小學(xué)語文-坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

坐井觀天教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫“井、觀”等8個(gè)字，會(huì)寫“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語。２、分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。３、明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會(huì)故事寓意。教學(xué)過程：導(dǎo)入1、用“天”這個(gè)字導(dǎo)入，同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？天是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)用幾個(gè)詞來形容一下。（無邊無際，藍(lán)天。。。）師：原來在你們眼中，天是這樣的啊。2、今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的藍(lán)天又變成了什么樣子呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《12.坐井觀天》，請(qǐng)同學(xué)們伸出食指和老師一起書寫，齊讀課題二、初讀課文，了解脈絡(luò)１、檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況井沿、相信、回答、口渴、喝水、弄錯(cuò)、抬頭、說大話、無邊無際、坐井觀天生讀，齊讀。（無邊無際是什么意思？際：邊緣處。形容范圍極為廣闊。）讀得真棒！字詞難不倒你們，不知道課文讀的怎么樣呢？2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找課文有幾個(gè)段落，大聲朗讀。找七個(gè)同學(xué)朗讀課文，認(rèn)真聽，指出錯(cuò)誤，邊聽邊思考，完成想一想。想一想：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論（天有多大）。青蛙認(rèn)為（天只有井口那么大）。小鳥認(rèn)為（天無邊無際）。4、學(xué)生反饋。（板書：爭(zhēng)論天的大小）過渡：這位同學(xué)概括簡(jiǎn)單明了，以后我們也要學(xué)習(xí)他這種概括課文的方法。師：小鳥和青蛙在爭(zhēng)論天的大小，那小鳥和青蛙在井的什么位置進(jìn)行爭(zhēng)論的？找同學(xué)上來指一下。你從文中的哪句話知道的呢？（青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。）師：井沿指井邊，桌子的邊叫什么？門框的邊叫——門沿，床邊——床沿。我們通過一個(gè)“沿”字認(rèn)識(shí)了這么多的詞語，開不開心，是不是應(yīng)該掌聲鼓勵(lì)一下自己呢？三、學(xué)習(xí)課文、深入體會(huì)１、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道小鳥和青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論，那他們是怎樣爭(zhēng)論的？文中出現(xiàn)了幾次對(duì)話？請(qǐng)你們?cè)俅文x課文，用橫線畫出他們的對(duì)話。２、同學(xué)們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛，老師愿意分享你們收獲的喜悅，誰來說一說，小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對(duì)話？學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：師：他們的對(duì)話可有趣啦！請(qǐng)同學(xué)們朗讀第1次對(duì)話，（課件出示）誰想演一演？指導(dǎo)朗讀。理解：小鳥飛了多遠(yuǎn)啊？一百多里有多遠(yuǎn)呢?我們可愛的小鳥來自哪里呢？（天上），哦，多遠(yuǎn)呢？（一百多里）一里相當(dāng)于我們操場(chǎng)的兩圈，那跑10里得跑20圈，那一百多里有200多圈呢！學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：師：下面我們來學(xué)習(xí)第二次對(duì)話?？纯葱▲B和青蛙又說了什么？（誰來表演？）（１）大話是什么話？語言表達(dá)不符合實(shí)際。你說過大話嗎？你看青蛙多么自信,它說小鳥在吹牛呢？讓我們來讀一讀這句話。文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢？（２）小鳥是怎么來反駁青蛙的呢？天有多大？發(fā)揮想象，完成說一說出示圖片練說：小鳥飛呀飛，飛過，飛過，還沒有看到天的邊。教師引讀：天無邊無際，大得很哪！讓我們一起來讀一讀。（３）現(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無邊無際的？（天空、大海、草原、沙漠。。。。。。造句）這些都是無邊無際的，大得很呢！讓我們?cè)賮碜x讀這句話。學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：師：學(xué)到這里，大家都已明白，到底是誰錯(cuò)了？可是青蛙還和小鳥爭(zhēng)論不休，請(qǐng)小朋友自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？誰來讀一讀，真不錯(cuò)，青蛙為什么笑了？他是多么的愚蠢啊！讓我們來讀一讀。小鳥為什么笑了？是啊！小鳥見識(shí)多廣，誠懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法，讓我們來讀一讀。（２）師：同學(xué)們，我們都知道是青蛙錯(cuò)了，可它太自以為是，以為是自己對(duì)了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？你們有沒有好辦法？（跳出來，讓小鳥帶他到處走一走）（３）師：對(duì)，眼見為實(shí)，青蛙真的從井口跳了出來，讓小鳥帶他到處走一走它會(huì)看到什么？它自己對(duì)小鳥說些什么？（生練說）師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。四、板書設(shè)計(jì)天的大小小鳥青蛙無邊無際井口大五、拓展推薦閱讀《小學(xué)生成語故事》教學(xué)反思：《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來爭(zhēng)論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？以下是我的幾點(diǎn)反思。１、在把握教材時(shí)我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個(gè)詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無邊無際？通過讓學(xué)生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，等等，來拓展學(xué)生的思維，營造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解。２、小鳥和青蛙的第二次對(duì)話中，我主要抓“大話”，這個(gè)關(guān)鍵詞語。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞，來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時(shí)的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實(shí)際的話。但是在具體教學(xué)時(shí)，我又在思考：怎樣讓學(xué)生了解說大話的具體含義，以及它與說謊話的區(qū)別。這個(gè)問題一直在困惑著我。最后我想：如果舉個(gè)生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學(xué)中，我舉了一個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來感受什么是說大話。３、通過第三個(gè)關(guān)鍵詞“笑”，引出文章的第三次對(duì)話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，自以為是，聽不進(jìn)小鳥的勸告。另一個(gè)“笑”折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對(duì)“笑”的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。在教學(xué)中，本人還有許多不足。如朗讀指導(dǎo)不夠，教師的評(píng)價(jià)語言匱乏等，以后我定會(huì)多多學(xué)習(xí)，把自己的教學(xué)水平再三提高。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題方法是錯(cuò)誤的，卻常常會(huì)在他們的生活中發(fā)生。因此，這一課的寓意對(duì)他們來說，有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。效果分析一、充分朗讀，讀中質(zhì)疑閱讀教學(xué)以“讀”為本。在上課的前5分鐘內(nèi)，簡(jiǎn)潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后，讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的時(shí)候，要求做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵(lì)學(xué)生比比誰讀得流利、讀得好。在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上，動(dòng)筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生在讀的過程中，有的會(huì)從課題中提出“坐井觀天”是什么意思；有的會(huì)從課文中提出“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語；有的還會(huì)從課后思考題中提出“青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論誰說得對(duì)”。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師再及時(shí)地對(duì)這些問題進(jìn)行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。二、以疑引讀，思后釋疑學(xué)生對(duì)自己提出的疑問，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機(jī)，讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中，教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，并讓學(xué)生鄭貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”就是“吹?！薄安粚?shí)在的話”；聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝?！崩斫狻盁o邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際學(xué)生就會(huì)說出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。三、讀后悟理，角色體驗(yàn)這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來，還是老師硬塞給學(xué)生。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí)，要著重抓住以下幾個(gè)方面。1．抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò)最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。2．抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字引出了青蛙很自大，一點(diǎn)也聽不進(jìn)小鳥的話，還自以為正確。通過對(duì)“笑”字的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯(cuò)的原因之一。3．通過對(duì)小鳥和青蛙正確、錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個(gè)問題，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。4．角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。坐井觀天教材分析

把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯(cuò)誤的，但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊?！蹲^天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。《坐井觀天》同步練習(xí)題一、、寫出帶有下列部首的字氵:()()()亻:()()()辶:()()()蟲:()()()扌:()()()二、在括號(hào)里填上合適的詞語1、青蛙()在井里,小鳥()來,()在井沿上。2、小鳥()青蛙,(),大得很!3、青蛙不()小鳥的話,它認(rèn)為天只有()。三、青蛙如果跳出井口會(huì)看到什么?會(huì)說些什么?_________________________________________________________________。四、區(qū)別字組詞渴()井()觀()喝()開()現(xiàn)()洼()沿()蛙()鉛()借()五、用加粗字寫句子1、我一抬頭就看見天。_________________________________________________。2、我天天坐在井里。_________________________________________________。提升練習(xí)一、按原文填空青蛙和小鳥在為()爭(zhēng)論,青蛙認(rèn)為(),小鳥認(rèn)為()。如果青蛙聽了小鳥的話,真的使勁向上一跳,跳出了井口,它看見(),心想,(),于是,它對(duì)小鳥說:“()”小鳥說:“()。”二、續(xù)編故事《坐井觀天》(青蛙跳出井口后會(huì)看到什么?會(huì)說些什么?)__________________________________________________________________________________________________________________________________坐井觀天教學(xué)反思準(zhǔn)備的時(shí)間很倉促，讀了這篇課文，再讀教參，之后就是網(wǎng)上查教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)自己的想法構(gòu)思整節(jié)課，大課堂結(jié)束后，老師評(píng)課，李敏老師的建議讓我學(xué)到了很多，我歸納了如下幾點(diǎn)：一、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)干脆利落，思路要清晰這一點(diǎn)也是我從教三年感受比較深的，課程環(huán)節(jié)清晰流暢，包括，導(dǎo)入、初讀課文、深入感知、再讀課文。寫字指導(dǎo)對(duì)于二年級(jí)，寫字、識(shí)字是重點(diǎn)，可我卻沒有區(qū)分，另外，對(duì)于老師，寫字指導(dǎo)也是難點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)字的構(gòu)字特點(diǎn)、筆畫，也就是先觀察。觀察字的結(jié)構(gòu)，占位，左窄右寬，上大下小，主筆畫是什么，“垂”的主筆畫是橫，從上到下，第三筆是需要提醒的。之后老師范寫，學(xué)生認(rèn)真看，再描紅，自己寫，老師巡視，把優(yōu)秀的展示一下，發(fā)現(xiàn)問題，告訴同學(xué)們，提醒一下。寫字訓(xùn)練應(yīng)放在課前或者課后。三、對(duì)話教學(xué)1、二年級(jí)學(xué)生，應(yīng)該多讀課文，學(xué)會(huì)朗讀，首先，要求老師做到會(huì)朗誦，對(duì)于文章中的字詞，學(xué)會(huì)理解并加以運(yùn)用。2、一堂課，教師語言可以說是無處不在，如何評(píng)價(jià)、如何引導(dǎo)這是教師的基本素養(yǎng)的體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，教師要時(shí)刻考慮學(xué)生，以學(xué)生為主體，而不是單純趕進(jìn)度。針對(duì)課堂知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，教會(huì)低年級(jí)孩子聯(lián)系生活和所學(xué)知識(shí)用整句話表達(dá)。3、另外教師提出的環(huán)節(jié)要求要明確。如：無邊無際，先理解，再應(yīng)用，后再讀。4、引用之前學(xué)過的