教育改革調(diào)研報(bào)告

教育改革調(diào)研報(bào)告教育改革調(diào)研報(bào)告1育和學(xué)校正常進(jìn)展的問題進(jìn)展專題調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研狀況報(bào)告如下：育和學(xué)校正常進(jìn)展的問題進(jìn)展專題調(diào)研。現(xiàn)將調(diào)研狀況報(bào)告如下：一、根本狀況一、根本狀況制，整合中小學(xué)資源，于10制，整合中小學(xué)資源，于10月改制成九年一貫寄宿制學(xué)校。學(xué)校現(xiàn)有中小學(xué)生10907003711人，學(xué)歷合格，小學(xué)高級(jí)職稱15人，小學(xué)一級(jí)職稱22人。二、亮點(diǎn)特色二、亮點(diǎn)特色教育品牌和活動(dòng)特色，亮點(diǎn)頗多。教育品牌和活動(dòng)特色，亮點(diǎn)頗多。〔一〕抓教研提質(zhì)量〔一〕抓教研提質(zhì)量研討為平臺(tái)”的原則樂觀促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革和進(jìn)展。研討為平臺(tái)”的原則樂觀促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革和進(jìn)展。先后與縣內(nèi)外多所兄弟學(xué)校開展教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)。先后與縣內(nèi)外多所兄弟學(xué)校開展教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)。衛(wèi)生、法制、安全、環(huán)保等節(jié)目。衛(wèi)生、法制、安全、環(huán)保等節(jié)目?！踩匙ヌ厣龌盍Α踩匙ヌ厣龌盍ψ鞯耐瑫r(shí)不斷開展學(xué)校特色教育的實(shí)踐與創(chuàng)，制造了自己的特色。作的同時(shí)不斷開展學(xué)校特色教育的實(shí)踐與創(chuàng)，制造了自己的特色。重安全細(xì)節(jié)治理，加強(qiáng)樓梯治理，和放學(xué)路隊(duì)治理，確保學(xué)生安全。重安全細(xì)節(jié)治理，加強(qiáng)樓梯治理，和放學(xué)路隊(duì)治理，確保學(xué)生安全。〔四〕抓隊(duì)伍強(qiáng)素養(yǎng)〔四〕抓隊(duì)伍強(qiáng)素養(yǎng)高教育教學(xué)水平。高教育教學(xué)水平。一結(jié)對(duì)輔導(dǎo)，屢次進(jìn)展集體備課，相互促進(jìn)，務(wù)實(shí)研討氣氛。一結(jié)對(duì)輔導(dǎo)，屢次進(jìn)展集體備課，相互促進(jìn)，務(wù)實(shí)研討氣氛。三、主要問題三、主要問題1、教師隊(duì)伍“名超〔編〕實(shí)缺〔教師〕”沖突突出1、教師隊(duì)伍“名超〔編〕實(shí)缺〔教師〕”沖突突出模相對(duì)集中直接導(dǎo)致了實(shí)際需要的教職工數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超消滅行編制數(shù)。模相對(duì)集中直接導(dǎo)致了實(shí)際需要的教職工數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超消滅行編制數(shù)。2、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，呈現(xiàn)青黃不接趨勢(shì)2、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，呈現(xiàn)青黃不接趨勢(shì)象更為嚴(yán)峻。象更為嚴(yán)峻。3、學(xué)問老化、教科研力量弱，骨干教師相對(duì)缺乏3、學(xué)問老化、教科研力量弱，骨干教師相對(duì)缺乏局部農(nóng)村教師，特別是局部農(nóng)村教師，特別是50周歲以上的農(nóng)村教師，由于原始學(xué)歷偏低，教育海戰(zhàn)術(shù)中求質(zhì)量，罰抄罰寫狀況時(shí)有發(fā)生，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。海戰(zhàn)術(shù)中求質(zhì)量，罰抄罰寫狀況時(shí)有發(fā)生，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。4、師資不配套，專業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象普遍存在4、師資不配套，專業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象普遍存在四、主要對(duì)策四、主要對(duì)策1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高生疏，疑心聚力謀進(jìn)展。1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高生疏，疑心聚力謀進(jìn)展。勢(shì)而上，與時(shí)俱進(jìn)增活力；要強(qiáng)化治理，實(shí)現(xiàn)突破，科學(xué)進(jìn)展促和諧。勢(shì)而上，與時(shí)俱進(jìn)增活力；要強(qiáng)化治理，實(shí)現(xiàn)突破，科學(xué)進(jìn)展促和諧。2、樂觀建立和完善農(nóng)村教師補(bǔ)充長(zhǎng)效機(jī)制，準(zhǔn)時(shí)按需補(bǔ)充配置教師2、樂觀建立和完善農(nóng)村教師補(bǔ)充長(zhǎng)效機(jī)制，準(zhǔn)時(shí)按需補(bǔ)充配置教師3、扎實(shí)開展教師連續(xù)教育工作，提高農(nóng)村教師整體素養(yǎng)3、扎實(shí)開展教師連續(xù)教育工作，提高農(nóng)村教師整體素養(yǎng)從而大幅度提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)和水平。從而大幅度提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)和水平。4、廣泛開展城鄉(xiāng)對(duì)口支援和支教工作，促進(jìn)教師的合理流淌4、廣泛開展城鄉(xiāng)對(duì)口支援和支教工作，促進(jìn)教師的合理流淌途徑。途徑。5、樂觀努力做好教師績(jī)效考核和績(jī)效工資的實(shí)施工作，確保農(nóng)村教師隊(duì)伍的穩(wěn)定5、樂觀努力做好教師績(jī)效考核和績(jī)效工資的實(shí)施工作，確保農(nóng)村教師隊(duì)伍的穩(wěn)定師不斷制造業(yè)績(jī)。師不斷制造業(yè)績(jī)。6、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的督導(dǎo)考核，推動(dòng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)6、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的督導(dǎo)考核，推動(dòng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)要將農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)工作納入縣黨政領(lǐng)導(dǎo)干部教育工作督導(dǎo)考核指標(biāo)體教師隊(duì)伍建設(shè)。要將農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)工作納入縣黨政領(lǐng)導(dǎo)干部教育工作督導(dǎo)考核指標(biāo)體教師隊(duì)伍建設(shè)。2的正式公布開頭算起，我國(guó)的一輪根底教育課程改革已經(jīng)正式開的正式公布開頭算起，我國(guó)的一輪根底教育課程改革已經(jīng)正式開素養(yǎng)教育，就是現(xiàn)代教育的直接體.教學(xué)改革，在這我對(duì)根底教育改革做了幾點(diǎn)調(diào)查，結(jié)果如下：教學(xué)改革，在這我對(duì)根底教育改革做了幾點(diǎn)調(diào)查，結(jié)果如下：一、根底教學(xué)現(xiàn)狀一、根底教學(xué)現(xiàn)狀視，小學(xué)根底教育也還存在不少問題。這主要反映在以下幾方面：視，小學(xué)根底教育也還存在不少問題。這主要反映在以下幾方面：〔一〕升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)〔一〕升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)生分類排隊(duì)的“篩子”，淘汰學(xué)生的工具，致使有的學(xué)生厭學(xué)，甚至棄學(xué)。生分類排隊(duì)的“篩子”，淘汰學(xué)生的工具，致使有的學(xué)生厭學(xué)，甚至棄學(xué)。(二〕教學(xué)內(nèi)容偏窄、偏繁，有的陳舊過時(shí)(二〕教學(xué)內(nèi)容偏窄、偏繁，有的陳舊過時(shí)廣泛應(yīng)用學(xué)問卻很不重視。廣泛應(yīng)用學(xué)問卻很不重視?！踩辰處熕仞B(yǎng)偏低〔三〕教師素養(yǎng)偏低無從談起。無從談起。二、現(xiàn)代根底教學(xué)改革取得的成果二、現(xiàn)代根底教學(xué)改革取得的成果并在獲得學(xué)問的同時(shí)，能夠把握過程與方法，同時(shí)伴隨著愉悅的情感體驗(yàn)。在獲得學(xué)問的同時(shí)，能夠把握過程與方法，同時(shí)伴隨著愉悅的情感體驗(yàn)?！捕辰處煹慕巧l(fā)生轉(zhuǎn)變〔二〕教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變與學(xué)生公平對(duì)話，學(xué)會(huì)了與學(xué)生合作。與學(xué)生公平對(duì)話，學(xué)會(huì)了與學(xué)生合作。1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。2、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”,與學(xué)生進(jìn)展溝通，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)得以順當(dāng)完成,使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”,與學(xué)生進(jìn)展溝通，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)得以順當(dāng)完成,使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。3、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者。3、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者。席”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者。席”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者。〔三〕教師的教學(xué)行為發(fā)生了變化?！踩辰處煹慕虒W(xué)行為發(fā)生了變化。進(jìn)展自我教育的力氣。進(jìn)展自我教育的力氣。三、進(jìn)展趨勢(shì)三、進(jìn)展趨勢(shì)〔一〕、建構(gòu)現(xiàn)代根底教育教學(xué)評(píng)價(jià)的多元主體〔一〕、建構(gòu)現(xiàn)代根底教育教學(xué)評(píng)價(jià)的多元主體更全面、客觀、科學(xué)地了解自己教學(xué)工作的缺乏，提高教師教學(xué)水平，更全面、客觀、科學(xué)地了解自己教學(xué)工作的缺乏，提高教師教學(xué)水平，長(zhǎng)、社會(huì)了解學(xué)校、教師，形成家庭、學(xué)校、社區(qū)教育三位一體的教育合力。長(zhǎng)、社會(huì)了解學(xué)校、教師，形成家庭、學(xué)校、社區(qū)教育三位一體的教育合力?！捕场F(xiàn)代學(xué)校課堂教學(xué)多媒體的構(gòu)建〔二〕、現(xiàn)代學(xué)校課堂教學(xué)多媒體的構(gòu)建四、現(xiàn)代根底教育教學(xué)改革的意義四、現(xiàn)代根底教育教學(xué)改革的意義觀、質(zhì)量觀、課程觀，盡快適應(yīng)課程。觀、質(zhì)量觀、課程觀，盡快適應(yīng)課程?，F(xiàn)代根底教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)調(diào)查報(bào)告現(xiàn)代根底教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)調(diào)查報(bào)告3“奉賢中等專業(yè)學(xué)校調(diào)研報(bào)告”作為局調(diào)研報(bào)告的附件，予以佐證。“奉賢中等專業(yè)學(xué)校調(diào)研報(bào)告”作為局調(diào)研報(bào)告的附件，予以佐證。出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。一、奉賢區(qū)職成教育的現(xiàn)狀與概況：一、奉賢區(qū)職成教育的現(xiàn)狀與概況：58鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校7校1所，部門、行業(yè)〔企業(yè)〕3所〔工業(yè)技校、農(nóng)業(yè)技校、職工培訓(xùn)學(xué)?！?，社會(huì)力氣辦學(xué)45所。事業(yè)總量到達(dá)了286138人次，比上年凈增了他教育所不行替代的作用。如：有13476人承受了學(xué)歷教育和文化根底教育，其中承受成人高等教育和外語教育的人數(shù)分別占了35%和他教育所不行替代的作用。如：有13476人承受了學(xué)歷教育和文化根底教育，其中承受成人高等教育和外語教育的人數(shù)分別占了35%和36%；又如：有77774人次承受了崗位培訓(xùn)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，有157579人次承受了社會(huì)文化生活17277人次老年人承受了教育，占到了全區(qū)60歲以上老年人口的22.05%，這又證明白我區(qū)的終身教育體系正在形成。二、取得的成就與根本閱歷：二、取得的成就與根本閱歷：經(jīng)過近年來的樂觀探究，在職成教育工作中形成了肯定的閱歷與特色：經(jīng)過近年來的樂觀探究，在職成教育工作中形成了肯定的閱歷與特色：1、辦學(xué)體制呈現(xiàn)了多元化的良好態(tài)勢(shì)。1、辦學(xué)體制呈現(xiàn)了多元化的良好態(tài)勢(shì)。參與的辦學(xué)體制格局。參與的辦學(xué)體制格局。模，畢業(yè)生的就業(yè)率到達(dá)了模，畢業(yè)生的就業(yè)率到達(dá)了98%的歷史高。逐步形成了區(qū)域化的有效機(jī)制，從而有效地促進(jìn)了全區(qū)職成教育整體水平的提高。逐步形成了區(qū)域化的有效機(jī)制，從而有效地促進(jìn)了全區(qū)職成教育整體水平的提高。鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政區(qū)劃調(diào)整和“三個(gè)集中”的進(jìn)程，以及“1+2+5”的城鎮(zhèn)體系的構(gòu)建，勢(shì)下成人學(xué)校治理體制、設(shè)點(diǎn)布局和功能定位進(jìn)展了深入的調(diào)研，理清了改鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政區(qū)劃調(diào)整和“三個(gè)集中”的進(jìn)程，以及“1+2+5”的城鎮(zhèn)體系的構(gòu)建，勢(shì)下成人學(xué)校治理體制、設(shè)點(diǎn)布局和功能定位進(jìn)展了深入的調(diào)研，理清了改目前，這類學(xué)校已從原來的16所調(diào)整到了目前，這類學(xué)校已從原來的16所調(diào)整到了7所，并且理順了由鎮(zhèn)政府主辦、區(qū)力支撐。力支撐。進(jìn)一步加強(qiáng)。進(jìn)一步加強(qiáng)。導(dǎo)、依法治理”的16字方針，加大了對(duì)民辦非學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)的支持和治理力度，導(dǎo)、依法治理”的16字方針，加大了對(duì)民辦非學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)的支持和治理力度，了以中小學(xué)生為對(duì)象的文化補(bǔ)課等違規(guī)現(xiàn)象，有效地遏制了無序競(jìng)爭(zhēng)，凈化了辦學(xué)氣氛。目前，全區(qū)這類學(xué)校已到達(dá)45所，其中A級(jí)學(xué)校8凈化了辦學(xué)氣氛。目前，全區(qū)這類學(xué)校已到達(dá)45所，其中A級(jí)學(xué)校8所，也涌現(xiàn)了一批先進(jìn)的典型。如：去年我們承受了市教育評(píng)估院對(duì)A級(jí)學(xué)校抽查，得到了充分確定和高度評(píng)價(jià)，并被市教委作為樣板在全市推廣。去年培訓(xùn)約3.5萬多人次，占全區(qū)成人教育事業(yè)總量的12.3%以上，涉及學(xué)歷教育、職業(yè)技能培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)教育及社會(huì)生活類教育等。2、學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)呈現(xiàn)了整體攀升的良好態(tài)勢(shì)。2、學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)呈現(xiàn)了整體攀升的良好態(tài)勢(shì)。習(xí)網(wǎng)絡(luò)，不斷滿足了寬闊居民多樣化的學(xué)習(xí)要求。習(xí)網(wǎng)絡(luò)，不斷滿足了寬闊居民多樣化的學(xué)習(xí)要求。在大力推動(dòng)學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)中，順當(dāng)完成了我區(qū)的市政府老年教育實(shí)事項(xiàng)了市教委、市老齡委等部門的充分確定和高度評(píng)價(jià)。在大力推動(dòng)學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)中，順當(dāng)完成了我區(qū)的市政府老年教育實(shí)事項(xiàng)了市教委、市老齡委等部門的充分確定和高度評(píng)價(jià)。4一.建立國(guó)家教育教學(xué)質(zhì)量治理委員會(huì)。一.建立國(guó)家教育教學(xué)質(zhì)量治理委員會(huì)。以綜合性論文加三個(gè)月實(shí)踐體會(huì)和感受的形式來進(jìn)展考核(在大四下半期就要做文必需有水平，對(duì)某個(gè)行業(yè)有自己獨(dú)到的見解)，題目自擬。這樣可以開掘人才送爭(zhēng)論生，合格優(yōu)良者可以調(diào)派村官。假設(shè)不合格將被淘汰出局。以綜合性論文加三個(gè)月實(shí)踐體會(huì)和感受的形式來進(jìn)展考核(在大四下半期就要做文必需有水平，對(duì)某個(gè)行業(yè)有自己獨(dú)到的見解)，題目自擬。這樣可以開掘人才送爭(zhēng)論生，合格優(yōu)良者可以調(diào)派村官。假設(shè)不合格將被淘汰出局。之幾，教師將直接淘汰或者記紅牌。反之，賜予嘉獎(jiǎng)，評(píng)優(yōu)，評(píng)職稱。之幾，教師將直接淘汰或者記紅牌。反之，賜予嘉獎(jiǎng)，評(píng)優(yōu)，評(píng)職稱。二.建立高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)和調(diào)查委員會(huì)。二.建立高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)和調(diào)查委員會(huì)。民眾選出。民眾選出。三.鼓舞和支持民間成立專業(yè)治理公司為民辦學(xué)校供給智力支持。三.鼓舞和支持民間成立專業(yè)治理公司為民辦學(xué)校供給智力支持。請(qǐng)專業(yè)的治理公司治理民辦學(xué)校的好處有幾個(gè)方面：12請(qǐng)專業(yè)的治理公司治理民辦學(xué)校的好處有幾個(gè)方面：1212國(guó)外民辦學(xué)校。走出實(shí)踐特色道路，打造百年品牌老校。國(guó)外民辦學(xué)校。走出實(shí)踐特色道路，打造百年品牌老校。四.高校應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)商的意識(shí)和力量。四.高校應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)商的意識(shí)和力量。123建議全國(guó)人民每周休息三天，休息三天必定有人上三天的班收入先對(duì)平衡。4123建議全國(guó)人民每周休息三天，休息三天必定有人上三天的班收入先對(duì)平衡。4工資收入高的崗位試著兩個(gè)人共同做共獲利。5某些國(guó)有企業(yè)不能為了追求利益最防止不必要的損失。但是創(chuàng)業(yè)不是很簡(jiǎn)潔的事情，他有風(fēng)險(xiǎn)。一般來說一個(gè)人要?jiǎng)?chuàng)業(yè)他必需滿足幾個(gè)條件：1別人沒有的)。2學(xué)問和閱歷的預(yù)備。3一般來說一個(gè)人要?jiǎng)?chuàng)業(yè)他必需滿足幾個(gè)條件：1別人沒有的)。2學(xué)問和閱歷的預(yù)備。3對(duì)本行業(yè)的生疏程度。4分析自己的優(yōu)勢(shì)和資源(人脈關(guān)系，進(jìn)貨優(yōu)勢(shì)，本錢優(yōu)勢(shì))。5資金優(yōu)勢(shì)。那么這些內(nèi)容我們高校還可以培訓(xùn)社會(huì)上想創(chuàng)業(yè)的青年人。五.高校應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)的力量。五.高校應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)的力量。都不能超過教師的。你說呢?中國(guó)的學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上要有的突破，要形成學(xué)進(jìn)則退”。人才是什么?我認(rèn)為人才就是通過不斷的學(xué)習(xí)來駕馭和適應(yīng)當(dāng)今簡(jiǎn)單敢做的，領(lǐng)先一步，制造奇跡。都不能超過教師的。你說呢?中國(guó)的學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上要有的突破，要形成學(xué)進(jìn)則退”。人才是什么?我認(rèn)為人才就是通過不斷的學(xué)習(xí)來駕馭和適應(yīng)當(dāng)今簡(jiǎn)單敢做的，領(lǐng)先一步，制造奇跡。六.要加大對(duì)，怪才，奇才，異才的政策支持力度。六.要加大對(duì)，怪才，奇才，異才的政策支持力度。七.鼓舞公辦學(xué)校利用和吸取民間資本。七.鼓舞公辦學(xué)校利用和吸取民間資本。進(jìn)國(guó)外的頂尖人才(包括教育人才，治理人才，科研人才,專業(yè)技術(shù)人才)，這樣劃，確保萬無一失。進(jìn)國(guó)外的頂尖人才(包括教育人才，治理人才，科研人才,專業(yè)技術(shù)人才)，這樣劃，確保萬無一失。八.高校應(yīng)當(dāng)探究和打造型專業(yè)，培育專業(yè)人才。八.高校應(yīng)當(dāng)探究和打造型專業(yè)，培育專業(yè)人才。階段職業(yè)細(xì)分的產(chǎn)物。階段職業(yè)細(xì)分的產(chǎn)物。九.鼓舞學(xué)校之間相互開展活動(dòng)競(jìng)賽。九.鼓舞學(xué)校之間相互開展活動(dòng)競(jìng)賽。進(jìn)展。2加強(qiáng)學(xué)生的自身建設(shè)。3進(jìn)展。2加強(qiáng)學(xué)生的自身建設(shè)。34公開學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)成果。5促使落后學(xué)校加快建設(shè)和進(jìn)展。競(jìng)賽內(nèi)容如理人員等。主辦單位：1中心或地方電視臺(tái)2國(guó)家教育部或地方政府，教育主管部門。協(xié)辦單位：(贊助商參與)。十.大力引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行末尾淘汰制。十.大力引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行末尾淘汰制。一下“逆境塑造人，不進(jìn)則退”這句話的真正含義。一下“逆境塑造人，不進(jìn)則退”這句話的真正含義。內(nèi)知名的且具有社會(huì)責(zé)任感的頂尖級(jí)大人物。內(nèi)知名的且具有社會(huì)責(zé)任感的頂尖級(jí)大人物。5影響著教育公正的實(shí)現(xiàn)。影響著教育公正的實(shí)現(xiàn)。早在上世紀(jì)30年月，陶行知先生就對(duì)中國(guó)教育資源分布不均進(jìn)展了無情的早在上世紀(jì)30年月，陶行知先生就對(duì)中國(guó)教育資源分布不均進(jìn)展了無情的大都會(huì)的游泳池里給少爺小姐玩?！睍r(shí)代前進(jìn)了80年，經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化進(jìn)程突飛猛加快教育體制改革的進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)教育的均衡進(jìn)展，表達(dá)教育的公正與公正。針，順乎民心，符合民意，反映了寬闊人民群眾的根本意愿。針，順乎民心，符合民意，反映了寬闊人民群眾的根本意愿。當(dāng)前教育公正面臨的突出問題：當(dāng)前教育公正面臨的突出問題：1、城鄉(xiāng)、區(qū)域義務(wù)教育進(jìn)展不均衡，教育投入差距大，根本辦學(xué)條件差距大，師資隊(duì)伍差距大1、城鄉(xiāng)、區(qū)域義務(wù)教育進(jìn)展不均衡，教育投入差距大，根本辦學(xué)條件差距大，師資隊(duì)伍差距大2、貧困家庭學(xué)生上學(xué)支付困難2、貧困家庭學(xué)生上學(xué)支付困難目前全國(guó)公辦全日制一般高校在校生總數(shù)為1450萬人，其中家庭經(jīng)濟(jì)困難目前全國(guó)公辦全日制一般高校在校生總數(shù)為1450萬人，其中家庭經(jīng)濟(jì)困難29420%，1238%480040017%；480數(shù)的30%。但高校銀行審批貸款學(xué)生92萬人，僅占高校貧困家庭學(xué)生的31.3%，占特困生的比例也只有74.8%。高中階段貧困生資助體系尚未建立。3、進(jìn)城農(nóng)民工子女承受義務(wù)教育困難3、進(jìn)城農(nóng)民工子女承受義務(wù)教育困難280280期借讀費(fèi)在300—400元；中學(xué)階段在500元左右。4、一般高中上好學(xué)校難、擇校壓力大4、一般高中上好學(xué)校難、擇校壓力大5、中等職業(yè)教育收費(fèi)高、綜合收益低5、中等職業(yè)教育收費(fèi)高、綜合收益低全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的生均學(xué)費(fèi)水平為元/學(xué)年，一般高中為1055全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的生均學(xué)費(fèi)水平為元/學(xué)年，一般高中為1055元/學(xué)年，前者是后者的1.98倍。雖然中等職業(yè)學(xué)校收費(fèi)較高，但學(xué)生畢業(yè)后并不能得到相應(yīng)的回報(bào)，相反，他們的實(shí)際回報(bào)不如一般高中畢業(yè)生。6、高等學(xué)校入學(xué)時(shí)機(jī)存在地區(qū)差距6、高等學(xué)校入學(xué)時(shí)機(jī)存在地區(qū)差距目前，高校招生與高中階段畢業(yè)生數(shù)之比，東北三省為66.5％，東部地區(qū)目前，高校招生與高中階段畢業(yè)生數(shù)之比，東北三省為66.5％，東部地區(qū)44.3％。部屬高校在屬地招生的比例有明顯下降，但該比例40%1854%。促進(jìn)我國(guó)教育公正進(jìn)展的思路和對(duì)策：促進(jìn)我國(guó)教育公正進(jìn)展的思路和對(duì)策：1、樹立正確的教育公正觀1、樹立正確的教育公正觀困難的任務(wù)，既要盡力而為，又要量力而行。困難的任務(wù)，既要盡力而為，又要量力而行。2、明確促進(jìn)教育公正進(jìn)展思路2、明確促進(jìn)教育公正進(jìn)展思路平水平，促進(jìn)教育公正狀況不斷改善平水平，促進(jìn)教育公正狀況不斷改善3、實(shí)行有力措施，解決人民群眾反映猛烈的教育公正問題屬高校屬地招生比例上限。屬高校屬地招生比例上限。4、深化體制改革，為促進(jìn)教育公正供給長(zhǎng)久保證4、深化體制改革，為促進(jìn)教育公正供給長(zhǎng)久保證將教育公正切實(shí)納入工作考核體系，加強(qiáng)政府教育工作問責(zé)制度建設(shè)。將教育公正切實(shí)納入工作考核體系，加強(qiáng)政府教育工作問責(zé)制度建設(shè)。5、全面推動(dòng)素養(yǎng)教育5、全面推動(dòng)素養(yǎng)教育促進(jìn)人人成才，形成人才輩出、拔尖創(chuàng)人才不斷涌現(xiàn)的局面。促進(jìn)人人成才，形成人才輩出、拔尖創(chuàng)人才不斷涌現(xiàn)的局面。6、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)6、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的教育。我國(guó)有的教育。我國(guó)有1600萬教育工作者，他們長(zhǎng)期以來兢業(yè)，悄悄耕耘，不計(jì)迫任務(wù)。迫任務(wù)。強(qiáng)國(guó)必強(qiáng)教，強(qiáng)國(guó)先強(qiáng)教。教育是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的社會(huì)系統(tǒng)工程。在一個(gè)擁有強(qiáng)國(guó)必強(qiáng)教，強(qiáng)國(guó)先強(qiáng)教。教育是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的社會(huì)系統(tǒng)工程。在一個(gè)擁有的制定和實(shí)施只是一個(gè)的起點(diǎn)，辦好人民滿足的教育任重而道遠(yuǎn)。6[摘要] [摘要] 探討分析了目前企業(yè)人才需求現(xiàn)狀和職業(yè)學(xué)校人才培育規(guī)格的關(guān)系，為職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的進(jìn)展方向供給專業(yè)調(diào)研和準(zhǔn)確定位。[關(guān)鍵詞][關(guān)鍵詞]人才需求教育改革調(diào)研報(bào)告一、調(diào)研根本思路與方法一、調(diào)研根本思路與方法1.1.(1(2)調(diào)研企業(yè)人力資源部門對(duì)人才規(guī)格內(nèi)涵的介定狀況。2.調(diào)研方法:調(diào)研組以座談、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、下發(fā)問卷等形式，對(duì)企業(yè)員工的學(xué)企業(yè)對(duì)職業(yè)教育工作的意見和建議。2.調(diào)研方法:調(diào)研組以座談、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、下發(fā)問卷等形式，對(duì)企業(yè)員工的學(xué)企業(yè)對(duì)職業(yè)教育工作的意見和建議。二、企業(yè)用人需求現(xiàn)狀分析二、企業(yè)用人需求現(xiàn)狀分析1.1.學(xué)歷構(gòu)造和比例分析。依據(jù)對(duì)某大型國(guó)有企業(yè)1700多名從業(yè)人員進(jìn)展調(diào)組裝等工種外，在專業(yè)技術(shù)崗位、基層治理崗位