北師大版一年級數(shù)學下冊教案（三四單元）

北師大版一年級數(shù)學下冊教案（三四單元）

第三單元：生活中的數(shù)

1、數(shù)花生（100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法）

教學目標：

1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，會數(shù)，會讀100以內(nèi)

的數(shù)。

2、體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。

3、初步感受一列數(shù)蘊含的規(guī)律。

學習目標：

1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，會數(shù)，會讀100以內(nèi)

的數(shù)。

2、體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。

教學重點：

會認、會讀、會寫100以內(nèi)的數(shù)。

教學難點：

能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。

教法：

講授法

學法：

練習法

教學準備：

花生

1

課時安排：

2課時

第一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

今天老師帶來了一樣東西(出示裝有花生的盒子)，知道里面是

什么嗎？引導學生猜一猜，使學生明確盒子里裝的是花生。

那么，我們怎么知道盒子里到底有多少個花生呢？

(板書課題：數(shù)花生)

二、數(shù)花生

(1)想一想，一把花生有多少個呢？學生猜測，小組交流。

(2)數(shù)一數(shù)問：一把花生有多少個呢？指名回答。

你是怎么知道的？先抓一把花生，再數(shù)一數(shù)。

剛才你是怎樣數(shù)的？學生匯報：一個一個的數(shù)。

(3)一把花生可以一個一個地數(shù)出來，那三把花生有多少個？

誰能快速的數(shù)出來呢？

學生嘗試數(shù)一數(shù)。

現(xiàn)在，誰愿意把自己的方法介紹給其它同學呢？

組織集體交流。教師根據(jù)回答板書幾種數(shù)法并標上序號。

①兩個兩個的數(shù)。

②五個五個的數(shù)。

③十個十個的數(shù)。

2

教師補充：當我們不能確定是否數(shù)對的時候，就可以換一種方法

數(shù)一數(shù)。

三、應用拓展

(1)接龍：老師說一個數(shù)，你們說出后面連續(xù)的五個數(shù)，看

誰說的又快又對。

①師生互動。②生生互動。

(2)接力賽。你們能根據(jù)給出的數(shù)填寫后面三個數(shù)嗎？

34,36,38,(),(),()o

45,50,55,(),(),()0

(3)排順序。

學校的運動會快到了，今天老師特地選出了幾位運動員，請看一

—6名學生上臺。每人胸前寫有一個數(shù)，分別是13,11,15,

14,16,12?，F(xiàn)在請問同學們根據(jù)運動員胸前的數(shù)將他們排排隊，

看誰排的又快又好！

學生活動。

(4)拓展：今天我們學習了100以內(nèi)的數(shù)，在平時生活中，你

在哪兒看到過或聽到過呢？

四、小結：這節(jié)課你收獲到了什么？還有問題要請教嗎？

第二課時練習課

教學過程：

3

一、復習導入

誰來說一說上節(jié)課我們數(shù)花生的方法有哪些？

二、基礎練習

1、p23"練一練"第1題。

2、p23"練一練"第2題。

(1)同桌交流。

(2)集體訂正。

3、p23"練一練"第3題。

4、圈一圈，數(shù)一數(shù)。(p23"練一練"第4題)

三、拓展練習(p23"練一練"第5題。)

1、比一比，看誰快。

2、說說你是怎么數(shù)的。

四、全課總結。

板書設計：

數(shù)花生

二十七二十八二十九三十

三十四十五十六十

十五二十二十五三十

教后反思：

4

《數(shù)花生》一課是北師大版小學一年級數(shù)學下冊第三單元《生

活中的數(shù)》的第一課時。是在學生學習了20以內(nèi)數(shù)的認識，目

基本上已能數(shù)100以內(nèi)數(shù)的基礎上進行教學的。旨在讓學生在掌

握數(shù)序的同時，了解數(shù)數(shù)方法的多樣化及如何按規(guī)律選擇合適的

方法數(shù)數(shù)，這也是以后進一步學習100以內(nèi)寫數(shù)、比大小的基礎。

教學時，我從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用豐富的教學資源讓學生

在動手、動腦、動口中學習新知。本節(jié)課的成功之處有以下幾點：

L聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生學習數(shù)學

的興趣。

在教材提供素材的基礎上，從學生的生活實際出發(fā)，讓學生

估花生的數(shù)量使學生自覺產(chǎn)生更想知道有多少顆花生的問題，激

發(fā)學生的學習興趣，從而引出課題。

2.以自主、探究、合作的學習方式，最大限度提高學生主動

參與學習的程度。

在教學時，不是讓學生被動的吸取、模仿、記憶和反復練習，

而是創(chuàng)設了動手實踐、自主探索與合作交流的學習情境。通過各

種形式讓學生數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，讓學生在動手操作中不知不覺掌

握知識，學生真正成了學習的主人，學生智慧的火花也在多樣化

的設計中迸發(fā)出奪目的光彩。

3.力圖體現(xiàn)一百以內(nèi)的數(shù)在生活中的意義，讓學生體會到我

們的生活中處處有數(shù)學，養(yǎng)成有條有理的習慣。

5

本節(jié)課也存在一些不足的地方，比如：學生在五個五個數(shù)時,

擺放得有點亂，數(shù)數(shù)時容易數(shù)錯。針對這一情況，教師在巡視時

應指導學生五個一堆，五個一堆，一排一排地擺好，這樣便于學

生上臺展示時有序地數(shù)；另外，數(shù)數(shù)的形式有點單一，應適當增

加一點趣味性。

總之，整節(jié)課圍繞“以學生的發(fā)展為本”的理念設計，在這

樣的教學設計中，學生不僅學到了知識，其動手能力、交流合作

技巧也得到了發(fā)展。

2、數(shù)一數(shù)（100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法）

教學目標：

1.認識100以內(nèi)的數(shù)，建立計數(shù)數(shù)單位"百"的概念，知道10

個十是一百。

2.初步感知100以內(nèi)的數(shù)的組成。

3.創(chuàng)設情境，聯(lián)系生活實際，讓學生經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)

的過程。

學習目標：

1.認識100以內(nèi)的數(shù)，建立計數(shù)單位"百"的概念，知道10

個十是一百。

2.初步感知100以內(nèi)的數(shù)的組成。

教學重點：

6

建立計數(shù)單位"百”的概念。

教學難點：

理解計數(shù)單位"百"。

教法：

講授法

學法：

練習法

教學準備：

主題圖

課時安排：

2課時

第一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設精境

你們喜歡大草原嗎？

今天，老師就帶你們一起去看看。

(1)出示10只羊的圖片。

看！來了一群羊，數(shù)一數(shù)有多少只。

學生數(shù)一數(shù)。

多少個一是十？

(10個一是10)

板書：10個一是十。

(2)出示20只羊圖片。

看！又跑來了群羊。

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有多少只？

學生數(shù)羊并匯報數(shù)的方法。

那20里面有幾個十呢？

引導學生明確：20里面有2個十。

(3)出示一大群羊的圖片。

綠綠的草原是羊的游樂場，看！又來了一些羊！

估一估現(xiàn)在一共有多少只。

揭示課題：數(shù)一數(shù)。

二、探究新知

現(xiàn)在請數(shù)出100根小棒，比一比，看誰數(shù)得又快又準。

①誰來說說你剛才是怎樣數(shù)的？

學生回答數(shù)的方法：一根一根地數(shù)。

兩根兩根地數(shù)。

五根五根地數(shù)。

十根十根地數(shù)。

②請把你數(shù)好的100根根小棒帶上來給我們看看好嗎？

這是XX同學數(shù)出的100根小棒，我們一起來數(shù)數(shù)，看他是否數(shù)

對了。

全班同學一起數(shù)。

8

③還有不同的數(shù)法嗎？

學生紛紛匯報各種數(shù)法。

教師重點強調十個十個地數(shù)的方法。

并指出：每數(shù)出10根就捆成1捆。提問：1捆是1個十，那100

里面有幾個十呢？一起數(shù)數(shù)好嗎？

1個十、2個十、3個十......10個十。

100里面有多少個十呀？

100里面有10個十，10個十也就是一百。

板書：10個十是一百。（齊讀）

④評一評，誰的數(shù)法好？

教師小結：數(shù)數(shù)的方法有很多，可以一個一個地數(shù)，兩個兩個地

數(shù)，也可以五個五個或十個十個地數(shù)，究竟應該怎樣數(shù)，那要看

具體情況，要靈活地選擇。

三、當堂訓練

（出示主題圖）數(shù)一數(shù)有多少個小方塊。

學生匯報：10個小方塊是一第，排到九十九個后再添1個是一百

個，所以10個十是一百。

四、鞏固練習

圈一圈，數(shù)一數(shù)。

五、小結

你今天學會了什么？最感興趣的是什么？

9

第二課時練習課

教學過程：

一、復習導入

誰來說一說數(shù)數(shù)的方法有哪些？

二、鞏固練習

1、圈一圈，數(shù)一數(shù)。

（"練一練"第1~3題）

①有多少根小棒？

②有多少個小方塊？

③有多少個雞蛋？

學生小組合作完成。

2、數(shù)一數(shù)，再添多少就都變成一百了？

①出示"練一練"第4題圖。

②學生小組交流完成。

三、拓展延伸

讀一讀，說一說。（"練一練"第5題）

1、學生自己讀一讀。

2、說一說你有什么想法。

板書設計：

數(shù)一數(shù)

10

10個十是一百

教后反思：

本節(jié)課借助小棒和小方塊等模型展開數(shù)數(shù)活動，進一步認識

100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。通過數(shù)小棒和小方塊的操作活

動，認識計數(shù)單位"百"，進一步體會計數(shù)單位"一""十""百"

的意義和他們之間的關系，發(fā)展學生的數(shù)感。學生在上節(jié)課借助

數(shù)花生活動初步認識了100以內(nèi)數(shù)的順序，在此基礎上理解100

的意義，并認識數(shù)位"百"，感悟100以內(nèi)數(shù)字之間的聯(lián)系，發(fā)

展數(shù)感。

3、數(shù)豆子（100以內(nèi)數(shù)的讀寫）

教學目標：

1.結合實際進行估計，初步感知數(shù)位、數(shù)序及數(shù)量多少。

2.經(jīng)歷運用數(shù)的知識進行達和交流的過程，進一步發(fā)展數(shù)感。

3.初步體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)合作探索的意識。

學習目標：

1.結合實際進行估計，初步感知數(shù)位、數(shù)序及數(shù)量多少。

2.經(jīng)歷運用數(shù)的知識進行達到交流的過程，進一步發(fā)展數(shù)感。

教學重點：

引導學生通過比較，估計豆子的數(shù)量。

教學難點：

11

數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)感念的滲透。對100以內(nèi)的數(shù)進行估計，發(fā)

展估計意識。

教法：

講授法

學法：

練習法

教學準備：

豆子

課時安排：

2課時

第一課時

教學過程：

一、活動一：

數(shù)出規(guī)定數(shù)目的豆子，初步體驗估數(shù)。

(1)創(chuàng)設情境，引入新課。

(給每組發(fā)一袋豆子)

今天的數(shù)學課就是在數(shù)豆子的過程中學習數(shù)學，看誰會觀察、

會思考。

在數(shù)豆子的時候，同學之間要互相合作，互相謙讓，還要小心，

千萬不要讓豆子掉在地上。

(2)數(shù)出30粒豆子。

活動規(guī)則：

12

①請你數(shù)出30粒豆子，你打算怎么數(shù)？

②把這30粒豆子放在手中，感覺一下，然后輕輕地放在盒

子的右邊。

③用剛才的感覺再抓一把豆子，如果你覺得抓得多了或者是

少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中間，看看和右邊的豆

子是不是差不多，再數(shù)一數(shù)是多少粒豆子。

④再用剛才的感覺重新抓一把豆子，放在盒子的左邊，看一

看三堆豆子是不是差不多。

(3)教師小評。

剛才大家在數(shù)豆子的時候，都數(shù)得非常開心，同學之間合作的

非常愉快，而且大家還記得我們的活動規(guī)則，非常好！經(jīng)過剛才

的學習，我們心中有了一桿秤，像那樣抓的一把豆子大約是30

粒，你們可要記住了。

二、活動二：

在師生互動的活動中，進一步體驗估數(shù)

(1)師生互動。

"15-9"是一個減法算式，你會計算嗎？

你們數(shù)得真開心，老師也想抓一把豆子(教師順手在一個小組內(nèi)

抓了一把豆子)。

怎樣才能知道這一把豆子大約多少粒？(可以數(shù)一數(shù)有多少粒豆

子)

這是個辦法，還有別的方法嗎？。

13

(2)教師給每個小組都抓了同樣多的豆子，要求學生選用剛

才的方法或者是其他的方法來進行估數(shù)。

教師巡視，學生小組活動。

(3)在計數(shù)器上撥數(shù)并寫數(shù)。

請在計數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出的數(shù)，撥好后小組間互相看看撥

得是否一樣，各小組的組長進行監(jiān)督，不一樣的就調整一下。

學生在計數(shù)器上撥數(shù)，教師在小組中間活動，指導個別小組撥數(shù)。

怎么寫這個數(shù)呢？

請你試著寫一寫。

學生在紙上寫數(shù)，教師巡視，每個小組派一個代表上臺在黑板上

寫數(shù)。

教師給予評價。

(4)練習撥數(shù)、寫數(shù)。

我們一起來看22這個數(shù)，誰來撥出這個數(shù)？誰來試著解釋一下

這個數(shù)？

學生匯報：

左邊的2在十位上，表示2個十；右邊的2在個位上，表示2個

寫一寫“22〃

問：計數(shù)器上右邊起第三位是什么位？

三、鞏固練習

完成課本第26頁的"想一想，試一試"。

14

四、小結

今天學了很多知識，相信同學們的收獲一定不小，哪位同學能

跟大家交流一下你都學到了什么？

第二課時練習課

教學過程：

一、復習導入

說一說上節(jié)課你學到了什么？

三、基礎練習

完成課本第27頁的"練一練"。

1、做一做，填一填。（"練一練"第1題）

學生獨立完成。

2、看圖填空。（"練一練"第2題）

3、根據(jù)計數(shù)器寫數(shù)。（"練一練"第3題）

學生獨立完成，集體訂正。

4、想一想，試一試。（"練一練"第4題）

學生在小組內(nèi)合作完成，集體交流。

四、拓展延伸

找找生活中的100。（"練一練”第5題）

1、小組內(nèi)說一說。

2、指名學生說一說。

15

板書設計：

數(shù)豆子

22

2個十和2個一右邊起第三位是百位

教后反思：

《數(shù)豆子》的內(nèi)容，我所理解大致分為兩個部分，一個是估記，

一個是識數(shù)，這兩個部分看起來似乎沒有什么關聯(lián)，所以要把兩

個看起來似乎不相關聯(lián)的內(nèi)容結合起來，滲透給學生，讓我著實

為難一番。畢竟帶低段的經(jīng)驗有限，對于剛走進小學校園的一年

級學生，也許課堂常規(guī)是最不好控制的，老師的語言和語態(tài)也是

影響學生學習的重要因素，所以不如把糾正學生坐姿，寫姿，紀

律的時間用來通過一些簡單，好玩的活動讓學生轉移注意力，與

此同時，教師的語言要盡量通俗易懂，簡單明了，與其過多的去

講解，還不入讓學生自己開動腦筋，主動學習，這樣教師教的輕

松，學生在課堂上也會比較投入。

《數(shù)豆子》教材內(nèi)容本身就比較簡單，我在課前設計了一些

復習環(huán)節(jié)，競賽項目比如小組開火車比一比，看哪個小組數(shù)數(shù)又

準又快，希望從開課就把學生的情緒調動起來，而課本上是通過

豆子讓學生猜一猜，我在設計的時候利用花生、豆子或小棒，本

質卻都是為了讓學生初步體會估計的含義。先抓10粒豆子感受

一下，在抓一把進行估計。讓學生體會估計也是有根據(jù)的。課上

借助課件上笑笑和淘氣說的話進行示范，引導學生用"可能""差

16

不多”等詞語描述估計的結果，在整節(jié)課把培養(yǎng)學生的"聽、說、

讀、寫”的能力作為重點對于識數(shù)的環(huán)節(jié)，我是把課前復習的內(nèi)

容和新課的內(nèi)容結合起來，有效的利用課前資源，通過學生撥計

數(shù)器，自己動手寫數(shù)從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。比如"0"的出

現(xiàn)，雖然教材并沒有給出這個學"點"，但通過觀察，我認為寫

含"0"的數(shù)的教學是有必要的，而且是個重點，在計數(shù)器上，

某一個數(shù)位留有空缺，聰明的學生很快就會用"0"去填補，而

不是空在那里不寫，不然一個數(shù)原本是30,就變成了3。

《數(shù)豆子》這節(jié)課的內(nèi)容，我在設計時肯定有很多不足之處，

加之教材本身具有一定的實驗性，不過我所期望的便是能夠能透

過教材，利用有效的方式，使學生通過一些簡單操作，活動，感

受數(shù)學就在我們身邊，就在快樂之中！

4、誰的紅果多（比較數(shù)的大小）

教學目標：

1.使學生學會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會比較兩數(shù)大小的方

法。

2.通過看一看、比一比、說一說，培養(yǎng)學生觀察、比較的能力

以及提出問題并解決問題的能力。

學習目標：

1.學會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會比較兩數(shù)大小的方法。

17

2.通過看一看、比一比、說一說，提高觀察、比較的能力以及

提出問題并解決問題的能力。

教學重點：

比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

教學難點：

掌握比較數(shù)的大小的方法。

教法：

講授法

學法：

練習法

教學準備：

主題圖

課時安排：

2課時

第一課時

教學過程：

一、猜數(shù)游戲，激發(fā)興趣

老師很想知道大家的年齡，誰愿意告訴老師？

學生紛紛舉手，我要猜出你們的年齡。請一名學生上臺，把自己

的年齡寫在黑板上，老師背對黑板，面向學生猜年齡。

請你們幫老師提示一下，我猜的是大了還是小了。

二、創(chuàng)設情境，探究新知

18

1.在具體情境中感知兩個數(shù)的大小。

小猴和小熊覺得我們班的小朋友很聰明，想邀請你們?nèi)プ隹?，?/p>

們愿意嗎？（出示主題圖）

你從動物樂園里看到了什么？

小猴和小熊拿了很多果子，你們能數(shù)出它們的數(shù)目嗎？

學生仔細數(shù)，并匯報數(shù)的結果。

小熊有21個紅果，小猴有18個紅果。

2.怎樣來比較誰拿的紅果多呢？

怎樣來比較21和18的大?。磕阌惺裁春棉k法？

3.學生組內(nèi)討論，探究比較大小的方法。

請把你的比較方法和你們組內(nèi)的同學說一說。（小組交流）

誰愿意把你們找到的好辦法和全班的同學交流交流？

學生組內(nèi)交流，可能找到的方法有：

方法1:用數(shù)的順序比較。（根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的順序，從前往后

數(shù)。先數(shù)18,再往后數(shù)三個數(shù)是21,所以21比18大，21>18）

方法2:實物模型比較。用方塊代替紅果擺一擺，比一比，發(fā)現(xiàn)

個方塊比個方塊多出個，所以

2118321>18o

方法3:借助中間數(shù)比較。（21比20大，18還不到20,所以

21比18大,gp21>18）

方法4:借助計數(shù)器比較。（先把21和18這兩個數(shù)在計數(shù)器上

撥出來，再在計數(shù)器上比較：21的十位上有兩個珠子，表示2

19

個十,18的十位上有一個珠子，表示1個十，2個十比1個十大,

所以21比18大，即21>18）

方法5:用數(shù)的組成比較。（21的十位是2,表示2個十，18

的十位是1,表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大，

即21>18）

三、鞏固練習。

1.寫一寫，比一比

觀察計數(shù)器上表示的數(shù)，寫一寫，比一比。

2.看一看，填一填

看直尺上的數(shù)，填一填，并說一說你是怎么想的。

四、小結：你會比較兩個數(shù)的大小了嗎？

第二課時練習課

教學過程：

一、復習導入

說一說比較大小的方法有哪些？

二、基礎練習。

1.比大小。課本第29頁第1題。

學生先寫出計數(shù)器上的數(shù)，在用學過的比較大小的方法進行比較。

2.填一填。

課本第29頁第2題。答案不唯一，引導學生說出盡可能多的答

案，教師及時評價及鼓勵。

3.練一練。

20

課本第29頁第3題。

三、拓展提高

1、課本第29頁第4題。

2、課本第29頁第5題。

板書設計：

誰的紅果多

21>18

21的十位是2,表示2個十，

18的十位是1,表示1個十，

2個十比1個十大，所以21比18大

教后反思

這節(jié)課是讓學生在具體情境中，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小，探

索方法，積累經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感。在這節(jié)課中，我創(chuàng)設情境，在大

森林中舉行采紅果的比賽，看誰采得紅果多，引出課題。然后出

示教學目標，讓學生知道本節(jié)課的目的。接著有6只小動物都各

自帶來了自己采的紅果，都想得到獎章。于是先有小熊和小猴來

比較，在比的過程中，我先讓學生想一想，你是怎么比較的？學

生紛紛回答，學生總結探究比較兩位數(shù)大小的方法，這樣比較了

21大于18,21小于32,這些都是兩位數(shù)，要看十位，十位不

同，就比十位，十位上哪個數(shù)大這個數(shù)就大。接著比較32和34,

觀察十位相同怎么比較，十位相同比個位，又比較了100和99,

數(shù)位不同的時候怎么比？數(shù)位越多數(shù)就越大！學生找的都很好，

21

就是不善于表達。在課堂檢測中我設計了大量的檢測題讓學生鞏

固積累經(jīng)驗，學生也掌握的很好！拓展題更是讓優(yōu)生發(fā)揮了自己

的優(yōu)勢！

本節(jié)課的不足是：學生的積極性并不是很高，在上課的同時,

發(fā)言的學生很少。我說的太多，沒有讓學生發(fā)揮的更好！本來是

一節(jié)很簡單的課，應該感到輕松，但是顯得上完課，自己很累！

采取措施：采取情境引入是好的開始，但是在學生自身方面，

我應多下功夫，改變學生的學習態(tài)度，和不善于表達的心里障礙，

讓學生在自己知道的情況下，能把意思表達出來是關鍵。我還要

通過各種學習來完成這項任務!我會為了下一次的更完美而努力!

5、小小養(yǎng)殖場（數(shù)的相對大小關系）

教學目標：

L結合生活實際，理解"多一些""少一些""多得多""少

得多""少一些""差不多"的含義。

2.在具體情境中經(jīng)歷探究數(shù)的相對大小關系的過程，發(fā)展學生

的數(shù)感。

學習目標：

結合生活實際，理解"多一些""少一些""多得多""少

得多""少一些""差不多"的含義。

22

教學重點：

理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這么多概念的

含義。

教學難點：

會用"多一些""少一些""多得多""少得多""差不

多"描述事物之間的關系。

教法：

講授法

學法：

練習法

教學準備：

主題圖、三杯水

課時安排：

2課時

第一課時

教學過程：

一、情境導入

數(shù)學城堡可美麗了，里面還有很多有趣的數(shù)學題呢，你們想進去

看看嗎?不過想要進入數(shù)學城堡，必須闖過三關，大家有信心嗎？

二、自主探究，理解新知

1.第一關。

出示準備好的三杯水：一杯清水，一杯藍水，一杯紅水。

23

請同學們仔細觀察這三杯水，然后用"……比……多得多"或"……

比……多一些"說一句話。

教師巡視指導。

誰來按老師的要求說一說？反過來還可以怎樣說？

2.第二關。

①自主探究，獨立思考。（出示主題圖，引導學生仔細觀察）

你知道這是什么地方嗎？養(yǎng)殖場里都養(yǎng)了些什么呀？

請同學們仔細看一看，認真想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然

后告訴你的同桌。

②合作交流，匯報成果。

誰先來把自己的發(fā)現(xiàn)和大家交流交流？其他同學注意聽，別的同

學說完之后可以進行補充。

學生紛紛說出自己的發(fā)現(xiàn)：

養(yǎng)殖場有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。

養(yǎng)殖場雞最多，有100只。鵝最少，有22只。鴨子有92只，

比雞少，比鵝多。

雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。

雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。

比較兩個數(shù)的關系時，可以用"多一些""少一些""多得多"

"少得多""差不多"等來描述。

3.第三關。（猜一猜：根據(jù)描述來猜一猜兔子的只數(shù)）

18,26,90這三個數(shù)中，有一個是兔子的只數(shù)，猜一猜。

24

兔子的只數(shù)比18多得多。

想一想，你猜出了嗎？是多少？

三、當堂訓練。

想一想，羊可能有多少只？

四、小結

今天學了很多知識，相信同學們的收獲一定不小，哪位同學能

跟大家交流一下你都學到了什么？

第二課時練習課

教學過程：

一、試一試。選"多一些""少一些""多得多""少得多""差

不多"里的一個詞說一句話。

1、自己試著說。

2、全班交流。

二、練一練。

1、課本第31頁第1題。

2、課本第31頁第2題。

3、課本第31頁第3題。

引導學生看清題意，再讓學生獨立解答，最后集體交流，教師進

行評價。

三、實踐作業(yè)。

25

調查家庭成員的年齡，用"多一些""少一些""多得多""少

得多""差不多"說一說。

板書設計：

小小養(yǎng)殖場

雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。

雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。

教后反思：

1.遵循一年級學生的認知規(guī)律設計教學環(huán)節(jié)。

本節(jié)課涉及的概念比較多，由于學生年齡小，生活經(jīng)驗較少，

教材上也沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而是直接從具體的數(shù)量

引入，這對于一年級的學生來說，是有一定的困難。所以，在教

學時設計環(huán)節(jié)時遵循學生的認知規(guī)律，從出示兩杯水喝三杯水開

始講解，讓學生通過直觀感受去感知，讓數(shù)學模型經(jīng)歷從直觀到

抽象的過渡，然后再學習"小小養(yǎng)殖場"，通過具體數(shù)量理解、

感悟這些概念，在實際教學中，應該根據(jù)實際情況創(chuàng)造性地運用

教材，使學生易于接受，樂于接受，為學生的學習創(chuàng)設一個寬松

的學習氛圍。

2.關注學生的學習方式。

新課程提倡"自主、合作、探究”的學習方式。在這一理念

的指導下，在對"多一些，多得多……"概念的理解感悟方面的

處理上，更多地把解決什么問題、怎樣解決問題，更多地放給了

26

學生。學生在課堂上很難找到可以單純地模仿與記憶的內(nèi)容，而

需要以"做數(shù)學"的方式介入學習活動，主動地去觀察、想象、

提出問題、自主探索、合作交流。最后放手讓學生進行充分體現(xiàn)

自我主體作用的小結，讓學生真正成為一堂課的探索者，發(fā)現(xiàn)者。

3.關注數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

本節(jié)課從生活中具體情境引入，讓學生能夠直觀感受去感知

當中蘊含的數(shù)學問題。在知識鞏固環(huán)節(jié)通過讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)

可以用"多一些，多得多……”這些詞語描述的事物，去發(fā)現(xiàn)與

所學知識有關的數(shù)學內(nèi)容，發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感，拓展練

習和作業(yè)設計也緊緊圍繞生活，本節(jié)課體現(xiàn)了數(shù)學來源生活，應

用于生活的宗旨。

6、做個百數(shù)表（100以內(nèi)數(shù)的順序）

教學目標：

1.在百數(shù)表上認識100以內(nèi)的數(shù)。

2.在百數(shù)表上進行數(shù)的定位練習，探究數(shù)與數(shù)之間的關系。

3.培養(yǎng)和提升學生的思維能力、學習能力，讓學生獲得積極的情

感體驗。

學習目標：

1.在百數(shù)表上認識100以內(nèi)的數(shù)。

2.在百數(shù)表上進行數(shù)的定位練習，探究數(shù)與數(shù)之間的關系。

教學重點：

理解百數(shù)表上行和列的編排規(guī)律。

27

教學難點：

能運用百數(shù)表上行和列的編排規(guī)律，正確地填表。

教法：

談話法

學法：

探究法

教學準備：

百數(shù)表

課時安排：

2課時

第一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，自主探索

數(shù)學王國開運動會了！娃娃排成了整齊的方隊（出示百數(shù)表），

請小朋友仔細觀察一下，這些娃娃是怎樣排隊的？

方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些娃娃還沒來嗎？

我們一起來學習隱藏在娃娃方隊中的秘密吧！

二、小組合作，探索規(guī)律

1.分組觀察。

這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢！現(xiàn)在請你們來找一找,

看看表里藏著什么秘密。小組合作討論。

2.交流表上的數(shù)。

28

看著這個表，你有什么問題？能看到哪些有趣的排列？

選一排讀一讀。（可以選橫排，也可以選豎排）

橫看有什么規(guī)律？豎看有什么規(guī)律？斜看有什么規(guī)律？

從左往右橫著看：每一行橫著的數(shù)的個位都是L234,

5,6,7,8,9,0。

從上往下豎著看：每一豎行的數(shù)的個位上的數(shù)都一樣，十位上的

數(shù)是1,234,5,6,7,8,9。

從左上往右下斜著看：每一斜行的數(shù)的個位上的數(shù)和十位上的

數(shù)都比前一個數(shù)對應數(shù)位上的數(shù)大1（100除外）。

55的前一個數(shù)是多少？后一個數(shù)是多少？

誰還想考考大家？你還發(fā)現(xiàn)了什么？

小結：通過探究，發(fā)現(xiàn)了百數(shù)表上行和列排列的一些小秘密，每

行都是挨著次序排列的從左往右依次大L每列也是依次排列的,

但它的次序是從上往下依次大10。

3.大家在百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多秘密，真棒!這里有一些"魔力

框"，大家仔細觀察，在"魔力框"中你還會有新的發(fā)現(xiàn)的！

出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表中框出幾個數(shù)，要求

讀一讀，并找一找這幾個數(shù)之間有什么聯(lián)系，在小組里交流。

（出示帶一個數(shù)的框）你能按照百數(shù)表，猜出框里另外的幾外幾

個數(shù)嗎？

三、課堂小結。這節(jié)課小朋友們有哪些收獲？

29

第二課時練習課

教學過程：

一、復習導入

誰來說一說百數(shù)表里的秘密？

二、鞏固深化，應用拓展

1.在填好的百數(shù)表上涂一涂，看一看，和同伴說一說你發(fā)現(xiàn)了

什么。

2.小熊寫門牌號。比一比，看誰寫得又快又好。

3."練一練"第3、4題。要求學生先獨立完成，再小組交流。

三、游戲：猜猜我是誰。

規(guī)則：在百數(shù)表上用圓片蓋住一些數(shù)，猜一猜圓片下面是什么數(shù)。

可以一次猜一個，也可以一次猜幾個。要求說出猜測的理由。

板書設計：

做個百數(shù)表

橫著看

豎著看

斜著看

教后反思：

本節(jié)課的內(nèi)容是孩子們第一次接觸，對學習素材感興趣，產(chǎn)生主

動學習的愿望，是學生主動探索的重要前提。百數(shù)表是孩子們第

一次接觸，教師又告訴大家百數(shù)表里藏著很多的小秘密，這在很

30

大程度上激發(fā)了孩子想尋找秘密的好奇心，這些看似單調的數(shù)字

寶寶，會藏著哪些小秘密呢……這時候的百數(shù)表在孩子的眼里是

富有情感，具有活力的東西，激發(fā)了學生強烈的探究欲望，誘發(fā)

了學生參與的意識，使學生想探究。所以孩子們的匯報就很精彩，

可以橫著看，豎著看，斜著看，跳著看，思維一下子就活躍了，

課堂就更富有生趣。

在學生了解了百數(shù)表排列的規(guī)律后，出現(xiàn)了不同層次的練習，

第一層次在魔力框里填數(shù)字，這時框里的數(shù)字缺的較少；第二層

次缺少了大部分的數(shù)，只給了與要找的數(shù)有關聯(lián)的；第三層次只

給出了框中的一個數(shù)，直接要求孩子們找數(shù)；每一個層次的練習,

既有孩子們的獨立練習，也有小組的共同努力。探究的過程，必

定是一種親身的經(jīng)歷，就象在解題時，我往往采用先讓孩子在得

不到任何提醒的狀態(tài)下解題，也許錯誤率很高，但是在經(jīng)歷錯誤

以后，他們就會想尋找正確的方法，尋找就要依靠自己的力量，

失敗的體驗為獲取成功奠定了基礎。止匕外，還要讓學生會探究。

只有讓孩子經(jīng)歷那種屬于自我的探究與發(fā)現(xiàn)過程，才能最大限度

地促進他們的發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與能力。

當所有的探究畫上了一個圓滿的句號，當孩子們回顧探究過

程，尋找自己的發(fā)現(xiàn)，欣賞自己的成果時，臉上都露出了甜甜的

笑容，在自主探索后的成功滿足感，體現(xiàn)了愉快學習的理念，同

時使學生學會解決問題，養(yǎng)成自主解決問題的習慣，感受到了自

主探究的樂趣。

31

7、練習二

教學目標：

1.在具體情境中進一步掌握數(shù)的組成和寫法。

2.進一步體會"多一些""少一些""多得多""少得多""差

不多”的含義。

3.進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫，鞏固數(shù)位的概念。

4.通過具體的練習進一步掌握數(shù)的組成，鞏固比較數(shù)的大小的方

法。

5.感受數(shù)學與生活的密切練習，增強學好數(shù)學的信心，獲得積極

的情感體驗。

學習目標：

1.進一步體會"多一些""少一些""多得多""少得多""差

不多”的含義。

2.進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫，鞏固數(shù)位的概念。

3.通過具體的練習進一步掌握數(shù)的組成，鞏固比較數(shù)的大小的

方法。

教學重點：

理解"多一些""少一些""多得多""少得多""差不多"的

含義。

教學難點：

理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

教法：

32

講授法

學法：

練習法

教學準備：

主題圖

課時安排：

1課時

教學過程：

一、復習舊知

L回憶一下數(shù)位順序表哪邊起第一位是個位，第二位是什么位？

第三位呢？

2.出示計數(shù)器：

個位上的數(shù)表示什么？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)呢？

計數(shù)器的十位和個位都是兩顆珠子，請你說一說這兩顆珠子分別

代表多少。

二、基礎練習

1.課本第34頁第1題。

學生先自己填寫，再在班上說一說。

2.課本34頁第2題。

師撥數(shù)，學生寫。

同桌互相練習。

3.課本34頁第3題。

33

學生獨立完成，集體訂正。

三、鞏固練習

1.課本34頁第4題。

指導學生發(fā)現(xiàn)這4組數(shù)各自的規(guī)律，先判斷出是順數(shù)還是倒數(shù)，

以及是幾個幾個地數(shù)，再填空。

學生小組合作完成，集體訂正。

2.課本35頁第5題。

幫小鳥找家。讓學生先自己連一連，然后指名匯報。

3.課本35頁第6題。

⑴教師指導第（2）題。

圖畫書有36本，故事書要比圖畫書多得多，但又比90本少一些。

故事書可能有多少本？

學生明確：故事書可能有85本。

（2）學生獨立完成第（1）題。

4.課本35頁第8題。

拿出卡片，讓學生自由組數(shù)，并把數(shù)寫下來。

在這些數(shù)中，最大的數(shù)是多少？最小的數(shù)是多少？并為這些數(shù)排

排隊。

四、小結

通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？

板書設計：

練習二

34

100以內(nèi)數(shù)的認識一一讀數(shù)、寫數(shù)

百位十位個位

10個十是一百。

2個十和5個一是25。

第四單元有趣的圖形

1、認識圖形（比較數(shù)的大?。?/p>

教學目標：

1.通過觀察、操作與討論，感知長方形、正方形、三角形

和圓的特征。初步認識什么樣的圖形是長方形、正方形、三角

形和圓，能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別這四種圖形。

2.通過摸、畫、找、說等活動，初步體會到解決問題的方

法和策略的多樣性，并在小組活動中培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精

神。

3.通過創(chuàng)設情境，在實際操作活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，

激發(fā)學生積極探索新知和學好數(shù)學的欲望。

學習目標：

1.通過觀察、操作與討論，感知長方形、正方形、三角形

和圓的特征。初步認識什么樣的圖形是長方形、正方形、三角

形和圓，能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別這四種圖形。

2.通過摸、畫、找、說等活動，初步體會到解決問題的

方法和策略的多樣性。

35

教學重點：

會辨認長方形、正方形、三角形和圓。

教學難點：

體會“面”在“體”上。

教法：

引導法

學法：

探究法

教學準備：

圖片、水彩筆。

課時安排：

2課時

第一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡。在這座城堡里住著各種

形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名稱。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,

除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。

（出示：平面圖形）

36

學生嘗試說說認識的圖形名稱。

今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。

(板書課題：認識圖形)

二、操作交流，探究新知

1.感知"面"在"體"上。

(1)觀察操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大

家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！

(2)匯報交流。

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找

到的圖形的面，有什么感覺？(引導學生說出"面"的主要特點

是平)

(3)引導發(fā)現(xiàn)。

通過剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)這些平面圖形的家都住在立體圖

形上。

2.動手操作，合作學習。

誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來,

留在桌上的白紙上呢？

小組合作完成。匯報交流操作方法。

引導學生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法，)教師歸

納方法。

3.小結。

37

從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三

棱柱上找到了三角形，從圓柱上找到了圓。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖

形的面都是平的，并且只有一個面，所以，我們就把這樣的圖形

叫做平面圖形。

三、游戲：我說你畫

試試你掌握的本領。老實說一個圖形的名字，請你閉上眼睛,

想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

同桌之間可進行互動練習。

四、小結

這節(jié)課你有什么收獲呢？

第二課時練習課

教學過程：

一、填空題

（1）長方體有（）個面，正方體有（）個面.正方

體的每個面都是同樣大小的（）形。

（2）用手摸一摸，圓柱上下兩個面都是（）形，它們的大

小（）.

（3）用2個完全一樣的正方體可以拼成一個（）.用2

個同樣大小的正方形可以拼成一個（）。

（4）聽裝可樂的形狀是（）.魔方的形狀是（）。

38

（5）長方形有（）組對邊，長方形的每組對邊（）。正

方形的每條邊都（）

二、判斷題

1.對的畫"V",錯的畫"x".

（1）用8個小正方體就能拼成一個大正方體.（）

（2）乒乓球、足球、籃球的形狀都是球.（）

（3）一張復印紙是長方體.（）

（4）老師用的粉筆是圓柱形的.（）

（5）用兩個同樣大小的正方形可以拼成一個大的正方形。

（）

2.判斷下圖中哪些是長方體，哪些不是（是畫"V",不是

畫"x"）.

39

三、動手題

把二面的點用直線連起來.

(1)正方形：(2)長方形:

「一1「一一一

(3)正方體：(4)長方體:

是長方形，是正方形，是圓,

懸二可一.

2.我采涂一涂。(給正方形涂上你喜歡的顏色)

工二教罡N歲

40

3.我來數(shù)一數(shù)。

長方形有（）個正方形有（）個

三角形有（）個圓形有（）個

五、連一連。

□

板書設計:Hi教察NT

認識圖形

□O△

長方形正方形圓三角形

:教罡N冢

教后反思：

本課主要是對長方形、正方形、圓和三角形進行直觀的認識，但

是學生的圖形感都比較弱，主要從實物體中抽象出簡單的圖形。

課前我作了一定的準備工作，收集好生活中的物品作為教具使用，

如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方、圓柱體

的茶盒、乒乓球、皮球等。教學中，首先出示牙膏盒，讓孩子了

解它的大概形狀特征，如數(shù)一數(shù)有幾個面，哪些面的大小是一樣

的，這樣引導孩子在有目的的思考中探究并認識，像牙膏盒這種

有6個面組成的，對著的兩個面的大小一樣的物體就是長方體，

41

然后我再出一個與牙膏盒的大小不一樣的紙盒，讓孩子觀察說說

特點，強化認識長方體，學會變通。接著在孩子們認識長方體實

物的基礎上在黑板上貼出抽象的長方體模型圖片，將孩子對長方

體的認識，從具象的感知的認識上升到抽象的、理性的認識，并

用類似的方法引導孩子認識正方體、圓柱、球，讓孩子在看一看、

比一比、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點

與不同點。

在教學中，還存在很多的不足。第一，在學生對于學具的操

作上，大部分孩子很聽話的按照老師的話去做了，還有一小部分

的孩子總在擺弄自己的學具，等我講到下面的部分時，這部分孩

子就沒有聽到，也就達不到好的學習效果，課堂效率也降低了。

第二，小組合作和全班交流中的引導不夠明確，使少部分學生在

操作時無目地，教學設計時沒有充分的考慮到實際操作時，孩子

們卻是截然不同的表現(xiàn)，例如有的孩子在小組活動時僅僅是個旁

觀者，而沒有真正的投入到活動交流中去。這也需要我在以后的

教學活動中，注意關注每一個孩子，力求讓所有的孩子都能在原

有的基礎上得到發(fā)展和提高。第三，多關注學困生的掌握情況，

有些孩子在幼兒園時就已經(jīng)學會認識了這幾種圖形的特征，但對

于學習較差的那部分孩子而言，掌握起來相對就要困難許多。

2、動手做（一）

教學目標:

42

1.會用長方形、正方形、三角形和圓拼圖。

2.在觀察、想象、動手操作的過程中發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意

識。

3.體驗數(shù)學學習的樂趣，培養(yǎng)主動探索的精神，學會欣賞他

人，樹立與人合作的意識。

學習目標：

1.會用長方形、正方形、三角形和圓拼圖。

2.體驗數(shù)學學習的樂趣，能主動探索，欣賞他人，與人合作。

教學重點：

通過折紙對簡單的圖形進行分解和拼補。

教學難點：

拼出有趣的圖形。

教法：

引導法

學法：

探究法

教學準備：

圖片、釘子板、橡皮筋。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、展示作品，發(fā)揮想象，激發(fā)興趣

43

(1)請同學們來欣賞一下三幅圖。

逐一展示三幅圖畫。

讓學生充分說一說，每一幅圖像什么。

出示最后一幅圖，讓學生說說這幅圖是由我們學過的哪些平

面圖形組成的。

(2)今天還給大家?guī)砹送瑢W們折好的精美的手工制品。請

同學們來看一看，猜一猜它們像什么。

(3)揭示課題。

這些同學的手可真巧?。?/p>

相信同學們通過今天的學習，也同樣能做出這么精美的手工

制品。

請同學們也來折一折、剪一剪、拼一拼。

看看哪些同學在我們這節(jié)課上可以做到又動手、又動口、又

動腦。

二、折一折，剪一剪，比一比

(1)拿出1號圖形

(等邊三角形)。

你會把這個三角形折成一樣的兩部分嗎？請你試一試。

(學生試折)

你是怎樣折的呢？

(請學生說一說)

這兩部分一樣大嗎？

44

請動手剪一剪、比一比。

（請一些學生展示操作過程）

（2）拿出2號圖形

這是什么圖形呢？

（學生回答：圓）

你能動手把這個圓折成一樣的兩部分嗎？

請你動手折一折、剪一剪、比一比。

（學生展示、匯報）

（3）剛才，我們是分哪幾步把1號、2號圖形分成一樣的兩

個部分的？

（師板書：一折，二剪，三比）

（4）請拿出3號、4號圖形，說出是什么圖形。

你能用剛才學過的方法把正方形折成一樣的兩部分嗎？比比

誰的方法多。

學生折，然后匯報結果。

（可以橫折，還可以把相對的兩個角對折）

（5）請同學們按上面的步驟把5號、6號圖形（長方形）折

成一樣的兩面二部分。

展示不同的折法。

請一名學生上來剪一剪、比一比。

三、拼一拼

（1）你能用剛才剪出來的圖形拼一拼嗎？

45

(學生拼圖)

(2)請你動手拼出你最喜歡的兩個圖形來。

(3)展示學生作品。

請你說一說。

你是用什么圖形來拼的？它像什么？

(4)喜歡折紙的同學請舉手，你們會折什么？

(5)請一位同學邊折邊說你是怎么折飛機(或青蛙)的。

(6)請同學們評價這位同學折得怎么樣。

(7)請同學們組成四人小組，推選一名代表，教其他三位同

學折一件物品，折完后在小組內(nèi)互相評價一下。

四、自由創(chuàng)作

(1)你會把一張長方形的紙折成正方形嗎？請學生折好后匯

報一下自己的折法。

(2)你能把這一張正方形紙剪成四個一樣大的部分嗎？

你有幾種方法？

(四個三角形，四個正方形，四個長方形)

你用這四個一樣大的圖形可以拼出哪些圖形？

(3)你還能剪、拼出什么有趣的圖形嗎？

板書設計：

動手做(一)

折一折剪一剪拼一拼

46

教后反思：

沒有思考就沒有真正的數(shù)學學習，有效的學習就是激勵學生積

極自主的思考。在本課的教學中，學生通過折一折、拼一拼的活

動，充分的發(fā)揮了小組間的合作交流，每個學生在有了自己的獨

特的創(chuàng)意后又去觀察、吸收他人的智慧結晶。這樣不僅培養(yǎng)了學

生自主學習的能力，又大大提高了合作學習的效率。這也是我第

一次公開課嘗試活動課，收獲了很多，也有很多方面需要自己繼

續(xù)努力！我會繼續(xù)加油，努力成為一名優(yōu)秀的數(shù)學老師！

3、動手做（二）

教學目標：

1.通過用七巧板拼圖的活動，進一步熟悉學過的平面圖形，

初步認識平形四邊形。

2.在操作的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.發(fā)展學生的空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力。

學習目標：

通過用七巧板拼圖的活動，進一步熟悉學過的平面圖形，初

步認識平形四邊形。

教學重點：

引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

教學難點：

培養(yǎng)學生的協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

教法:

47

引導法

學法：

探究法

教學準備：

七巧板

課時安排：

2課時

第一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

小朋友，你們喜歡玩玩具嗎？今天這節(jié)課老師和你們一起來

玩玩具。(出示七巧板)

你們知道這是什么嗎？

(板書：七巧板)

二、初步認識七巧板

(1)為什么叫七巧板呢？

由7塊板組成。

把一個正方形分成了不同的7塊。

(1)認真觀察。

七巧板由哪些圖形組成？。

有5個三角形，有1個正方形，有1個平形四邊形。

重點介紹其中的平行四邊形。

48

讓學生認識平形四邊形。

(2)讓學生拿出自己的七巧板。

把七巧板的7個圖形分類。

說一說，你是怎么分的？

①按圖形分。

②按顏色分。

③按大小分。

(4)還可以比一比七巧板的圖形，通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

有大有小。

哪個圖形最大？哪個圖形最小？

(讓學生拿起來互相看看)

這兩個一樣大。

(5)介紹七巧板。

七巧板是由5個三角形、1個正方形和一個平行四邊形組成的。

它是我們祖先的一項卓越創(chuàng)造。

19世紀初，七巧板流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅

速傳播開來，被稱為"東方魔板"。

只要我們動手又動腦，發(fā)揮我們的智慧，用七巧板就可以拼

出多種多樣的圖形。

想試試嗎？

下面我們就來拼一拼。

三、按要求用七巧板拼出圖形

49

(1)拼出正方形。

說說你是用哪幾個圖形拼成的。

有沒有和他拼的不一樣的？

還有哪些不同的拼法？

(2)拼出三角形。(展示不同的拼法)

(3)看課本第41頁第1題，拼一拼，想一想，拼出的圖形

像什么？

(4)七巧板不但可以拼出圖形，還可以拼故事？

(守株待兔)，找學生講"守株待兔"的故事。

四、總結

這節(jié)課我們認識了七巧板，它由5個三角形、1個正方形、1

個平形四邊形組成，它是一種最常見的智力玩具，這樣簡簡單單

的七塊板竟能拼出千變?nèi)f化的圖形，真是太奇妙啦！

兒歌總結：

七巧板，真奇妙，

七塊小板緊緊靠，

三角、正方、四邊形，

拼拼想想有創(chuàng)造。

第二課時練習課

教學過程：

一、創(chuàng)境激趣

50

小朋友們好！這是一副七巧板，它是由七個圖形組成的.七

巧板里面充滿了智慧和快樂，快隨你們的老師一起去感受吧！

二、你問我答.

1.看七巧板圖，3號圖是平行四邊形，5號圖是____,

號圖是三角形.

2.七巧板是由____種圖形組成，其中有______個正方形，

______個三角形.

3.哪些圖形比較大，哪些圖形比較?。?/p>

4.哪兩個圖形一樣大？

三、我說你拼.

1.你們能用手中的七巧板拼出一個正方形嗎？說一說是由哪

幾個圖形拼成的？

2.你還能拼出一個三角形嗎？

3.你還能拼出哪些圖形呢？

四、課外擴展.

親愛的小朋友，歡迎來到智慧加油站，今天我要給大家介紹有

關七巧板的知識.你知道嗎？七巧板也叫"七巧圖"，是我國古

代的一種圖形游戲，它已有兩千五百多年的歷史啦！因設計科學，

構思巧妙，變化無窮，能活躍形象思維，特別是啟發(fā)兒童智慧，

所以深受歡迎.傳到國外后，風行世界，號稱"唐圖"，也就是

"中國的圖板”.

51

板書設計:

七巧板

七巧板，真奇妙，

七塊小