一、學(xué)生總體情況分析

一、學(xué)生總體情況分析一、學(xué)生總體情況分析一、學(xué)生總體情況分析

學(xué)生進(jìn)步的原因?qū)W生勤奮，對(duì)學(xué)習(xí)較重視。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)。一、學(xué)生總體情況分析成績(jī)退步的原因：學(xué)習(xí)態(tài)度差。學(xué)生表現(xiàn)出浮躁，精神無(wú)法集中，行為、習(xí)慣比較散漫等現(xiàn)象。對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)，只求速度不求質(zhì)量。改錯(cuò)是草草了事完成，對(duì)錯(cuò)題沒(méi)有認(rèn)真去思考并訂正。作業(yè)的書(shū)寫(xiě)也開(kāi)始潦草。家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視度。一、學(xué)生總體情況分析二、練習(xí)情況一、學(xué)生總體情況分析存在的問(wèn)題

1.個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。2.計(jì)算錯(cuò)誤率比較高。3.考試過(guò)程中不能認(rèn)真仔細(xì)的審題、分析題意，沒(méi)有好的檢查習(xí)慣。

一、學(xué)生總體情況分析

二年級(jí)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)多，難度加大。有些孩子還難以適應(yīng)，在加上沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣就很容易出現(xiàn)“兩極分化”現(xiàn)象。一、學(xué)生總體情況分析三、本學(xué)期數(shù)學(xué)主要知識(shí)點(diǎn)一、學(xué)生總體情況分析（一）、計(jì)算1、能熟練進(jìn)行三位數(shù)加減法的豎式計(jì)算。2、能夠正確進(jìn)行整百、整十的估算與精確計(jì)算。3、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)遞等式格式，掌握多種遞等式計(jì)算的題目類型。4、能正確熟練地進(jìn)行巧算。一、學(xué)生總體情況分析1、口算

404+300=70454÷7=7……5（96）+86=17220+475=4957×8+4=60150-（96）=54228+622=85030-0÷30=30（170）-78=92143+466=60947+28-47=2863÷（9）=7640-570=70550-50÷5=5409×（6）=54568-344=22415-15÷5=12（34）÷8=4……2對(duì)于一些比較復(fù)雜的題目時(shí)，可以在草稿紙上列豎式計(jì)算注意帶單位名稱的計(jì)算不要遺漏單位名稱。（如：15g+56g=71漏寫(xiě)g沒(méi)有分）一、學(xué)生總體情況分析2．豎式計(jì)算

從個(gè)位加起，滿十進(jìn)一；從個(gè)位減起，哪一位不夠減從

前一位退一作十。47+743=780627+583=1210526-134+418=810402+2007-428=198147

627526402+743

+583

-134

+200779012103922409

+418

-4288101981

注意：哪一位滿十向前一位進(jìn)1，不滿十不進(jìn)位！同樣的不夠減，向前一位退一作十，夠減就不借?。。。?！特別注意：數(shù)字看清楚（例如：不要把433看成443），

符號(hào)看清楚。一、學(xué)生總體情況分析3、遞等式計(jì)算

270+180+467403-174-1252×3×736÷9÷20÷6×8=450+467=229-125=6×7=4÷2=0×8=917=104=42=2=0

456+621-85210×3+3672÷8+118+18÷1814-4×3=1077-852=30+36=9+1=18+1=14-12=225=66=10=19=2①連加、連減、連乘、連除、加減混合、乘除混合計(jì)算時(shí)，要按照從左到右的順序依次計(jì)算。②加減乘除混合運(yùn)算，要先算乘除，后算加減。③有括號(hào)的先算括號(hào)里的。一、學(xué)生總體情況分析

我們不止學(xué)習(xí)了以上幾種計(jì)算，實(shí)際上在連加、連減的時(shí)候，有時(shí)候我們還可以進(jìn)行巧算。連加：任何兩個(gè)加數(shù)的和是整十整百或整千數(shù)，都可以把它們調(diào)整位置放在一起（若放到后面必須加括號(hào)），先進(jìn)行計(jì)算。

123+456+177123+456+177=123+177+456=456+（123+177）

=300+456=456+300=756=756連減：一個(gè)減數(shù)的末尾和被減數(shù)的末尾相同，把這個(gè)減數(shù)搬到被減數(shù)一起去。

954-456-154=954-154-456=800-456=344一、學(xué)生總體情況分析（二）、概念

1.重量單位和時(shí)間單位

（1）填上合適的單位（克、千克、時(shí)、分鐘、秒）一只蘋(píng)果重200（克）；吃飯用了約20（分鐘）一瓶可樂(lè)重250（克）；寫(xiě)10個(gè)字約30（秒）一個(gè)書(shū)包重3（千克）；跳繩10下約5（秒）

*較輕的物體我們用克，較重的物體我們用千克。

一、學(xué)生總體情況分析主要參考第六單元復(fù)習(xí)，這里補(bǔ)充一些需要注意的地方：1、一些概念要記熟（p51、53、54、56、57）。2、判斷三角形的類別時(shí)，先找有沒(méi)有直角或鈍角：有直角

就是直角三角形，有鈍角就是鈍角三角形，沒(méi)有直角或鈍角

就一定是銳角三角形。（三角形按角可以分成這樣三類）3、不論是三角形、四邊形還是其他多邊形，都是由線段圍

成的。所以必須滿足2個(gè)條件：直的；圍成（沒(méi)有缺口）4、“東南西北”這個(gè)內(nèi)容中描述行走路線時(shí)，不要忘了帶箭頭。2、圖形一、學(xué)生總體情況分析3、讀數(shù)寫(xiě)數(shù)（1）“讀作”表示讀法，要用漢字表示讀音；

“寫(xiě)作”表示寫(xiě)法，用數(shù)字表示。（2）注意零的讀寫(xiě)4、位值圖上的游戲（P18）注意是“移動(dòng)”還是“拿走”“添上”，按照一定的順序，防止遺漏和重復(fù)。一、學(xué)生總體情況分析（三）、應(yīng)用題認(rèn)真復(fù)習(xí)做過(guò)的應(yīng)用題，下列幾題錯(cuò)誤率較高：1、兩步計(jì)算（解決問(wèn)題）（P64-68）2、連環(huán)題.例如：植樹(shù)（P3）注意找準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)的量（每組-幾組，每人-幾人，每個(gè)小隊(duì)-幾個(gè)小隊(duì)，每個(gè)班級(jí)-幾個(gè)班級(jí)等等）一、學(xué)生總體情況分析有乘除兩步計(jì)算應(yīng)用題：本冊(cè)的一個(gè)難點(diǎn)，孩子應(yīng)分析條件并用語(yǔ)言表達(dá)先求什么，再求什么，再列分步式計(jì)算。切忌盲目用已知數(shù)去湊算式。其中乘除兩種方法容易混淆，求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算；求每份有幾或分成幾份用除法計(jì)算。一、學(xué)生總體情況分析

例1.操場(chǎng)上有4隊(duì)學(xué)生，每隊(duì)7個(gè)，又來(lái)了15人，操場(chǎng)上一共有多少個(gè)學(xué)生？①先求原來(lái)有幾個(gè)學(xué)生4X7＝28（個(gè)）②再求又來(lái)了15人，一共有多少個(gè)學(xué)生28+15＝43（個(gè)）

可以從條件或者問(wèn)題去分析。一、學(xué)生總體情況分析

例2.小兔有4只，猴子的只數(shù)是兔子的3倍，每2只小猴一組，可以分多少組？①先求猴子有幾只4X3＝12（只）②再求猴子可以分幾組12÷2＝6（組）一、學(xué)生總體情況分析*****試卷上、練習(xí)冊(cè)上，相關(guān)習(xí)題有不少，拿出來(lái)做做。。一、學(xué)生總體情況分析四、幾點(diǎn)建議一、學(xué)生總體情況分析

抓計(jì)算一、學(xué)生總體情況分析

口算、遞等式計(jì)算和應(yīng)用題的計(jì)算（加減法）都要打草稿，覺(jué)得簡(jiǎn)單而馬虎對(duì)待，甚至偷懶，那么出錯(cuò)就是必然的。計(jì)算在卷面上所占的分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)不止40分，一定要認(rèn)真對(duì)待！一、學(xué)生總體情況分析

抓錯(cuò)題一、