教師資格面試教案模板數(shù)學(xué)（共19篇）

教師資格面試教案模板數(shù)學(xué)（共19篇）篇：初中數(shù)學(xué)教師資格面試—《勾股定理》教案

初中數(shù)學(xué)教師資格面試—《勾股定理》教案

課題：勾股定理課型：新授課課時(shí)安排：1課時(shí)目的：

一、知識(shí)與技能目標(biāo)

理解和掌握勾股定理的內(nèi)容，能夠靈活運(yùn)用勾股定理進(jìn)行計(jì)算，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。二、過程與方法目標(biāo)

通過觀察分析，大膽猜想，并探索勾股定理，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流、邏輯推理的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

了解中國(guó)古代的數(shù)學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情;學(xué)生通過自己的努力探索出結(jié)論獲得成就感，培養(yǎng)探索熱情和鉆研精神;同時(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美感，從而了解數(shù)學(xué)，喜歡幾何。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索及驗(yàn)證勾股定理的過程，并能運(yùn)用勾股定理解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

教學(xué)難點(diǎn)：用面積法方法證明勾股定理課前準(zhǔn)備：多媒體ppt，相關(guān)圖片教學(xué)過程：(一)情境導(dǎo)入

1、多媒體課件放映圖片欣賞：勾股定理數(shù)形圖，1955年希臘發(fā)行的一枚紀(jì)念郵票，美麗的勾股樹，2002年國(guó)際數(shù)學(xué)大會(huì)會(huì)標(biāo)等。通過圖形欣賞，感受數(shù)學(xué)之美，感受勾股定理的文化價(jià)值。2、多媒體課件演示FLASH小動(dòng)畫片：某樓房三樓失火，消防隊(duì)員趕來(lái)救火，了解到每層樓高3米，消防隊(duì)員取來(lái)6.5米長(zhǎng)的云梯，如果梯子的底部離墻基的距離是2.5米，請(qǐng)問消防隊(duì)員能否進(jìn)入三樓滅火?已知一直角三角形的兩邊，如何求第三邊?學(xué)習(xí)了今天的這節(jié)課后，同學(xué)們就會(huì)有辦法解決了(二)學(xué)習(xí)新課

問題一是等腰直角三角形的情形(通過多媒體給出圖形)，判斷外圍三個(gè)正方形面積有何關(guān)系?相傳2500年前,畢達(dá)哥拉斯(古希臘著名的哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家)有一次在朋友家做客時(shí)，發(fā)現(xiàn)朋友家里用磚鋪成的地面中反映了直角三角形三邊的某種數(shù)量關(guān)系。你能觀察圖中的地面，看看能發(fā)現(xiàn)什么?對(duì)于等腰直角三角形有這樣的性質(zhì)：兩直邊的平方和等于斜邊的平方那么對(duì)于一般的直角三角形是否也有這樣的性質(zhì)呢?請(qǐng)大家畫一個(gè)任意的直角三角形，量一量，算一算。

問題二是一般直角的情形，判斷這時(shí)外圍三個(gè)正方形的面積是否也存在這種關(guān)系?通過前面對(duì)兩個(gè)問題的驗(yàn)證，可以得到勾股定理：如果直角三角形的兩直角邊長(zhǎng)分別為a、b，斜邊為c，那么a2+b2=c2.通過這個(gè)觀察和驗(yàn)算這個(gè)直角三角形外圍的三個(gè)正方形面積之間的關(guān)系，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎?(三)鞏固練習(xí)

1、如果一個(gè)直角三角形的兩條邊長(zhǎng)分別是6厘米和8厘米，那么這個(gè)三角形的周長(zhǎng)是多少厘米?2、解決課程開始時(shí)提出的情境問題。(四)小結(jié)

1、背景知識(shí)介紹

①《周髀算徑》中，西周的商高在公元一千多年前發(fā)現(xiàn)了“勾三股四弦五”這一規(guī)律;②康熙數(shù)學(xué)專著《勾股圖解》有五種求解直角三角形的方法，積求勾股法是他的獨(dú)創(chuàng)。2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)寫方程了嗎?你有什么收獲和體會(huì)?(五)作業(yè)

練習(xí)18.1中的1、2、3題。板書設(shè)計(jì)：

勾股定理：如果直角三角形的兩直角邊長(zhǎng)分別為a、b，斜邊為c，那么a2+b2=c2.第2篇：云南教師資格面試初中數(shù)學(xué)教案

2023年云南教師資格面試中學(xué)數(shù)學(xué)教案

今天育萃教育給大家?guī)?lái)教師資格面試中學(xué)數(shù)學(xué)教案供各位考生參考。祝各位考生考試順利！既然已經(jīng)出發(fā)，就一定能到達(dá)！《線段、射線、直線》教案

（范例二）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）在現(xiàn)實(shí)情境中理解線段、射線、直線等簡(jiǎn)單圖形。2.過程與方法目標(biāo)

（1）會(huì)說出線段、射線、直線的特征；（2）會(huì)用字母表示線段、射線、直線。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過操作活動(dòng)，了解兩點(diǎn)確定一條直線等事實(shí)，（2）積累操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，感受圖形世界的豐富多彩。二、教學(xué)難點(diǎn)

了解“兩點(diǎn)確定一條直線”等事實(shí)，并應(yīng)用它解決一些實(shí)際問題

三、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系、表示方法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體、棉線、三角板

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

1.觀察電腦展示圖，使學(xué)生感受圖形世界的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如何來(lái)描述我們所看到的現(xiàn)象？一段拉直的棉線可近似地看作線段

（二）知識(shí)導(dǎo)入，探索新知師生畫線段

演示投影片1：①將線段向一個(gè)方向無(wú)限延長(zhǎng)，就形成了______。學(xué)生畫射線

②將線段向兩個(gè)方向無(wú)限延長(zhǎng)就形成了_______。學(xué)生畫直線

2.討論小組交流：

①生活中，還有哪些物體可以近似地看作線段、射線、直線？（強(qiáng)調(diào)近似兩個(gè)字，注意引導(dǎo)學(xué)生線段、射線、直線是從生活上抽象出來(lái)的）

②線段、射線、直線，有哪些不同之處，有哪些相同之處？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述它們各自的特點(diǎn)）

問題1：圖中有幾條線段？哪幾條？“要說清楚哪幾條，必須先給線段起名字！”從而引出線段的記法。點(diǎn)的記法：用一個(gè)大寫英文字母

線段的記法：①用兩個(gè)端點(diǎn)的字母來(lái)表示②用一個(gè)小寫英文字母表示

自己想辦法表示射線，讓學(xué)生充分討論，并比較如何表示合理射線的記法：用端點(diǎn)及射線上一點(diǎn)來(lái)表示，注意端點(diǎn)的字母寫在前面。直線的記法：①用直線上兩個(gè)點(diǎn)來(lái)表示②用一個(gè)小寫字母來(lái)表示強(qiáng)調(diào)大寫字母與小寫字母來(lái)表示它們時(shí)的區(qū)別（我們知道他們是無(wú)限延長(zhǎng)的，我們?yōu)榱朔奖阊芯考s定成俗的用上面的方法來(lái)表示它們。）

練習(xí)1：讀句畫圖

（1）連BC、AD

（2）畫射線AD

（3）畫直線AB、CD相交于E

（4）延長(zhǎng)線段BC，反向延長(zhǎng)線段DA相交與F

（5）連結(jié)AC、BD相交于O

練習(xí)2：右圖中，有哪幾條線段、射線、直線

3.問題2請(qǐng)過一點(diǎn)A畫直線，可以畫幾條？過兩點(diǎn)A、B呢？學(xué)生通過畫圖，得出結(jié)論：過一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線;經(jīng)過兩點(diǎn)有且只有一條直線。問題3如果你想將一硬紙條固定在硬紙板上，至少需要幾根圖釘？為什么？（學(xué)生通過操作，回答）

（三）鞏固練習(xí)，探討新知

小組討論交流：

你還能舉出一個(gè)能反映“經(jīng)過兩點(diǎn)有且只有一條直線”的實(shí)例嗎？適當(dāng)引導(dǎo)：栽樹時(shí)只要確定兩個(gè)樹坑的位置，就能確定同一行的樹坑所在的直線。建筑工人在砌墻時(shí)，經(jīng)常在兩個(gè)墻角分別立一根標(biāo)志桿，在兩根標(biāo)志桿之間拉一根繩，沿這根繩就可以砌出直的墻來(lái)。（四）復(fù)習(xí)回顧，小結(jié)作業(yè)

①學(xué)生回憶今天這節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容：進(jìn)一步清晰線段、射線、直線的概念。②強(qiáng)調(diào)線段、射線、直線表示方法的掌握。5.作業(yè)：①閱讀“讀一讀”P121②習(xí)題4的1、2、3、4作為思考題板書設(shè)計(jì)

直線、線段、射線的畫法教學(xué)反思

反思教材內(nèi)容，理論以及學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生區(qū)分直線、射線、線段；反思在教學(xué)過程中，學(xué)生不理解的原因；

與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，直觀、形象的幫助學(xué)生理解。第3篇：云南教師資格面試初中數(shù)學(xué)教案

2023年云南教師資格面試中學(xué)數(shù)學(xué)教案

今天育萃教育給大家?guī)?lái)教師資格面試中學(xué)數(shù)學(xué)教案供各位考生參考。祝各位考生考試順利！既然已經(jīng)出發(fā)，就一定能到達(dá)！《平面直角坐標(biāo)系》教案

（第一課時(shí)）（范例一）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)并能畫出，能在方格紙上建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系，描述物體的位置；（2）學(xué)會(huì)根據(jù)坐標(biāo)描出點(diǎn)的位置，由點(diǎn)的位置寫出它的坐標(biāo)。2.過程與方法目標(biāo)

（1）經(jīng)歷畫坐標(biāo)系、描點(diǎn)、連線、看圖等過程；（2）由點(diǎn)找坐標(biāo)等過程。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）發(fā)展學(xué)生的數(shù)形結(jié)合意識(shí)；（2）增強(qiáng)學(xué)生合作交流意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)

能畫出；會(huì)根據(jù)坐標(biāo)描出點(diǎn)的位置，由點(diǎn)的位置寫出它的坐標(biāo)。三、教學(xué)難點(diǎn)

能建立；求出點(diǎn)的坐標(biāo)，由點(diǎn)的位置寫出它的坐標(biāo)。四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體、視頻、音樂、教具（直尺、圓規(guī)）

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

1.要在平面內(nèi)確定一個(gè)地點(diǎn)的位置需要幾個(gè)數(shù)據(jù)？2.練習(xí)如圖

你能確定各個(gè)景點(diǎn)的位置嗎？“大成殿”在“中心廣場(chǎng)”西、南各多少個(gè)格？“碑林”在“中心廣場(chǎng)”東、北各多少個(gè)格？（二）知識(shí)導(dǎo)入，探索新知

1.我們可以以“中心廣場(chǎng)”為原點(diǎn)作兩條互相垂直的數(shù)軸，分別取向右和向上的方向?yàn)閿?shù)軸的正方向，一個(gè)方格的邊長(zhǎng)看做一個(gè)單位長(zhǎng)度，你能表示出“碑林”的位置嗎？“大成殿”的位置嗎？（學(xué)生回答，老師小結(jié)）

2.在平面內(nèi)，兩條互相垂直且有公共原點(diǎn)的數(shù)軸組成。（通常兩條數(shù)軸成水平位置與鉛直位置，取向上或向右為正方向，水平位置的數(shù)軸叫橫軸，鉛直位置的數(shù)軸叫縱軸，它們的公共原點(diǎn)叫直角坐標(biāo)系的原點(diǎn)。）3.兩條坐標(biāo)軸把平面分成四部分：右上部分叫第一象限，其它三部分按逆時(shí)針方向依次叫第二象限、第三象限、第四象限。4.怎樣求平面內(nèi)點(diǎn)的坐標(biāo)？對(duì)于平面內(nèi)任意一點(diǎn)，過該點(diǎn)分別向橫軸、縱軸作垂線，垂足在橫軸、縱軸上對(duì)應(yīng)的數(shù)分別叫該點(diǎn)的橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)。例1寫出多邊形ABCDEF各頂點(diǎn)的坐標(biāo)。（三）鞏固練習(xí)，探討新知

（1）點(diǎn)A與B的縱坐標(biāo)相同，線段AB的位置有什么特點(diǎn)？（2）線段DB的位置有什么特點(diǎn)？（3）坐標(biāo)軸上點(diǎn)的坐標(biāo)有什么特點(diǎn)？（四）復(fù)習(xí)回顧，小結(jié)作業(yè)

（1）怎樣畫？（2）怎樣求平面內(nèi)點(diǎn)的坐標(biāo)？（3）知道點(diǎn)的坐標(biāo)怎樣描出點(diǎn)？黑龍江小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格面試《混合運(yùn)算》教案

根據(jù)2023下半年黑龍江教師資格面試公告來(lái)看，本次教師資格考試面試中有試講環(huán)節(jié)，下面就給大家?guī)?lái)小學(xué)數(shù)學(xué)的教案范例，僅供同學(xué)們參考：

一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】

掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行數(shù)的加減混合計(jì)算?！具^程與方法】

學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，在交流、計(jì)算中，理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算的書寫?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能養(yǎng)成先看運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】

理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。【難點(diǎn)】能正確進(jìn)行脫式計(jì)算，掌握脫式計(jì)算的書寫格式。三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)圖片、課件、直尺等。(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知課件出示第47頁(yè)例1：

圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人，閱覽室里下午有多少人?1.觀察畫面，收集信息

2.分析信息，提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)3.獨(dú)立思考，解決問題(學(xué)生獨(dú)立列式并進(jìn)行計(jì)算，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：綜合算式，53-24+38=67(人)。4.反饋解法，初步感知(多班匯報(bào)交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書)5.比較歸納，算法：(多班交流討論)給出規(guī)定：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。6.深化概念，運(yùn)用計(jì)算

(1)講解脫式計(jì)算53-24+38的書寫格式，教師示范板書，邊講解邊說明計(jì)算方法，注意：等號(hào)上下要對(duì)齊。(2)梳理提問：在書寫時(shí)，我們應(yīng)該注意什么?誰(shuí)能完整地說說這道題是怎么算的啊?(三)鞏固練習(xí)、深化新知

1.探究例1的另一種解法。現(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來(lái)了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再匯報(bào)交流，列綜合算式：53+38-24，體會(huì)加減法混合運(yùn)算，交換運(yùn)算順序的合理性

2.改錯(cuò)題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指定學(xué)生說明錯(cuò)誤的理由。3.書中練習(xí)題：先學(xué)生說運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算多班交流，強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書寫格式(四)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)，今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題。除此以外，那么數(shù)學(xué)試講到底要怎么講，首先從導(dǎo)入開始，數(shù)學(xué)課常用的導(dǎo)入方法有復(fù)習(xí)舊識(shí)還有提問法，比如這節(jié)課學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，那么就可以出一道與實(shí)際相結(jié)合的應(yīng)用題，第一問設(shè)置上一節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘以整數(shù)，第二問變一下條件，引導(dǎo)學(xué)生列出小數(shù)乘以小數(shù)的列示，導(dǎo)入新課。接下來(lái)講授新課，可以先讓同學(xué)去討論，或者像求面積這類問題，可以讓學(xué)生去動(dòng)手測(cè)量，討論多種方法，比如拼湊圖形，畫方格等。一定不要直接把方法講出來(lái)!一定要多繞一圈，想想學(xué)生有什么基礎(chǔ)，一個(gè)新知識(shí)中的哪些部分學(xué)生是能夠通過思考自己想出來(lái)的。接下來(lái)鞏固環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)習(xí)題不要太多，但是要把本課中的重點(diǎn)加進(jìn)去，注意知識(shí)的拓展，比如我們學(xué)習(xí)了一位小數(shù)乘以整數(shù)，一位小數(shù)乘以一位小數(shù)，那么根據(jù)規(guī)律讓學(xué)生自己總結(jié)，兩位甚至三位小數(shù)的乘法。這時(shí)要注意對(duì)學(xué)生回答的錯(cuò)誤的答案應(yīng)該怎么評(píng)價(jià)。或者有的課程可以采用游戲法，競(jìng)賽法，比如分?jǐn)?shù)的大小，可以讓學(xué)生帶上數(shù)字卡片，老師喊口號(hào)大家站隊(duì)。最后就是作業(yè)環(huán)節(jié)，一般都是開闊性的題目，或者出一些分層次的習(xí)題讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇性的去做。盡管是試講的最后一步也不要掉以輕心，不要草草的課后第幾題。一般應(yīng)用型的比如面積體積，可以設(shè)計(jì)表面積少了一面比如蓄水池，讓學(xué)生去計(jì)算，或者能夠引出下一課的習(xí)題。通過以上的講解，大家對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的試講技巧已經(jīng)能夠基本了解了，當(dāng)然聽理論是一部分，最重要的還是多加練習(xí)，加油吧，廣大考生!更多內(nèi)容，一起來(lái)看看黑龍江教師招聘考試課程是如何設(shè)置教學(xué)的！中公教育黑龍江教師招聘考試網(wǎng)提醒您，備考有計(jì)劃，才能在招教考試大戰(zhàn)中拔得頭籌！黑龍江教師招聘考試題庫(kù)邀請(qǐng)您一同做題！黑龍江中公教師考試網(wǎng)祝您備考成功！點(diǎn)擊查看黑龍江教育信息網(wǎng)

第5篇：云南教師資格面試初中數(shù)學(xué)教案(7)

2023年云南教師資格面試中學(xué)數(shù)學(xué)教案

今天育萃教育給大家?guī)?lái)教師資格面試中學(xué)數(shù)學(xué)教案供各位考生參考。祝各位考生考試順利！既然已經(jīng)出發(fā)，就一定能到達(dá)！《反比例函數(shù)》——反比例函數(shù)的意義教案

（范例七）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）學(xué)生理解并掌握反比例函數(shù)的概念；（2）會(huì)用待定系數(shù)法求函數(shù)解析式。2.過程目標(biāo)與方法

（1）經(jīng)歷對(duì)兩個(gè)變量之間相依關(guān)系的討論，培養(yǎng)學(xué)生的辨別唯物主義觀點(diǎn)；

（2）經(jīng)歷抽象反比例函數(shù)概念的過程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高數(shù)學(xué)化意識(shí)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；（2）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作合作交流意識(shí)和探索精神。二、教學(xué)重點(diǎn)

理解反比例函數(shù)的概念，能根據(jù)已知條件寫出函數(shù)解析式

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解反比例函數(shù)的概念

四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

（1）在引入反比例函數(shù)的概念時(shí)，可適當(dāng)復(fù)習(xí)一下第11章的正比例函數(shù)、一次函數(shù)等相關(guān)知識(shí)，這樣以舊帶新，相互對(duì)比，能加深對(duì)反比例函數(shù)概念的理解。（2）注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)反比例函數(shù)概念的理解，看形式，等號(hào)左邊是函數(shù)y，等號(hào)右邊是一個(gè)分式，自變量x在分母上，且x的指數(shù)是1，分子是不為0的常數(shù)k；看自變量x的取值范圍，由于x在分母上，故取x≠0的一切實(shí)數(shù)；看函數(shù)y的取值范圍，因?yàn)閗≠0，且x≠0，所以函數(shù)值y也不可能為0。講解時(shí)可對(duì)照正比例函數(shù)y＝kx（k≠0），比較二者解析式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（3）（k≠0）還可以寫成（k≠0）或xy＝k（k≠0）的形式。（二）知識(shí)導(dǎo)入，探索新知

教材第46頁(yè)的思考題是為引入反比例函數(shù)的概念而設(shè)置的，目的是讓學(xué)生從實(shí)際問題出發(fā)，探索其中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，通過觀察、討論、歸納，最后得出反比例函數(shù)的概念，體會(huì)函數(shù)的模型思想。教材第47頁(yè)的例1是一道用待定系數(shù)法求反比例函數(shù)解析式的題，此題的目的一是要加深學(xué)生對(duì)反比例函數(shù)概念的理解，掌握求函數(shù)解析式的方法；二是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)函數(shù)所蘊(yùn)含的"變化與對(duì)應(yīng)"的思想，特別是函數(shù)與自變量之間的單值對(duì)應(yīng)關(guān)系。補(bǔ)充例

1、例2都是常見的題型，能幫助學(xué)生更好地理解反比例函數(shù)的概念。補(bǔ)充例3是一道綜合題，此題是用待定系數(shù)法確定由兩個(gè)函數(shù)組合而成的新的函數(shù)關(guān)系式，有一定難度，但能提高學(xué)生分析、解決問題的能力。（三）、鞏固練習(xí)，深化新知

1.回憶一下什么是正比例函數(shù)、一次函數(shù)？它們的一般形式是怎樣的？2．體育課上，老師測(cè)試了百米賽跑，那么，時(shí)間與平均速度的關(guān)系是怎樣的？例題分析

例1．見教材P47分析：因?yàn)閥是x的反比例函數(shù)，所以先設(shè)，再把x＝2和y＝6代入上式求出常數(shù)k，即利用了待定系數(shù)法確定函數(shù)解析式。例2（補(bǔ)充）下列等式中，哪些是反比例函數(shù)

（1）；（2）；（3）xy＝21（4）；（5）（6）；（7）y＝x－4分析：根據(jù)反比例函數(shù)的定義，關(guān)鍵看上面各式能否改寫成（k為常數(shù)，k≠0）的形式，這里（1）、（7）是整式，（4）的分母不是只單獨(dú)含x，（6）改寫后是，分子不是常數(shù)，只有（2）、（3）、（5）能寫成定義的形式。例3（補(bǔ)充）當(dāng)m取什么值時(shí)，函數(shù)是反比例函數(shù)？分析：反比例函數(shù)（k≠0）的另一種表達(dá)式是（k≠0），后一種寫法中x的次數(shù)是－1，因此m的取值必須滿足兩個(gè)條件，即m－2≠0且3－m2＝－1，特別注意不要遺漏k≠0這一條件，也要防止出現(xiàn)3－m2＝1的錯(cuò)誤。解得m＝－2

例4．（補(bǔ)充）已知函數(shù)y＝＋，與x成正比例，與x成反比例，且當(dāng)x＝1時(shí)，y＝4；當(dāng)x＝2時(shí)，y＝5

（1）求y與x的函數(shù)關(guān)系式

（2）當(dāng)x＝－2時(shí)，求函數(shù)y的值

分析：此題函數(shù)y是由和兩個(gè)函數(shù)組成的，要用待定系數(shù)法來(lái)解答，先根據(jù)題意分別設(shè)出、與x的函數(shù)關(guān)系式，再代入數(shù)值，通過解方程或方程組求出比例系數(shù)的值。這里要注意與x和與x的函數(shù)關(guān)系中的比例系數(shù)不一定相同，故不能都設(shè)為k，要用不同的字母表示。略解：設(shè)＝x（≠0），（≠0），則，代入數(shù)值求得＝2，＝2，則，當(dāng)x＝－2時(shí)，y＝－5（四）、復(fù)習(xí)回顧，小結(jié)作業(yè)

1.蘋果每千克x元，花10元錢可買y千克的蘋果，則y與x之間的函數(shù)關(guān)系式為

2．若函數(shù)是反比例函數(shù)，則m的取值是

3．矩形的面積為4，一條邊的長(zhǎng)為x，另一條邊的長(zhǎng)為y，則y與x的函數(shù)解析式為

4．已知y與x成反比例，且當(dāng)x＝－2時(shí)，y＝3，則y與x之間的函數(shù)關(guān)系式是：

當(dāng)x＝－3時(shí)，y＝

5．函數(shù)中自變量x的取值范圍是

課后練習(xí)

已知函數(shù)y＝＋，與x＋1成正比例，與x成反比例，且當(dāng)x＝1時(shí)，y＝0；當(dāng)x＝4時(shí)，y＝9，求當(dāng)x＝－1時(shí)y的值

答案：y＝4六、板書設(shè)計(jì)

17.1.1反比例函數(shù)的意義例1：

七、教學(xué)反思

1.反思內(nèi)容，反比例函數(shù)的定義的理解是解決反比例函數(shù)問題的基礎(chǔ)和保證；2.反思學(xué)生不理解反比例函數(shù)意義的原因；3.加強(qiáng)練習(xí)。第6篇：云南教師資格面試初中數(shù)學(xué)教案(8)

2023年云南教師資格面試中學(xué)數(shù)學(xué)教案

今天育萃教育給大家?guī)?lái)教師資格面試中學(xué)數(shù)學(xué)教案供各位考生參考。祝各位考生考試順利！既然已經(jīng)出發(fā)，就一定能到達(dá)！《反比例函數(shù)》——反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)（1）一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）會(huì)用描點(diǎn)法畫反比例函數(shù)的圖象；

（2）結(jié)合圖象分析并掌握反比例函數(shù)的性質(zhì)。2.過程與方法目標(biāo)

（1）體會(huì)函數(shù)的三種表示方法，領(lǐng)會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想方法；（2）歸納反比例函數(shù)的定義和性質(zhì)，解決實(shí)際問題。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中的探索性和創(chuàng)造性；（2）通過圖像的直觀教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)

理解并掌握反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)

三、教學(xué)難點(diǎn)

正確畫出圖象，通過觀察、分析，歸納出反比例函數(shù)的性質(zhì)

四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、尺子

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

畫反比例函數(shù)圖象前，應(yīng)先讓學(xué)生回憶一下畫函數(shù)圖象的基本步驟，即：列表、描點(diǎn)、連線，其中列表取值很關(guān)鍵。反比例函數(shù)（k≠0）自變量的取值范圍是x≠0，所以取值時(shí)應(yīng)對(duì)稱式地選取正數(shù)和負(fù)數(shù)各一半，并且互為相反數(shù)，通常取的數(shù)值越多，畫出的圖象越精確。連線時(shí)要告訴學(xué)生用平滑的曲線連接，不能用折線連接。教學(xué)時(shí)，老師要帶著學(xué)生一起畫，注意引導(dǎo)，及時(shí)糾錯(cuò)。在探究反比例函數(shù)的性質(zhì)時(shí)，可結(jié)合正比例函數(shù)y＝kx（k≠0）的圖象和性質(zhì)，來(lái)幫助學(xué)生觀察、分析及歸納，通過對(duì)比，能使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。這里要強(qiáng)調(diào)一下，反比例函數(shù)的圖象位置和增減性是由反比例系數(shù)k的符號(hào)決定的；反之，雙曲線的位置和函數(shù)性質(zhì)也能推出k的符號(hào)，注意讓學(xué)生體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想方法。教材第48頁(yè)的例2是讓學(xué)生經(jīng)歷用描點(diǎn)法畫反比例函數(shù)圖象的過程，一方面能進(jìn)一步熟悉作函數(shù)圖象的方法，提高基本技能；另一方面可以加深學(xué)生對(duì)反比例函數(shù)圖象的認(rèn)識(shí)，了解函數(shù)的變化規(guī)律，從而為探究函數(shù)的性質(zhì)作準(zhǔn)備。補(bǔ)充例1的目的一是復(fù)習(xí)鞏固反比例函數(shù)的定義，二是通過對(duì)反比例函數(shù)性質(zhì)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，使學(xué)生進(jìn)一步理解反比例函數(shù)的圖象特征及性質(zhì)。補(bǔ)充例2是一道典型題，是關(guān)于反比例函數(shù)圖象與矩形面積的問題，要讓學(xué)生理解并掌握反比例函數(shù)解析式（k≠0）中的幾何意義。（二）知識(shí)引入，探索新知

1．一次函數(shù)y＝kx＋b（k、b是常數(shù)，k≠0）的圖象是什么？其性質(zhì)有哪些？正比例函數(shù)y＝kx（k≠0）呢？2．畫函數(shù)圖象的方法是什么?其一般步驟有哪些？應(yīng)注意什么？3．反比例函數(shù)的圖象是什么樣呢?例題分析

例2．見教材P48，用描點(diǎn)法畫圖，注意強(qiáng)調(diào)：

（1）列表取值時(shí)，x≠0，因?yàn)閤＝0函數(shù)無(wú)意義，為了使描出的點(diǎn)具有代表性，可以“0”為中心，向兩邊對(duì)稱式取值，即正、負(fù)數(shù)各一半，且互為相反數(shù)，這樣也便于求y值

（2）由于函數(shù)圖象的特征還不清楚，所以要盡量多取一些數(shù)值，多描一些點(diǎn)，這樣便于連線，使畫出的圖象更精確

（3）連線時(shí)要用平滑的曲線按照自變量從小到大的順序連接，切忌畫成折線

（4）由于x≠0，k≠0，所以y≠0，函數(shù)圖象永遠(yuǎn)不會(huì)與x軸、y軸相交，只是無(wú)限靠近兩坐標(biāo)軸

例1.（補(bǔ)充）已知反比例函數(shù)的圖象在第二、四象限，求m值，并指出在每個(gè)象限內(nèi)y隨x的變化情況？分析：此題要考慮兩個(gè)方面，一是反比例函數(shù)的定義，即（k≠0）自變量x的指數(shù)是－1，二是根據(jù)反比例函數(shù)的性質(zhì)：當(dāng)圖象位于第二、四象限時(shí)，k＜0，則m－1＜0，不要忽視這個(gè)條件略解：∵是反比例函數(shù)∴m2－3＝－1，且m－1≠0又∵圖象在第二、四象限∴m－1＜0解得且m＜1則

例2．（補(bǔ)充）如圖，過反比例函數(shù)（x＞0）的圖象上任意兩點(diǎn)A、B分別作x軸的垂線，垂足分別為C、D，連接OA、OB，設(shè)△AOC和△BOD的面積分別是S

1、S2，比較它們的大小，可得（）

（A）S1＞S2（B）S1＝S2（C）S1＜S2（D）大小關(guān)系不能確定

分析：從反比例函數(shù)（k≠0）的圖象上任一點(diǎn)P（x，y）向x軸、y軸作垂線段，與x軸、y軸所圍成的矩形面積，由此可得S1＝S2＝，故選B

（三）鞏固練習(xí)，深化新知

1.已知反比例函數(shù)，分別根據(jù)下列條件求出字母k的取值范圍

（1）函數(shù)圖象位于第一、三象限

（2）在第二象限內(nèi)，y隨x的增大而增大

2.函數(shù)y＝－ax＋a與（a≠0）在同一坐標(biāo)系中的圖象可能是（）

3.在平面直角坐標(biāo)系內(nèi)，過反比例函數(shù)（k＞0）的圖象上的一點(diǎn)分別作x軸、y軸的垂線段，與x軸、y軸所圍成的矩形面積是6，則函數(shù)解析式為（）

（四）復(fù)習(xí)回顧，小結(jié)作業(yè)

1．若函數(shù)與的圖象交于第一、三象限，則m的取值范圍是。2．反比例函數(shù)，當(dāng)x＝－2時(shí)，y＝；當(dāng)x＜－2時(shí)；y的取值范圍是；時(shí)；y的取值范圍是。3.已知反比例函數(shù)，當(dāng)時(shí)，y隨x的增大而增大，求函數(shù)關(guān)系式。六、板書設(shè)計(jì)

反比例函數(shù)的性質(zhì)及運(yùn)用

七、教學(xué)反思

1.通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生理解反比例函數(shù)的意義；2.有部分學(xué)生對(duì)反比例函數(shù)理解不透；加強(qiáng)師生互動(dòng)提高思維效率。x＞－2當(dāng)

第7篇：教師資格證面試小學(xué)數(shù)學(xué)教案：《周長(zhǎng)》

（一）、教材分析：

一、教學(xué)目的：

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)面圖形的周長(zhǎng)。是一堂概念與計(jì)算相結(jié)合的課，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)P100~P102《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》，新課標(biāo)里提到“數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程”，針對(duì)這一特點(diǎn)和教材內(nèi)容，以及學(xué)生生活實(shí)際，本課時(shí)的知識(shí)、能力、情感目標(biāo)分別為：

1、結(jié)合具體圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)并能指出具體圖形的周長(zhǎng)。2、結(jié)合具情境，通過觀察、度量及比較、歸納能活動(dòng)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。3、能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。二、教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是教材中貫穿全局、帶動(dòng)全局的核心內(nèi)容，它是由各部分內(nèi)容在教材中的地位和作用所決定的。周長(zhǎng)的概念以及周長(zhǎng)的計(jì)算是學(xué)生第一次接觸，這個(gè)知識(shí)的掌握與否直接影響到今后學(xué)習(xí)的各種圖形的周長(zhǎng)計(jì)算。我給這個(gè)課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)定為兩個(gè)：

1、周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。2、解決實(shí)際問題。三、教學(xué)難點(diǎn)：

能用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法等知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、樹葉圖片。（二）、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)所采用的主要方式方法：

遵循知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的原則，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，注意通過直觀幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主，引導(dǎo)學(xué)生親自操作、觀察思維、自學(xué)討論、自主探索、合作交流多種方法有機(jī)配合使用。（三）教學(xué)過程：

一、探索對(duì)比，引入概念。在生活中，學(xué)生更多的遇到的是具體圖形，而特殊的長(zhǎng)方形和正方形會(huì)出現(xiàn)得比較少，所以在第一個(gè)層次我采取了從一般到特殊的教學(xué)模式。以常見的樹葉為例抽象出周長(zhǎng)的概念。首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體情境：為了迎接五城會(huì)的到來(lái)，小瓢蟲星星積極開始了體育鍛煉，每天都會(huì)到青葉操場(chǎng)上跑步。用多媒體演示小瓢蟲星星在青葉操場(chǎng)上兩次不同的跑步路線，讓學(xué)生觀察跑步路線是否相同，分小組討論不同在哪里，在矛盾形成的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣順勢(shì)而漲，當(dāng)學(xué)生觀察得出結(jié)果：一次沿著青葉的邊沿從樹根出發(fā)最后跑到終點(diǎn)剛好跑完一周，另一次還是沿著樹葉的邊沿從樹根出發(fā)但是最后沒有跑回樹根，離一周還差一點(diǎn)。在此同時(shí)教師揭示周長(zhǎng)的概念：剛才星星第一次跑的是樹葉一周的長(zhǎng)度，也就是樹葉的周長(zhǎng)，我們把一個(gè)圖形一周的長(zhǎng)度叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。通過兩次不同爬行過程的比較，學(xué)生的腦中形成了周長(zhǎng)完整的表象。在這一教學(xué)層次中不是把周長(zhǎng)的概念教給學(xué)生，而是讓學(xué)生在具體的觀察活動(dòng)中，進(jìn)行獨(dú)立思考，比較，合作交流，為學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)提供感性材料，最后再水到渠成的揭示周長(zhǎng)的概念。二、動(dòng)手操作，落實(shí)概念。在學(xué)生的具體觀察，比較后，教師揭示了周長(zhǎng)的概念，學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)有初步認(rèn)識(shí)之后，出示多種具體圖形，讓學(xué)生動(dòng)手自己在手中的卡片上描一描這些圖形的周長(zhǎng)，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行類化使學(xué)生體會(huì)到概念是對(duì)具有共同特征的許多具體內(nèi)容的概括：

小學(xué)生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段，思維過程對(duì)具體形象存在著依賴性。在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)了之后，通過描一描周長(zhǎng)這一操作活動(dòng)，拓寬學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)，建立豐富的表象，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)的意義。三、因勢(shì)利導(dǎo)，探索發(fā)現(xiàn)。探索發(fā)現(xiàn)，是指在教師的主導(dǎo)作用下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變重講輕練為邊講邊練，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官參加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)兩次飛躍：一次是從感性到理性的飛躍；一次從理性到實(shí)踐的飛躍。在學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)有感性的認(rèn)識(shí)之后，讓學(xué)生理性的思考，分小組討論要求出這些圖形的周長(zhǎng)怎么辦？討論估計(jì)有三種情況：①用繩子量套在圖形上，在把繩子拉直用直尺量繩子的長(zhǎng)度②把圖形簡(jiǎn)下來(lái)在直尺上滾動(dòng)③量出各條邊，再把各條邊相加。我們可以發(fā)現(xiàn)各種方法都存在著一定的缺陷，用繩子量不方便，存在誤差；滾動(dòng)剪下來(lái)的小實(shí)物可以，大實(shí)物、畫在黑板上或是固定的圖形就不行；最好的方法是先量出組成該圖形各條邊的長(zhǎng)度，把各條邊相加得出該圖形的周長(zhǎng)。但是量幾條邊呢？通過觀察發(fā)現(xiàn)有的圖形沒有必要把所有的邊都量出來(lái)，相同長(zhǎng)度的邊只需要量一次就夠了。學(xué)生在自身的探索討論下求出了這些圖形的周長(zhǎng)，這時(shí)再出示圖形中較特殊的長(zhǎng)方形和正方形：

2厘米3厘米

讓學(xué)生求出他們的周長(zhǎng)，這對(duì)于計(jì)算出以上具體圖形的學(xué)生來(lái)說簡(jiǎn)直就是信手拈來(lái)的簡(jiǎn)單。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算，通過學(xué)生的主動(dòng)參與，有以下幾種做法：

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)：①4+2+4+2=12（厘米）②4×2+2×2=12（厘米）③（4+2）×2=12（厘米）正方形的周長(zhǎng)：①3+3+3+3=12（厘米）②3×4=12（厘米）在學(xué)生展示出不同算法之后，進(jìn)行討論，讓學(xué)生歸納出長(zhǎng)方形和正方形的計(jì)算方法，新課標(biāo)提倡算法的多樣法，而現(xiàn)實(shí)生活中正正規(guī)規(guī)給出長(zhǎng)寬求周長(zhǎng)的例子少之又少，為了更好的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用與生活實(shí)際，學(xué)生討論出的方法不唯一，不總結(jié)公式。四、解決實(shí)際問題。1、每小題兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？A、B、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察圖形，并通過測(cè)量移動(dòng)等方法，作出自己的判斷，教師結(jié)合多媒體展示邊線移動(dòng)的過程，直觀地說明每組題中兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)，讓學(xué)生直觀的感覺到圖形的周長(zhǎng)和圖形大小無(wú)關(guān)，只和組成圖形的邊長(zhǎng)有關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進(jìn)一步深化對(duì)周長(zhǎng)概念的理解。2、伍校長(zhǎng)想在咱們學(xué)校周圍修上一堵新圍墻，你能幫伍校長(zhǎng)算算圍墻要修多長(zhǎng)嗎？新課標(biāo)里指出人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，在學(xué)生掌握了周長(zhǎng)的計(jì)算方法后，讓學(xué)生求出不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力。3、通過小組形式的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)引入

1、復(fù)習(xí)

師：在“認(rèn)物體”這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)好朋友，它們分別是：（教師出示模具，學(xué)生說出它的名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球）。2、引入

師：今天，我們要通過活動(dòng)繼續(xù)研究這些形體，看看它們有什么特征。全班分為4組進(jìn)行活動(dòng)，每組選一種形體作為本組的代表。哪個(gè)小組愛動(dòng)腦、合作好，就從老師的智慧袋里摸出代表這組的一個(gè)形體，記一分，最后比一比哪組得分最多。上海華圖

●這里將教材中“摸一摸”這一教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿于整節(jié)課中，在學(xué)生發(fā)言或小組活動(dòng)評(píng)價(jià)后都可以進(jìn)行摸一摸，增強(qiáng)了教學(xué)的整體性。在“摸一摸”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生要將習(xí)得的形體表象與手中能觸摸到的形體進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，才能將所需要摸的一種形體從眾多形體中挑選出來(lái)，因此一個(gè)學(xué)生雖然只摸一種形體，事實(shí)上對(duì)四種形體都進(jìn)行了識(shí)別。二、活動(dòng)安排

1、滾一滾

師：老師這兒有個(gè)滾板，如果讓這4種形體同時(shí)從上滾下來(lái)，小朋友們猜猜看，哪個(gè)會(huì)滾得快些？哪個(gè)會(huì)滾得慢些？不管學(xué)生預(yù)想的是什么樣的結(jié)果，教師先不給予評(píng)價(jià)，讓各小組進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)生通過滾一滾、看一看可以發(fā)現(xiàn)：球和圓柱滾得快一些，長(zhǎng)方體、正方體滾不起來(lái)，只能從滾板上慢慢滑下來(lái)。再讓學(xué)生通過討論、思考，說一說為什么球和圓柱滾得比較快，而長(zhǎng)方體、正方體卻不行呢？●通過滾一滾這一活動(dòng)，可以讓學(xué)生體會(huì)到曲面與平面的不同：曲面可以滾動(dòng)，而平面卻不可以。從而感知了球、圓柱與長(zhǎng)方體、正方體的特點(diǎn)。2、堆一堆

發(fā)給每組10個(gè)相同的形體，堆一堆，看哪組堆得穩(wěn)、堆得好?；顒?dòng)后，對(duì)堆的結(jié)果進(jìn)行評(píng)講：正方體組與長(zhǎng)方體組堆得比較順利，而圓柱組與小球組未能堆成功。師：正方體組與長(zhǎng)方體組堆得好，而圓柱組與小球組堆得不好，所以我們要給正方體、長(zhǎng)方體組各加一分，同意嗎？上海華圖

這時(shí)會(huì)立即引起學(xué)生的思辯：圓柱組與小球組之所以沒能堆好，不是小組合作得不好，而是材料本身的特點(diǎn)決定的。●教師用這種方式很自然引導(dǎo)學(xué)生在思考：為什么長(zhǎng)方體、正方體能堆得好，而球與圓柱不容易堆得好，從而體會(huì)到曲面的不穩(wěn)定性與平面的穩(wěn)定性這一特征。再讓小球組、圓柱組分別與長(zhǎng)方體組、正方體組交換材料，再次進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)。3、說一說通過滾一滾、堆一堆的活動(dòng)，學(xué)生已初步感知了四種形體的特點(diǎn)，再讓學(xué)生說說這四種形體在生活中哪些地方得到了運(yùn)用。如：汽車輪子的形狀近似圓柱，為什么不把輪子做成正方體呢？蓋房子的磚頭是長(zhǎng)方體的，為什么不做成球的形狀呢？……

●通過與實(shí)際生活的聯(lián)系，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種形體特征的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處是數(shù)學(xué)。4、猜一猜

讓這四種形體中的一種從窗口中露出它的一部分，讓學(xué)生猜一猜這會(huì)是哪種形體，如圖：（長(zhǎng)方體）（正方體或長(zhǎng)方體）（圓柱）（圓柱）

●這樣的練習(xí)不做統(tǒng)一要求，目前，學(xué)生是通過完整的觀察來(lái)識(shí)別形體，而這里是通過局部的觀察識(shí)別形體。一部分學(xué)生有困難是正常的，但大部分學(xué)生可以進(jìn)行正確的判斷。對(duì)于第2種情況，如果學(xué)生認(rèn)為可能是正方體，也有可能是長(zhǎng)方體，要給予表?yè)P(yáng)。對(duì)不同學(xué)生提出不同程度的要求，體現(xiàn)了分層次教學(xué)的思想。5、搭一搭

上海華圖

學(xué)生分小組搭一搭，比比哪組搭的快搭得好。評(píng)講時(shí)，可以讓學(xué)生說說選擇積木的理由。如房子為什么選擇長(zhǎng)方體或正方體，車輪為什么選擇圓柱體等等。6、數(shù)一數(shù)如圖P29數(shù)一數(shù)。這三幅圖的出現(xiàn)是按由易—難的層次安排的。在數(shù)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)，如從左往右，從上到下地?cái)?shù)。三、課堂小結(jié)

統(tǒng)計(jì)各組得分情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予綜合性評(píng)價(jià)：是否有很好的合作意識(shí)；是否敢于與老師進(jìn)行辯論；是否善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題等。課前準(zhǔn)備

1、4快滾板，4套積木；

2、完全一樣的長(zhǎng)方體積木、正方體木快、乒乓球、圓柱各10個(gè)；

3、4種形體模具；

4、準(zhǔn)備一個(gè)智慧袋，里面裝有4種形體各10個(gè)；

5、一個(gè)挖空的木版；

上海華圖

第9篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格面試《混合運(yùn)算》教案

小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格面試《混合運(yùn)算》教案歡迎來(lái)到福建教師招考信息網(wǎng)，福建中公教育考試網(wǎng)提供真實(shí)可靠的福建教師招聘、教師資格證考試最新資訊，包括招考公告、考錄進(jìn)程、考試培訓(xùn)、面試輔導(dǎo)、資料下載等。我們?cè)诟＝ń處熣锌夹畔⒕W(wǎng)等著你回來(lái)。一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】

掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行數(shù)的加減混合計(jì)算?！具^程與方法】

學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，在交流、計(jì)算中，理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算的書寫?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能養(yǎng)成先看運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】

理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算?！倦y點(diǎn)】能正確進(jìn)行脫式計(jì)算，掌握脫式計(jì)算的書寫格式。三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)圖片、課件、直尺等。四、教學(xué)過程

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

以小精靈明明帶我們?nèi)?dòng)物樂園，看見一群小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物身上還有一道算式，這個(gè)情景引出：16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，復(fù)習(xí)連加連減的計(jì)算。(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知課件出示第47頁(yè)例1：

圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人，閱覽室里下午有多少人?1.觀察畫面，收集信息

2.分析信息，提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)3.獨(dú)立思考，解決問題(學(xué)生獨(dú)立列式并進(jìn)行計(jì)算，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：綜合算式，53-24+38=67(人)。4.反饋解法，初步感知(全班匯報(bào)交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書)5.比較歸納，總結(jié)算法：(全班交流討論)給出規(guī)定：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。6.深化概念，運(yùn)用計(jì)算(1)講解脫式計(jì)算53-24+38的書寫格式，教師示范板書，邊講解邊說明計(jì)算方法，注意：等號(hào)上下要對(duì)齊。(2)梳理提問：在書寫時(shí)，我們應(yīng)該注意什么?誰(shuí)能完整地說說這道題是怎么算的啊?(三)鞏固練習(xí)、深化新知

1.探究例1的另一種解法。現(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來(lái)了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再匯報(bào)交流，列綜合算式：53+38-24，體會(huì)加減法混合運(yùn)算，交換運(yùn)算順序的合理性

2.改錯(cuò)題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指定學(xué)生說明錯(cuò)誤的理由。3.書中練習(xí)題：先學(xué)生說運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算全班交流，強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書寫格式(四)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)，今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題。五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

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第10篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格面試《混合運(yùn)算》教案

2015山西教師招聘考試

小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格面試《混合運(yùn)算》教案

一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】

掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行數(shù)的加減混合計(jì)算?！具^程與方法】

學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，在交流、計(jì)算中，理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算的書寫?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能養(yǎng)成先看運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】

理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。【難點(diǎn)】能正確進(jìn)行脫式計(jì)算，掌握脫式計(jì)算的書寫格式。三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)圖片、課件、直尺等。四、教學(xué)過程(一)、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

以小精靈明明帶我們?nèi)?dòng)物樂園，看見一群小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物身上還有一道算式，這個(gè)情景引出：

16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，復(fù)習(xí)連加連減的計(jì)算。(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知課件出示第47頁(yè)例1：

圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人，閱覽室里下午有多少人?1.觀察畫面，收集信息

2.分析信息，提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)山西教師資格面試考試山西特崗教師考試

2015山西教師招聘考試

3.獨(dú)立思考，解決問題(學(xué)生獨(dú)立列式并進(jìn)行計(jì)算，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：綜合算式，53-24+38=67(人)。4.反饋解法，初步感知(全班匯報(bào)交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書)5.比較歸納，總結(jié)算法：(全班交流討論)給出規(guī)定：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。6.深化概念，運(yùn)用計(jì)算

(1)講解脫式計(jì)算53-24+38的書寫格式，教師示范板書，邊講解邊說明計(jì)算方法，注意：等號(hào)上下要對(duì)齊。(2)梳理提問：在書寫時(shí)，我們應(yīng)該注意什么?誰(shuí)能完整地說說這道題是怎么算的啊?(三)鞏固練習(xí)、深化新知

1.探究例1的另一種解法?，F(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來(lái)了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再匯報(bào)交流，列綜合算式：53+38-24，體會(huì)加減法混合運(yùn)算，交換運(yùn)算順序的合理性

2.改錯(cuò)題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指定學(xué)生說明錯(cuò)誤的理由。3.書中練習(xí)題：先學(xué)生說運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算全班交流，強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書寫格式(四)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)，今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題。五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

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山西特崗教師考試

第11篇：初中數(shù)學(xué)教師資格面試—《勾股定理逆定理》教案

課題：勾股定理的逆定理

課型：新授課課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)目的：

一、知識(shí)與技能目標(biāo)

通過對(duì)一些典型題目的思考、練習(xí)，能正確、熟練的進(jìn)行勾股定理有關(guān)計(jì)算，深入對(duì)勾股定理的理解。二、過程與方法目標(biāo)

通過對(duì)一些題目的探討，以達(dá)到掌握知識(shí)的目的。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)定理的美。教學(xué)重點(diǎn)：勾股定理的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：勾股定理的靈活應(yīng)用。課前準(zhǔn)備：圓規(guī)、直尺。教學(xué)過程：(一)、導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境

據(jù)說，幾千年前的古埃及人就已經(jīng)知道，在一根繩子上連續(xù)打上等距離的13個(gè)結(jié)，然后，用釘子將第1個(gè)與第13個(gè)結(jié)釘在一起，拉緊繩子，再在第4個(gè)和第8個(gè)結(jié)處各釘上一個(gè)釘子，如圖。這樣圍成的三角形中，最長(zhǎng)邊所對(duì)的角就是直角。知道為什么嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)探討這個(gè)問題，相信同學(xué)們會(huì)感興趣的。2、動(dòng)手操作

用圓規(guī)、直尺作△ABC，使AB=5cm，AC=4cm，BC=3cm，如圖，量一量∠C，它是90°嗎?例1：根據(jù)下列三角形的三邊的值，判斷三角形是不是直角三角形。如果是，指出哪條邊所對(duì)的角是直角?3、拋出問題

為什么用上面的三條線段圍成的三角形，就一定是直角三角形呢?它們的三邊有怎樣的關(guān)系?(二)、新授

1、小組合作

如果一個(gè)三角形的三邊長(zhǎng)a、b、c滿足下面的關(guān)系，那么這個(gè)三角形是直角三角形嗎?通過討論和證明可以得到如下定理：勾股定理的逆定理——如果三角形兩邊的平方和等于第三邊的平方，那么這個(gè)三角形是直角三角形。2、進(jìn)一步檢驗(yàn)例2已知：在△ABC中，三條邊長(zhǎng)分別為。求證：△ABC為直角三角形。3、思考

能夠成為直角三角形三條邊長(zhǎng)度的三個(gè)正整數(shù)，稱為勾股數(shù)。思考：除外，再寫出3組勾股數(shù).想想看，可以怎樣找?(三)、鞏固

1、在中。①已知a=5，b=12，求c;②已知a=20，c=29，求b

2、如果一個(gè)直角三角形的兩條邊長(zhǎng)分別是6厘米和8厘米，那么這個(gè)三角形的周長(zhǎng)是多少厘米?(四)、小結(jié)

過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?(五)作業(yè)課本練習(xí)題

2、3板書設(shè)計(jì)：勾股定理的應(yīng)用

勾股定理的逆定理——如果三角形兩邊的平方和等于第三邊的平方，那么這個(gè)三角形是直角三角形。第12篇：教師資格面試教案通用

一、教案主要內(nèi)容

排。2）講授新課：主要是用什么樣的教學(xué)方法，提什么問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)聽課者理解新知識(shí)，怎么教會(huì)聽課者掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)、以及完成課程內(nèi)容所需的時(shí)間和具體的安

1、課題名稱

2、教學(xué)目標(biāo)（要體現(xiàn)知識(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀）

3、教學(xué)重點(diǎn)

4、教學(xué)難點(diǎn)

5、教學(xué)方法（可不寫）

1)以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法，包括講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法等2）以直接感知為主的方法，包括演示法、參觀法

3）以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法，包括練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法4）以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法，例如陶冶法5）以引導(dǎo)探究為主的方法，如發(fā)現(xiàn)法、探究法

6、教學(xué)手段/教學(xué)用具（有就寫，沒有就不寫）

7、教學(xué)過程

1）導(dǎo)入：常用導(dǎo)入方法：序言導(dǎo)入，嘗試導(dǎo)入，演示導(dǎo)入，故事導(dǎo)入，提問導(dǎo)入，范例導(dǎo)入

3）鞏固練習(xí)：用什么方式練習(xí)，練習(xí)的設(shè)計(jì)4）歸納小結(jié)：根據(jù)所交內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)5）布置作業(yè)：體現(xiàn)分層教學(xué)理念，盡量是開放型作業(yè)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力8、板書設(shè)計(jì)：板書要目的明確，布局合理，達(dá)到提示，強(qiáng)化，示范，解析，直觀，總括的作用

第13篇：教師資格證面試教案

備

課

紙

一、題目：

二、課時(shí)：

三、教學(xué)目標(biāo)（三個(gè)目標(biāo)）

1、知識(shí)與技能：（理解、初步理解、掌握、）。。2、過程與方法：（讓學(xué)生經(jīng)歷。感知。歸納。）

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（使學(xué)生感受學(xué)習(xí)。的重要性，增強(qiáng)。的積極性）四、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：

五、教學(xué)方法與教學(xué)用具

方法：讓學(xué)生通過觀察、類比、思考、交流、討論，發(fā)現(xiàn)。用具：多媒體平臺(tái)，投影儀

六、教學(xué)過程（板書完整）

1.導(dǎo)入新課

2.把教學(xué)大標(biāo)題小標(biāo)題按

1、2、3等寫下來(lái)

七、總結(jié)與反饋：

八、課后作業(yè)：

九、板書設(shè)計(jì)：

第14篇：教師資格證面試教案

教師資格證面試教案模板

各位老師好：

今天我說課的課題是《XXX》。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：

一、說教材(地位與作用)《XXX》是人教版必修教材第XX單元第XX個(gè)課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了XX，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著XX年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)2.過程與方法目標(biāo)3.情感與價(jià)值觀目標(biāo)

三、說教學(xué)的重難點(diǎn)

本著XXX新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)的依據(jù)是只有掌握了，才能理解和掌握。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)的依據(jù)是較抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ㄎ覍W(xué)法上談?wù)?。四、說教法。我們都知道XX是一門培養(yǎng)人的XXX能力的更要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題的思維過程?？紤]到XX年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果?；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。2.活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。3.集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。由于本課題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。五、說學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。1.導(dǎo)入新課：(2~3分鐘)由上節(jié)課演過的知識(shí)和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生的未知欲望。這是教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。2.講授新課：(35分鐘)在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣華。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。3.課堂小結(jié)：(2~3分鐘)課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解XXX理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)性。4.板書設(shè)計(jì)：我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計(jì)是：5.布置作業(yè)。針對(duì)XX年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：XXX七、說小結(jié)

1.對(duì)教材內(nèi)容的處理。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容的增有減。2.教學(xué)策略的選用

(1)運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的XXX現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過程中我進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使亂放從學(xué)生的生活中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。(2)組織學(xué)生探究知識(shí)形成新的知識(shí)。我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作、等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。八、結(jié)束語(yǔ)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)XX年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說果完畢，謝謝!教師資格考試小學(xué)英語(yǔ)說課稿：Howareyou

說課的內(nèi)容是Howareyou?第一課時(shí)，Let’stalk中的前四個(gè)情景。本節(jié)課是對(duì)話課，對(duì)話課是單元整體教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。本課的重點(diǎn)交際用語(yǔ)是“Howareyou?”及其答語(yǔ)。本節(jié)課是對(duì)話教學(xué)。通過小熊早上出去，遇見長(zhǎng)輩一個(gè)個(gè)問好，引入話題，先短后長(zhǎng)，不僅出現(xiàn)了各種答語(yǔ)，還復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的問候語(yǔ)。對(duì)兒童有文明禮貌的教育意義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對(duì)學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下:

1、知識(shí)目標(biāo)

(1)使學(xué)生能認(rèn)讀單詞：fine,OK,bird,pig,fox,hen(2)使學(xué)生掌握與熟人打招呼的句型：--Howareyou?--I’mfine.I’mOK.--Thankyou.Andyou?2、語(yǔ)言技能目標(biāo)：

在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力.3、情感態(tài)度目標(biāo)

通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語(yǔ)，背歌謠，做游戲，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹立自信心。在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。4、文化意識(shí)目標(biāo)：能夠恰當(dāng)使用英語(yǔ)中與人問好的問候語(yǔ)，了解在英語(yǔ)國(guó)家中熟人見面相互打招呼的方式。對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為禮貌教育。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：見面問好的句型：Howareyou?和他的各種回答方法由簡(jiǎn)單的回答到復(fù)雜的回答及反問。教學(xué)難點(diǎn)：

(1)Howareyou?與Howdoyoudo?Nicetomeetyou.等問候語(yǔ)的用法區(qū)別。(2)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力.同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹立自信心?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備課件、各種動(dòng)物頭飾、錄音機(jī)、磁帶、小紅花及小組評(píng)價(jià)表?！窘谭▽W(xué)法】(1)小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法

把全班分成5個(gè)小組，事先用表示動(dòng)物名稱的單詞命名，課堂各項(xiàng)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生相互交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。(2)情景教學(xué)法

我將準(zhǔn)備一位助教(最好是一名外教)，在導(dǎo)入新課時(shí)，助教走進(jìn)教室與進(jìn)行我對(duì)話到入新課，并與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，設(shè)置真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生想說的愿望，有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。(3)鼓勵(lì)教學(xué)法

課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，課上老師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)和贈(zèng)送小禮物的方式讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足。這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。【教學(xué)過程】

整個(gè)教學(xué)程序我采用聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為：

課前熱身——導(dǎo)入新知識(shí)——練習(xí)——鞏固補(bǔ)充——課堂小結(jié)——家庭作業(yè)Step1課前熱身

(1)歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣.”興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生演唱歌曲：“TheHelloSong”，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。(2)自由會(huì)話，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高

本課的重點(diǎn)交際用語(yǔ)是Howareyou?及其答語(yǔ)。因此，在自由會(huì)話環(huán)節(jié)應(yīng)選擇常用問候語(yǔ)。Hi!Hello!Goodmorning!Nicetomeetyou!等常用問候語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還渲染了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。再會(huì)話中我采用“猜猜他是誰(shuí)”的游戲方式。首先，選一名學(xué)生上來(lái)，捂上他的眼睛，然后選下面一名學(xué)生向他問好，在讓那名同學(xué)下來(lái)尋找并回答，然后讓提問的學(xué)生在猜。游戲結(jié)束進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)猜對(duì)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花Step2導(dǎo)入新知識(shí)

(1)這也是本課的特色所在，這時(shí)助教(最好是一名外教)敲門進(jìn)入教室向我問好“Howareyou?”

我回答“I’mfine.Thankyou.Andyou?”她在說“I’mfine，too.”

這時(shí)我向大家介紹“Sheismybestfriend.Milly”Milly說“Goodmorning,Children.”學(xué)生回答“Goodmorning,Milly.”

然后Milly用“Howdoyoudo?”向大家問好。這時(shí)我向?qū)W生解釋Howdoyoudo?的意思是初次見面你好嗎?并告訴學(xué)生也要用Howdoyoudo?來(lái)回答。讓學(xué)生和Milly反復(fù)練習(xí)，練習(xí)時(shí)采用全班對(duì)話和個(gè)人對(duì)話兩種方式。練習(xí)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才我怎樣和Milly見面問好的，是否是用Howdoyoudo?若不是，提示學(xué)生引出Howareyou?并講解Howareyou?用于熟人見面打招呼，這一點(diǎn)區(qū)分于Howdoyoudo?而且回答方法也不同，應(yīng)用I’mfine.Thankyou.或I’mOK.Thankyou.來(lái)回答。此時(shí)Milly與大家已經(jīng)熟悉，讓學(xué)生用Howareyou?來(lái)向Milly問好，并進(jìn)性反復(fù)練習(xí)。(2)告訴學(xué)生今天我們要認(rèn)識(shí)一位有禮貌的小朋友littlebear，然后用課件導(dǎo)入小熊分別遇到鳥夫人、豬先生、狐貍小姐和母雞夫人的圖片并介紹介紹“Look!Thisisalittlebear.ThisisMrs.Bird.ThisisMr.Pig.ThisisMiFox.ThisisMrs.Hen.Nowpleaselisten.”(同時(shí)板書)然后放錄音兩遍，讓學(xué)生進(jìn)行思考然后猜測(cè)對(duì)話的意思，這時(shí)不進(jìn)行講解，這樣做可以提高學(xué)生自我探索發(fā)現(xiàn)的積極性，接著我?guī)项^飾充當(dāng)小熊Milly帶上頭飾充當(dāng)其他動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話

“Hi!Mrs.Bird.Howareyou?”“I’mfine.”“Hi!Mr.pig.Howareyou?”“I’mOK.”“Goodmorning,MiFox.Howareyou?”“Fine,thankyou.”“Hi!Mrs.Hen.Howareyou?”“I’mOK.Thankyou.Andyou?”“I’mfine,too.”這樣表演兩遍，再對(duì)Howareyou?fine、OK、Andyou進(jìn)行講解。然后在讓學(xué)生聽兩邊錄音，并讓學(xué)生逐句跟讀翻譯翻譯。Step3練習(xí)

讓學(xué)生逐句跟讀幾遍后，把分好的小組，第一組擔(dān)任小熊角色，二組擔(dān)任鳥夫人，三組擔(dān)任豬先生。進(jìn)行成組操練。再讓學(xué)生同桌自由對(duì)話2分鐘。每組各派一個(gè)代表?yè)?dān)任本組角色上臺(tái)表演，然后讓Milly評(píng)比出表演自然，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的演員進(jìn)行小組獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)還要對(duì)各組代表進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣反復(fù)練習(xí)兩次。Step4鞏固補(bǔ)充(1)作出一個(gè)chantHello,Hello,Howareyou?Hello,Hello,Howareyou?I’mfine.Thankyou.Hello,Hello,Howareyou?Hello,Hello,Howareyou?I’mOK.Thankyou

(2)在給學(xué)生看一些不同動(dòng)物見面問好的圖片，然后讓學(xué)生自己創(chuàng)編并表演對(duì)話。Step5課堂小結(jié)

總結(jié)小組評(píng)價(jià)表，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)小組下節(jié)課繼續(xù)努力，為激活下節(jié)課打了基礎(chǔ)。Step6家庭作業(yè)

聽錄音，做活動(dòng)手冊(cè)(活動(dòng)手冊(cè)是一個(gè)常規(guī)練習(xí)，其目的在于全方位的、及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課時(shí)知識(shí)掌握的程度)【教學(xué)總結(jié)】

這節(jié)課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計(jì)，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。教師資格考試小學(xué)英語(yǔ)說課教案：Ihaveapenpal

我的授課內(nèi)容是人教版六年級(jí)英語(yǔ)上第四單元第一課時(shí)。我的設(shè)計(jì)思路如下：

一、導(dǎo)入

原來(lái)的設(shè)計(jì)是先播放五年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)單元的歌曲Ilovegoinghiking.但考慮到學(xué)生可能比較生疏，love對(duì)本節(jié)課like的學(xué)習(xí)可能有誤導(dǎo)因此在授課前給予放棄。而把freetalk放在導(dǎo)入的位置上。熟悉的話題whatdoyouoftendoonweekends?Ioften??給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間。學(xué)生會(huì)用自己熟悉的短語(yǔ)來(lái)交流。這時(shí)候我適當(dāng)給予評(píng)價(jià)引出oh,Iknowyourhobbyis??(關(guān)鍵詞hobby的學(xué)習(xí))。了解了學(xué)生再讓學(xué)生猜測(cè)我的hobby，學(xué)生很是感興趣。導(dǎo)入句型myhobbyiswatchingTV.IlikewatchingTV.nowwhat’syourhobby?學(xué)生帶著怎樣回答的疑問開始新課學(xué)習(xí)。二、新課的學(xué)習(xí)

首先教授動(dòng)詞短語(yǔ)和句型。短語(yǔ)和句型的交叉學(xué)習(xí)避免了學(xué)習(xí)的單調(diào)和知識(shí)的脫離，讓學(xué)生在語(yǔ)感上形成思維的符號(hào)。短語(yǔ)和句型的學(xué)習(xí)要解決的難題就是讀。會(huì)說的前提是會(huì)讀。因此我把讀放在了重要的位置。讀的方式上避免了單一的齊讀，而是采用男女對(duì)抗，南北對(duì)話，南南合作等學(xué)生熟悉感興趣字樣的方式。為避免有的學(xué)生渾水摸魚學(xué)習(xí)的過程中間又穿插對(duì)個(gè)別學(xué)生的檢查。Playing,playing,Ilikeplayingtheviolin.Collecting,collecting,Ilikecollectingstamps.Riding,riding,Ilikeridingabike.Making,making,Ilikemakingkites.Diving,diving,Ilikediving.本節(jié)課的中的重點(diǎn)內(nèi)容一覽無(wú)余?？鞓穼W(xué)唱中學(xué)習(xí)這是低年級(jí)學(xué)生的最愛。學(xué)以致用，小組調(diào)查問答what’syourhobby,Ilike?.將學(xué)習(xí)的知識(shí)予以運(yùn)用，讓每位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)敢于張嘴說是最大的目的。讓三至四個(gè)小組學(xué)生參與進(jìn)來(lái)以抽查的方式了解課堂的掌握程度為后面教學(xué)提供參考。三、知識(shí)的擴(kuò)展

學(xué)習(xí)了我的愛好怎樣詢問他人的愛好呢?出示學(xué)生喜愛的明星的圖片問what’shis/herhobby?并讓學(xué)生猜想怎樣回答，給予學(xué)生思考動(dòng)腦的機(jī)會(huì)比教師直接傳授要好得多。對(duì)第三人稱單數(shù)后like加s的原因還需在今后的學(xué)習(xí)中去體會(huì)其規(guī)律。四、當(dāng)堂練習(xí)

適當(dāng)?shù)木毩?xí)鞏固當(dāng)堂所學(xué)。Wehavenewfriends說課稿

今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第一單元第5課。本課主要以詢問他人姓名和年齡為話題，并通過任務(wù)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在感知、模仿、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到真實(shí)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的目的，為后一階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。依據(jù)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和本班學(xué)生的實(shí)際，師生商定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：pretty,bright,cute,active和短語(yǔ)schoolwork;能夠在情景中理解、會(huì)說、會(huì)用What'shername?及答語(yǔ)HernameisZhouPei.Howoldisshe?及答語(yǔ)She'sten.2.能力目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞和句型的過程中，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)傾聽、主動(dòng)參與實(shí)踐。3.情感態(tài)度目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好傾聽、預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生熱情友好和熱愛生活的美好情感，鍛煉學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。4.文化意識(shí)目標(biāo)：中西方文化背景的差異，讓學(xué)生了解西方國(guó)家很少詢問女士的年齡，體現(xiàn)出尊重他人的意識(shí)。結(jié)合本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和本班學(xué)生的實(shí)際，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)為句型：What'shername?HernameisZhouPei.Howoldisshe?She'sten.難點(diǎn)為句型：Shehasbeautifullonghairandbigbrighteyes.為了突破教材重、難點(diǎn)，我采用了出示任務(wù)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境;圍繞任務(wù)，靈活操練;完成任務(wù)，實(shí)際運(yùn)用;多元評(píng)價(jià)，整合認(rèn)知這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。也就是說：在教學(xué)活動(dòng)的開始，要緊緊圍繞任務(wù)設(shè)計(jì)，充分利用多媒體課件、卡片等直觀教具和教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際為學(xué)生設(shè)置多種語(yǔ)言情境，使英語(yǔ)單詞、句子與它們所表達(dá)的意義直接掛鉤，使學(xué)生積極地去體驗(yàn)與實(shí)踐，討論與合作。依據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，我在采用任務(wù)型教學(xué)途徑的基礎(chǔ)上，主要采用了愉快教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組合作法、師生互動(dòng)教學(xué)法等方法培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。根據(jù)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，以及他們的認(rèn)知發(fā)展水平和情感需要，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析、協(xié)商探討、參與實(shí)踐等方法，循序漸進(jìn)地掌握本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性、趣味性、實(shí)踐性和多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，我把英語(yǔ)課堂教學(xué)與課件巧妙地整合在一起，學(xué)生則利用自己的照片等實(shí)際生活中的媒體積極參與活動(dòng)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的效果。本著“興趣是最好的老師”和“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的新理念，我設(shè)計(jì)的本課教學(xué)流程如下：Step1Warm-up熱身互動(dòng)，進(jìn)入情境

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)及其文化，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并取得成績(jī)。因此，在教學(xué)過程中，我特別注重激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我首先通過播放歌曲：“Howoldareyou?”并根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要將歌詞six和seven改成eleven和ten。學(xué)生們邊唱歌邊表演。既復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過的內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又活躍了課堂氣氛。同時(shí)告訴學(xué)生運(yùn)用該句型時(shí)中西方文化的差異。Step2Presentation任務(wù)呈現(xiàn)，小組協(xié)作

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，我在上這節(jié)課時(shí)打破了書上的教學(xué)順序，即先學(xué)句型、后學(xué)單詞。首先學(xué)習(xí)What'shername?HernameisZhouPei.Howoldisshe?She'sten.依據(jù)以舊帶新的原則，我先用以前學(xué)過的句型What'syourname?Mynameis...?Howoldareyou?I'm...引入新句型What'shername?HernameisZhouPei.Howoldisshe?She'sten.接著利用多媒體課件放手讓學(xué)生通過師-生，生-師，生-生，小組練習(xí)等各種方式進(jìn)行各種形式的操練活動(dòng)，使學(xué)生在圖文并貌的課件下樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)然后學(xué)習(xí)單詞：pretty,bright,cute,active,schoolwork通過課件和猜謎游戲，來(lái)引出pretty,bright,cute,active,schoolwork的教學(xué)。通過師生、生師、生生之間的多邊互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教師作為小組中普通的一員與其它成員共同活動(dòng)，不再充當(dāng)唯一的信息源，把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)相互切磋，共同提高。最后2人一組運(yùn)用真實(shí)姓名進(jìn)行交流，使學(xué)生能夠更深層地理解和把握教材。Step3Practice圍繞任務(wù)，趣味操練

針對(duì)小學(xué)生模仿能力和記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，再次播放課件，通過讓學(xué)生靜聽、跟讀、模仿來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，加深對(duì)教材的理解。通過全班活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)，兩人活動(dòng)，小組活動(dòng)等多種操練模式，從控制性操練向自主性操練步入，層層遞進(jìn)地深入理解教材。通過足夠量的語(yǔ)言操練，建立新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。Step4Additionalactivities完成任務(wù)，靈活運(yùn)用

根據(jù)課標(biāo)提倡的任務(wù)型教學(xué)途徑，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)兩個(gè)任務(wù)：①你和爸爸、媽媽在十一黃金周去旅游，恰巧遇到了很多同齡的朋友，你能用今天所學(xué)的句型：HernameisZhouPei.She'sten.Shehasbeautifullonghairandbigbrighteyes.She'scuteandactive.與你的爸爸、媽媽或朋友進(jìn)行簡(jiǎn)單交流嗎?②看看你身邊的同學(xué)，你肯定能用今天所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行介紹，請(qǐng)你試一試。我鼓勵(lì)學(xué)生任選其中的一個(gè)任務(wù)，也可以結(jié)合生活實(shí)際，自己設(shè)計(jì)任務(wù)，讓孩子們分組討論、探索，啟動(dòng)思維，發(fā)揮想象，自編對(duì)話進(jìn)行角色表演。通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)行成果展示，在共享成果的基礎(chǔ)上加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。Step5Aement多元評(píng)價(jià)，整合認(rèn)知

根據(jù)注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的理念，我將多元、多樣的評(píng)價(jià)貫穿于課堂教學(xué)的始終。在活動(dòng)過程中，時(shí)時(shí)對(duì)全班各個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行公平、公正地評(píng)價(jià)，并以激勵(lì)為主適當(dāng)?shù)亟o予紅花、星星等獎(jiǎng)勵(lì)。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望，而且培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，同時(shí)又使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。在課程即將結(jié)束前，全班總結(jié)各組的獲獎(jiǎng)情況，表?yè)P(yáng)獲勝組，鼓勵(lì)其他組，號(hào)召大家發(fā)揚(yáng)互幫互學(xué)的精神，使學(xué)生在“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍中得到不同程度的提高。最后，說一說本課的作業(yè)：第一、聽錄音并表演對(duì)話。第二、學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)及能力水平創(chuàng)編新對(duì)話。第三、預(yù)習(xí)下一課。這樣有梯度的作業(yè)能夠幫助學(xué)生從不同程度上有所提高。而且，有助于培養(yǎng)

學(xué)生良好的聽錄音和預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

第15篇：教師資格證面試教案

試講——教案模板

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：理解并掌握方程的意義，弄清方程與等式之間的關(guān)系。過程與方法目標(biāo)：在學(xué)生觀察、分工合作、歸納總結(jié)的過程中，幫