小學(xué)道德與法治-風(fēng)兒輕輕吹教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、觀察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，親近自然，與大自然有共在感。2、喜歡在大自然中活動，通過活動與自然交流與成長。教學(xué)重難點(diǎn)：感受風(fēng)的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。活動準(zhǔn)備：有關(guān)于大自然的“風(fēng)”的課件，乒乓球，羽毛。教學(xué)過程：小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師給大家?guī)硪粋€謎語，看看我們班誰最聰明，能猜得又快又準(zhǔn)!看不見，摸不到，四面八方到處跑。跑過江河水生波，穿過森林樹呼嘯。（打一自然現(xiàn)象）對，這就是風(fēng)。今天，老師把風(fēng)娃娃請到了我們的教室，讓他和我們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，好不好？（好）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《風(fēng)兒輕輕吹》。（板書課題）出示任務(wù)：風(fēng)娃娃天天和我們在一起，但風(fēng)娃娃我們看不見也摸不到，細(xì)心肯動腦筋的小朋友就可以找到它。小朋友，你們能找到風(fēng)娃娃嗎？觀察教材18頁中的插圖，尋找風(fēng)娃娃在哪里。反饋指導(dǎo)：在PPT找風(fēng)。出示課件（P18圖），老師發(fā)現(xiàn)那個小女孩聞到了花香，這個小女孩是怎么聞到了花香呢？（因?yàn)轱L(fēng)把花兒的香味帶過來了，所以小女孩才能聞到了花香。）老師在這里找到風(fēng)娃娃了，就在上邊畫個圈。小朋友，你們在圖中什么地方發(fā)現(xiàn)風(fēng)娃娃的？學(xué)生自主發(fā)言，教師操作演示，圈出風(fēng)的痕跡。小結(jié)：通過看一看、聞一聞，我們能感受到風(fēng)娃娃的存在?；顒右唬洪喿x繪本，拓思路找尋風(fēng)導(dǎo)語：除了這幅圖上畫的，你們還在哪里發(fā)現(xiàn)過“風(fēng)娃娃”？出示任務(wù)：在教室、校園、生活中找風(fēng)，可以參看繪本“風(fēng)的朋友”。反饋指導(dǎo)：注意看一看，聞一聞，聽一聽，想一想。繪本“風(fēng)的朋友”其實(shí)都是風(fēng)在大自然中的現(xiàn)象，教師對于從繪本中找尋到風(fēng)的小朋友高度贊賞。小結(jié)：1、教室里，風(fēng)把窗簾吹動了，風(fēng)把門吹開了。風(fēng)在波光粼粼的水面上，風(fēng)在飄飄灑灑的雪花里，風(fēng)在慢慢散去的濃霧里。我們身邊也有風(fēng)……風(fēng)，無處不在啊!活動二：和風(fēng)兒一起玩導(dǎo)語：風(fēng)娃娃太可愛了，想和它交朋友，和它一起玩嗎？出示任務(wù)：呈現(xiàn)19頁插圖，讓學(xué)生觀察，說說圖中的人物在玩什么。同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真了不起，老師把你們的發(fā)現(xiàn)串成了一首兒歌，我們一起讀一讀，讀的不錯的，我們一起加上動作再來一遍。闖關(guān)游戲：吹羽毛、飄洋過海小結(jié)：1、在風(fēng)中玩風(fēng)車，我們發(fā)現(xiàn)，跑得快一些，風(fēng)會大一些，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得快一些；放風(fēng)箏的時候，如果沒有風(fēng)，風(fēng)箏就很難飛上天；飛紙飛機(jī)就更有意思了——迎著風(fēng)，使很大的力氣，紙飛機(jī)也飛不遠(yuǎn)；而順著風(fēng)，輕輕一扔，紙飛機(jī)就像長了翅膀一樣，會飛得很遠(yuǎn)。和風(fēng)兒一起玩，真是太有意思了!下一節(jié)課老師帶你們走進(jìn)不一樣的風(fēng)。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，對小學(xué)一年級的學(xué)生來說，風(fēng)是再熟悉不過的了。他們能從自己的生活經(jīng)驗(yàn)知道風(fēng)的基本特征，也能感受到風(fēng)的存在，對風(fēng)與自己生活的關(guān)系有一些了解。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村小學(xué)生處在一個信息相對比較封閉、教學(xué)資源比較薄弱的環(huán)境里，大部分的學(xué)生對這類涉及科學(xué)知識的自然現(xiàn)象的了解，僅限于課本或家長的口述，他們對相關(guān)的知識了解還比較缺乏。針對以上的學(xué)情分析，本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是觀察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，教學(xué)難點(diǎn)是感受風(fēng)帶來的快樂，激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。針對學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師從激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入新課，借助學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)感受風(fēng)。通過看圖、看視頻找風(fēng)，畫風(fēng)，從而知道風(fēng)無處不在，初步感知風(fēng)與人類生活的關(guān)系。教師通過引導(dǎo)學(xué)生討論：風(fēng)好不好？同時通過吹羽毛、漂洋過海等活動來探究風(fēng)的形成原因，使學(xué)生對風(fēng)這一自然現(xiàn)象充滿好奇感，從而突破重難點(diǎn)。效果分析在教學(xué)中，我從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開始，謎語激趣，導(dǎo)入新課。上課時，先通過一個謎語給大家猜，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，爭先恐后地說出謎底。我趁機(jī)追問道：你見過風(fēng)嗎?在學(xué)生興趣大增時，我介紹說，風(fēng)是沒有形也看不到的，我們有怎樣知道風(fēng)呢?通過小組合作觀察課件中風(fēng)在哪里？提高學(xué)生的合作能力。隨后，我一句導(dǎo)語：我們也來讀讀一首關(guān)于“風(fēng)”的兒歌，學(xué)生興致勃勃地進(jìn)入學(xué)習(xí)。最后，通過一組游戲，學(xué)生一下子帶動起學(xué)習(xí)的興趣。效果良好。教材分析第一課時的教學(xué)內(nèi)容是“風(fēng)兒在哪里”、“和風(fēng)兒一起玩”。教材以“風(fēng)兒在哪里”為切入點(diǎn)，用淺顯形象的兒歌描繪了風(fēng)的特點(diǎn)，然后創(chuàng)設(shè)了尋找風(fēng)的活動，力圖通過各種戶外體驗(yàn)活動，讓學(xué)生對“看不見，摸不著”的風(fēng)有感性的認(rèn)識，喚起他們對自然現(xiàn)象的探究欲望；繪本“風(fēng)的朋友”是主教材的必要補(bǔ)充，繪本以“風(fēng)”為抓手，以點(diǎn)帶面地呈現(xiàn)了相互關(guān)聯(lián)的其他自然現(xiàn)象，可作為專題教學(xué)內(nèi)容引入課堂，讓學(xué)生匯總已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂中共同感知，并進(jìn)步關(guān)注生活中的雨、云、星辰、雪花、雷電等現(xiàn)象。因此，此繪本材料為樂于探究的學(xué)生提供了延展閱讀?！昂惋L(fēng)兒一起玩”與前板塊“和風(fēng)兒一起玩”聯(lián)合呈現(xiàn)，用對開頁的畫面呈現(xiàn)大自然的美好，由第一環(huán)節(jié)的愛探究（在哪里）過渡到有創(chuàng)意（玩什么），旨在吸引師生走出畫面，來到戶外，親近大自然，在和風(fēng)兒一起玩的過程中感受大自然的美好。練習(xí)：課下尋找風(fēng)，并把它畫下來準(zhǔn)備好做小風(fēng)車的工具和用品。風(fēng)兒輕輕吹課后反思我講授了《風(fēng)兒輕輕吹》第一課時，學(xué)生們學(xué)會了很多的知識，知道風(fēng)兒在哪里，通過耳朵、鼻子、眼鏡皮膚等身邊的時候感受風(fēng)。并且讓他們感受到了大自然的美，能與大自然有共在感，收到了較好的效果。

在課堂中，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動地參與到學(xué)習(xí)活動之中，收到了事半功倍的效果。

我采用了游戲的方式，學(xué)生們很喜歡這種方式，在游戲中，他們進(jìn)一步理解了所學(xué)內(nèi)容，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。不足：有個別學(xué)生發(fā)言不積極。

學(xué)生們的知識不夠豐富。改進(jìn)措施:1.我們要多提問學(xué)生，應(yīng)多關(guān)注學(xué)困生.

2.教師應(yīng)讓學(xué)生多看書，要開闊他們的視野。

在以后的教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法，爭取做到寓教于樂。課標(biāo)分析本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“愉快、積極地生活”中的第2條“親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美”；“健康、安全地生活”中的第10條“了解當(dāng)?shù)囟喟l(fā)的自然災(zāi)害的有關(guān)知識，知道在緊急情況下的逃生或求助方法”；“動手動腦、有創(chuàng)意地生活”中的第6條“學(xué)習(xí)用觀察、