小學(xué)語文- 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：部編版小學(xué)語文一年級下冊第13課。教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力和表演能力。2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣。3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。教學(xué)重點(diǎn)：能正確流利地朗讀并了解課文內(nèi)容,能感受到夏日的美好。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境１、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語，聽好了：“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘?！辈乱徊拢@是什么？（荷葉）２、導(dǎo)入：孩子們，夏天的荷塘可漂亮了，今天老師帶你們到荷塘邊去看一看。今天我們一起學(xué)習(xí)13課《荷葉圓圓》，齊讀。師：你看到的荷葉是什么樣子的？荷葉圓的，綠的。荷葉圓圓的，綠綠的?！灸汴P(guān)注到了荷葉的顏色、你知道從荷葉的形狀上來說，這片荷葉已經(jīng)長在了你的心上?！縸把圓圓和綠綠這樣的疊詞加重一些讀，就更能讀出荷葉的特點(diǎn)了。指名讀。全班共讀。句式練習(xí)：如果給你一個(gè)蘋果你可以怎樣說呢？如果是香蕉又怎樣說呢？(你們已經(jīng)學(xué)會舉一反三了)【設(shè)計(jì)意圖：猜謎語激發(fā)興趣，通過圖片觀察荷葉的樣子。讓學(xué)生找出兒歌中的小動物，自然而然地將學(xué)生帶入到了課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生的思維在思考中碰撞，興趣也得到了激發(fā)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】二、初讀感知1、自由讀這片荷塘里的荷葉真美啊，不光是我們喜歡它們，還有幾個(gè)小精靈也喜歡這又圓又綠的荷葉，他們是誰呢？就我們一起到課文中去尋找答案吧！請大家打開課本70頁，自由朗讀課文。老師有幾個(gè)小小的要求(ppt)。2、認(rèn)讀生字a.荷葉為小朋友們送來了生字寶寶，請小老師來領(lǐng)讀。b.那摘掉了生字寶寶的帽子，你們還認(rèn)識它們嗎？我們來開小火車讀一讀。（小火車開起來，咕嚕咕嚕開起來，哪列火車開起來？）c.圓圓的荷葉變魔術(shù)為我們帶來了詞語，請你看準(zhǔn)了，每個(gè)讀一遍，大聲讀出來。【設(shè)計(jì)意圖：識字是低年級一個(gè)長期的目標(biāo)，也是一個(gè)很難達(dá)到的目標(biāo)。如此多的生字要通過反復(fù)的出現(xiàn)，讓學(xué)生多次接觸，達(dá)到眼熟能讀的境界。因此，在課堂上，要多創(chuàng)造讓學(xué)生認(rèn)字的機(jī)會。】3.學(xué)寫生字1.觀察兩個(gè)生字的共同特點(diǎn)，都是由誰組成的。提醒，朵上面不是幾，是橫折彎。2.不同特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)。左右結(jié)構(gòu)的字寫時(shí)候三看：左窄右寬、左高右低、特殊位置的筆畫，“機(jī)”豎撇從豎中線起筆?！岸洹鄙舷陆Y(jié)構(gòu)的字，上小下大，橫壓橫中線。評價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，自主識記生字。在生生評價(jià)中找到自己的缺點(diǎn)，吸收別人的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生寫字的水平得到提升?！咳?、美讀課文，讀中感悟師：生字詞語都掌握了，你們真棒！喜歡荷葉嗎？老師也非常喜歡這美麗的荷葉，忍不住想為大家來讀一讀課文，你們同意嗎？請你們認(rèn)真聽，（PPT）讀一讀，想一想、畫一畫：荷葉的好伙伴都有誰？用圓圈圈起來。師：你能說說荷葉的好伙伴都有誰？指導(dǎo)把話說完整，說通順。出示：荷葉的好伙伴有（）、（）、（）和（）。能不能用一個(gè)句子連起來來說一說。指名練習(xí)。師邊說邊貼圖。師：這么多小伙伴都喜歡荷葉。（一）詳講第2自然段1.指名讀第二段：小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的呢？誰來讀？師引導(dǎo)，它把荷葉當(dāng)作了搖籃。（貼荷葉）。小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。我們觀察眨字，左邊一個(gè)目字旁，代表眼睛。小水珠躺在搖籃里還眨著眼睛呢！同學(xué)們也眨一眨自己的眼睛吧！你們的眼睛忽閃忽閃的真可愛！小水珠的眼睛是怎樣的？亮晶晶的。在生活中我們不僅用亮晶晶形容眼睛，還可以用亮晶晶形容什么？還可以說亮晶晶的星星，亮晶晶的寶石。2.觀察圖片，看看小水珠在荷葉搖籃里是什么動作？躺。同學(xué)們現(xiàn)在往后躺，想象現(xiàn)在你后面有一片大大的，圓圓的荷葉，一陣微風(fēng)吹來，你的身體跟著荷葉左一搖，右一搖。再左一搖，右一搖。此時(shí)此刻，你不僅像躺在荷葉荷葉上，更感覺像睡在搖籃里。搖籃是干什么用的？給嬰兒睡覺用的。你們小的時(shí)候也躺在搖籃里，躺在搖籃里什么感覺？（舒服）（板書躺）誰愿意把自己當(dāng)成小水珠來讀讀這句話，讀出自己躺在搖籃里舒服的感覺？先指名讀，再全班讀出舒服的感覺。誰能加動作再來讀一讀。（指名讀，全班讀，加動作指名讀，再全班做動作讀）總結(jié)學(xué)法：讀一讀第二自然段、再想一想關(guān)鍵的字詞、然后加上動作和感情再讀一讀。希望同學(xué)們能夠記住這種學(xué)法，并且把它運(yùn)用到之后的學(xué)習(xí)當(dāng)中。（二）學(xué)生自學(xué)3-5自然段1.小水珠躺在荷葉上，那么小蜻蜓、小青蛙和小魚兒又是怎樣和荷葉一起玩耍的呢？請同學(xué)們自由讀3-5自然段。想一想，小伙伴把荷葉當(dāng)作什么？（PPT貼圖片）學(xué)生回答。教師展示小練習(xí)。用：——是——造句。2.小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪，小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀?！蓖C(jī)坪是什么？看圖片理解停機(jī)坪。（停放飛機(jī)的場地）師：小蜻蜓飛翔時(shí)，展開翅膀，就像一架小飛機(jī)，所以荷葉就像他的停機(jī)坪。小蜻蜓就這樣立在荷葉上。想象假如你就是一只小蜻蜓，做一做立的動作。（板書立）欣賞圖片：小蜻蜓姿態(tài)輕盈，在荷葉邊上，立了一會兒，覺得休息夠了，又飛了。小蜻蜓飛呀飛呀，飛到了一朵荷花苞上。它又停下來了。看到那副畫面，讓我們?nèi)滩蛔∠肫鸫笤娙藯钊f里的詩句?！靶『刹怕都饧饨?，早有蜻蜓立上頭?！贝笤娙艘彩怯昧诉@個(gè)“立”字。寫出小蜻蜓那輕盈的姿態(tài)。張開你的雙臂讓我們的小蜻蜓起飛。全班加動作來讀。先指名讀，再齊讀。3.聽，小青蛙在唱歌了，小青蛙是蹲著在唱歌的。讓我們學(xué)著小青蛙做蹲的動作，我們的腳要分開，蹲的左邊是足字旁。（板書蹲）小青蛙的歌聲是哪個(gè)字?呱。左邊是一個(gè)？口。右邊是一個(gè)？瓜。兩部分合起來，還讀？呱。青蛙平時(shí)是怎樣叫的呢？呱。哪只小青蛙來大聲地給我唱唱歌。呱呱呱。（好像真的聽到青蛙在唱歌啦?。┠闹恍∏嗤茉賮砜焖俚爻怀?？哪只小青蛙再來緩慢地唱一唱？什么叫放生歌唱？就是大聲的唱歌。讀的聲音大聲點(diǎn)兒就是放聲啦！男生放聲讀。4.瞧歡快的小魚兒也來湊熱鬧了，小魚兒在荷葉下游來游去（板書游），小魚兒游來游去，捧起一朵朵很美很美的浪花。老師也弄個(gè)問題，這里為什么寫一朵朵而不是一朵呢？為什么說一朵朵？水花多?？梢孕稳輺|西多。很多桌子是一張張桌子。椅子多是一把把椅子。書本多。尺子多。很棒，你們已經(jīng)學(xué)會學(xué)以致用了。5.我們學(xué)了這么多動作，老師要考考你們！我們來玩一個(gè)摘蘋果的游戲。老師從蘋果樹上往下摘蘋果，你們來做動作，看誰做的又快又準(zhǔn)。（可愛的小蜻蜓、真迅速歌唱的小青蛙、歡快的小魚兒、可愛的小水珠）小伙伴們愉快地和荷葉玩耍，他們的心情會是什么樣的?。浚ㄩ_心、高興）那我們把自己當(dāng)成文中的小伙伴，把你們對荷葉的喜愛和心里的快樂讀出來吧！現(xiàn)在就請同學(xué)們小組合作再來讀一讀課文，每位同學(xué)都挑選自己喜歡的角色練一練，加上小動物的動作和表情，自己讀不好的地方可以請教組內(nèi)的小伙伴，別人讀不好的可以幫幫他，一會請同學(xué)上臺表演。（師生配合展示）生上臺表演展示。（三）總結(jié)你們的表演真棒，讓我們表揚(yáng)表揚(yáng)他們！多么惹人喜愛的荷葉??！多么可愛的小動物?。∏?，它們把這美麗的荷葉都當(dāng)做了什么呢？在這美麗的場所，它們又是怎樣盡情玩耍的呢？（結(jié)合板書，師說上句，生說下句。）練習(xí)說話：相信同學(xué)們此時(shí)此刻也喜歡上了這美麗的荷葉，那荷葉可以是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么呢？【設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為。富有個(gè)性的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)真實(shí)體驗(yàn)和個(gè)性的感悟。這一環(huán)節(jié)，我尊重學(xué)生的個(gè)性需要和體驗(yàn)，讓學(xué)生自己選擇最喜歡的段落進(jìn)行朗讀，既尊重了學(xué)生的喜好，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和朗讀能力。以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?！克摹⑿〗Y(jié)今天的旅程真是美妙呀，讓我們記住了夏天美麗的荷塘。因?yàn)橛辛藞A圓的、綠綠的荷葉，荷塘才變得那么充滿生機(jī)，充滿快樂。今天的旅行真是不虛此行！同學(xué)們課后畫一畫美麗的荷塘，可以在旁邊寫幾句話。同學(xué)們下課！

,,,;寫分開、會寫100個(gè)字;用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)活潑好動，回答問題也比較積極。在課堂教學(xué)中，要積極鼓勵(lì)男生回答問題，開展賽讀的方式。激我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。

課堂效果分析項(xiàng)目評價(jià)效果學(xué)生參與度授課過程中讀課文或者回答問題采用指名、開火車、整體、小組，或者隨機(jī)等多種形式，人人有話說，生生有事做，參與面較廣。優(yōu)學(xué)生積極性授課過程中運(yùn)用多種輔助手段以及生動的語言來引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生積極性高。優(yōu)課堂紀(jì)律授課過程中教師隨時(shí)用動作示范或者提醒，課堂紀(jì)律較好。良好站姿、坐姿、寫姿教師隨時(shí)提醒更正，2讓學(xué)生保持良好的站姿、坐姿、寫姿，三姿端正。優(yōu)學(xué)生知識掌握情況通過評測練習(xí)和課堂回答問題所見，學(xué)生知識課文掌握較好，特殊句型“荷葉圓圓的，綠綠的”的練習(xí)和仿寫需要加以引導(dǎo)。優(yōu)教師自我評價(jià)教師語言生動、有趣，引導(dǎo)到位，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，課件制作用心，上課效果良好優(yōu)教材分析

《荷葉圓圓》是部編版小學(xué)語文一年級下冊第13課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。

課文共有5個(gè)自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2～5自然段是本文的重點(diǎn)部分，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會認(rèn)的生字；“我會寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

《荷葉圓圓》評測練習(xí)一、看拼音寫詞語。kěshì

huāduǒ

měilì（

）

（

）

（

）yèpiàn

fēijī

wǒ

men（

）

（

）

（

）

二、讀一讀，寫出偏旁。

荷（

）

珠（

）

搖（

）

籃（

）

停（

）

坪（

）

透（

）

翅（

）

膀（

）

蹲（

）

嘻（

）

晶（

）

三、填空。（１）荷葉是小水珠的（）。（２）荷葉是小蜻蜓的（）。（３）荷葉是小青蛙的（）。（４）荷葉是小魚的（）。（５）荷葉是（）的（）。

四、學(xué)著課文寫一寫。小兔子說：“蘑菇是我的

（）

?！毙∥浵佌f：“（）是我的（）

?！?/p>

小熊說：“（）?！?/p>

五、讀句子，選詞的序號填空。

①躺

②立

③蹲

④躲

（1）小水珠（）在荷葉床上。

（2）小青蛙（）在荷葉上。

（3）小魚（）在荷葉傘下。

（4）小蜻蜓（）在荷葉上?！逗扇~圓圓》課后反思《荷葉圓圓》是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀及想象能力的散文詩。這篇文章語句優(yōu)美，輕快活潑，字里行間讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。在教學(xué)時(shí)，我主要設(shè)計(jì)了朗讀入境法去體驗(yàn)語言的生動和詞句的優(yōu)美；選用“自己讀書、自己感悟、老師指導(dǎo)”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在讀中入情入境，從讀中受到情感的熏陶，并通過洋溢在課文里的童真、童趣，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。

一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣

多媒體課件的使用，不僅創(chuàng)設(shè)了情景，更促進(jìn)了孩子對課文的理解和思維的擴(kuò)展。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用猜謎，引出荷葉，并展示多彩的圖片，刺激孩子的感觀，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活潑生動的樂學(xué)氛圍。

二、扎實(shí)落實(shí)，記憶生字

識記生字是一年級語文教學(xué)的一大重點(diǎn)。因此，在識字教學(xué)中，對生字的識記先后采用了初讀課文讀準(zhǔn)生字、指名檢查正音、齊讀、領(lǐng)讀、開火車讀等多種方式，反復(fù)識記。通過多種形式地反復(fù)訓(xùn)練，有效地鞏固了對生字的識記。

三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣

朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言訓(xùn)練，根據(jù)本文語言優(yōu)美、內(nèi)容通俗的特點(diǎn)，我在課堂上貫穿了“以讀為主，感情體驗(yàn)”的教學(xué)思想。在教學(xué)時(shí)，我充分利用課件、圖片，讓孩子們認(rèn)真觀察，通過自由讀、個(gè)人讀、比賽讀、表演讀……多種形式的讀，讓孩子們換位感受小水珠、小魚兒喜歡荷葉的心情，并在朗讀中自然流露。同時(shí)在朗讀中我注重孩子的自身感受，讓孩子帶著自己的感受去讀，讀出自己的真情實(shí)感。

四、及時(shí)引導(dǎo)，表演深化

小學(xué)低年級的課文大多是聲情并茂的文章，及富有童趣，適合用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。因此在教學(xué)中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注要點(diǎn)，有效提高朗讀的效率和美感。如在講讀小水珠一段時(shí)，理解“小水珠把荷葉比作搖籃”是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。我用語言讓全班學(xué)生聯(lián)想微風(fēng)吹來時(shí)小水珠躺在“搖籃”里的舒服狀，并在孩子們饒有興趣