小學語文- 荷葉圓圓教學設計學情分析教材分析課后反思

《荷葉圓圓》教學設計教學內容：部編版小學語文一年級下冊第13課。教學目標：1.知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學生的語言表達能力、想象能力和表演能力。2.能力目標：讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣。3.情感目標：讓學生體驗夏日的生機，激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養(yǎng)學生團結合作的精神。教學重點：能正確流利地朗讀并了解課文內容,能感受到夏日的美好。教學難點：激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情。教學過程：一、激趣導入，創(chuàng)設情境１、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘?！辈乱徊?，這是什么？（荷葉）２、導入：孩子們，夏天的荷塘可漂亮了，今天老師帶你們到荷塘邊去看一看。今天我們一起學習13課《荷葉圓圓》，齊讀。師：你看到的荷葉是什么樣子的？荷葉圓的，綠的。荷葉圓圓的，綠綠的?！灸汴P注到了荷葉的顏色、你知道從荷葉的形狀上來說，這片荷葉已經長在了你的心上?！縸把圓圓和綠綠這樣的疊詞加重一些讀，就更能讀出荷葉的特點了。指名讀。全班共讀。句式練習：如果給你一個蘋果你可以怎樣說呢？如果是香蕉又怎樣說呢？(你們已經學會舉一反三了)【設計意圖：猜謎語激發(fā)興趣，通過圖片觀察荷葉的樣子。讓學生找出兒歌中的小動物，自然而然地將學生帶入到了課文的學習當中。學生的思維在思考中碰撞，興趣也得到了激發(fā)，充分調動了學生學習的積極性?！慷?、初讀感知1、自由讀這片荷塘里的荷葉真美啊，不光是我們喜歡它們，還有幾個小精靈也喜歡這又圓又綠的荷葉，他們是誰呢？就我們一起到課文中去尋找答案吧！請大家打開課本70頁，自由朗讀課文。老師有幾個小小的要求(ppt)。2、認讀生字a.荷葉為小朋友們送來了生字寶寶，請小老師來領讀。b.那摘掉了生字寶寶的帽子，你們還認識它們嗎？我們來開小火車讀一讀。（小火車開起來，咕嚕咕嚕開起來，哪列火車開起來？）c.圓圓的荷葉變魔術為我們帶來了詞語，請你看準了，每個讀一遍，大聲讀出來?！驹O計意圖：識字是低年級一個長期的目標，也是一個很難達到的目標。如此多的生字要通過反復的出現(xiàn)，讓學生多次接觸，達到眼熟能讀的境界。因此，在課堂上，要多創(chuàng)造讓學生認字的機會?！?.學寫生字1.觀察兩個生字的共同特點，都是由誰組成的。提醒，朵上面不是幾，是橫折彎。2.不同特點是結構。左右結構的字寫時候三看：左窄右寬、左高右低、特殊位置的筆畫，“機”豎撇從豎中線起筆?！岸洹鄙舷陆Y構的字，上小下大，橫壓橫中線。評價?！驹O計意圖：發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力，自主識記生字。在生生評價中找到自己的缺點，吸收別人的優(yōu)點，讓學生寫字的水平得到提升?！咳?、美讀課文，讀中感悟師：生字詞語都掌握了，你們真棒！喜歡荷葉嗎？老師也非常喜歡這美麗的荷葉，忍不住想為大家來讀一讀課文，你們同意嗎？請你們認真聽，（PPT）讀一讀，想一想、畫一畫：荷葉的好伙伴都有誰？用圓圈圈起來。師：你能說說荷葉的好伙伴都有誰？指導把話說完整，說通順。出示：荷葉的好伙伴有（）、（）、（）和（）。能不能用一個句子連起來來說一說。指名練習。師邊說邊貼圖。師：這么多小伙伴都喜歡荷葉。（一）詳講第2自然段1.指名讀第二段：小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的呢？誰來讀？師引導，它把荷葉當作了搖籃。（貼荷葉）。小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。我們觀察眨字，左邊一個目字旁，代表眼睛。小水珠躺在搖籃里還眨著眼睛呢！同學們也眨一眨自己的眼睛吧！你們的眼睛忽閃忽閃的真可愛！小水珠的眼睛是怎樣的？亮晶晶的。在生活中我們不僅用亮晶晶形容眼睛，還可以用亮晶晶形容什么？還可以說亮晶晶的星星，亮晶晶的寶石。2.觀察圖片，看看小水珠在荷葉搖籃里是什么動作？躺。同學們現(xiàn)在往后躺，想象現(xiàn)在你后面有一片大大的，圓圓的荷葉，一陣微風吹來，你的身體跟著荷葉左一搖，右一搖。再左一搖，右一搖。此時此刻，你不僅像躺在荷葉荷葉上，更感覺像睡在搖籃里。搖籃是干什么用的？給嬰兒睡覺用的。你們小的時候也躺在搖籃里，躺在搖籃里什么感覺？（舒服）（板書躺）誰愿意把自己當成小水珠來讀讀這句話，讀出自己躺在搖籃里舒服的感覺？先指名讀，再全班讀出舒服的感覺。誰能加動作再來讀一讀。（指名讀，全班讀，加動作指名讀，再全班做動作讀）總結學法：讀一讀第二自然段、再想一想關鍵的字詞、然后加上動作和感情再讀一讀。希望同學們能夠記住這種學法，并且把它運用到之后的學習當中。（二）學生自學3-5自然段1.小水珠躺在荷葉上，那么小蜻蜓、小青蛙和小魚兒又是怎樣和荷葉一起玩耍的呢？請同學們自由讀3-5自然段。想一想，小伙伴把荷葉當作什么？（PPT貼圖片）學生回答。教師展示小練習。用：——是——造句。2.小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪，小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀?！蓖C坪是什么？看圖片理解停機坪。（停放飛機的場地）師：小蜻蜓飛翔時，展開翅膀，就像一架小飛機，所以荷葉就像他的停機坪。小蜻蜓就這樣立在荷葉上。想象假如你就是一只小蜻蜓，做一做立的動作。（板書立）欣賞圖片：小蜻蜓姿態(tài)輕盈，在荷葉邊上，立了一會兒，覺得休息夠了，又飛了。小蜻蜓飛呀飛呀，飛到了一朵荷花苞上。它又停下來了。看到那副畫面，讓我們忍不住想起大詩人楊萬里的詩句?！靶『刹怕都饧饨?，早有蜻蜓立上頭?！贝笤娙艘彩怯昧诉@個“立”字。寫出小蜻蜓那輕盈的姿態(tài)。張開你的雙臂讓我們的小蜻蜓起飛。全班加動作來讀。先指名讀，再齊讀。3.聽，小青蛙在唱歌了，小青蛙是蹲著在唱歌的。讓我們學著小青蛙做蹲的動作，我們的腳要分開，蹲的左邊是足字旁。（板書蹲）小青蛙的歌聲是哪個字?呱。左邊是一個？口。右邊是一個？瓜。兩部分合起來，還讀？呱。青蛙平時是怎樣叫的呢？呱。哪只小青蛙來大聲地給我唱唱歌。呱呱呱。（好像真的聽到青蛙在唱歌啦?。┠闹恍∏嗤茉賮砜焖俚爻怀?？哪只小青蛙再來緩慢地唱一唱？什么叫放生歌唱？就是大聲的唱歌。讀的聲音大聲點兒就是放聲啦！男生放聲讀。4.瞧歡快的小魚兒也來湊熱鬧了，小魚兒在荷葉下游來游去（板書游），小魚兒游來游去，捧起一朵朵很美很美的浪花。老師也弄個問題，這里為什么寫一朵朵而不是一朵呢？為什么說一朵朵？水花多?？梢孕稳輺|西多。很多桌子是一張張桌子。椅子多是一把把椅子。書本多。尺子多。很棒，你們已經學會學以致用了。5.我們學了這么多動作，老師要考考你們！我們來玩一個摘蘋果的游戲。老師從蘋果樹上往下摘蘋果，你們來做動作，看誰做的又快又準。（可愛的小蜻蜓、真迅速歌唱的小青蛙、歡快的小魚兒、可愛的小水珠）小伙伴們愉快地和荷葉玩耍，他們的心情會是什么樣的??？（開心、高興）那我們把自己當成文中的小伙伴，把你們對荷葉的喜愛和心里的快樂讀出來吧！現(xiàn)在就請同學們小組合作再來讀一讀課文，每位同學都挑選自己喜歡的角色練一練，加上小動物的動作和表情，自己讀不好的地方可以請教組內的小伙伴，別人讀不好的可以幫幫他，一會請同學上臺表演。（師生配合展示）生上臺表演展示。（三）總結你們的表演真棒，讓我們表揚表揚他們！多么惹人喜愛的荷葉??！多么可愛的小動物??！瞧，它們把這美麗的荷葉都當做了什么呢？在這美麗的場所，它們又是怎樣盡情玩耍的呢？（結合板書，師說上句，生說下句。）練習說話：相信同學們此時此刻也喜歡上了這美麗的荷葉，那荷葉可以是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么呢？【設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性行為。富有個性的學習強調真實體驗和個性的感悟。這一環(huán)節(jié)，我尊重學生的個性需要和體驗，讓學生自己選擇最喜歡的段落進行朗讀，既尊重了學生的喜好，又鍛煉了學生的語言表達能力和朗讀能力。以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學習方式。】四、小結今天的旅程真是美妙呀，讓我們記住了夏天美麗的荷塘。因為有了圓圓的、綠綠的荷葉，荷塘才變得那么充滿生機，充滿快樂。今天的旅行真是不虛此行！同學們課后畫一畫美麗的荷塘，可以在旁邊寫幾句話。同學們下課！

,,,;寫分開、會寫100個字;用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實活潑好動，回答問題也比較積極。在課堂教學中，要積極鼓勵男生回答問題，開展賽讀的方式。激我所執(zhí)教班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，部分學生有表達的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

課堂效果分析項目評價效果學生參與度授課過程中讀課文或者回答問題采用指名、開火車、整體、小組，或者隨機等多種形式，人人有話說，生生有事做，參與面較廣。優(yōu)學生積極性授課過程中運用多種輔助手段以及生動的語言來引導學生，學生積極性高。優(yōu)課堂紀律授課過程中教師隨時用動作示范或者提醒，課堂紀律較好。良好站姿、坐姿、寫姿教師隨時提醒更正，2讓學生保持良好的站姿、坐姿、寫姿，三姿端正。優(yōu)學生知識掌握情況通過評測練習和課堂回答問題所見，學生知識課文掌握較好，特殊句型“荷葉圓圓的，綠綠的”的練習和仿寫需要加以引導。優(yōu)教師自我評價教師語言生動、有趣，引導到位，教學設計合理，課件制作用心，上課效果良好優(yōu)教材分析

《荷葉圓圓》是部編版小學語文一年級下冊第13課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內容。課文第2～5自然段是本文的重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和詞語訓練。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字；“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習是“朗讀課文，背誦課文”。練習的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

《荷葉圓圓》評測練習一、看拼音寫詞語。kěshì

huāduǒ

měilì（

）

（

）

（

）yèpiàn

fēijī

wǒ

men（

）

（

）

（

）

二、讀一讀，寫出偏旁。

荷（

）

珠（

）

搖（

）

籃（

）

停（

）

坪（

）

透（

）

翅（

）

膀（

）

蹲（

）

嘻（

）

晶（

）

三、填空。（１）荷葉是小水珠的（）。（２）荷葉是小蜻蜓的（）。（３）荷葉是小青蛙的（）。（４）荷葉是小魚的（）。（５）荷葉是（）的（）。

四、學著課文寫一寫。小兔子說：“蘑菇是我的

（）

?！毙∥浵佌f：“（）是我的（）

?！?/p>

小熊說：“（）?！?/p>

五、讀句子，選詞的序號填空。

①躺

②立

③蹲

④躲

（1）小水珠（）在荷葉床上。

（2）小青蛙（）在荷葉上。

（3）小魚（）在荷葉傘下。

（4）小蜻蜓（）在荷葉上?！逗扇~圓圓》課后反思《荷葉圓圓》是一篇培養(yǎng)學生朗讀及想象能力的散文詩。這篇文章語句優(yōu)美，輕快活潑，字里行間讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。在教學時，我主要設計了朗讀入境法去體驗語言的生動和詞句的優(yōu)美；選用“自己讀書、自己感悟、老師指導”的教學方法，讓學生在讀中入情入境，從讀中受到情感的熏陶，并通過洋溢在課文里的童真、童趣，啟迪學生的智慧，激發(fā)想象。

一、巧設情境，激發(fā)興趣

多媒體課件的使用，不僅創(chuàng)設了情景，更促進了孩子對課文的理解和思維的擴展。在導入環(huán)節(jié)，我利用猜謎，引出荷葉，并展示多彩的圖片，刺激孩子的感觀，激發(fā)孩子學習的興趣，為學生創(chuàng)造一個活潑生動的樂學氛圍。

二、扎實落實，記憶生字

識記生字是一年級語文教學的一大重點。因此，在識字教學中，對生字的識記先后采用了初讀課文讀準生字、指名檢查正音、齊讀、領讀、開火車讀等多種方式，反復識記。通過多種形式地反復訓練，有效地鞏固了對生字的識記。

三、美讀美誦，體驗童趣

朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練，根據(jù)本文語言優(yōu)美、內容通俗的特點，我在課堂上貫穿了“以讀為主，感情體驗”的教學思想。在教學時，我充分利用課件、圖片，讓孩子們認真觀察，通過自由讀、個人讀、比賽讀、表演讀……多種形式的讀，讓孩子們換位感受小水珠、小魚兒喜歡荷葉的心情，并在朗讀中自然流露。同時在朗讀中我注重孩子的自身感受，讓孩子帶著自己的感受去讀，讀出自己的真情實感。

四、及時引導，表演深化

小學低年級的課文大多是聲情并茂的文章，及富有童趣，適合用表演的形式來幫助學生理解課文內容。因此在教學中，我及時引導學生關注要點，有效提高朗讀的效率和美感。如在講讀小水珠一段時，理解“小水珠把荷葉比作搖籃”是一個教學難點。我用語言讓全班學生聯(lián)想微風吹來時小水珠躺在“搖籃”里的舒服狀，并在孩子們饒有興趣