現(xiàn)：

(1)我發(fā)現(xiàn)這些句子都運用了比喻的修辭手法。

(2)我們在仿寫句子時候，要注意本體和喻體。

3、進行句子仿寫。

4、讀句子，體會變色詞語的意思，說說你的發(fā)現(xiàn)。

出示句子：

這糕要很多人才能做成，一定特別大。

難道它的味道很特別嗎？

分別進行解釋。

出示句子：

一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。

輾鼠先生經(jīng)過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門。

分別進行解釋。

我的發(fā)現(xiàn)："特別"有兩個不同的意思，是一個多義詞。

四、書寫提示

1、出示書寫的姿勢。

2、出示握筆的姿勢。

3、提示書寫姿勢。坐姿和拿筆姿勢都要規(guī)范。

4、還要觀察字的每一筆畫在田字格里的位置。

五、日積月累

有幾句名言要跟大家一起分享。

"予人玫瑰，手有余香。"意思是：給他人一朵玫瑰，自己的手上也會有余香，用來形

容付出會使自己快樂。

"平時肯幫人，急時有人幫。"意思是：平常肯幫助他人的人有了困難，也會有人來幫

他，形容善有善報。

"與其錦上添花，不如雪中送炭"

這些話都和"幫助他人"有關。今天我們就多做一些積累吧。

1、花要葉扶，人要人幫。

2、路遙知馬力，日久見人心。

學生背誦。

六、我愛閱讀

1、出示小詩。

2、一句一句地按順序播放，同時播放歌曲《每當我走進老師窗前》學生一句一句地

讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準字音，不斷加快速度讀。

3、認真讀文，看誰讀得又快又清楚，又富有真情實感。

小組派代表展示.

4、從這首詩中，你讀出了什么？

預設：師生情。

5、拓展：你還知道哪些描寫師生情的故事？說給同學聽聽吧！

展示《程門立雪》。

七、教學反思：

部編版二年級下冊語文教案全冊

神州謠

教學目標：

1、指導學生認識“謠”“涌”等10個認讀字，會寫“州“奔”等9個會寫字。

2、繼續(xù)學習正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)。

3、感受祖國山河的壯美，熱愛祖國大好山河，希望民族團結(jié)，共同繁榮富強。重點難

教學重難點

1＞指導學生會寫字，會認字。

2、繼續(xù)學習