小學語文-坐井觀天教學設計學情分析教材分析課后反思

坐井觀天教學目標：１、認識9個生字，讀準多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個字，會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。２、分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。３、明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事寓意。教學過程：導入1、用“天”這個字導入，同學們，你們認識這個字嗎？天是怎樣的呢？請同學用幾個詞來形容一下。（無邊無際，藍天。。。）師：原來在你們眼中，天是這樣的啊。2、今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的藍天又變成了什么樣子呢？今天我們就來學習《12.坐井觀天》，請同學們伸出食指和老師一起書寫，齊讀課題二、初讀課文，了解脈絡１、檢查生字詞的預習情況井沿、相信、回答、口渴、喝水、弄錯、抬頭、說大話、無邊無際、坐井觀天生讀，齊讀。（無邊無際是什么意思？際：邊緣處。形容范圍極為廣闊。）讀得真棒！字詞難不倒你們，不知道課文讀的怎么樣呢？2、請同學們自由讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，找找課文有幾個段落，大聲朗讀。找七個同學朗讀課文，認真聽，指出錯誤，邊聽邊思考，完成想一想。想一想：青蛙和小鳥在爭論（天有多大）。青蛙認為（天只有井口那么大）。小鳥認為（天無邊無際）。4、學生反饋。（板書：爭論天的大?。┻^渡：這位同學概括簡單明了，以后我們也要學習他這種概括課文的方法。師：小鳥和青蛙在爭論天的大小，那小鳥和青蛙在井的什么位置進行爭論的？找同學上來指一下。你從文中的哪句話知道的呢？（青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。）師：井沿指井邊，桌子的邊叫什么？門框的邊叫——門沿，床邊——床沿。我們通過一個“沿”字認識了這么多的詞語，開不開心，是不是應該掌聲鼓勵一下自己呢？三、學習課文、深入體會１、通過剛才的學習，我們知道小鳥和青蛙發(fā)生了爭論，那他們是怎樣爭論的？文中出現(xiàn)了幾次對話？請你們再次默讀課文，用橫線畫出他們的對話。２、同學們認真讀書的樣子特別可愛，老師愿意分享你們收獲的喜悅，誰來說一說，小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對話？學習第一次對話：師：他們的對話可有趣啦！請同學們朗讀第1次對話，（課件出示）誰想演一演？指導朗讀。理解：小鳥飛了多遠?。恳话俣嗬镉卸噙h呢?我們可愛的小鳥來自哪里呢？（天上），哦，多遠呢？（一百多里）一里相當于我們操場的兩圈，那跑10里得跑20圈，那一百多里有200多圈呢！學習第二次對話：師：下面我們來學習第二次對話?？纯葱▲B和青蛙又說了什么？（誰來表演？）（１）大話是什么話？語言表達不符合實際。你說過大話嗎？你看青蛙多么自信,它說小鳥在吹牛呢？讓我們來讀一讀這句話。文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢？（２）小鳥是怎么來反駁青蛙的呢？天有多大？發(fā)揮想象，完成說一說出示圖片練說：小鳥飛呀飛，飛過，飛過，還沒有看到天的邊。教師引讀：天無邊無際，大得很哪！讓我們一起來讀一讀。（３）現(xiàn)實生活中還有什么是無邊無際的？（天空、大海、草原、沙漠。。。。。。造句）這些都是無邊無際的，大得很呢！讓我們再來讀讀這句話。學習第三次對話：師：學到這里，大家都已明白，到底是誰錯了？可是青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？誰來讀一讀，真不錯，青蛙為什么笑了？他是多么的愚蠢??！讓我們來讀一讀。小鳥為什么笑了？是??！小鳥見識多廣，誠懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法，讓我們來讀一讀。（２）師：同學們，我們都知道是青蛙錯了，可它太自以為是，以為是自己對了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？你們有沒有好辦法？（跳出來，讓小鳥帶他到處走一走）（３）師：對，眼見為實，青蛙真的從井口跳了出來，讓小鳥帶他到處走一走它會看到什么？它自己對小鳥說些什么？（生練說）師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。四、板書設計天的大小小鳥青蛙無邊無際井口大五、拓展推薦閱讀《小學生成語故事》教學反思：《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？以下是我的幾點反思。１、在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關鍵。通過這三個詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導學生了解“無邊無際”時，我設計了動畫，讓學生直觀的感受到：什么是無邊無際？通過讓學生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，等等，來拓展學生的思維，營造一定的情境，使學生在具體情境中，理解無邊無際的內涵。教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實現(xiàn)對第一次對話的理解。２、小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”，這個關鍵詞語。通過引導學生理解“大話”這個詞，來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實際的話。但是在具體教學時，我又在思考：怎樣讓學生了解說大話的具體含義，以及它與說謊話的區(qū)別。這個問題一直在困惑著我。最后我想：如果舉個生活中的實例讓學生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學中，我舉了一個實例讓學生來感受什么是說大話。３、通過第三個關鍵詞“笑”，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，自以為是，聽不進小鳥的勸告。另一個“笑”折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對“笑”的揣摩，學生知道了：不學不問，不聽勸告，還自以為是導致青蛙錯誤的原因。這在為學生最終了解文章寓言作鋪墊。在教學中，本人還有許多不足。如朗讀指導不夠，教師的評價語言匱乏等，以后我定會多多學習，把自己的教學水平再三提高。學情分析二年級的學生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題方法是錯誤的，卻常常會在他們的生活中發(fā)生。因此，這一課的寓意對他們來說，有現(xiàn)實的指導意義。效果分析一、充分朗讀，讀中質疑閱讀教學以“讀”為本。在上課的前5分鐘內，簡潔地提出本課的教學目標之后，讓學生初讀課文，使學生對課文有一個初步的整體感知。學生在讀的時候，要求做到讀準字音，鼓勵學生比比誰讀得流利、讀得好。在學生充分地朗讀課文的基礎上，動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，鼓勵學生大膽質疑。學生在讀的過程中，有的會從課題中提出“坐井觀天”是什么意思；有的會從課文中提出“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語；有的還會從課后思考題中提出“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論誰說得對”。根據(jù)學生的質疑，教師再及時地對這些問題進行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。二、以疑引讀，思后釋疑學生對自己提出的疑問，都有很強的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機，讓學生帶著問題，從自己的角度，有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，教師可采用多種形式引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生“多思”“苦思”。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，并讓學生鄭貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學生聯(lián)系生活實際，理解“大話”就是“吹?！薄安粚嵲诘脑挕?；聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！崩斫狻盁o邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際學生就會說出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學生通過質疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。三、讀后悟理，角色體驗這篇課文的教學目標是否真正達到，關鍵在于寓意是學生自己感悟出來，還是老師硬塞給學生。所以，明白道理就成了本課教學的重點和難點。在完成這一目標時，要著重抓住以下幾個方面。1．抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的”這句話中的關鍵詞“天天”“一抬頭”，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學生邊讀邊思：青蛙為什么會錯最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見有限，導致它把天有多大都弄錯了。2．抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字引出了青蛙很自大，一點也聽不進小鳥的話，還自以為正確。通過對“笑”字的揣摩，學生知道了，不學不問，不聽勸告，還自以為正確也是導致青蛙弄錯的原因之一。3．通過對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析，學生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個問題，讓學生各抒己見，用學得的道理指導自己今后的學習、生活。4．角色體驗，進一步加深對課文的理解，訓練學生感情朗讀。坐井觀天教材分析

把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這無異于“坐井觀天”啊?！蹲^天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的?！蹲^天》同步練習題一、、寫出帶有下列部首的字氵:()()()亻:()()()辶:()()()蟲:()()()扌:()()()二、在括號里填上合適的詞語1、青蛙()在井里,小鳥()來,()在井沿上。2、小鳥()青蛙,(),大得很!3、青蛙不()小鳥的話,它認為天只有()。三、青蛙如果跳出井口會看到什么?會說些什么?_________________________________________________________________。四、區(qū)別字組詞渴()井()觀()喝()開()現(xiàn)()洼()沿()蛙()鉛()借()五、用加粗字寫句子1、我一抬頭就看見天。_________________________________________________。2、我天天坐在井里。_________________________________________________。提升練習一、按原文填空青蛙和小鳥在為()爭論,青蛙認為(),小鳥認為()。如果青蛙聽了小鳥的話,真的使勁向上一跳,跳出了井口,它看見(),心想,(),于是,它對小鳥說:“()”小鳥說:“()?！倍?、續(xù)編故事《坐井觀天》(青蛙跳出井口后會看到什么?會說些什么?)__________________________________________________________________________________________________________________________________坐井觀天教學反思準備的時間很倉促，讀了這篇課文，再讀教參，之后就是網(wǎng)上查教學設計，根據(jù)自己的想法構思整節(jié)課，大課堂結束后，老師評課，李敏老師的建議讓我學到了很多，我歸納了如下幾點：一、設計環(huán)節(jié)干脆利落，思路要清晰這一點也是我從教三年感受比較深的，課程環(huán)節(jié)清晰流暢，包括，導入、初讀課文、深入感知、再讀課文。寫字指導對于二年級，寫字、識字是重點，可我卻沒有區(qū)分，另外，對于老師，寫字指導也是難點。重點指導字的構字特點、筆畫，也就是先觀察。觀察字的結構，占位，左窄右寬，上大下小，主筆畫是什么，“垂”的主筆畫是橫，從上到下，第三筆是需要提醒的。之后老師范寫，學生認真看，再描紅，自己寫，老師巡視，把優(yōu)秀的展示一下，發(fā)現(xiàn)問題，告訴同學們，提醒一下。寫字訓練應放在課前或者課后。三、對話教學1、二年級學生，應該多讀課文，學會朗讀，首先，要求老師做到會朗誦，對于文章中的字詞，學會理解并加以運用。2、一堂課，教師語言可以說是無處不在，如何評價、如何引導這是教師的基本素養(yǎng)的體現(xiàn)。在教學過程中，教師要時刻考慮學生，以學生為主體，而不是單純趕進度。針對課堂知識，引導學生聯(lián)系生活，教會低年級孩子聯(lián)系生活和所學知識用整句話表達。3、另外教師提出的環(huán)節(jié)要求要明確。如：無邊無際，先理解，再應用，后再讀。4、引用之前學過的