回歸教育本真 守望育人情懷

回歸教育本真守望育人情懷——基于核心素養(yǎng)理念下品質(zhì)學(xué)校建設(shè)的思考與實(shí)踐德國古典哲學(xué)創(chuàng)始人康德提出：教育的本真在于“使人成為人”。秉承“立德樹人”的辦學(xué)宗旨，學(xué)校遵循教育規(guī)律，在核心素養(yǎng)理念的指引下，致力于學(xué)校文化建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)，依托“習(xí)慣教育”載體，全面實(shí)施素質(zhì)教育，讓學(xué)生在成人的基礎(chǔ)上成才，讓教師在育人的過程中實(shí)現(xiàn)專業(yè)提升，讓教育回歸寧靜，回歸基礎(chǔ)，回歸科學(xué)，回歸本真，努力辦好讓學(xué)生喜歡、家長信任、社會(huì)滿意的高品質(zhì)學(xué)校。一、崇尚文明，知行合一，以文化建設(shè)助力素養(yǎng)提升。多年的悠久歷史。厚重的文化積淀潤澤了七中人的氣質(zhì)，涵養(yǎng)著一批批學(xué)子的家國情懷。學(xué)校文化建設(shè)以愛國為基調(diào)，處處體現(xiàn)育人為本的教育理念。隨處可見的“且知且行、明德明理”的校訓(xùn)讓我們銘記知行合一是做人的信條；“我們都是追夢人，我們都在努力奔跑”的巨幅領(lǐng)導(dǎo)人畫面彰顯出七中人的辦學(xué)理想；“厚積薄發(fā)的毛竹精神”壁畫滲透出學(xué)校做扎根教育的辦學(xué)理念。學(xué)校一樓古樸的傳統(tǒng)文化墻鐫刻著“仁、孝、禮、智、信、儉、勤”七個(gè)大字，凝視著來來往往的七中學(xué)子。每個(gè)樓層都精心制作了獨(dú)具特色的文化標(biāo)語，潛移默化地熏陶著每一個(gè)人。走進(jìn)，你總會(huì)發(fā)現(xiàn)一道道亮麗的風(fēng)景：國歌響起，無論在操場還是在走廊，師生都會(huì)肅立致敬，因?yàn)閻蹏肋h(yuǎn)是我們教育的主旋律；走進(jìn)校園，無論是操場還是室內(nèi)，都保持整潔的環(huán)境，雙城同創(chuàng)就從“彎腰行動(dòng)”開始；早讀讓同學(xué)們暢游知識的海洋，校園里永遠(yuǎn)是書聲瑯瑯；早操和大課間讓同學(xué)們體驗(yàn)鍛煉與堅(jiān)持的快樂，各種體育、藝術(shù)、科技活動(dòng)讓青春與活力更加飛揚(yáng)。這靜態(tài)的文化與動(dòng)態(tài)的活動(dòng)構(gòu)成的文化體系，讓的學(xué)生更有辨識度，助力師生文明素養(yǎng)的形成。二、守正篤實(shí)，研培一體，以隊(duì)伍建設(shè)助力品質(zhì)提升教育大計(jì)，教師為本；教師之要，德藝雙馨。核心素養(yǎng)理念下的教育首先需要一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。因?yàn)閷W(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)鍵在教師，品質(zhì)學(xué)校建設(shè)的關(guān)鍵也在于教師。因此，培養(yǎng)鑄造一支甘于奉獻(xiàn)、善于研究、敢于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍就成為首要任務(wù)。1、弘揚(yáng)師德鑄師魂沒有愛就沒有教育。愛與尊重是教育永恒的主題。之所以能夠在此基礎(chǔ)教育中嶄露頭角，源于學(xué)校的教師隊(duì)伍。多年來，老師們以校為家，披星戴月，早來晚走，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)了青春，在三尺講臺(tái)上留下了芳華。歲月改變了容顏，但未改變教師們對教育的熱忱。為了樹立學(xué)校的正風(fēng)正氣，樹立身邊的先進(jìn)典型，弘揚(yáng)這種“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”的情懷，學(xué)校利用教師節(jié)召開“不忘初心育桃李,牢記使命鑄師魂”表彰會(huì)，并專門設(shè)立了“紅燭獎(jiǎng)”。紅燭精神有三重含義：永遠(yuǎn)牢記使命一一燃燒自己，照亮他人；永遠(yuǎn)無私奉獻(xiàn)一一不計(jì)代價(jià)，無怨無悔；永遠(yuǎn)堅(jiān)守初心——始終如一，為人師表。正是這些長期工作在一線的教師們，為品質(zhì)學(xué)校的建設(shè)傾心付出，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)默默耕耘，以紅燭精神傳承教育情懷，影響一代代不忘初心，砥礪前行。2、名師領(lǐng)航展風(fēng)采為了發(fā)揮名優(yōu)教師的示范引領(lǐng)作用，學(xué)校成立了各學(xué)科領(lǐng)航教師團(tuán)隊(duì)。這些教師都是有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國家、省級骨干教師、省級教學(xué)名師（教學(xué)精英、教學(xué)新秀）、五星級教師，我們通過師徒結(jié)對、青藍(lán)共進(jìn)、學(xué)科教研、大學(xué)區(qū)共研等活動(dòng)，挖掘、共享名優(yōu)教師的智慧資源，以專業(yè)研究促進(jìn)教師內(nèi)涵提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，攜手共進(jìn)。在領(lǐng)航教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，已有一批中青年教師迅速成長起來，在各級各類的教學(xué)競賽、教研活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)主角，為學(xué)校未來的可持續(xù)發(fā)展提供了有力的人才支撐。3、“提新創(chuàng)優(yōu)”促成長青年教師是學(xué)校發(fā)展的希望。學(xué)校近年來通過公開招聘、人才引進(jìn)補(bǔ)充了許多青年教師。我們通過請進(jìn)來、走出去、講出來等方式，選送青年教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。青年教師通過參加培訓(xùn)，不僅豐富了教育教學(xué)的新理念，還提高了系統(tǒng)思考與實(shí)踐應(yīng)用能力。我們還建立外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制度，專門設(shè)立了“知行講堂”，讓外出培訓(xùn)的教師帶著任務(wù)去，帶著收獲與體會(huì)分享給在校教師。從外出“取經(jīng)”到校內(nèi)“傳經(jīng)”，從把少數(shù)人“送出去”的一級培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為讓多數(shù)教師“享經(jīng)驗(yàn)”的二級培訓(xùn)。通過這樣的系統(tǒng)梳理、二次培訓(xùn)，既提高了教師外出學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也錘煉了青年教師隊(duì)伍，為他們的成長、成熟搭設(shè)了平臺(tái)。學(xué)校制定了教師發(fā)展性評價(jià)檔案，引導(dǎo)教師們在工作中留下實(shí)踐與思考的足跡。培訓(xùn)、交流、實(shí)踐、反思，讓名優(yōu)教師和青年教師計(jì)劃每一天，思考每一天，收獲每一天，成長每一天！4、研培一體建機(jī)制。一所學(xué)校的品質(zhì)提升離不開教研和科研。為增強(qiáng)研究的實(shí)效性，學(xué)校建立了研培一體化制度。一是大力倡導(dǎo)專題教研。各學(xué)科組、備課組堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向、以目標(biāo)為導(dǎo)向開展了扎實(shí)有效的教研活動(dòng)，結(jié)合初一的適應(yīng)期、初二的提高期、初三的沖刺期，遵循學(xué)生成長與學(xué)習(xí)規(guī)律，圍繞“如何使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體”、“如何改進(jìn)教與學(xué)的方式方法，提高學(xué)習(xí)效率”，“如何指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法”“如何培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說讀寫思問習(xí)慣”“如何有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)”等開展專題研究，讓學(xué)生不僅能“學(xué)會(huì)”，更要“樂學(xué)”“會(huì)學(xué)”，同時(shí)營造學(xué)科組共研共商的氛圍，提升課堂教學(xué)水平，讓教師教有所得，讓學(xué)生學(xué)有所獲，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究中體會(huì)到教育的成就感。二是做好實(shí)效性科研。讓教育充滿思考，讓思考伴科研同行，由科研邁向成熟，是教科研的工作理念。學(xué)校積極引導(dǎo)教師參與小課題研究，在課題選擇上注重自下而上，或是從常規(guī)的教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，做實(shí)課題，解決問題；或是從學(xué)校的教研活動(dòng)主題轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人研究課題；或是從學(xué)校承擔(dān)的課題中選擇適合自己研究的內(nèi)容和方向，總之是讓教師在研究中形成良好的專業(yè)習(xí)慣，進(jìn)而解決實(shí)際問題。我校重點(diǎn)圍繞區(qū)域課題及學(xué)校研究主題，將“如何在教育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”作為小課題研究方向，開展校園“生活化”為內(nèi)容的小課題研究，為參研教師下發(fā)課題研究手冊，便于教師養(yǎng)成課題研究習(xí)慣，使課題研究生活化、常態(tài)化。三、尊重個(gè)性，大膽革新，以課程建設(shè)助力習(xí)慣養(yǎng)成著名教育家葉圣陶說：教育是什么？一句話，就是讓人養(yǎng)成好習(xí)慣。良好習(xí)慣、人文精神、學(xué)會(huì)創(chuàng)新都應(yīng)該是學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段養(yǎng)成的核心素養(yǎng)。因而，我校以課程建設(shè)為依托，通過德育課程、傳統(tǒng)課程、特色課程、學(xué)科STEAM課程全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。1、落實(shí)德育課程。學(xué)校堅(jiān)持立德樹人，以德為先。結(jié)合今年的“雙城同創(chuàng)”、習(xí)慣教育、研學(xué)實(shí)踐、傳統(tǒng)文化、家庭教育、心理服務(wù)等六大方面，系統(tǒng)開發(fā)德育課程，全面提高學(xué)生素質(zhì)。圍繞“習(xí)慣教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，深入推廣習(xí)慣教育“八個(gè)一”活動(dòng)，全面推行習(xí)慣教育，為學(xué)生未來幸福生活奠基。充分利用每周升旗、班會(huì)、廣播、展板等德育陣地，以及節(jié)日紀(jì)念主題活動(dòng)等，落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培育學(xué)生愛國、環(huán)保、感恩、互助、節(jié)約、自立等良好習(xí)慣。開展“崇尚走廊文明，做知行合一的七中人”主題教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的文明習(xí)慣，為創(chuàng)建文明城市奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)新德育活動(dòng)載體，強(qiáng)化活動(dòng)的育人功能。利用中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日、特殊節(jié)日開展有針對性的教育活動(dòng)，比如在清明節(jié)組織祭掃，在端午節(jié)講歷史故事等，讓學(xué)生在活動(dòng)中思想受到洗禮，精神得以升華。積極組織開展學(xué)生研學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，錘煉他們的意志品質(zhì)。2、夯實(shí)傳統(tǒng)課程。我校是全國籃球特色校、體育傳統(tǒng)校、冰雪特色校。為了發(fā)揮傳統(tǒng)體育項(xiàng)目優(yōu)勢，學(xué)校定期舉辦體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育單項(xiàng)傳統(tǒng)項(xiàng)目比賽，讓學(xué)生感受到體育、藝術(shù)的快樂，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。今年，我校舉辦了“青春?出彩”主題藝術(shù)節(jié)。他們用器樂敲擊節(jié)奏，用曲藝演繹藝術(shù)，用舞步旋轉(zhuǎn)歡樂，用歌聲吟唱夢想，學(xué)生在藝術(shù)的殿堂里盡情地展示才華。今年我們還舉辦了第一屆“追夢新時(shí)代，健康贏未來”體育節(jié)。將傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)改成體育節(jié)，就是要將單一的競技性選拔轉(zhuǎn)化成全體師生的積極參與，讓所有人都能體會(huì)運(yùn)動(dòng)的快樂，健康的快樂，進(jìn)而督促自己堅(jiān)持養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為生命中的每一天都能幸福地學(xué)習(xí)、生活奠基。這些活動(dòng)的開展，給孩子們提供了展示和發(fā)展的平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。3、開發(fā)特色課程。我校還積極開發(fā)校本特色課程，每周三下午安排社團(tuán)選修課，包括航模、合唱、書法、剪紙、籃球、足球、排球、青春心理劇社、自信訓(xùn)練營、影視欣賞等共14個(gè)學(xué)生社團(tuán)，補(bǔ)充了國家課程的單一和不足。學(xué)生根據(jù)興趣和特長選修課程，多角度、多元化陶冶學(xué)生情操，豐富了教育內(nèi)涵，學(xué)生得到德與理、知與行的熏陶。并參加匯報(bào)演出，獲得了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊譽(yù)。4、創(chuàng)新STEAM課程。我校順應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢，創(chuàng)建了STEAM課程中心，以學(xué)科融合、創(chuàng)客、機(jī)器人、航模為主要內(nèi)容，實(shí)踐著以校為本的STEAM教育，取得了豐碩的成果。今年學(xué)校在八年級開展歷史、地理、音樂學(xué)科融合課”多彩課堂之走進(jìn)港澳”的研究。以香港和澳門為主題將不同學(xué)科的知識穿插進(jìn)去，最終由三個(gè)學(xué)科的老師共同完成一節(jié)課的教學(xué)。課堂上，《東方之珠》的抒情旋律讓學(xué)生動(dòng)容；香港回歸氣壯山河的視頻讓學(xué)生振奮；港澳的人文美景與美食更讓學(xué)生流連。一節(jié)課下來，學(xué)生意猶未盡。另外，我校還積極嘗試過英語與戲劇、美術(shù)與勞技、科學(xué)與數(shù)學(xué)、物理與信息技術(shù)等學(xué)科的融合課程，都使學(xué)生有了全新的體驗(yàn)。心有多大，舞臺(tái)就有多大。這是格局。每個(gè)孩子都有自己的舞臺(tái)，每一次參與和展示都可能決定他們的未來。這些特色課程不僅充分釋放了學(xué)生的天性，展示他們的個(gè)性，更有效地挖掘了學(xué)生的潛能，全面提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)。四、遵循規(guī)律，務(wù)實(shí)高效，以科學(xué)管理助力內(nèi)涵提升質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，課堂是培育核心素養(yǎng)的主陣地?？茖W(xué)、務(wù)實(shí)、高效的教學(xué)管理決定著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。為此我們堅(jiān)持向課堂要質(zhì)量，要習(xí)慣，要效率。一是做細(xì)教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校要求每位教師養(yǎng)成三個(gè)良好的專業(yè)習(xí)慣：不備好課不上課的習(xí)慣，認(rèn)真上好每一節(jié)課的習(xí)慣，考后必做質(zhì)量分析的習(xí)慣，進(jìn)而規(guī)范日常教學(xué)。認(rèn)真落實(shí)集體備課和個(gè)人備課，改革教師教案模式，減輕教師不必要的負(fù)擔(dān)。校領(lǐng)導(dǎo)深入各學(xué)科組備課指導(dǎo)，提高備課效果。二是建立了每周領(lǐng)導(dǎo)集體聽課日制度。中層以上領(lǐng)導(dǎo)全面進(jìn)入課堂,完善了校級、中層領(lǐng)導(dǎo)的聽課節(jié)數(shù)指標(biāo)，并將其納入中層以上領(lǐng)導(dǎo)考核。教務(wù)處對校領(lǐng)導(dǎo)聽課情況進(jìn)行了及時(shí)匯總。校領(lǐng)導(dǎo)通過聽課，進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教師授課情況、教學(xué)運(yùn)行情況，與師生深入交流。對教師加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面的研究和訓(xùn)練，增強(qiáng)課堂師生互動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)改革等方面提出了寶貴意見。全校上下營造出了重視、關(guān)心、支持、參與教學(xué)工作的良好氛圍。三是做實(shí)初三工作。校領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)初三備課組、走進(jìn)課堂，指導(dǎo)初三教學(xué)工作。邀請學(xué)科專家、心理健康專家對初三學(xué)生、教師、家長進(jìn)行輔導(dǎo)講座。認(rèn)真組織模擬考試，考后進(jìn)行了四級質(zhì)量分析，即學(xué)年分析（召開質(zhì)量分析會(huì)）、學(xué)科分析（學(xué)科組備課）、班級分析（縱向橫向分析）、個(gè)人分析（自我分析）。召開了優(yōu)秀學(xué)生問診會(huì)，家長與學(xué)生、各科教師面對面的分析，為調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)提供了依據(jù)。為了鼓舞學(xué)生斗志，減輕備考壓力，學(xué)校多次圍繞初三學(xué)生進(jìn)行心理輔