部編版語文八年級下冊古詩詞選擇題練習題匯編（含答案解析）

部編版語文八年級下冊古詩詞選擇題練習題匯編

詩詞目錄：

12.《詩經(jīng)》兩首

一、關雎

二、兼葭

課外古詩詞誦讀一一

三、式微/《詩經(jīng)》

四、子衿/《詩經(jīng)》

五、送杜少府之任蜀州/王勃

六、望洞庭湖贈張丞相/孟浩然

24.唐詩二首

七、茅屋為秋風所破歌/杜甫

八、賣炭翁/白居易

課外古詩詞誦讀

九、題破山寺后禪院/常建

十、送友人/李白

十一、卜算子?黃州定慧院寓居作/蘇軾

十二、卜算子?詠梅/陸游

一、★《關雎》

【習題】

1、下列對《關雎》的分析理解有誤的一項是（）

A.這首詩講述了一個小伙子追求心愛姑娘的經(jīng)過，表達了純真、深切

的愛情

B.“窈窕淑女”指美好的女子。詩中指主人公心中的愛人。

C.“寤寐思服”表現(xiàn)了男主人公因追求不得而茶飯不思、寢具不安的

狀態(tài)，表現(xiàn)了男主人公對愛人的癡情。

D.全詩運用比興手法，情真意切，生動感人；但反復詠唱顯得啰嗦,

語言不夠凝練。

分析：D、“反復詠唱顯得啰嗦，語言不夠凝練?！笔清e誤的。

2、對《關雎》中詩句理解分析不正確的一項是：（）

A.“關關雎鳩，在河之洲”兩句運用比喻手法，說明淑女、君子在河灘

幽會,營造一種幽靜的氛圍.

B.“參差存菜，左右流之”兩句反復使用，增強了詩歌的節(jié)奏感，也反

映了古代民歌的特色.

C.“悠哉悠哉，輾轉反側”以行動來反映君子的深深思戀，十分生動形

家?

D.“寤寐逑之”中的“寤”和“寐”分別指醒來和睡著，可見君子思

戀之苦.

分析：A、不是比喻手法，而是運用了“比興”的手法。

3、對下列詩歌理解不正確的一項是：（）

A、《關雎》選自《詩經(jīng)》，它是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從

西周到春秋時期的305篇詩歌，分為“風”、“雅”、“頌”三部分。常

用“賦”、“比”、“興”手法。

B、藝術手法主要上表現(xiàn)為“興”和“重章疊句:在情感特質上主要

體現(xiàn)為以禮節(jié)情。小伙子雖然非常愛慕“淑女”，但是他沒有讓這種

愛泛濫；雖然追求不到心上人而異常痛苦，但是他又能夠自我排解這

種痛苦，使情感始終沒有超越倫體現(xiàn)出健康明朗的風格。

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C關雎描寫了一個青年小伙子，偷偷地愛上了一位姑娘那種單相思的

動人情景。詩中的“君子”和“淑女”，為貴族“少爺”和“小姐”;

詩中的“琴瑟”和“鐘鼓”為貴族的專用品。

D全詩運用比興的表現(xiàn)手法，以物喻人，借景抒情，并以重章疊句,

反復詠唱的藝術形式，充分表現(xiàn)了人們對于美滿婚姻和幸福生活的追

求和愿望。

分析：C、君子是對男子的美稱；淑女是指善良、品德好的女子?！扒?/p>

瑟、鐘鼓”是指樂器。

4、對《關雎》說法不正確的一項是（）

A、這首詩現(xiàn)在一般認為是一首優(yōu)美的愛情詩，“關雎”是以詩歌首

句中的兩個字作為題目。

B、詩中第二章中重疊“悠哉”，形容小伙子心情舒暢，洋洋得意。

C、這首詩在藝術手法上表現(xiàn)為興和重章疊句。

D、“琴瑟”和“鐘鼓”并非寫實，是想像之詞。

分析：B、形容小伙子對意中人的愛慕和追求。

二、★《兼葭》

【習題】

1、對《兼葭》理解不正確的一項是（）

A、第一章起兩句寫秋天的景象。這是從懷念者眼中寫出：他的眼前

是一片無邊無際的青蒼蒼的蘆葦，早晨的露水已經(jīng)成霜，于是引起了

他對伊人的懷念。

B、“所謂伊人，在水一方”，這是實寫之詞，伊人在河水的那一方，

他因此上下追尋。

C、第二章第三章均為八句，所寫的內容幾乎與第一章完全一樣，但

是感情均與前一章進了一步，情境也有了一些變化。

D、全詩一唱三嘆，委婉深入，充分表現(xiàn)了詩人對伊人的懷念之情。

分析：B、“所謂伊人，在水一方”，這是實寫之詞。應該是“虛寫”。

2、對《兼葭》這首詩的解說，不正確的一項是（）

A.三個詩節(jié)的首句反復詠嘆兼葭的茂盛繁密的狀態(tài)，突出景物特點，

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渲染氣氛。

B.“白露為霜”句是寫黃昏白露凝結為霜的情景；“白露未已”句是

寫翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。

C.三個詩節(jié)的第六句互為補充，分別從漫長、崎嶇、曲折三個角度

表現(xiàn)道路的艱難阻隔。

D.三個詩節(jié)的最后一句，是寫意中人所處位置的變換：從水中央到

岸邊，再到水中沙灘。

分析：B.“白露為霜”句是寫黃昏白露凝結為霜的情景；“白露未已”

句是寫翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。應該是“清晨”；第二句

應該去掉“翌日

3、對《兼葭》的賞析，不正確的一項是（）

A.此詩用蘆葦、霜露、秋水等自然意象組成一幅清秋晨景圖，并籠

罩著一種凄清的氣氛。

B.古詩中，“水”意象是離愁的載體，因而“秋水”意象既實指自然

景觀，又特指主人公凄婉惆悵的情感。

C.該詩所描繪的是秋季的景色，體現(xiàn)出寥廓凄清的特點。通過該特

點襯托出主人公因熱烈追求而不可得的惆悵心情。

D.“溯澗從之”“溯游從之”兩句在三個詩節(jié)中的重復，表現(xiàn)出主人

公對意中人不可阻遏的渴慕和鍥而不舍的追求，突出了他迎難而上的

決心。

分析：D主要突出尋找、追求戀人的艱辛。

4、對《兼葭》賞析錯誤的一項是（）

A.這首詩以眼前所見景物起興，既點出深秋季節(jié)一片蕭條，又襯托

出詩人凄婉的感情。

B.“伊人”可以理解為詩人所追求的人；詩人對意中人充滿了愛悅之

情，熱烈地追求，然而可望不可即，始終求之不得，詩人心中充滿了

惆悵。

C.“白露為霜”、“白露未晞”、“白露未已”以及“道阻且長”、“道阻

且躋”、“道阻且右”等意思相同，這種重章疊句的表達方法加強了詩

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歌的感情色彩。

D.第一章的韻腳是“蒼”“霜”“方”“長”“央”，即第一句入韻，其

余是偶句押韻，奇句不押韻。

分析：C、“為霜”“未晞”“未已”的意思不同，表現(xiàn)了時間的推移，

感情也隨之有所發(fā)展。

5、下列說法不正確的一項是（）

A.《關雌》中“關關雎鳩，在河之洲”采用的是“興”的手法。

B.《兼葭》“所謂伊人”的“伊人”，與《關雌》中的“君子好逑”的

“君子”，指的是同樣的人。

C.《兼葭》全詩不著一個思字、愁字，讀者卻可以體會到詩人那種深

深的企慕和求而不得的惆悵。

D.《關雌》是《詩經(jīng)》的第一首，選自《詩經(jīng)?周南》。

分析：B“伊人”心中喜歡的人；“君子”是指好男子。

6、對下列詩歌理解不正確的一項是：（）

A、《兼葭》是詩經(jīng)中表現(xiàn)“朦朧類”的名篇，可能是寫一個男子傾心

于一個女性，這首詩和《關雎》都可以看作愛情詩，但是無論從風格

上還是從表現(xiàn)手法上都沒有很大的差別。

B、《兼葭》中沒有明確的故事，第一拿寫到主人公隔水相望，苦苦遍

尋，伊人仿佛就在不遠處的水中陸地上，若即著離。第二章第三章突

出追尋之路的艱險與漫長，渲染主人公感情的綿長持久，與《關睢》

相比，《兼葭》的情感的味更濃郁。

C、在藝術手法上，《兼葭》比《關雎》“興”的特點更加突出。“兼葭”

“水”和“伊人”的形象交相理映，渾然一體，用作起興的事物點所

要描繪的對象形成一個完整的藝術世界。

D、《兼葭》這首詩，動靜結合，描摹傳神，詩中景物如兼葭、霜露、

秋水、小道、湄等，都是靜態(tài)寫照，而歌者忽上忽下的尋求伊人，伊

人忽隱忽現(xiàn)，欲即轉離，這又都是動態(tài)的描摹，如此動靜結合，使這

幅畫給人留下了更加生動、鮮明的印象，分析：《關雎》與《兼葭》

都可以看做愛情詩，但是無論從風格上還是從表現(xiàn)手法上都有著很大

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的差別。

分析：A《關雎》一詩著重于“敘事”，我們從詩中可以清晰地看

到小伙子從愛上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中得到她

這樣一條線索?！都孑纭分袇s沒有明確的故事，第一章就寫到主人公

隔水遠望，苦苦追尋，伊人卻若即若離。第二章、第三章是第一章的

反復詠嘆,突出追尋之路的艱險與漫長,渲染主人公感情的綿長持久,

表現(xiàn)出主人公不能夠走近“伊人”，又永遠點亮希望的情感狀態(tài)。與

《關雎》相比，《兼葭》的情感韻味更濃郁。

三、★《式微》

【習題】

1、下列對《式微》詩句理解分析不正確的一項是（）

A.這是一首勞役者的悲歌，以詠嘆的方式、質問的語氣，借事抒情，

堪稱“饑者歌其食，芳者歌其事”的經(jīng)典之作。

B.全詩重章?lián)Q字，押韻和諧。體現(xiàn)了一唱三嘆、余味無窮的特色。

C.全詩在反復中強化，在疊加中升華，表情達意，痛快淋漓。

D.《式微》詩短短32個字，就包含了三言、四言和五言等多種變化，

工整與靈活相整合，參差錯落，能極力地表達主人公思想感情的起伏。

分析：D、不是感情的“起伏”，只是表達主人公的思想感情（對貴族

統(tǒng)治者壓迫勞動者的不滿。

四、★《子衿》

【習題】

1、下列對《子衿》理解分析不正確的一項是（）

A.這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人，表現(xiàn)了這位熱戀中的

女子焦急不安、情深意切的真摯感情。

B,約會不遇，失落惆悵，不可遏止。愛之既深，責之必切。對于他

的失約，她也許想到種種原因，但無論如何難以諒解。

C.兩句“縱我不往”，以質問的語氣、討伐的姿態(tài)，做出了強烈的指

責。

D.這是一首古老的戀歌，跌宕起伏，纏綿俳惻，婉轉動人，即使穿越

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了兩千多年的歲月，讀來仍能產(chǎn)生共鳴。

分析：C、以假設的語氣、讓步的姿態(tài)，做出了強烈的反問。

五、《送杜少府之任蜀州》王勃

【習題】

1、對《送杜少府之任蜀州》賞析有誤的一項是（）

A、這是一首五言律詩，作者是被稱為“初唐四杰”之一的王勃。

B、第一句點出了送別的地點，第二句則把讀者的視線引向杜少府即

將赴任之地。

C、頷聯(lián)是說，詩人要跟朋友分手，去外地做官。

D、尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而來，詩人勸慰杜少府，不要在臨別之時像小兒女

一般哭鼻子，抹眼淚。

分析：C、不是詩人去外地做官，而是友人去外地。

2、對《送杜少府之任蜀川》賞析有誤的一項是（）

A.這是一首五言律詩，作者是被稱為“初唐四杰”之一的王勃。

B.首聯(lián)第一句點出送別的地點，第二句把讀者的視線引向了杜少府

即將赴任之地。

C.頷聯(lián)寫離情別意，重在點出相同之處，即同為宦游人。

D.尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而來，詩人嫌棄杜少府在臨別之時像小兒女一般哭

鼻子、抹眼淚。

分析：D、”嫌棄”這種說法是錯誤的。

3、對《杜少府之任蜀州》一詩分析不正確的一項是：（）

A.“望”字將送別地點與友人“之任”的地方“蜀川”聯(lián)系起來了。

B.“與君離別意，同是宦游人”表現(xiàn)了依依不舍的傷感之情。

C.“海內存知己，天涯若比鄰”富于哲理，隱含好男兒志在四方的意

思。

D.這首詩，通過送別友人，表現(xiàn)了詩人寬闊的胸襟、真摯的情誼和

對友人的深情慰勉。

分析：B、作者用兩人處境相同、感情一致來寬慰朋友。

4、選出對《送杜少府之任蜀州》分析有誤的一項（)

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A.首聯(lián)語句工整，寫得十分壯闊。在寫景中抒情，暗示了與友人從此

天各一方,會面很難。

B.頷聯(lián)寫離情別意,直抒了“同是宦游人”的困頓和相互之間的友誼。

C.頸聯(lián)道出了惜別之意，既寬慰友人，也安慰自己，寫出彼此情誼之

深。

D.尾聯(lián)委婉地批評了友人傷心落淚的舉動，間接反映了詩人郁悶，惆

悵的情懷。

分析：D、沒有批評友人的意思。而是勸慰友人不要像小孩子似的哭

哭啼啼。

六、《望洞庭湖贈張丞相》孟浩然

【習題】

1、對《望洞庭湖贈張丞相》理解正確的一項是：（）

A、〃八月湖水平〃寫出了洞庭湖的水面平靜.

B、〃波撼岳陽城〃描寫了岳陽城搖搖欲墜的景象.

C、后兩聯(lián)表達了作者寄情山水、歸隱田園的愿望.

D、全詩委婉表達了作者希望一展才華的政治抱負.

分析：A、不是湖水平靜，而是水漲與岸齊平。B、是氣勢磅礴。C、

希望引薦自己，施展政治抱負。

2、對《望洞庭湖贈張丞相》一詩理解不正確的一項是（）

A.頷聯(lián)“氣蒸”寫出了湖的廣闊浩大，蓄積豐厚。“波撼”襯托湖的

澎湃動蕩，力量巨大。這兩句寫出了洞庭湖的廣大與活力。

B.這是一首干謁詩，目的是為了得到對方的賞識和錄用，但其寫景

有獨到之處，運用了夸張的修辭手法。

C.“欲濟無舟楫”寫詩人想渡湖水投靠張丞相卻沒有渡湖的車輛和船

只。

D.尾聯(lián)兩句是比喻詩人想做官而沒有途徑。

分析：C、想讓張丞相為自己引薦，讓自己做官。

3、對詩句解說不當?shù)囊豁検牵海ǎ?/p>

A、涵虛句中太清指天，混字寫出水天相接的景象。

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B、欲濟句中的濟即渡，這句是說湖大浪高，欲渡不能。

C、端居句中端居即閑居，圣明指當時的太平盛世。

D、最后兩句中借用了臨淵羨魚，不如退而結網(wǎng)的古語。

分析：B缺少渡水的舟船。

4、下列詩句中描寫洞庭湖景象的是：（）

A.大河上下，頓失滔滔B.相呼相應湘江闊，苦竹叢生日向西

C.吳楚東南訴，乾坤日夜浮D.天門中斷楚江開，碧水東流至此回

分析：“吳楚東南訴，乾坤日夜浮“出自唐杜甫的《登岳陽樓》。

5、對此詩分析不當?shù)囊豁検牵海ǎ?/p>

A、前四句寫景，扣望洞庭湖之題，后四句抒情，表贈張丞相之意。

B、二聯(lián)是描寫洞庭湖的名句。上句以氣蒸顯浩闊，下句以波撼顯氣

勢。

C、三、四聯(lián)以欲渡無舟、欲釣不能抒發(fā)了有心出世卻無人賞識的憂

憤不平。

D、這首詩意在表達希望能得到張九齡引薦，但在語言運用上卻十分

委婉、含蓄。

分析：C抒發(fā)了詩人有心出世卻無人引薦情感，希望張九齡引薦。

七、《茅屋為秋風所破歌》杜甫

【習題】

1、對《茅屋為秋風所破歌》理解不正確的一向是：（）

A、這首詩寫的是自己的數(shù)間茅屋，表現(xiàn)的卻是詩人杜甫憂國憂民的

情感。

B、這首詩可分為四節(jié)。第一節(jié)五句，句句押韻，“號”、“茅”、“郊”、

“梢”“坳”五個開口呼的平聲韻腳傳來陣陣風聲。

C、“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅?！逼饎菅该?。“風怒號”三字，

音響宏大，讀之如聞秋風咆哮。一個“怒”字，把秋風擬人化，從而

使下一句不僅富有動作性，面且富有濃烈的感情色彩。

D、“南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊”，意謂：竟然忍心在我

的眼前做盜賊！表現(xiàn)了詩人因“老無力”而受南村群童欺侮的憤懣心

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情，要告到官府里去辦罪。

分析：D、表現(xiàn)了詩人的窮困潦倒，為下文“安得廣廈千萬間，大庇

天下寒士俱歡顏”作鋪墊。

2、對《茅屋為秋風所破歌》理解不正確的一向是：（）

A、“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑”兩句，用飽蘸濃墨的大筆渲

染出暗淡愁慘的氛圍，從而烘托出詩人暗淡愁慘的心境。

B、“自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹”兩句，從眼前的處境擴展到

安史之亂以來的種種痛苦經(jīng)歷，從風雨飄搖中的茅屋擴展到戰(zhàn)亂頻仍、

殘破不堪的國家。詩人憂國憂民，加上“長夜沾濕”，難以入睡?！焙?/p>

由徹”和前面的“未斷絕”照應，表現(xiàn)了詩人既盼雨停，又盼天亮的

迫切心情。

C、這首詩，詩人孤立地、單純地描寫他本身的痛苦，希望博得人們

對他的同情。

D、“嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”抒發(fā)作者

憂國憂民的情感，表現(xiàn)了作者推己及人、舍己為人的高尚風格，詩人

的博大胸襟和崇高理想，在此表現(xiàn)得淋漓盡致。

分析：C、這首詩，詩人不是孤立地、單純地描寫他本身的痛苦，而

是通過描寫他本身的痛苦來表現(xiàn)“天下寒士”的痛苦，來表現(xiàn)社會的

苦難、時代的苦難。

3、下列對詩歌的理解和分析不正確的一項是（）

A.本詩是杜甫由自身遭遇聯(lián)想到安史之亂以來的萬方多難而寫下的

膾炙人口的詩篇。

B.“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑”一句預示大雨將至，烘托詩

人暗淡愁慘的心境。

C.“嬌兒惡臥踏里裂”一句表現(xiàn)出詩人對孩子在窘迫處境下還這么嬌

氣頑皮的厭煩。

D.“何由徹”和前面的“未斷絕”照應，表現(xiàn)了詩人盼雨停盼天亮的

迫切心情。

分析：C“嬌兒惡臥踏里裂”意思是孩子睡覺姿勢不好把被子蹬破

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了。這不僅是寫布被又舊又破，而是為下文寫屋破漏雨蓄勢。

4、下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）

A.這首詩是杜甫因所住茅屋被秋風吹破引發(fā)感慨而寫下的膾炙人口

的不朽詩篇。

B.詩人對南村群童公然抱茅逃進竹林的行為無可奈何，只好拄杖歸來,

獨自嘆^息。

C.布衾如鐵，屋漏床濕，雨腳如麻.長夜難眠，表現(xiàn)出詩人窮困苦痛

的生活狀況。

D.這首詩最后一段運用敘述抒情的表達方式，表現(xiàn)了詩人憂國憂民的

濟世情懷。

分析：D最后一段主要運用議論、抒情的表達方式。

八、《賣炭翁》杜甫

【習題】

1、下列對《賣炭翁》理解有誤的一項是：（）

A.“滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑?！币酝饷裁鑼懕憩F(xiàn)了賣炭翁

的辛酸勞作。

B.“可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒。”以心理描寫反映了賣炭翁

悲慘的生活境遇。

C.”一車炭，千余斤,宮使驅將惜不得?！币陨駪B(tài)描寫表現(xiàn)了賣炭翁

的勇敢反抗。

D.“半匹紅綃一丈綾,系向牛頭充炭直。”以動作描寫揭露了宮使兇

殘掠奪的面目。

分析：C選項后面應該改為：表現(xiàn)了賣炭翁的無可奈何。

2、下列對《賣炭翁》理解賞析正確的一項是（）

A.這首詩是一首諷喻詩，也是一首敘事詩。從題下自注“苦宮市也”,

可以看出詩的主題在于揭露唐朝宮市的公開掠奪性。

B.白居易是宋朝偉大的現(xiàn)實主義詩人，是新樂府運動的倡導者，他與

唐代的李白、杜甫一樣都是著名詩人。

C.全詩完整地記述了賣炭老人燒炭、運炭和賣炭的經(jīng)過，刻畫了賣炭

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翁受壓榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。

D."賣炭翁，伐薪燒炭南山中”運用敘述，“滿面塵灰煙火色，兩鬢

蒼蒼十指黑”則運用說明，全詩筆法簡潔，富有表現(xiàn)力。

分析：B選項白居易是唐朝的；C選項賣炭翁不敢反抗；D選項

“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”則運用描寫。

3、下列對下列對詩歌理解有誤的一項是：（）

A.《賣炭翁》一詩揭露了宮市的弊端帶給勞動人民的不幸，表達了作

者對下層勞動人民的深切同情。

B.“把”、“稱”、“叱”、“牽”，幾個簡潔而有力的動詞，形象地描繪

出宮使如狼似虎般的蠻橫掠奪。

C.“手把文書口稱敕”中的“文書”是行政機構間互相往來的平行公

文，而小太監(jiān)手里卻有“文書”和“敕。這兩個詞表現(xiàn)了宮使的狐

假虎威、巧取豪奪。

D.“牛困人饑日已高”七個字就直接寫出了賣炭翁在雪地趕車行走的

整個過程，形象地寫出了賣炭翁賣炭的艱難困苦：路遠、車重、雪厚、

人苦。

分析：D選項“牛困人饑日已高”七個字作者并沒有直接寫外灘翁雪

地趕車行走的艱難過程，但是卻形象地表現(xiàn)了賣炭翁賣炭的艱難困苦:

路遠、車重、雪厚、人苦。

4、下列對這首詩分析不正確的一項（）

A.這是一首敘事詩，反映了宮市給百姓造成的痛苦，表達了詩人對

勞動人民的同情。

B.詩的前六句，點出了勞動場所，刻畫了賣炭翁艱辛衰老的形象。

也為后文寫宮使的掠奪罪行作鋪墊。

C.詩中老人駕著炭車在冰天雪地里趕往集市，清晨就在市南門外的

泥濘中歇息。

D.“宮使驅將惜不得”的“惜”是舍不得的意思，寫出了老人的無可

奈何和百般不舍。

分析：C牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。

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5、下列對這首詩分析不正確的一項（）

A.“伐薪燒炭”強調了賣炭翁勞動生活十分艱辛。

B.“何所營”交代了賣炭翁窮困不堪的生活狀況。

C.“可憐”表現(xiàn)了作者對賣炭翁艱難處境的同情。

D.“愿天寒”突出了賣炭翁不怕天寒地凍的精神。

分析：D寫出了賣炭翁艱難的處境和復雜的內心矛盾。當時正是“夜

來城外一尺雪”的寒冬季節(jié)，身上只穿著單衣的老翁照理應該盼望著

天氣和暖起來，可是他卻巴望著更冷一些，因為天氣一暖，他的炭也

就不值錢了。

九、《題破山寺后禪院》常建

【習題】

1、對《題破山寺后禪院》理解正確的一個選項是（）

A、詩人在頷聯(lián)中運用了對偶的手法，抒發(fā)對竹徑、花叢、樹木等美

景的贊嘆。

B、頸聯(lián)寫出詩人身處自然環(huán)抱的佛門，心中塵世雜念受到洗滌的空

靈心境。

C、尾聯(lián)筆鋒一轉，點明悠揚的樂器聲給如此寂靜的禪院帶來了靈動

的生機。

D、這首詩詠的是佛寺禪院，抒發(fā)了詩人一心參禪朝圣的愿望。

分析：A、“曲徑通幽處，禪房花木深”不是對偶。C、“萬籟此都寂,

但余鐘磬音''尾聯(lián)的意思是，萬物一片沉寂，只聽到鐘磬的回聲。在

景物描寫中無處不突顯詩人淡泊處事的內在情懷。D、這首詩詠的雖

是佛寺禪院，抒發(fā)的卻是詩人寄情山水以及隱逸之情。

2、下面對《題破山寺后禪院》中詩句的理解有誤的一項是（D）

A、起首兩句寫詩人在清晨入破山寺興福寺時，旭日初升，光照樹林。

B、三、四兩句描繪了禪院美妙的環(huán)境，“曲”“幽”“深”等字眼很有

表現(xiàn)力。

C、五、六兩句書寫詩人主觀感受，一個“悅”字表現(xiàn)作者從中感受

到的歡悅，“潭影空人心”，表現(xiàn)詩人精神上完全消除俗念，獲得愉悅

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的內心感受。

D、這首詩題為“題破山寺后禪院”，可見“破山寺”是全詩重點所在，

所以在第一、二句景致刻畫后，立即轉入對“破山寺”的描述。

分析：D、“破山寺”不是全詩重點所在。全詩表達了作者對自然

山水的熱愛與陶醉之情。

3、對下列詩歌理解不正確的一項是（）

A.本詩大約作于詩人做縣尉時。詩歌描寫了清晨寺后禪院的清幽脫

俗的景致，流露出詩人對仕途生活的向往。

B.詩題“題破山寺后禪院”，可知“后禪院”才是詩的重心所在，所

以只在起首兩句后提過破山寺后，立刻轉入對后禪院的描述。

C.“曲徑通幽處，禪房花木深”是歷來為人傳誦的名句?！扒鷱酵ㄓ?/p>

處”引發(fā)人豐富的聯(lián)想與思緒，暗示的意義多于寫實的意義?！扒?、

“幽”、“深”等字眼表現(xiàn)了禪院蓊花木扶疏、幽深清靜的環(huán)境。

D.“山光悅鳥性，潭影空人心”兩句更多抒寫詩人的主觀感受。一個

“悅”字表現(xiàn)了作者從中感受到的歡欣。一個“空”字表現(xiàn)了作者此

時此刻心中塵世雜念全消的精神狀態(tài)。

分析:A不正確。這首詩題詠的是佛寺禪院，抒發(fā)的是作者忘卻世俗、

寄情山水的隱逸胸懷。

4、對“山光悅鳥性，潭影空人心”兩句點評不當?shù)囊豁検牵海ǎ?/p>

A.這兩句是本詩最大的亮點，是全詩的最高境界，有此兩句境界全出。

B.山光水色，曲徑花木使鳥兒怡然自得，使人們心中的雜念消除凈盡,

靈魂得到凈化與升華。

C.互文互義、相得益彰。

D.“悅鳥性”與“空人心”形成對比，鳥性之悅為人心之空作了鋪墊。

分析：D詩人抬頭仰望寺后的青山在陽光照射下，越發(fā)生機勃勃，鳥

兒在天空中自由自在地飛翔歌唱。走到水潭邊，只見潭水清澈，倒映

著周圍景物和自己的身影，看著水中空明的倒影，心中的一切凡塵雜

念頓時消失殆盡。“悅”和“空”都是詩人內心情感的直接表達。

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5、對詩歌理解有誤的一項（）

A.這首詩借題詠佛寺禪院，抒發(fā)了作者仕途失意后的憤懣抑郁之情。

B.首聯(lián)點明出游的時間和地點。詩人在“清晨”和“初日”之時“入

古寺”，可見他對這塊佛教圣地的向往之切。

C.“曲徑通幽處，禪房花木深”抓住寺中獨特的景物，形象地描繪了

山寺清寂的景色。

D.“山光悅鳥性，潭影空人心”描寫了詩人在后禪院的所見所感，借

寫鳥兒歡悅的情形和空靈的潭影表達了詩人內心的幽意和淡泊情懷。

分析：A沒有憤懣抑郁。

十、《送友人》李白

【習題】

1、對《送友人》這首詩理解賞析錯誤的一項是（）

A.“送”字統(tǒng)領了詩人在這首詩中的情感。

B.“此地一為別，孤蓬萬里征?！敝械摹肮屡睢北扔髟娙搜壑须x別的

友人。

C.“青山橫北郭，白水繞東城?！奔赛c出告別的地點，又飽含著綿綿

的離情。

D.這首詩將自然美與人情美交織在一塊，其感情基調是哀傷情調。

分析：D選項“其感情基調是哀傷情調”改成“其感情基調是濃濃的

依戀不舍之情”。

2、對《送友人》理解賞析不正確的一項是（）

A.整首詩通過對送別環(huán)境的刻畫及氣氛的渲染，表達出依依惜別之

后、O

B.“此地一為別，孤蓬萬里征”點明了詩的主題，抒發(fā)了詩人對友人

離別的無限傷感之情。

C.“蓬”之前用“孤”來限制，準確而生動地描摹出朋友的孤單無

依，行跡無定。

D.“浮云游子意，落日故人情。”運用了對偶、比喻的修辭手法，表

達了詩人與友人離別時的難舍難分之情，也表達了詩人對友人的無限

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關切之情。

分析：B選項“抒發(fā)了詩人對友人離別的無限傷感之情?！备?/p>