部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)新課標(biāo)《語(yǔ)文園地二》核心素養(yǎng)分層學(xué)習(xí)任務(wù)單

部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)核心素養(yǎng)分層學(xué)習(xí)任務(wù)單（含答案）

語(yǔ)文園地二

第一部分積累與運(yùn)用一（基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)單）

回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)單。

一.詞句段運(yùn)用。

（-）學(xué)習(xí)夸張句。

①淚水如雨，灑了一地。②春節(jié)眨眼就到了啊。③八兒今天喜得快要發(fā)瘋了。

1.三個(gè)句子都用了的修辭手法，作者善于運(yùn)用豐富的想象力,在客觀事實(shí)基礎(chǔ)上，

有目的地對(duì)事物形象特征進(jìn)行或，啟發(fā)讀者的想象力，加強(qiáng)語(yǔ)言的力量。

2.在寫“餓”時(shí)，我會(huì)運(yùn)用相同的修辭手法寫:

（二）按要求完成句子練習(xí)。

1.讀句子,注意畫線的部分,發(fā)揮想象,把此時(shí)此刻教室里安靜的氣氛寫下來(lái)。

例:過(guò)了二十三,大家就更忙了，春節(jié)眨眼就到了啊。

2.關(guān)注例句中帶點(diǎn)部分的特點(diǎn)，照樣子，圍繞所給詞語(yǔ)發(fā)揮想象，仿寫句子。

例:住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。

害怕：?________________________________________________________________________

3.從“瘦、安靜、熱鬧、餓”四個(gè)詞語(yǔ)中任選一個(gè)，運(yùn)用夸張的手法寫一句話。

二、日積月累。

先補(bǔ)充下面的句子,再選擇恰當(dāng)?shù)木渥犹羁?，填序?hào)。

①，更有早行人。②,日久見(jiàn)人心。

③，一字值千金。④近水知魚性,。

⑤聽君一席話，0

1.與“親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜”所蘊(yùn)含的道理相似的俗語(yǔ)是（）。

2.“（”'告誡世人讀書不可囪冏吞棗。

3.“（）”是說(shuō)經(jīng)歷的事情多了，時(shí)間久了，才能看出人心的善惡好壞。

4.長(zhǎng)久地近距離接觸某種事物之后,就能發(fā)現(xiàn)它的特征和規(guī)律,正所謂“（）”。

5.聽了專家的精彩發(fā)言,我豁然開朗。這是我讀的書中沒(méi)有的,真是“（）?！?/p>

6.早上,爸爸去售票窗口買飛機(jī)票,本以為自己是前幾名，結(jié)果卻排在了后邊,爸爸嘆息

道：“（）?！?/p>

7.父親經(jīng)常告誡我,讀書須勤奮，“（）”，比你更勤奮、更努力的人還有很多;讀書不

可囪囹吞棗，正所謂“（）”。

三、（易錯(cuò)題）選擇正確的答案。

1.下面加點(diǎn)字的讀音相同的一組是（）。

A.畜養(yǎng)牲畜B.無(wú)濟(jì)于事濟(jì)濟(jì)一堂C.調(diào)整調(diào)理D.混亂混水摸魚

2.“我把它們一股腦堆在一起”中.“一股腦”的意思是（）。

A.一下子B.通通C.一口氣D.全面的

3.下列加點(diǎn)詞運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）o

A.這一發(fā)明在全世界都是前所未聞的。

B.古埃及人建筑了雄偉的金字塔,至今仍讓人覺(jué)得不可思議。

C.如果你不努力，即使遇到千載難逢的機(jī)會(huì)也無(wú)濟(jì)于事。

D.節(jié)日里廣場(chǎng)上聚集了許多烏合之眾，一派歡騰

4.下面不是同類詞語(yǔ)的一組是（）。

A.叮叮當(dāng)當(dāng)嘀嘀嗒嗒B.十全十美百發(fā)百中

C.躍躍欲試滔滔不絕D.成群結(jié)隊(duì)浩浩蕩蕩

5.下列選項(xiàng)中,畫線部分的用法與其他三項(xiàng)不同的是（）?

A.一天沒(méi)有進(jìn)食的他己經(jīng)餓得前胸貼后背啦!

B.一聲炸雷,嚇得我小心臟都跳出來(lái)了。

C.他收到了大學(xué)的錄取通知書，撒開雙腿跑回家向媽媽報(bào)喜。

D.高峰期的公交車,擁擠得連一根針都插不下去了。

6.下列作品與作者對(duì)應(yīng)有誤的一項(xiàng)是（）o

A.《魯濱遜漂流記》一丹尼爾?笛福B.《騎鵝旅行記》一安徒生

C.《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》馬克?吐溫D.《愛(ài)麗絲漫游奇境》劉易斯?卡羅爾

7.關(guān)于名著閱讀，下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）o

A.讀名著時(shí),可以對(duì)書里的人物作出自己的評(píng)價(jià)。

B.讀名著時(shí),要特別留意描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，從中體會(huì)人物的性格。

讀名著時(shí)，評(píng)價(jià)人物的角度不能太單一,要多元評(píng)價(jià)。

D.讀名著時(shí)，只要讀就行,不用在旁邊作批注。

三、將相關(guān)內(nèi)容用直線連起來(lái)。

丹麥海明威《巴黎圣母院》

蘇聯(lián)安徒生《童年》

英國(guó)雨果《魯濱遜漂流記》

法國(guó)高爾基《老人與?！?/p>

美國(guó)笛?！顿u火柴的小女孩》

第二部分積累與運(yùn)用二（拓展性學(xué)習(xí)單）

四、體會(huì)名著翻譯語(yǔ)言的不同。

（一）下面是不同譯者筆下《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》中的句子，你更喜歡哪一句?說(shuō)說(shuō)理由。

①滿肚子的話想說(shuō)又說(shuō)不出，淚水如雨，灑了一地。

②想說(shuō)什么但什么也說(shuō)不出來(lái)-----路出去時(shí)如下雨似的灑了滿地的眼淚。

③想說(shuō)話又說(shuō)不出來(lái)——然后像流水似的涌出，到處都像下雨一般掉了滿地的眼淚。

我發(fā)現(xiàn),這三個(gè)句子雖然相同，但是不同。我更喜歡第句,

因?yàn)閛

（二）下面是不同譯者筆下《愛(ài)麗絲漫游奇境》中的句子，讀一讀,說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪個(gè)句

子。

①愛(ài)麗絲既不明白什么是經(jīng)度，也不明白什么是緯度，可她認(rèn)為這是個(gè)挺時(shí)髦的字眼，說(shuō)起

來(lái)怪好聽的。（譯者:穆紫）

②愛(ài)麗絲對(duì)經(jīng)度和緯度毫無(wú)概念，但她說(shuō)這些詞時(shí)，嘴角會(huì)輕輕上揚(yáng)，特神氣。（譯者：王永

年）

③愛(ài)麗絲對(duì)經(jīng)緯度是怎么回事一點(diǎn)兒也不明白，不過(guò)她覺(jué)得這些字眼兒像音符一樣又大又

好聽。（譯者：黃健人）

我更喜歡（填序號(hào)），理由.

（三）根據(jù)要求完成練習(xí)。

波莉姨媽已經(jīng)陷入了悲痛和絕望之中，她那滿頭的灰發(fā)幾乎全變白了。

（1）這句話選自《》，這句話體現(xiàn)了

（2）你也做一回小翻譯,用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這句話，使語(yǔ)言更優(yōu)美生動(dòng)。

五、交流平臺(tái)（讀名著，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物）。

1.讀完《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》（節(jié)選），我仿佛看到了一個(gè)、的

湯姆。從他給小鎮(zhèn)居民講述歷險(xiǎn)經(jīng)過(guò)時(shí),還不忘吹噓一番,我覺(jué)得他既,又

2.名著中的每個(gè)人物都是立體的、多面的。所以我們?cè)谠u(píng)價(jià)人物時(shí)要,角度不能

太單一。如《騎鵝旅行記》（節(jié)選）一文中“父母從教堂回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見(jiàn)了，他們會(huì)傷

心的”可以看出尼爾斯雖然，但其實(shí)也是一個(gè)的孩子。

3.讀名著時(shí)，留意描寫人物、、的句子，就可以從中看出一

個(gè)人的。讀名著時(shí)，我會(huì)對(duì)書里的人物作出自己的評(píng)價(jià)。每個(gè)人都是、：

評(píng)價(jià)人物時(shí)o

4.“尼爾斯"和''湯姆?索亞”這兩個(gè)外國(guó)名著中的兒童形象，我更喜歡,

理由

是o

第三部分課外類文閱讀與鑒賞（拓展性學(xué)習(xí)單）

六、單元類文閱讀。

愛(ài)麗絲漫游奇境（節(jié)選）

突然，砰的一聲，她掉到了一堆枯枝敗葉上——總算掉到底了。

愛(ài)麗絲一點(diǎn)兒也沒(méi)摔壞，她立即站起來(lái)，向上看看，黑洞洞的；朝前一看，是個(gè)很長(zhǎng)

的走廊，她又看見(jiàn)那只白兔正急急忙忙地朝前跑。這回可別錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，愛(ài)麗絲像一陣風(fēng)似

的追了過(guò)去，但是當(dāng)她趕到拐角時(shí)，兔子卻不見(jiàn)了。她發(fā)現(xiàn)自己是在一個(gè)很長(zhǎng)很低的大廳

里，屋頂上懸掛著一串燈。

大廳四周都是門，全都鎖著，愛(ài)麗絲從這邊走到那邊，推一推，拉一拉，每扇門都打

不開，她傷心地走到大廳中間，琢磨著該怎么出去。

突然，她發(fā)現(xiàn)了一張三條腿的小桌，桌上擺了一把很小的金鑰匙，愛(ài)麗絲一下就想到

這鑰匙可能是哪個(gè)門上的?？墒牵パ?，要么就是鎖太大了，要么就是鑰匙太小了，哪個(gè)

門也用不上。不過(guò)，在她繞第二圈時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)剛才沒(méi)注意到的一個(gè)低帳幕后面，有一扇

約十五英寸高的小門。她用這個(gè)小金鑰匙往小門的鎖眼里一插，太高興了，正合適。

愛(ài)麗絲打開了門，發(fā)現(xiàn)門外是一條小走廊，比老鼠洞大不了多少，她跪下來(lái)，順著走

廊望出去，見(jiàn)到一個(gè)從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的美麗花園。她多想離開這個(gè)黑暗的大廳，到那些美麗的花

圃中去玩呀！可是那門框連腦袋都過(guò)不去?！鞍?，我多么希望縮成望遠(yuǎn)鏡里的小人哪（愛(ài)

麗絲常常把望遠(yuǎn)鏡倒著看，一切東西都變得又遠(yuǎn)又小，所以她認(rèn)為望遠(yuǎn)鏡可以把人放大或

縮?。蚁胱约耗茏冃〉?，只要知道變的方法就行了。"你看，一連串稀奇古怪的事,

使得愛(ài)麗絲認(rèn)為沒(méi)有什么事是不可能的了。

看來(lái)，守在小門旁沒(méi)意思了，于是，她回到桌子邊，希望還能再找到一把鑰匙，至少

也得找到一本教人變成望遠(yuǎn)鏡里小人的書，這次，她發(fā)現(xiàn)桌上有一只小瓶。這小瓶剛才確

實(shí)不在這里，瓶口上系著一張小紙條，上面印著兩個(gè)很漂亮的大字：喝我。

說(shuō)“喝我”倒不錯(cuò)，可是聰明的小愛(ài)麗絲不會(huì)忙著去喝的?！安恍校业孟瓤纯?，上

面有沒(méi)有寫著‘毒藥‘兩個(gè)字?！币?yàn)樗犨^(guò)一些關(guān)于孩子們?cè)鯓颖粺齻?、被野獸吃掉,

以及其他一些令人不愉快的事情，還有，愛(ài)麗絲不會(huì)忘記：如果喝了寫著“毒藥”瓶里的

藥水，遲早會(huì)受害的。

然而瓶子上沒(méi)有“毒藥”字樣，所以愛(ài)麗絲冒險(xiǎn)地嘗了嘗，發(fā)現(xiàn)很好喝，便一口氣把

它喝光了。

“多么奇怪的感覺(jué)呀！”愛(ài)麗絲說(shuō)，“我一定變成望遠(yuǎn)鏡里的小人了?！?/p>

的確是這樣，現(xiàn)在她只有十英寸高了，她高興得眉飛色舞，自己可以到那個(gè)可愛(ài)的花

園里去了。不過(guò)，她又等了幾分鐘，看看會(huì)不會(huì)繼續(xù)縮小下去。想到這點(diǎn)，她有點(diǎn)不安了:

“究竟會(huì)怎么收?qǐng)瞿兀炕蛟S會(huì)像蠟燭的火苗那樣，全部縮沒(méi)了。那么我會(huì)怎么樣呢？”

過(guò)了一小會(huì)兒，好像不會(huì)再發(fā)生什么事情了，她決定立刻到花園去?？墒牵叩介T

口，發(fā)覺(jué)忘拿了那把小金鑰匙。再回到桌子前準(zhǔn)備再拿的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)夠不著鑰

匙了。她只能通過(guò)玻璃桌面清楚地看到它，她盡力攀著桌腿向上爬，可是桌腿太滑了，她

一次又一次地溜了下來(lái)，弄得她精疲力竭。于是，這個(gè)可憐的小家伙坐在地上哭了起來(lái)。

“起來(lái)，哭是沒(méi)有用的！”愛(ài)麗絲嚴(yán)厲地對(duì)自己說(shuō)，“限你一分鐘內(nèi)就停止哭！”她

經(jīng)常愛(ài)給自己下個(gè)命令，有時(shí)甚至把自己罵哭了。

不一會(huì)兒，她的眼光落在桌子下面的一個(gè)小玻璃盒子上。打開一看，里面有塊很小的

點(diǎn)心，點(diǎn)心上用葡萄干精致地嵌著“吃我”兩個(gè)字。“好，我就吃它，”愛(ài)麗絲說(shuō)，“如

果它使我變大，我就能夠著鑰匙了；如果它使我變得更小，我就可以從門縫下面爬過(guò)去，

反正不管怎樣，我都可以到那個(gè)花園里去了。因此無(wú)論怎么變，我都不在乎了！”

——譯文有刪改

1【理解詞語(yǔ)】題目中的“漫游”的意思是o

2【梳理情節(jié)】默讀節(jié)選的片段，完成下面的思維導(dǎo)圖。

追趕白兔，掉進(jìn)兔子洞

3【理解句段】讀句子，體會(huì)愛(ài)麗絲遇到的困難，并運(yùn)用《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》中學(xué)

到的思考方法，替愛(ài)麗絲進(jìn)行樂(lè)觀的思考，照樣子寫一寫。

壞處好處

我掉到了一堆枯枝敗葉上，而且掉到底了。但是我還活著，沒(méi)有摔死，還能繼

續(xù)追尋兔子的蹤跡。

要么就是鎖太大了，要么就是鑰匙太小了，

哪個(gè)門也用不上。

如果喝了寫著“毒藥”瓶里的藥水，遲早會(huì)喝光了藥水，勇敢地去冒險(xiǎn)，去嘗

受害的。試，才有了后面精彩的經(jīng)歷。

哭是沒(méi)有用的！

4【評(píng)價(jià)人物】從故事中可以看出愛(ài)麗絲具有（）的性格特點(diǎn)。（多選）

A.有強(qiáng)烈的好奇心B.沖動(dòng)、魯莽C.冷靜、理智D.善于思考

5【交流話題】讀這本書的時(shí)候，你想到了哪些類似的書或生活中的哪些人？那本書或那

個(gè)人給了你怎樣的啟示？

參考答案

(-)

1.夸張放大縮小2.好餓呀，餓得我快要前胸貼后背了。

（二）

1.示例:教室里安靜得連根針掉在地上都能聽見(jiàn)。

2.害怕：小明被嚇得大氣都不敢出，心怦怦直跳，像要跳出來(lái)一般。

3.示例:她真瘦，感覺(jué)一陣風(fēng)就能把她吹走。

二、

①莫道君行早,更有早行人。②路遙知馬力，日久見(jiàn)人心

③讀書須用意,一字值千金。④近水知魚性，近山識(shí)鳥音。

⑤聽君一席話,勝讀十年書

1.@2.③3.②4.(4)5.⑤6.①7.①③

三、

丹麥安徒生《賣火柴的小女孩》

蘇聯(lián)圖爾基《童年》

英國(guó)笛?！遏敒I遜漂流記》

法國(guó)雨果《巴黎圣母院》

美國(guó)海明威《老人與?！?/p>

四、

(―)內(nèi)容語(yǔ)言表達(dá)

示例一：①語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔，生動(dòng)地表現(xiàn)了人們的激動(dòng)與喜悅之情。

示例二：③這句話運(yùn)用比喻、夸張的修辭手法，表現(xiàn)了人們高興和激動(dòng)的心情?！暗?/p>

處”“滿地”這兩個(gè)詞加強(qiáng)了情感和語(yǔ)氣。

（二）①這句話中