部編版六年級語文下冊第二單元復(fù)習(xí)知識點梳理

部編版六年級語文下冊

第二單元復(fù)習(xí)知識點梳理

一、基礎(chǔ)知識

生字

懼：曾（畏懼、懼怕、臨危不懼）

凄：qi（凄涼、凄慘、凄風(fēng)苦雨）

寞：mo（寂寞、落寞、不甘寂寞）

宴：yan（宴會、喜宴、宴請）

霉：m6i（發(fā)霉、倒霉、霉菌）

籍：ji（國籍、書籍、籍貫）

聊：liao（無聊、聊天、閑聊）

乏：fd（缺乏、疲乏、人困馬乏）

柵：zhd（柵欄、柵子、竹柵）

控：kong（控制、自控、控告）

貸：ddi（貸款、信貸、責(zé)無旁貸）

易（J：ti（剔除、挑剔、晶瑩剔透）

襲：xi（襲擊、偷襲、侵襲）

覆：fu（覆蓋、覆滅、覆水難收）

課內(nèi)詞語：

流落凄涼寂寞恐懼倒霉憂傷書籍

處境理智控制心平氣和拋棄重見天日

防御侵襲傾覆寬慰深重困境焉知非福

多音字

畜x￡i畜養(yǎng)ch￡i牲畜

作ZU0作坊zu6作家

盡jin盡管jin盡興

勁jin勁頭jing勁敵

圈quan（圓圈）juan（圈養(yǎng)）

四字詞語

天涯海角心平氣和重見天日

與世隔絕無濟(jì)于事聚精會神

焉知非福烏合之眾得意揚揚

垂頭喪氣躍躍欲試頭暈?zāi)垦?/p>

欣喜若狂滔滔不絕成群結(jié)隊

二、課文主題

團(tuán)《魯濱遜漂流記》（節(jié)選）本課內(nèi)容由“梗概”和“節(jié)選”組成。

“梗概”寫了魯濱遜“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植"“救'星

期五，”“回到英國”等情節(jié)?！肮?jié)選”寫了魯濱遜初到島上的生活狀

態(tài)和面對現(xiàn)實的思考。課文表現(xiàn)了魯濱遜不畏艱險、正視現(xiàn)實、樂觀

向上、機(jī)智堅強(qiáng)、聰明能干、頑強(qiáng)生存的精神品質(zhì)。

團(tuán)《騎鵝旅行記》（節(jié)選）課文主要寫了喜歡虐待動物的小男孩尼

爾斯被小狐仙變成大拇指般大小后受盡動物們的嘲笑、恐嚇和追逐。

后來，尼爾斯被雄鵝帶到了天上，開始了騎鵝旅行，為我們展現(xiàn)了一

個曾經(jīng)喜歡虐待動物、喜歡搞惡作劇的男孩的形象。

回《湯姆索亞歷險記》（節(jié)選）這段選文主要講述了湯姆和貝奇從

迷路的山洞返回家后的故事。給我們展示了湯姆不安于現(xiàn)狀、喜歡

冒險的天性，成功地塑造了一個敢于探索、積極樂觀熱心善良的“頑

童”形象，贊揚了他敢于冒險的精神。

三、口語交際《同讀一本書》

L選擇好交流的話題，根據(jù)自己的想法和觀點，瀏覽原著中的重

要章節(jié)片段，尋找證明自己想法或觀點的依據(jù)，有理有據(jù)的表達(dá)想法

和觀點。

2.交流時要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，聽懂別人的想法，尊重別人的

想法，多角度思考問題。

3.交流時要引用原文說明觀點，使觀點更有說服力。要分辨別人

的觀點是否有道理，講的理由是否充分。

可以圍繞哪些話題交流讀書心得呢？

1.這本書講了一個什么樣的故事？（內(nèi)容）

2.你怎樣評價主人公?你對哪個人物印象最深?為什么？（人物）

3.有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪?有沒有完全出

乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？（情節(jié)）

4.讀這本書的時候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中

的哪些人？（聯(lián)想現(xiàn)實）

5.故事的結(jié)局你喜歡嗎?如果你來寫這個故事，你會怎么寫？（續(xù)

寫）

四、語文園地

交流平臺

1.本次交流平臺的目的是讀名著，能自己對人物進(jìn)行評價，發(fā)表

自己的看法。

2.先想想哪個人物給自己留下的印象最深刻，留下了怎樣的印象,

為什么會有這樣的印象。

3.然后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，說說是否做到了關(guān)注人物語言、動

作、神態(tài)，是否對人物做出了立體的、多元的評價。

詞句段運用

1、考察夸張修辭手法。知道什么是夸張，夸張有什么特點，運

用夸張有什么好處，會仿寫夸張句。

可以參考文章六下語文園地二“夸張修辭手法”

2、考察不同的譯者對相同的內(nèi)容有不同表達(dá)。

日積月累（掌握意思、書寫、應(yīng)用）

◎讀書/須用意，一字/值千金。

這句話的意思是：想文采出眾字千金，就得在讀書時下一番苦功

夫。

◎莫道/君行早，更有/早行人。

這句話的意思是：別說你出發(fā)的早，還有比你更早的人。

◎聽君/一席話，勝讀/十年書。

這是一句常用的熟語，它的意思是：與對方交談的時間雖然很短，

但是受益很大。

◎路遙/知馬力，日久/見人心。

這句話的意思是：路途遙遠(yuǎn)，才可以知道馬的力氣的大?。唤?jīng)歷

的事情多了，時間長了，才可識別人心的善惡好歹。

◎近水/知魚性，近山/識鳥音。

這句話的意思是：臨近水邊，時間長了，就會懂得水中魚的習(xí)性；

靠近山林，時間長了，就會知道林中鳥兒的習(xí)性。

五、梗概（習(xí)作）

第二單元習(xí)作：作品梗概

這樣寫梗概：

1理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點。

2.篩選概括，合并成段，保留主干，去除枝葉。

3.用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。

4.錘煉語言連貫表達(dá)，適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連

-ffi-

貝。

六、快樂讀書吧

能產(chǎn)生閱讀世界名著的興趣，自主規(guī)劃閱讀名著，了解故事內(nèi)容;

能了解作品的寫作背景，體會作者傳達(dá)的情感和思想內(nèi)涵；

會做讀書筆記，和同學(xué)交流讀書方法。

閱讀方法：

一、有些名著讀起來比較難，但是也要沉下心來讀,越讀越有味。

二、先大致了解名著的寫作背景，幫助理解作品的內(nèi)容和價值。

三、在頁面的空白處隨時寫下自己的感觸。

四、讀到特別喜歡的段落，摘抄在筆記本中，并把頁碼標(biāo)注出來。

(如何記筆記也可以參考之前分享過的文章《騎鵝旅行記》讀書

筆記展)

五、遇到人物關(guān)系比較復(fù)雜的情況，可以畫一個人物圖譜，以便

閱讀時隨時查閱。

六、讀完整本書后，可以寫出全書的結(jié)構(gòu)以及作者在書中想表達(dá)的想

法。

作品介紹

《魯濱遜漂流記》

一、作者介紹

丹尼爾?笛福(1660-1731),生于英國，是18世紀(jì)英國現(xiàn)實主義

小說的奠基人，也是英國文學(xué)史上第一個重要的小說家，有“英國和

歐洲小說之父”的美稱。《魯濱遜漂流記》、《摩爾?弗蘭德斯》等對

英國及歐洲小說的發(fā)展起了巨大的作用。代表作有《魯濱遜漂流記》

《杰克上?！贰读_克薩娜》等。

二、寫作背景

這部小說是以亞歷山大塞爾科克在荒島上的真實經(jīng)歷為原型。據(jù)

當(dāng)時英國雜志報道，1704年，薩爾科克被船長遺棄在聚智利海岸數(shù)

百米、數(shù)百千米的胡安費爾南德斯群島中。馬薩杰爾的小。塞爾科克

也忘記了人的語言，完全變成了一個野人。及福受這件事的啟發(fā)，構(gòu)

思了魯賓遜的故事。

三、主要人物性格特征與相關(guān)情節(jié):

?魯濱遜

①不甘平庸、勇于冒險、追求自由、不畏艱難，具有創(chuàng)造精神和

開拓精神。

如：四次出海，本可以安分守己，過小康生活，不必去冒什么風(fēng)

險。但是他不顧父親反對，寧愿航海經(jīng)商，到外面去闖蕩。

②鎮(zhèn)定自若、樂觀向上、對生活充滿信心、具有堅強(qiáng)意志，具有

實干精神。

如：在28年的孤島生活中，自己搭建房屋，嘗試著打獵、種谷

子、馴養(yǎng)山羊、曬野葡萄干，自己摸索著做桌椅、做陶器，用圍巾篩

面做面包如兩次挖獨木舟等。

③樂于助人、有正義感、富有同情心、機(jī)智勇敢。

如：搭救“星期五”、殺食人族。

④具有極強(qiáng)的占有欲（他冒險活動的出發(fā)點，是致富的希望鼓舞

著他。

如：當(dāng)他漂流到荒島后，不僅不絕望，而且燃起這一切都屬于我

的欲望。他把整個荒島稱作“我的小王國”，自己則成了“全島的君

主”。

⑤體現(xiàn)了一種殖民主義思想

如：他救了土人“星期五”后，就收了他做奴仆，又用文化宗教

來開化他，讓他皈依基督。以上所有這些，都是新興資產(chǎn)階級殖民思

想的體現(xiàn)。

總之，他是一個喜歡冒險，勞動熱情，堅毅勇敢、堅忍不拔，積

極樂觀，有實干精神的人。面對人生困境，他的所作所為，體現(xiàn)了一

個硬漢子的堅毅性格和英雄本色，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級上升時期的創(chuàng)造精

神和開拓精神。

在西方，他是冒險家的代名詞，是人民心目中的英雄。但是他又

是一個資產(chǎn)者和殖民者，因此具有剝削和侵略的性質(zhì)。

?星期五

“星期五”對于魯濱孫來講是一個忠誠老實，知恩圖報，忠心耿

耿，對主人惟命是從的仆人。他聰明又勤勞，具有心地善良、尊敬老

人等美好品德，性格中也不乏天真、活潑的元素。

四、《魯濱孫漂流記》的藝術(shù)特色

1、小說采用第一人稱的敘述方式，情節(jié)完全通過人物的自白串

通起來，連貫而又有真實感，并在小說中穿插日記。

2、文章用日常語言描寫普通人的生活，明白曉暢，樸素生動，

給文章增添了魅力。

3、細(xì)節(jié)描寫，心理描寫細(xì)膩傳神，能傳神地體現(xiàn)人物的性格。

4、本書最大的藝術(shù)成就是在世界文學(xué)史上塑造了第一個資產(chǎn)階

級正面形象.，他頑強(qiáng)不屈、堅忍不拔、永不言棄、敢于冒險、樂觀

進(jìn)取。

《騎鵝旅行記》

一、作者簡介

塞爾瑪?拉格洛芙(1858—1940),瑞典女文學(xué)家，1909年獲得

諾貝爾文學(xué)獎。她從小就愛聽祖母講古老的莊園故事，這對她后來的

寫作起了很大作用。在一所女子學(xué)校擔(dān)任歷史、地理教師時，她開始

文學(xué)創(chuàng)作，寫出了許多優(yōu)秀的短篇小說?！厄T鵝旅行記》是她唯一為

兒童而寫的長篇童話，也是世界文學(xué)史上第一部也是唯一一部獲得諾

貝爾文學(xué)獎的童話作品。

二、寫作背景

1887年，一位名叫達(dá)林的師范學(xué)院院長請長期擔(dān)任地理、歷史

教師的賽爾瑪，寫作一本以小學(xué)兒童為對象的通俗讀物，向瑞典兒童

介紹歷史和地理。他創(chuàng)作時心中有一個明確的意圖：“為了教育瑞典

兒童熱愛自己的祖國。”從教育學(xué)觀點出發(fā)，他認(rèn)為孩子們只有了解

自己的祖國，熟悉祖國的歷史，才能真正熱愛和尊重自己的祖國。這

部長篇童話事實上是被當(dāng)做教科書的變異品種出版的。

三、人物介紹

尼爾斯

尼爾斯是一個不愛讀書學(xué)習(xí)、調(diào)皮搗蛋、愛捉弄小動物的男孩子。

他因惹怒了小精靈而被變成拇指大的小人兒，并騎著大白鵝莫頓開始

了一段旅行。在漫游的過程中，他從伴侶和其他動物們的身上學(xué)到了

許多優(yōu)點，并逐漸改正自己的缺點，成長為一個善良、勇敢、正直、

樂于助人的好孩子，并在重返家鄉(xiāng)后變回人形。

莫頓

莫頓是一只有理想、不服輸?shù)拇蟀座Z，立志要像大雁們一樣在天

空中飛翔。經(jīng)過無數(shù)次的練習(xí)后，帶著試圖將他攔下的尼爾斯一起飛

上了天空。在旅行的過程中，他對尼爾斯照顧有加，并在厄蘭島上救

了一只受傷的小灰雁。最終，他與小灰雁結(jié)為夫妻，并帶著他們的孩

子一起返回家鄉(xiāng)。

阿卡

阿卡是雁群的領(lǐng)頭雁。他飛行經(jīng)驗豐富、具有領(lǐng)導(dǎo)才能。在她的

帶領(lǐng)下，大家朝著既定的目的地一一拉普蘭飛去。一路上，她對尼爾

斯關(guān)愛有加，引導(dǎo)尼爾斯成長，還曾摒棄偏見收養(yǎng)過一只名叫高爾果

的老鷹，是一只非常有見識、心胸寬廣、富有愛心的大雁。

斯米爾

斯米爾是一只狡猾、狠毒、心胸狹隘、詭計多端的狐貍。他因偷

襲大雁群受到大雁們的捉弄而記恨在心，一次次地進(jìn)行報復(fù)，都未成

功，還被尼爾斯用狗鏈子栓了起來。后來被關(guān)進(jìn)公園的鐵籠中，因得

到善良的尼爾斯的幫助而重獲自由。

巴塔基

巴塔基是公認(rèn)的鳥類中最有學(xué)問的鳥兒，他的好奇心極強(qiáng)，為了

能從人類那里學(xué)到更多的東西，曾被人捉住過好幾次。他心思奇特,

常常會想出一些古怪的花招來考驗?zāi)釥査梗且恢粠в袔追稚衩厣?/p>

的充滿智慧的鳥兒。

《湯姆索亞歷險記》

一、作者介紹

馬克?吐溫，是美國的幽默大師、小說家、作家，亦是著名演說

家。19世紀(jì)后期美國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的杰出代表，他曾被譽為“美

國文學(xué)史上的林肯”。主要作品有《湯姆?索亞歷險記》《乞丐王子》

《百萬英鎊》《密西西比河上的生涯》和《哈克貝里?費恩歷險記》

等?！稖?索亞歷險記》是馬克?吐溫的四大名著（《哈克貝利?費

恩歷險記》、《湯姆嗦亞歷險記》、《敗壞了哈德萊堡的人》、《苦行記》）

之一。

二、作品簡介

《湯姆?索亞歷險記》描寫的是以湯姆?索亞為首的一群孩子天真

浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生

活環(huán)境，作出了種種冒險經(jīng)歷。該書自出版以來，就廣受追捧。大獲

成功之后，馬克?吐溫又創(chuàng)作了《密西西比河上的生活》（1883年）

和《哈克貝利?費恩歷險記》（1884年），被后人推崇為“密西西比

河三部曲”，還原了19世紀(jì)中后期最真實的美國社會。

該書的姊妹篇是《哈克貝利?費恩歷險記》。

三、創(chuàng)作背景

19世紀(jì)70年代，美國資本主義進(jìn)入了壟斷時期，以往平靜而又

無多少競爭的年代里，蔚然成風(fēng)的禮貌行為和道德涵養(yǎng)準(zhǔn)則逐漸失去

了棲身之地。特別是南北戰(zhàn)爭，它像一種催化劑，在摧毀了奴隸制的

同時，也加速了維多利亞社會結(jié)構(gòu)的崩潰。此這本書具有深遠(yuǎn)的歷史

意義。他把自己的童年生活經(jīng)歷濃縮進(jìn)了這部小說，